幼兒園綱要心得范文3篇

Word———幼兒園綱要心得范文3篇《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”，這就要求幼兒園的教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動者。下面是為大家?guī)淼挠變簣@綱要心得，盼望可以關(guān)心大家。

幼兒園綱要心得范文1：

聞名幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園教育是一種很簡單的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。的確如此，幼兒教育假如沒有家長的協(xié)作、支持，那么只能獲得一半的教育效果，只有家園共建，雙向互動，才是開啟勝利早教的“金鑰匙”。

最近學(xué)習(xí)解讀了新《綱要》中家園合作這一塊內(nèi)容，在“老師以公平的態(tài)度關(guān)心家長建立仆人翁的意識”中其中有兩小點提到“老師要有劇烈的責(zé)任心和角色意識，要明確自己在家園合作中擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)”及“老師樹立為家長服務(wù)的意識，解決家長的后顧之憂”。作為班主任，更要明確自己在家園合作中擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，和家長的溝通中發(fā)覺對我們的工作是否滿足。這與家園合作分不開。

作為一名有責(zé)任心的幼兒園老師，除了對家長“敬重、熱忱、主動”外，必需樹立為家長服務(wù)的意識，尤其是我們在幼兒園，孩子年齡小，要照看的方面許多，更要爭取家長的理解、支持和主動參加，同時為我園提升口碑。幼兒園和家長之家建立起相互的信任感，架起家園合作的橋梁。解決家長的后顧之憂，也是我們工作的其中一部分。如：班上的家長，由于工作時間的緣由，可能孩子們離園時間到了家長趕不及來接幼兒，我園就支配孩子們?nèi)ネ硗邪?，又支配了老師們輪著值班，雖是延長服務(wù)，老師們沒有任何酬勞，但老師們誰也沒有“計較”過。

家園合作，當(dāng)幼兒園或老師們滿意了家長的合理需要，家長合作的愿望和熱忱才會更高，態(tài)度也會更樂觀;當(dāng)幼兒園或老師們只要專心地、竭誠為家長服務(wù)，家長自然會更確定我們的工作，協(xié)作好我們工作的開展。

幼兒園綱要心得范文2：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”，這就要求幼兒園的教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動者。因此，老師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的愛好和需要，充分調(diào)動每個幼兒參加活動的主動性和樂觀性，讓幼兒自由地、開心地呈現(xiàn)自己。

在平常的活動中，大多數(shù)的幼兒都特別的喜愛區(qū)域活動。由于在區(qū)域活動中幼兒能夠自由的選擇自己喜愛的嬉戲，并在每個活動中都能樂觀的參加其中。但自由的空間里不代表可以隨心所欲，這就要看老師在活動中如何去引導(dǎo)幼兒去參加其中，同時又不能立刻打攪幼兒的一切行動應(yīng)當(dāng)支持他們，讓幼兒能過主動的去發(fā)覺問題并能解決問題。

在區(qū)域中我總能發(fā)覺我班的幼兒在玩的過程中消失這樣那樣的事情，有時還會有許多的制造性事物消失，這時老師不應(yīng)當(dāng)立刻參加其中，在確定他們在嬉戲中確保平安范圍內(nèi)，自己的去解決每個問題，記得有一次老師在表演區(qū)預(yù)備了一些頭飾，孩子們很喜愛那里，而且特殊喜愛表演小馬過河的故事，幼兒表演的次數(shù)太多，老師把里面的頭飾給更改了幾個，原先的牛伯伯、小松鼠等都不見了，取而代之的是小魚、小鴨、小貓、小狗等頭飾，同時也保留了小馬的頭飾，幼兒孩子們對小馬過河的興致很高，朱語欣想到了用小魚來代替小松鼠，而馮琪瑤則扮演著小馬，兩個人表演的還是特別的樂觀。同時在活動結(jié)束后，老師在班級小結(jié)中給他們兩個大大的表揚了一番。通過這次的區(qū)域觀看，給我的體會很深，這就如《鋼要》中所說的“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”。

在幼兒園的各項活動中，老師正確的引導(dǎo)，樂觀的協(xié)作對幼兒來說是多么的重要。

幼兒園綱要心得范文3：

去職專仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)后，我覺得自己在熟悉上有了很大的改觀。綱要的理論學(xué)問是平常教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點，學(xué)習(xí)綱要學(xué)問，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新老師，也是老老師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師，為幼兒園教育工指引了方向。

在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)。也說明白幼兒教育的重要性。對幼兒的一生進(jìn)展起著至關(guān)重要的影響。

我園幼兒的學(xué)習(xí)活動正好是以主題活動的形式呈現(xiàn)出來的，這有利于老師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啟蒙性的指導(dǎo)思想?；貞涍^去以學(xué)科式教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動，我們今日所開展的主題活動較以往有了根本性的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的這種活動形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會，變以往被動的學(xué)問接受，為如今主動的操作、探究和學(xué)習(xí)，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動探求新知的要求。

綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以嬉戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。

作為老師，我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等發(fā)面全