《花之歌》（課件）語文六年級上冊 （部編版）

4《花之歌》人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)了人們的生活。我們經(jīng)?？梢钥匆娨恍┟利惖孽r花：生日宴會上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們還賦予了鮮花許許多多的含義。今天我們就來學(xué)習(xí)一首和花有關(guān)的散文詩，看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。導(dǎo)入紀(jì)?哈?紀(jì)伯倫(1883—1931)，黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，與印度的泰戈?duì)桚R名，被稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。其作品多以“愛”

和“美”為主題，通過大膽想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和遠(yuǎn)大的理想，并常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體裁的作家。主要代表作有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑?組歌》，《組歌》共五首：《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》。作者簡介自學(xué)提示一、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字

音，將課文讀通順。二、用查字典或聯(lián)系上下文的方法

理解詞語。蒼穹墜落孕育冠冕贈予祭獻(xiàn)搖曳旖旎馥郁凝視瓊漿婆娑心馳神往顧影自憐孤芳自賞學(xué)詞語詞語解釋孕育：比喻既存的事物中醞釀著新事物。冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。旖旎：柔和美好。婆娑：盤旋舞動的樣子。心馳神往：心神都來到那里。形容一心向往。顧影自憐：看著自己的影子而憐惜自己。原形容孤獨(dú)

失意?，F(xiàn)多形容自我欣賞、自我憐惜。孤芳自賞：把自己看做獨(dú)特不平凡的香花而自我欣賞。

比喻自命清高、自我欣賞或自命不凡。文章脈絡(luò)第一部分(第1～4自然段)：寫了“我”是什么。第二部分(第5～7自然段)：寫了“我”每天都在

做什么。

閱讀提示自主學(xué)習(xí)：朗讀課文，找一找從哪些地方可以看出“我”是花，畫上波浪線。我是大自然的話語我是星星我是諸元素之女我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)讀課文，哪些地方讓你感受到想象的獨(dú)特？作上批注。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……比喻花花開、花謝大自然的話語大自然在說話、沉默我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。比喻花從天上掉落的星星從另一角度寫花的誕生。我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。比喻排比花的生長：冬春夏秋孕育開放成長入眠我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。排比禮品冠冕祭獻(xiàn)花的用途及美好寓意。花是世間之美、人間真情的象征?；ǚ瞰I(xiàn)了自己，使人生更美麗。清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。作者由花的動作想開去，用分號把并列的行為連接起來，讓我們不得不感嘆作者想象的獨(dú)特。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。結(jié)合全文，說說你對這句話的理解。這句話寫花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，同時(shí)告訴我們：要樂觀，要善待生命，不要停止對光明的向往與追求。曉風(fēng)里的楊柳對殘?jiān)孪碌乃徴f：“太陽起來了，你睡醒了么？你花苞似的眼里為什么含了清淚？”“它是我昨夜恐懼悲哀的淚，也是我今朝歡欣感激的淚?！薄澳憧謶中┦裁矗磕惚┦裁?？”“啊，夜的黑暗啊，污泥的冷濕啊！”“你不曾看見夜的美嗎？”“我含淚的眼和悲哀的心，一屆黃昏，就深藏到綠葉的沉夢里?！薄耙沟哪簧嫌蟹毙强椌土说幕▓@，園中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛著，有夜鶯啼著，有花香繞著，你何不從那綠葉的簾里，來到碧夜的幕中！”水蓮說：“?。∈前?！”太陽落后，明月起時(shí)，可憐的水蓮，抱著她悲哀的心，含淚的眼，婷婷地立在黑暗的深處?！疚淖髡咦诎兹A楊柳與水蓮一、這是一個(gè)寓言故事，作者運(yùn)用擬人化的手法，展開豐富的想象，以“楊柳”

和“水蓮”對話的形式來說明抽象的道理。二、面對剛剛逝去的夜，楊柳和水蓮有著不同的感受。

楊柳：感受著“夜的美”(如第8自然段)。

水蓮：“恐懼悲哀”，感受著“夜的黑暗”“污泥的冷濕”。三、楊柳與水蓮有著截然不同的生活態(tài)度。

楊柳：立于“碧夜的幕中”。水蓮：躲于“綠葉的簾里”，“抱著她悲哀的心，含淚的眼，婷婷地立在

黑暗的深處”。想一想自由朗讀課文，想想本文又有哪些想象奇特的地方？“楊柳”代表的是一種執(zhí)著探尋、積極追求的人生態(tài)度?！八彙贝淼氖且环N畏畏縮縮、缺乏自信的人生態(tài)度。世間萬物，如“楊柳”一般圓滿的畢竟只是少數(shù)，更多的是像“水蓮”一般在殘缺中追求圓滿。身處污泥而不染，面對黑暗卻不失希望，在現(xiàn)實(shí)中藏著夢幻，在逆境中懷著感恩，這樣的人生淚中有笑。宗白華通過楊柳與水蓮的對話又想告訴我們什么呢？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。小練筆：《花之歌》開篇連用四個(gè)比喻句“我是……”，構(gòu)思精巧，語言清新。請你仿照這一寫法，運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法，展開豐富的想象，寫一寫你心目中的“草之歌”“樹之歌”“云之歌”吧！大自然的話語