新聞評(píng)論之新聞短評(píng)課件

新聞評(píng)論之新聞短評(píng)新聞評(píng)論之新聞短評(píng)1新聞短評(píng)篇幅短小的新聞評(píng)論，被稱作是新聞評(píng)論中的“輕騎兵”。特點(diǎn)：形式短小精悍內(nèi)容鮮明獨(dú)到語(yǔ)言精練深刻新聞短評(píng)篇幅短小的新聞評(píng)論，被稱作是新聞評(píng)論中的“輕騎兵”。2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、依據(jù)新聞事實(shí)撰寫簡(jiǎn)短的新聞評(píng)論

2、把握短評(píng)的一般要求

3、掌握短評(píng)的主要寫法與答題規(guī)范

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、依據(jù)新聞事實(shí)撰寫簡(jiǎn)短的新聞評(píng)論

23新聞短評(píng)示例：現(xiàn)實(shí)生活中類似的事情常?？梢砸?jiàn)到：一個(gè)人在臺(tái)上講的和他在實(shí)際中做的不一樣，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致“臺(tái)上他講，臺(tái)下講他”的場(chǎng)面。實(shí)踐證明，以“聲”作則必不成則。叫臺(tái)下做到的，臺(tái)上的人必須首先做到。否則，當(dāng)他在臺(tái)上講的時(shí)候，就不僅難以制止臺(tái)下講他，而且有損于黨的原則的嚴(yán)肅性。如果在臺(tái)上只背“臺(tái)詞”，和自己的行動(dòng)是兩碼事，那么臺(tái)下的人只會(huì)把他當(dāng)成一個(gè)“演員”，而不會(huì)把他當(dāng)成一個(gè)黨員。臺(tái)上他講臺(tái)下講他汪道衍概述事實(shí)提出觀點(diǎn)說(shuō)理分析新聞短評(píng)示例：現(xiàn)實(shí)生活中類似的事情常?？梢砸?jiàn)到：一個(gè)4短評(píng)寫作要求第一步：提取要素，概述事實(shí)第二步：選取角度，亮明觀點(diǎn)第三步：闡述觀點(diǎn)，以理服人第四步：總結(jié)全文，提出倡議短評(píng)寫作要求第一步：提取要素，概述事實(shí)5實(shí)踐練兵實(shí)踐練兵6閱讀下面新聞，寫一則百字左右的短評(píng)。材料一：目前中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象非常普遍，為此，滬上某中學(xué)在開(kāi)學(xué)前推出一項(xiàng)新規(guī)定將手機(jī)請(qǐng)出校園。但此舉引起不少爭(zhēng)議。材料二：兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表、哈爾濱市繼紅小學(xué)校長(zhǎng)尚慶蓮建議“禁止中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園”引發(fā)廣泛爭(zhēng)論，正在參加全國(guó)兩會(huì)的代表和委員也紛紛發(fā)表自己的看法，有力挺這一建議的，也有代表和委員持反對(duì)意見(jiàn)。閱讀下面新聞，寫一則百字左右的短評(píng)。材料一：目前中7寫作要求與技巧第一步：提取要素，概述事實(shí)。（敘）1．提取材料六要素，抽出核心二要素人或物及事展開(kāi)信息重組，形成“何人或物做何事”的概括模式。2．“重組”方式依材料數(shù)量、性質(zhì)而定：?jiǎn)蝿t的直接進(jìn)行；兩則或兩則以上的，抽出幾則材料中共同的陳述對(duì)象，按材料展開(kāi)同向或異向合并。3．概述事實(shí)要簡(jiǎn)明鮮明，不能有廢話和曲解。寫作要求與技巧第一步：提取要素，概述事實(shí)。（敘）8概括事實(shí)：中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園存在爭(zhēng)議概括事實(shí)：9寫作要求與技巧第二步：選取角度，亮明觀點(diǎn)（評(píng)）1．角度：正面肯定、反面否定、正反結(jié)合2．觀點(diǎn)：正確，旗幟鮮明，毫不含糊符合社會(huì)的價(jià)值傾向?？闪私馔饨鐒?dòng)態(tài)，方便交流溝通，緩解壓力（觀點(diǎn)一）寫作要求與技巧第二步：選取角度，亮明觀點(diǎn)（評(píng)）10寫作要求與技巧第三步：闡述觀點(diǎn)，以理服人（析）1．可采用因果、假設(shè)、比喻、類比、正反對(duì)比等方法論證。2．可推究原因揭示本質(zhì)、分析危害、闡明意義．寫作要求與技巧第三步：闡述觀點(diǎn)，以理服人（析）11①我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)每天都在發(fā)生著變化，我們要與時(shí)俱進(jìn)，而通過(guò)手機(jī)來(lái)了解外界動(dòng)態(tài)是一個(gè)較為便捷的方法。②另外不少同學(xué)都是寄宿生，思家之情不言而喻，而手機(jī)便成為了學(xué)生與家長(zhǎng)之間一座溝通的橋梁。③再有學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，聽(tīng)聽(tīng)手機(jī)上下載的音樂(lè)，也是一種不錯(cuò)的減壓工具。（觀點(diǎn)一分析）①我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)每天都在發(fā)生著變化，我們12寫作要求與技巧第四步：總結(jié)全文，提出倡議（結(jié)）可呼吁鼓勵(lì)、稱贊歌頌或勸告警戒，還可提出建議。常用思路，牢記于心；敘——評(píng)——析——結(jié)因此，在正確的引導(dǎo)下，我贊成手機(jī)進(jìn)校園（觀點(diǎn)一）寫作要求與技巧第四步：總結(jié)全文，提出倡議（結(jié)）13手機(jī)進(jìn)校園有可取之處中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，可了解外界動(dòng)態(tài)，方便交流溝通，緩解壓力。（概述事實(shí)，亮出觀點(diǎn)）①我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)每天都在發(fā)生著變化，我們要與時(shí)俱進(jìn)，而通過(guò)手機(jī)來(lái)了解外界動(dòng)態(tài)是一個(gè)較為便捷的方法。②另外不省同學(xué)都是寄宿生，思家之情不言而喻，而手機(jī)便成為了學(xué)生與家長(zhǎng)之間一座溝通的橋梁。③再有學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，聽(tīng)聽(tīng)手機(jī)上下載的音樂(lè)，也是一種不錯(cuò)的減壓工具。（分析）因此，在正確的引導(dǎo)下，我贊成手機(jī)進(jìn)校園（結(jié)論）手機(jī)進(jìn)校園有可取之處中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，可了解外界動(dòng)態(tài)，方14對(duì)手機(jī)進(jìn)校園的另一觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)：分析危害：重申觀點(diǎn)：手機(jī)進(jìn)校園危害學(xué)生身心健康，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。①首先手機(jī)輻射較大，很多學(xué)生喜歡隨身攜帶，長(zhǎng)此以往將影響學(xué)生的身心發(fā)展；②再有學(xué)生利用上課時(shí)間或就寢時(shí)間玩游戲、發(fā)信息，將分散精力，影響學(xué)習(xí)；③另外手機(jī)短信讓學(xué)生在考試時(shí)的“小動(dòng)作”科技化了，代替了“傳紙條”，造成了學(xué)業(yè)質(zhì)量的下降和價(jià)值觀的迷失；④最后手機(jī)的使用會(huì)造成學(xué)生盲目攀比的心理，增加家庭負(fù)擔(dān)。因此我不主張中小學(xué)階段的學(xué)生使用手機(jī)。（觀點(diǎn)二的結(jié)論）對(duì)手機(jī)進(jìn)校園的另一觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)：手機(jī)進(jìn)校園危害學(xué)生身心健康，15對(duì)手機(jī)進(jìn)校園的另一觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)：分析危害：重申觀點(diǎn)：手機(jī)進(jìn)校園利與弊取決于學(xué)生與學(xué)校的配合的程度。①手機(jī)固然有其便于溝通等作用，但中小學(xué)生自控力較弱，容易受其負(fù)面影響。②如果學(xué)校監(jiān)管適度，正確引導(dǎo)，就可以使學(xué)生合理使用手機(jī)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)生加強(qiáng)自我管理意識(shí)，配合學(xué)校的管理，可以讓學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園。對(duì)手機(jī)進(jìn)校園的另一觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)：手機(jī)進(jìn)校園利與弊取決于學(xué)生與16鞏固練習(xí)《新京報(bào)》2月3日?qǐng)?bào)道，北京731路公交車上,一名外國(guó)乘客因其提出違規(guī)停車的要求遭到拒絕而對(duì)該車的司機(jī)與售票員破口大罵為“中國(guó)豬”，司機(jī)和售票員笑臉相迎，他們嚴(yán)格遵守公交公司的《員工守則》，做到了“打不還手，罵不還口”。閱讀上面的新聞素材，寫一篇短評(píng)。鞏固練習(xí)《新京報(bào)》2月3日?qǐng)?bào)道，北京731路公交車17答案示例4．結(jié)論：那么，“打不還手，罵不還口”此類的職業(yè)守則應(yīng)該廢止了。2．提出觀點(diǎn)：這樣的守則是利潤(rùn)至上的思維模式的產(chǎn)物，侵損了員工的人權(quán)可以叫停。3．分析原因：就個(gè)體而言，不能保護(hù)員工的合法權(quán)利，于情不容；對(duì)社會(huì)而言，不但不能伸張正義，反而助長(zhǎng)了邪惡者的氣焰，于理不合。1．概述事實(shí)：公交車上乘客無(wú)理取鬧，而司機(jī)和乘務(wù)員卻只能笑臉相迎，信守‘打不還手，罵不還口’的《員工守則》。答案示例4．結(jié)論：那么，“打不還手，罵不還口”此類的職業(yè)守則18請(qǐng)點(diǎn)評(píng)下面的這則新聞。要求：見(jiàn)解獨(dú)到，是非分明，(4分)

新學(xué)期初，某大學(xué)愛(ài)心社聯(lián)合十多所高校，推出了為期3天的“愛(ài)心大巴”免費(fèi)接站活動(dòng)，在北京站接送同學(xué)。由于受到返校大學(xué)生的懷疑、猜測(cè)，乘客寥寥，而無(wú)償提供的礦泉水和小點(diǎn)心也因無(wú)人問(wèn)津成了擺設(shè)。學(xué)子們的愛(ài)心變成了傷心。拓展延伸“愛(ài)心大巴”免費(fèi)接站遭受猜疑，折射社會(huì)信任危機(jī)。

“愛(ài)心大巴”遭猜疑，不是“愛(ài)心”“問(wèn)題”，而是社會(huì)心態(tài)“問(wèn)題”?！皭?ài)心大巴”受質(zhì)疑，“愛(ài)心”荒園亟待綠化。不超過(guò)30字請(qǐng)點(diǎn)評(píng)下面的這則新聞。要求：見(jiàn)解獨(dú)到，是非分明，19新聞評(píng)論之新聞短評(píng)新聞評(píng)論之新聞短評(píng)20新聞短評(píng)篇幅短小的新聞評(píng)論，被稱作是新聞評(píng)論中的“輕騎兵”。特點(diǎn)：形式短小精悍內(nèi)容鮮明獨(dú)到語(yǔ)言精練深刻新聞短評(píng)篇幅短小的新聞評(píng)論，被稱作是新聞評(píng)論中的“輕騎兵”。21【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、依據(jù)新聞事實(shí)撰寫簡(jiǎn)短的新聞評(píng)論

2、把握短評(píng)的一般要求

3、掌握短評(píng)的主要寫法與答題規(guī)范

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、依據(jù)新聞事實(shí)撰寫簡(jiǎn)短的新聞評(píng)論

222新聞短評(píng)示例：現(xiàn)實(shí)生活中類似的事情常?？梢砸?jiàn)到：一個(gè)人在臺(tái)上講的和他在實(shí)際中做的不一樣，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致“臺(tái)上他講，臺(tái)下講他”的場(chǎng)面。實(shí)踐證明，以“聲”作則必不成則。叫臺(tái)下做到的，臺(tái)上的人必須首先做到。否則，當(dāng)他在臺(tái)上講的時(shí)候，就不僅難以制止臺(tái)下講他，而且有損于黨的原則的嚴(yán)肅性。如果在臺(tái)上只背“臺(tái)詞”，和自己的行動(dòng)是兩碼事，那么臺(tái)下的人只會(huì)把他當(dāng)成一個(gè)“演員”，而不會(huì)把他當(dāng)成一個(gè)黨員。臺(tái)上他講臺(tái)下講他汪道衍概述事實(shí)提出觀點(diǎn)說(shuō)理分析新聞短評(píng)示例：現(xiàn)實(shí)生活中類似的事情常?？梢砸?jiàn)到：一個(gè)23短評(píng)寫作要求第一步：提取要素，概述事實(shí)第二步：選取角度，亮明觀點(diǎn)第三步：闡述觀點(diǎn)，以理服人第四步：總結(jié)全文，提出倡議短評(píng)寫作要求第一步：提取要素，概述事實(shí)24實(shí)踐練兵實(shí)踐練兵25閱讀下面新聞，寫一則百字左右的短評(píng)。材料一：目前中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象非常普遍，為此，滬上某中學(xué)在開(kāi)學(xué)前推出一項(xiàng)新規(guī)定將手機(jī)請(qǐng)出校園。但此舉引起不少爭(zhēng)議。材料二：兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表、哈爾濱市繼紅小學(xué)校長(zhǎng)尚慶蓮建議“禁止中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園”引發(fā)廣泛爭(zhēng)論，正在參加全國(guó)兩會(huì)的代表和委員也紛紛發(fā)表自己的看法，有力挺這一建議的，也有代表和委員持反對(duì)意見(jiàn)。閱讀下面新聞，寫一則百字左右的短評(píng)。材料一：目前中26寫作要求與技巧第一步：提取要素，概述事實(shí)。（敘）1．提取材料六要素，抽出核心二要素人或物及事展開(kāi)信息重組，形成“何人或物做何事”的概括模式。2．“重組”方式依材料數(shù)量、性質(zhì)而定：?jiǎn)蝿t的直接進(jìn)行；兩則或兩則以上的，抽出幾則材料中共同的陳述對(duì)象，按材料展開(kāi)同向或異向合并。3．概述事實(shí)要簡(jiǎn)明鮮明，不能有廢話和曲解。寫作要求與技巧第一步：提取要素，概述事實(shí)。（敘）27概括事實(shí)：中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園存在爭(zhēng)議概括事實(shí)：28寫作要求與技巧第二步：選取角度，亮明觀點(diǎn)（評(píng)）1．角度：正面肯定、反面否定、正反結(jié)合2．觀點(diǎn)：正確，旗幟鮮明，毫不含糊符合社會(huì)的價(jià)值傾向?？闪私馔饨鐒?dòng)態(tài)，方便交流溝通，緩解壓力（觀點(diǎn)一）寫作要求與技巧第二步：選取角度，亮明觀點(diǎn)（評(píng)）29寫作要求與技巧第三步：闡述觀點(diǎn)，以理服人（析）1．可采用因果、假設(shè)、比喻、類比、正反對(duì)比等方法論證。2．可推究原因揭示本質(zhì)、分析危害、闡明意義．寫作要求與技巧第三步：闡述觀點(diǎn)，以理服人（析）30①我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)每天都在發(fā)生著變化，我們要與時(shí)俱進(jìn)，而通過(guò)手機(jī)來(lái)了解外界動(dòng)態(tài)是一個(gè)較為便捷的方法。②另外不少同學(xué)都是寄宿生，思家之情不言而喻，而手機(jī)便成為了學(xué)生與家長(zhǎng)之間一座溝通的橋梁。③再有學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，聽(tīng)聽(tīng)手機(jī)上下載的音樂(lè)，也是一種不錯(cuò)的減壓工具。（觀點(diǎn)一分析）①我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)每天都在發(fā)生著變化，我們31寫作要求與技巧第四步：總結(jié)全文，提出倡議（結(jié)）可呼吁鼓勵(lì)、稱贊歌頌或勸告警戒，還可提出建議。常用思路，牢記于心；敘——評(píng)——析——結(jié)因此，在正確的引導(dǎo)下，我贊成手機(jī)進(jìn)校園（觀點(diǎn)一）寫作要求與技巧第四步：總結(jié)全文，提出倡議（結(jié)）32手機(jī)進(jìn)校園有可取之處中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，可了解外界動(dòng)態(tài)，方便交流溝通，緩解壓力。（概述事實(shí)，亮出觀點(diǎn)）①我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)每天都在發(fā)生著變化，我們要與時(shí)俱進(jìn)，而通過(guò)手機(jī)來(lái)了解外界動(dòng)態(tài)是一個(gè)較為便捷的方法。②另外不省同學(xué)都是寄宿生，思家之情不言而喻，而手機(jī)便成為了學(xué)生與家長(zhǎng)之間一座溝通的橋梁。③再有學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，聽(tīng)聽(tīng)手機(jī)上下載的音樂(lè)，也是一種不錯(cuò)的減壓工具。（分析）因此，在正確的引導(dǎo)下，我贊成手機(jī)進(jìn)校園（結(jié)論）手機(jī)進(jìn)校園有可取之處中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，可了解外界動(dòng)態(tài)，方33對(duì)手機(jī)進(jìn)校園的另一觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)：分析危害：重申觀點(diǎn)：手機(jī)進(jìn)校園危害學(xué)生身心健康，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。①首先手機(jī)輻射較大，很多學(xué)生喜歡隨身攜帶，長(zhǎng)此以往將影響學(xué)生的身心發(fā)展；②再有學(xué)生利用上課時(shí)間或就寢時(shí)間玩游戲、發(fā)信息，將分散精力，影響學(xué)習(xí)；③另外手機(jī)短信讓學(xué)生在考試時(shí)的“小動(dòng)作”科技化了，代替了“傳紙條”，造成了學(xué)業(yè)質(zhì)量的下降和價(jià)值觀的迷失；④最后手機(jī)的使用會(huì)造成學(xué)生盲目攀比的心理，增加家庭負(fù)擔(dān)。因此我不主張中小學(xué)階段的學(xué)生使用手機(jī)。（觀點(diǎn)二的結(jié)論）對(duì)手機(jī)進(jìn)校園的另一觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)：手機(jī)進(jìn)校園危害學(xué)生身心健康，34對(duì)手機(jī)進(jìn)校園的另一觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)：分析危害：重申觀點(diǎn)：手機(jī)進(jìn)校園利與弊取決于學(xué)生與學(xué)校的配合的程度。①手機(jī)固然有其便于溝通等作用，但中小學(xué)生自控力較弱，容易受其負(fù)面影響。②如果學(xué)校監(jiān)管適度，正確引導(dǎo)，就可以使學(xué)生合理使用手機(jī)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)生加強(qiáng)自我管理意識(shí)，配合學(xué)校的管理，可以讓學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園。對(duì)手機(jī)進(jìn)校園的另一觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)：手機(jī)進(jìn)校園利與弊取決于學(xué)生與35鞏固練習(xí)《新京報(bào)》2月3日?qǐng)?bào)道，北京731路公交車上,一名外國(guó)乘客因其提出違規(guī)停車的要求遭到拒絕而對(duì)該車的司機(jī)與售票員破口大罵為“中國(guó)豬”，司機(jī)和售票員笑臉相迎，他們嚴(yán)格遵守公交公司的《員工守則》，做