涉外禮儀-亞洲國家課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝涉外禮儀亞洲國家涉外禮儀亞洲國家時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝涉外禮儀亞洲國家亞洲國家()基本概況阿富汗的正式名稱是阿富汗伊斯蘭國。它位于亞洲的中西部地區(qū),東部與中國為鄰,北部連接烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦,西部同伊朗接壤,南部與東南部則和巴基斯坦交界(二)社交禮儀阿富汗人普遍講究禮貌,并且熱情好客。對(duì)于交往對(duì)象,不論其信仰如何,出身如何,阿富汗人都主張不偏不倚,一視我校是一所農(nóng)村小學(xué)，有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生410人，教師26人。幾年來，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，一切為了人的發(fā)展”的辦學(xué)理念，學(xué)校教學(xué)教研工作以“打造高效課堂、強(qiáng)化校本教研、開展主題活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣”四大工程為抓手，規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)課程改革，教學(xué)教研工作唱響了“五部曲”。領(lǐng)導(dǎo)率先垂范抓管理領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，做好管理、指導(dǎo)、培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)等工作。校長、主任深入教學(xué)第一線，兼課、聽課、評(píng)課，幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題。本學(xué)年，校長擔(dān)任3―6年級(jí)閱讀課，親自策劃、指導(dǎo)作文競(jìng)賽；教導(dǎo)主任王曉宇上學(xué)期兼任四年級(jí)數(shù)學(xué)課，批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，為教師做出了表率，并且手把手培養(yǎng)青年教師，為他們導(dǎo)課，設(shè)計(jì)教學(xué)流程；同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部在教學(xué)管理中做到了“六個(gè)一”：抓好一項(xiàng)課題研究(已經(jīng)承擔(dān)了省級(jí)“十一五”研究課題)；帶好一個(gè)年級(jí)段；培養(yǎng)一名青年教師；搞一次校本研修培訓(xùn)；指導(dǎo)一次教學(xué)教研活動(dòng)；成功組織一次大型學(xué)生活動(dòng)。在管理中，學(xué)校落實(shí)了周例會(huì)、月小結(jié)工作制度，使我校教學(xué)教研工作有的放矢。優(yōu)化隊(duì)伍提素質(zhì)抓培養(yǎng)以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型隊(duì)伍為契機(jī)，多途徑打造教師隊(duì)伍，提高教師教育教學(xué)整體水平。具體做法是：一是向理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》讀熟吃透，整體落實(shí)三維目標(biāo)。學(xué)習(xí)教輔教參及教材，研讀教材的總體內(nèi)容及編排體系，加深對(duì)教材的理解，準(zhǔn)確把握教材，使教案設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念。學(xué)習(xí)了四個(gè)實(shí)小編寫的文本細(xì)讀材料，科學(xué)設(shè)計(jì)教法學(xué)法，提高駕馭課堂的能力。閱讀各種書籍及報(bào)刊，學(xué)校建立“書吧”(資料室)，教師可以隨時(shí)到“書吧”里靜心學(xué)習(xí)，學(xué)校及時(shí)向老師推薦可讀性書籍或文章，鼓勵(lì)教師寫文章，向各大報(bào)刊投稿。二是實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)?；I措資金，支持教師外出學(xué)習(xí)，只要有利于教育教學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校不拍花錢，一律支持，并作出硬性規(guī)定：凡外出學(xué)習(xí)者，要寫出外出學(xué)習(xí)體會(huì)，回來后要舉行匯報(bào)會(huì)，讓大家一起分享他們學(xué)習(xí)時(shí)的所見、所聞、所思、所感。三是向名師學(xué)習(xí)。讓教師走近名師，每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一位名師為自己的學(xué)習(xí)對(duì)象。目前，我校教師與15名名師為友，“走進(jìn)名師，與名師同行”，深入研究名師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法，搜集名師的教案、論文、講座，用名師教案上模仿課?！熬疵麕?，練內(nèi)功；研名師，見行動(dòng)”是我?！把芯恳晃幻麕煛钡目谔?hào)。通過學(xué)名師，不斷超越自己，提升自我魅力，最終成為名師。四是向校內(nèi)骨干教師學(xué)習(xí)。在抓教師素質(zhì)的提高中，重點(diǎn)抓了青年教師的培養(yǎng)。充分利用校內(nèi)優(yōu)秀教師資源，發(fā)揮他們的輻射作用，組織他們講引路課、介紹教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)。通過師傅帶徒弟做法，進(jìn)行傳、幫、帶活動(dòng)，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展。青年教師的培養(yǎng)，落實(shí)了青年教師跟蹤制，建立青年教師成長記錄袋。為他們搭建成長的平臺(tái)，讓他們參與各級(jí)教研活動(dòng)，學(xué)校舉行各種競(jìng)賽，促進(jìn)他們成長。建章立制和督導(dǎo)監(jiān)控抓質(zhì)量學(xué)校先后出臺(tái)了系列教學(xué)教研制度，規(guī)范了教師的課堂行為及教學(xué)行為，使教學(xué)教研管理有章可依。為打造高效課堂，我們重點(diǎn)抓了“三課”：一是全體教師的常態(tài)課，二是互聽互評(píng)的觀摩課，三是骨干教師的示范課。首先，每學(xué)期從第二周開始，由校長、主任走進(jìn)課堂聽常態(tài)課，對(duì)全校教師的常態(tài)課進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研主要采取了聽課、查閱教案、交流反思、點(diǎn)評(píng)互動(dòng)、跟蹤抽測(cè)等形式，調(diào)研時(shí)間歷時(shí)一個(gè)多月。在調(diào)研過程中我們收獲很多，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)教研的典型人、事，考察了學(xué)生課堂上行為習(xí)慣，在與教師交流中共同查擺了問題、共同探討了解決問題的方法措施，重點(diǎn)解決了常態(tài)教學(xué)中課堂效率低下的問題。學(xué)校就常態(tài)課存在的共性問題，圍繞“如何上好常態(tài)課”“如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”兩個(gè)問題進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)縣局下發(fā)的各科《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，提出了高效課堂教學(xué)“六字訣――明、精、簡、多、快、緊”。即教學(xué)目標(biāo)要明，教學(xué)內(nèi)容要精，課堂結(jié)構(gòu)要簡，傳授方法要多，練習(xí)反饋要快，學(xué)生輔導(dǎo)要緊。常態(tài)課，不僅要關(guān)注知識(shí)的授受，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們把常態(tài)課調(diào)研情況進(jìn)行匯總寫成報(bào)告，并在一小區(qū)片教研中進(jìn)行了交流。其次，分低、中、高年級(jí)組進(jìn)行互聽互評(píng)的觀摩課，實(shí)行跨學(xué)科之間的聽課評(píng)課，建立批判式、互動(dòng)式真誠同伴互助關(guān)系，鼓勵(lì)教師評(píng)課說真話說實(shí)話，在真誠對(duì)話中共同成長。最后，展示骨干教師的示范課。在聽常態(tài)課的基礎(chǔ)上，遴選出校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，由兩位主任互相配合，對(duì)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行錄制。本學(xué)期，錄制優(yōu)質(zhì)課10節(jié)并刻成光盤，教師可以不受時(shí)間地點(diǎn)限制，隨時(shí)聽示范課。為加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，定期進(jìn)行教學(xué)聯(lián)查，組織各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)聯(lián)查，進(jìn)行教學(xué)教研成果展評(píng)。開展主題活動(dòng)抓習(xí)慣開學(xué)初，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從十五個(gè)方面對(duì)2―6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，每位教師了解了學(xué)生現(xiàn)狀，制定了切實(shí)可行的措施。學(xué)校就培養(yǎng)學(xué)生的“六個(gè)好習(xí)慣”，制定了《新寨小學(xué)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)施方案》。以課堂教學(xué)為主渠道，把習(xí)慣培養(yǎng)作為一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，自始至終地貫穿于教師的常態(tài)教學(xué)中，各科教師齊抓共管。在課堂教學(xué)中，從細(xì)微處著手，從學(xué)生預(yù)習(xí)、寫字、朗讀背誦、傾聽、回答問題、坐姿、課本的使用等方面抓起，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，學(xué)校加大了監(jiān)管力度，實(shí)行了全員參與：教師全員參與，家長全程協(xié)助，學(xué)生全體評(píng)價(jià)。形式有：聽課考察、作業(yè)檢查、競(jìng)賽督導(dǎo)，學(xué)校培訓(xùn)。讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出“五個(gè)一”要求：寫一手好字，說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，熟練使用一種讀書工具，制定一份科學(xué)支配學(xué)習(xí)時(shí)間的時(shí)間表，寫一篇好文章。本學(xué)期，采取抽查的形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)、書本保養(yǎng)、朗讀、口算、查字典、閱讀、寫作等方面的檢查。同時(shí)圍繞行為習(xí)慣的養(yǎng)成開展了豐富多彩的主題活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)。在學(xué)生管理中，我們提出了一個(gè)目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性，做到低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，持之以恒，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。抓好學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，管好四個(gè)階段：晨讀、午閱、晚練、暮省。做實(shí)研究抓研修我校校本研修主要方向是：“小課題”研究。研究的主要形式是：專業(yè)引領(lǐng)、課例研討、教學(xué)反思。研究的主要方法是：行動(dòng)研究。我們關(guān)注教學(xué)中的難點(diǎn)焦點(diǎn)問題，把問題提煉整理，進(jìn)行“小課題”研究。“小課題”研究，體現(xiàn)以校為本，以人為本，關(guān)注課堂教學(xué)，不走形式，通過研究來改進(jìn)一個(gè)教學(xué)問題。為了加強(qiáng)過程管理，我們使用了教研夾(也是教師成長記錄夾)，分六個(gè)板塊進(jìn)行“小課題研究”。六個(gè)板塊是：“讀”領(lǐng)風(fēng)騷、“研”行一致、“思”潮起伏、“寫”露天機(jī)、“創(chuàng)”意無限、“獲”然開朗。“讀”領(lǐng)風(fēng)騷：包括教師的讀書計(jì)劃、體會(huì)、摘抄、好書推薦等用閱讀奠基生命，打造學(xué)習(xí)型組織；“研”行一致：即行動(dòng)研究，包括課題方案、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、同伴互助等；“寫”露天機(jī)：寫教育教學(xué)生活時(shí)間中的故事，即教育敘事；“創(chuàng)”意無限：特色教學(xué)教研、特色工作等；“獲”然開朗：一年來的收獲，獲獎(jiǎng)?wù)撐摹@獎(jiǎng)證書、經(jīng)驗(yàn)材料等?！八肌背逼鸱褪墙處煹淖晕曳此?。教學(xué)反思是我校校本研修工作中的亮點(diǎn)，要求教師每周上交兩篇反思，求質(zhì)不求量，不加重教師的負(fù)擔(dān)，有思則長，無思則短，落實(shí)了教師反思批閱制、交流制。利用教研活動(dòng)時(shí)間，如批改學(xué)生作文一樣，教師間互批互閱，然后分組互相交流，互評(píng)之后反思返回教師手中，教師細(xì)讀批語，再談感受，通過批閱反思，使領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)教師的內(nèi)心深處，與教師分享課堂教學(xué)的得與失，了解教師工作的苦與樂。教師在批閱同伴反思中，互相欣賞，取長補(bǔ)短，是一次再學(xué)習(xí)的過程。大家在批閱反思時(shí)共同的心聲；在批閱交流中，收獲著感動(dòng)，也收獲著成長。目前，我校教師已把撰寫反思變成一種自覺、快樂的行為，似有一種不吐不快的感覺，愿意把自己課堂教學(xué)美麗的生成及教學(xué)靈感訴諸筆端。我校教師的反思已成系列，優(yōu)秀反思裝訂成集，互相傳閱。通過抓實(shí)教學(xué)教研“五部曲”，教師成長了，學(xué)校發(fā)展了。新課程改革使得很多創(chuàng)新的教學(xué)理念深入人心，初中道德與法治學(xué)科也受到了新課改的影響，逐漸催生出生活化情境教學(xué)這種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式由于與生活密切相關(guān)，因此受到老師和學(xué)生的青睞。生活情境教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增加師生之間的互動(dòng)交流，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不斷的思考。我認(rèn)為生活化情境的創(chuàng)設(shè)與初中道德與法治課堂相結(jié)合，更能夠彰顯這門學(xué)科所體現(xiàn)的無法比擬的德育功能，并指引著廣大未成年學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為今后的人生道路走向保駕護(hù)航。一、聯(lián)系生活實(shí)際，帶入課堂生活化情境的創(chuàng)設(shè)歸根到底還是要尋找與生活相關(guān)的元素，在課堂中要力求講的內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生聯(lián)系身邊的經(jīng)歷來思考問題，從而加深對(duì)課本知識(shí)的理解，同時(shí)也豐富自己的生活閱歷。讓他們做到用課本知識(shí)解決實(shí)際問題，而不是單純的記住知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)才能培養(yǎng)出我們所需要的人才。例如，在初中道德與法治教學(xué)中，我在講到“中學(xué)時(shí)代”這一課時(shí)，抓住機(jī)會(huì)在班里模擬一次開學(xué)第一天的情境，讓同學(xué)們彼此說出自己開學(xué)時(shí)候的感受與想法，有的學(xué)生感到很激動(dòng)，為自己成為初中生而對(duì)未來的學(xué)生生活充滿期待；還有的認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)只是學(xué)生生涯中的一個(gè)站點(diǎn)，初中學(xué)習(xí)將會(huì)更加努力。然后同學(xué)們之間再相互介紹認(rèn)識(shí)，并加深彼此的印象，最后讓學(xué)生回到課本當(dāng)中，找書上的知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系剛才的模擬場(chǎng)景，這樣既能加深學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)知識(shí)的記憶，又鍛煉了學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生在溝通的過程中提高參與度，這樣能夠形成良好的課堂聽課習(xí)慣。聯(lián)系的生活情境一定是學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景，諸如我們可以多創(chuàng)設(shè)在家庭中和學(xué)校中的生活情境，并結(jié)合課本教材，讓學(xué)生在記憶中去尋找做人做事的真諦，并反省自己的行為，使自己不斷的進(jìn)步。二、豐富教學(xué)方式，激發(fā)興趣教學(xué)方式不能千城一面，要針對(duì)具體的教材內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能保持課堂的吸引力。生活情境的創(chuàng)設(shè)方式也可以是多種多樣的，如演講、小品和課件等方式都可以成為創(chuàng)設(shè)的手段。豐富多彩的教學(xué)方式不僅能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，還能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上教學(xué)的發(fā)展潮流。例如，在七年級(jí)道德與法治教學(xué)中，我在講到“交友的智慧”這一課時(shí)，讓學(xué)生與父母平時(shí)的交流通過小品的方式展示出來，或者是把同學(xué)之間交友的片段做成ppt在班級(jí)內(nèi)展示。小品和ppt的優(yōu)點(diǎn)在于能夠通過全方位的視角來進(jìn)行場(chǎng)景的展現(xiàn)，而學(xué)生很容易被這種場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)所感染，也更加的投入，讓他們?cè)谙硎軞g樂的過程中明白怎樣與人交往，同時(shí)也明白父母的良苦用心。教師只有不斷的豐富生活情境的教學(xué)方式，為情境化創(chuàng)設(shè)提供必要的可能，才能最大程度的提高學(xué)生課堂的專注度，否則又不可避免的陷入以往那種枯燥乏味的境況中，結(jié)果還是回復(fù)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。三、注重角色扮演，身臨其境學(xué)生通過角色扮演，能夠起到將心比心的作用，同時(shí)也使他們感到一種身臨其境的感覺，這種寓教于樂的生活化情境的創(chuàng)設(shè)，便于學(xué)生更加了解所表現(xiàn)的內(nèi)容，更為深刻的理解課本知識(shí)蘊(yùn)含的人生道理。例如，在七年級(jí)道德與法治教材中，我在講到“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這一課時(shí)，就網(wǎng)咖這一話題，曾模擬了一個(gè)學(xué)生面對(duì)去網(wǎng)咖的這一場(chǎng)景，首先我?guī)ьI(lǐng)幾名學(xué)生簡單的布置了以下講臺(tái)前面的場(chǎng)地，然后由兩名學(xué)生扮演放學(xué)后的學(xué)生，另一名學(xué)生扮演網(wǎng)管。其中一名學(xué)生沒有進(jìn)入網(wǎng)咖，而是徑直回到了自己的家中，而另一名同學(xué)抵制不住誘惑，陷入了網(wǎng)咖而無法自拔，并沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友中，導(dǎo)致學(xué)生成績一落千丈。兩種不同的選擇，造成了截然不同的命運(yùn)。這樣的?Ρ饒Ｄ獗硌藎?有利于學(xué)生增強(qiáng)抵制誘惑的能力，從而能夠正確的面對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友，正視自己的行為。表演結(jié)束以后，同學(xué)們都紛紛檢討自己平時(shí)的上網(wǎng)經(jīng)歷，很多學(xué)生都紛紛表示自己要懸崖勒馬，正確處理好學(xué)習(xí)與上網(wǎng)之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用角色扮演的方式，能夠讓學(xué)生切身感受課本中蘊(yùn)含的道理，充分發(fā)揮道德與法治這門學(xué)科的德育作用，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，以及增強(qiáng)法治道德觀念。綜上所述，生活情境學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生而言有著莫大好處，通過生活情境學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出了課本，走進(jìn)了生活，又將課本與生活相聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。這種方式同樣拉近了老師與學(xué)生的距離，在課堂上形成活潑的氛圍，讓老師教的開心，學(xué)生學(xué)的快樂，讓課堂充滿活力。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝涉外禮儀亞洲國家涉外禮儀亞洲國1亞洲國家()基本概況阿富汗的正式名稱是阿富汗伊斯蘭國。它位于亞洲的中西部地區(qū),東部與中國為鄰,北部連接烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦,西部同伊朗接壤,南部與東南部則和巴基斯坦交界亞洲國家2(二)社交禮儀阿富汗人普遍講究禮貌,并且熱情好客。對(duì)于交往對(duì)象,不論其信仰如何,出身如何,阿富汗人都主張不偏不倚,一視(二)社交禮儀3(三)服飾禮儀阿富汗人的穿著打扮,從總體上講,顯然受到了伊斯蘭教的深刻影響。同時(shí)也有著自己鮮明的民族特征(三)服飾禮儀4(四)餐飲禮儀阿富汗人的飲食習(xí)慣往往因其地位身份的不同有著明顯的區(qū)別。就主食而論普通的阿富汗人一般都以面食為主。他們大都愛吃烤面餅,尤其是愛吃一種用玉米粉制作的烤面餅。至于上流社會(huì)的阿富汗人,則以食用大米與牛羊肉為主(四)餐飲禮儀5(五)習(xí)俗禁忌郁金香是阿富汗的國花。阿富汗人對(duì)色彩絢麗、堅(jiān)硬無比的青金石情有獨(dú)鐘,因此特意將其選定為國石。(五)習(xí)俗禁忌6巴基斯坦()基本概況巴基斯坦的正式國名是巴基斯坦伊斯蘭共和國。它位于南亞次大陸西北。東鄰印度,西接伊朗,東北同中國交界,西北連接阿富汗,南部則瀕臨阿拉伯海。巴基斯坦7(二)社交禮儀在巴基斯坦,人們?cè)谝娒嬷畷r(shí)通常要先說一句:“真主保佑”,這是伊斯蘭教徒的習(xí)慣做法之一。(二)社交禮儀8(三)服飾禮儀巴基斯坦人的穿著打扮,時(shí)時(shí)處處都必須嚴(yán)格地恪守伊斯蘭教教規(guī),絲毫不得與之相悖。(三)服飾禮儀9(四)餐飲禮儀在飲食方面,巴基斯坦人的主食是面食和大米,并且愛吃粗面烙餅和抓飯。在利食方面,他們主要吃牛肉、羊肉、雞肉和雞蛋,同時(shí)也很愛吃豆制品、蔬菜泥(四)餐飲禮儀10(五)習(xí)俗禁忌茉莉花,是巴基斯坦的國花。她原產(chǎn)于巴基斯坦,因其芬芳迷人而廣受喜愛,不僅全國各地廣為種植,而且也是人際交往中的最佳禮品。(五)習(xí)俗禁忌11涉外禮儀-亞洲國家課件12涉外禮儀-亞洲國家課件13涉外禮儀-亞洲國家課件14涉外禮儀-亞洲國家課件15涉外禮儀-亞洲國家課件16涉外禮儀-亞洲國家課件17涉外禮儀-亞洲國家課件18涉外禮儀-亞洲國家課件19涉外禮儀-亞洲國家課件20涉外禮儀-亞洲國家課件21涉外禮儀-亞洲國家課件22涉外禮儀-亞洲國家課件23涉外禮儀-亞洲國家課件24涉外禮儀-亞洲國家課件25涉外禮儀-亞洲國家課件26涉外禮儀-亞洲國家課件27涉外禮儀-亞洲國家課件28涉外禮儀-亞洲國家課件29涉外禮儀-亞洲國家課件30涉外禮儀-亞洲國家課件31涉外禮儀-亞洲國家課件32涉外禮儀-亞洲國家課件33涉外禮儀-亞洲國家課件34涉外禮儀-亞洲國家課件35涉外禮儀-亞洲國家課件36涉外禮儀-亞洲國家課件37涉外禮儀-亞洲國家課件38涉外禮儀-亞洲國家課件39涉外禮儀-亞洲國家課件40涉外禮儀-亞洲國家課件41涉外禮儀-亞洲國家課件42涉外禮儀-亞洲國家課件43涉外禮儀-亞洲國家課件44涉外禮儀-亞洲國家課件45涉外禮儀-亞洲國家課件46涉外禮儀-亞洲國家課件47涉外禮儀-亞洲國家課件48涉外禮儀-亞洲國家課件49涉外禮儀-亞洲國家課件50涉外禮儀-亞洲國家課件51涉外禮儀-亞洲國家課件52涉外禮儀-亞洲國家課件53涉外禮儀-亞洲國家課件54涉外禮儀-亞洲國家課件55涉外禮儀-亞洲國家課件56涉外禮儀-亞洲國家課件57涉外禮儀-亞洲國家課件58涉外禮儀-亞洲國家課件59涉外禮儀-亞洲國家課件60涉外禮儀-亞洲國家課件61涉外禮儀-亞洲國家課件62涉外禮儀-亞洲國家課件63涉外禮儀-亞洲國家課件64涉外禮儀-亞洲國家課件65涉外禮儀-亞洲國家課件66涉外禮儀-亞洲國家課件67涉外禮儀-亞洲國家課件68涉外禮儀-亞洲國家課件69涉外禮儀-亞洲國家課件70涉外禮儀-亞洲國家課件71涉外禮儀-亞洲國家課件72涉外禮儀-亞洲國家課件73涉外禮儀-亞洲國家課件74涉外禮儀-亞洲國家課件75涉外禮儀-亞洲國家課件76涉外禮儀-亞洲國家課件77涉外禮儀-亞洲國家課件78涉外禮儀-亞洲國家課件79涉外禮儀-亞洲國家課件80涉外禮儀-亞洲國家課件81涉外禮儀-亞洲國家課件82涉外禮儀-亞洲國家課件83涉外禮儀-亞洲國家課件84涉外禮儀-亞洲國家課件85涉外禮儀-亞洲國家課件86涉外禮儀-亞洲國家課件87涉外禮儀-亞洲國家課件88涉外禮儀-亞洲國家課件89涉外禮儀-亞洲國家課件90涉外禮儀-亞洲國家課件91涉外禮儀-亞洲國家課件92涉外禮儀-亞洲國家課件93涉外禮儀-亞洲國家課件94涉外禮儀-亞洲國家課件95涉外禮儀-亞洲國家課件96涉外禮儀-亞洲國家課件97涉外禮儀-亞洲國家課件98涉外禮儀-亞洲國家課件99涉外禮儀-亞洲國家課件100涉外禮儀-亞洲國家課件101涉外禮儀-亞洲國家課件102涉外禮儀-亞洲國家課件103涉外禮儀-亞洲國家課件104涉外禮儀-亞洲國家課件105涉外禮儀-亞洲國家課件106涉外禮儀-亞洲國家課件107涉外禮儀-亞洲國家課件108涉外禮儀-亞洲國家課件109涉外禮儀-亞洲國家課件110涉外禮儀-亞洲國家課件111涉外禮儀-亞洲國家課件112涉外禮儀-亞洲國家課件113涉外禮儀-亞洲國家課件114涉外禮儀-亞洲國家課件115涉外禮儀-亞洲國家課件116謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基117時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝涉外禮儀亞洲國家涉外禮儀亞洲國家時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝涉外禮儀亞洲國家亞洲國家()基本概況阿富汗的正式名稱是阿富汗伊斯蘭國。它位于亞洲的中西部地區(qū),東部與中國為鄰,北部連接烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦,西部同伊朗接壤,南部與東南部則和巴基斯坦交界(二)社交禮儀阿富汗人普遍講究禮貌,并且熱情好客。對(duì)于交往對(duì)象,不論其信仰如何,出身如何,阿富汗人都主張不偏不倚,一視我校是一所農(nóng)村小學(xué)，有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生410人，教師26人。幾年來，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，一切為了人的發(fā)展”的辦學(xué)理念，學(xué)校教學(xué)教研工作以“打造高效課堂、強(qiáng)化校本教研、開展主題活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣”四大工程為抓手，規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)課程改革，教學(xué)教研工作唱響了“五部曲”。領(lǐng)導(dǎo)率先垂范抓管理領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，做好管理、指導(dǎo)、培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)等工作。校長、主任深入教學(xué)第一線，兼課、聽課、評(píng)課，幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題。本學(xué)年，校長擔(dān)任3―6年級(jí)閱讀課，親自策劃、指導(dǎo)作文競(jìng)賽；教導(dǎo)主任王曉宇上學(xué)期兼任四年級(jí)數(shù)學(xué)課，批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，為教師做出了表率，并且手把手培養(yǎng)青年教師，為他們導(dǎo)課，設(shè)計(jì)教學(xué)流程；同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部在教學(xué)管理中做到了“六個(gè)一”：抓好一項(xiàng)課題研究(已經(jīng)承擔(dān)了省級(jí)“十一五”研究課題)；帶好一個(gè)年級(jí)段；培養(yǎng)一名青年教師；搞一次校本研修培訓(xùn)；指導(dǎo)一次教學(xué)教研活動(dòng)；成功組織一次大型學(xué)生活動(dòng)。在管理中，學(xué)校落實(shí)了周例會(huì)、月小結(jié)工作制度，使我校教學(xué)教研工作有的放矢。優(yōu)化隊(duì)伍提素質(zhì)抓培養(yǎng)以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型隊(duì)伍為契機(jī)，多途徑打造教師隊(duì)伍，提高教師教育教學(xué)整體水平。具體做法是：一是向理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》讀熟吃透，整體落實(shí)三維目標(biāo)。學(xué)習(xí)教輔教參及教材，研讀教材的總體內(nèi)容及編排體系，加深對(duì)教材的理解，準(zhǔn)確把握教材，使教案設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念。學(xué)習(xí)了四個(gè)實(shí)小編寫的文本細(xì)讀材料，科學(xué)設(shè)計(jì)教法學(xué)法，提高駕馭課堂的能力。閱讀各種書籍及報(bào)刊，學(xué)校建立“書吧”(資料室)，教師可以隨時(shí)到“書吧”里靜心學(xué)習(xí)，學(xué)校及時(shí)向老師推薦可讀性書籍或文章，鼓勵(lì)教師寫文章，向各大報(bào)刊投稿。二是實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)校籌措資金，支持教師外出學(xué)習(xí)，只要有利于教育教學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校不拍花錢，一律支持，并作出硬性規(guī)定：凡外出學(xué)習(xí)者，要寫出外出學(xué)習(xí)體會(huì)，回來后要舉行匯報(bào)會(huì)，讓大家一起分享他們學(xué)習(xí)時(shí)的所見、所聞、所思、所感。三是向名師學(xué)習(xí)。讓教師走近名師，每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一位名師為自己的學(xué)習(xí)對(duì)象。目前，我校教師與15名名師為友，“走進(jìn)名師，與名師同行”，深入研究名師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法，搜集名師的教案、論文、講座，用名師教案上模仿課?！熬疵麕煟殐?nèi)功；研名師，見行動(dòng)”是我校“研究一位名師”的口號(hào)。通過學(xué)名師，不斷超越自己，提升自我魅力，最終成為名師。四是向校內(nèi)骨干教師學(xué)習(xí)。在抓教師素質(zhì)的提高中，重點(diǎn)抓了青年教師的培養(yǎng)。充分利用校內(nèi)優(yōu)秀教師資源，發(fā)揮他們的輻射作用，組織他們講引路課、介紹教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)。通過師傅帶徒弟做法，進(jìn)行傳、幫、帶活動(dòng)，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展。青年教師的培養(yǎng)，落實(shí)了青年教師跟蹤制，建立青年教師成長記錄袋。為他們搭建成長的平臺(tái)，讓他們參與各級(jí)教研活動(dòng)，學(xué)校舉行各種競(jìng)賽，促進(jìn)他們成長。建章立制和督導(dǎo)監(jiān)控抓質(zhì)量學(xué)校先后出臺(tái)了系列教學(xué)教研制度，規(guī)范了教師的課堂行為及教學(xué)行為，使教學(xué)教研管理有章可依。為打造高效課堂，我們重點(diǎn)抓了“三課”：一是全體教師的常態(tài)課，二是互聽互評(píng)的觀摩課，三是骨干教師的示范課。首先，每學(xué)期從第二周開始，由校長、主任走進(jìn)課堂聽常態(tài)課，對(duì)全校教師的常態(tài)課進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研主要采取了聽課、查閱教案、交流反思、點(diǎn)評(píng)互動(dòng)、跟蹤抽測(cè)等形式，調(diào)研時(shí)間歷時(shí)一個(gè)多月。在調(diào)研過程中我們收獲很多，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)教研的典型人、事，考察了學(xué)生課堂上行為習(xí)慣，在與教師交流中共同查擺了問題、共同探討了解決問題的方法措施，重點(diǎn)解決了常態(tài)教學(xué)中課堂效率低下的問題。學(xué)校就常態(tài)課存在的共性問題，圍繞“如何上好常態(tài)課”“如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”兩個(gè)問題進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)縣局下發(fā)的各科《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，提出了高效課堂教學(xué)“六字訣――明、精、簡、多、快、緊”。即教學(xué)目標(biāo)要明，教學(xué)內(nèi)容要精，課堂結(jié)構(gòu)要簡，傳授方法要多，練習(xí)反饋要快，學(xué)生輔導(dǎo)要緊。常態(tài)課，不僅要關(guān)注知識(shí)的授受，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們把常態(tài)課調(diào)研情況進(jìn)行匯總寫成報(bào)告，并在一小區(qū)片教研中進(jìn)行了交流。其次，分低、中、高年級(jí)組進(jìn)行互聽互評(píng)的觀摩課，實(shí)行跨學(xué)科之間的聽課評(píng)課，建立批判式、互動(dòng)式真誠同伴互助關(guān)系，鼓勵(lì)教師評(píng)課說真話說實(shí)話，在真誠對(duì)話中共同成長。最后，展示骨干教師的示范課。在聽常態(tài)課的基礎(chǔ)上，遴選出校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，由兩位主任互相配合，對(duì)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行錄制。本學(xué)期，錄制優(yōu)質(zhì)課10節(jié)并刻成光盤，教師可以不受時(shí)間地點(diǎn)限制，隨時(shí)聽示范課。為加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，定期進(jìn)行教學(xué)聯(lián)查，組織各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)聯(lián)查，進(jìn)行教學(xué)教研成果展評(píng)。開展主題活動(dòng)抓習(xí)慣開學(xué)初，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從十五個(gè)方面對(duì)2―6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，每位教師了解了學(xué)生現(xiàn)狀，制定了切實(shí)可行的措施。學(xué)校就培養(yǎng)學(xué)生的“六個(gè)好習(xí)慣”，制定了《新寨小學(xué)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)施方案》。以課堂教學(xué)為主渠道，把習(xí)慣培養(yǎng)作為一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，自始至終地貫穿于教師的常態(tài)教學(xué)中，各科教師齊抓共管。在課堂教學(xué)中，從細(xì)微處著手，從學(xué)生預(yù)習(xí)、寫字、朗讀背誦、傾聽、回答問題、坐姿、課本的使用等方面抓起，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，學(xué)校加大了監(jiān)管力度，實(shí)行了全員參與：教師全員參與，家長全程協(xié)助，學(xué)生全體評(píng)價(jià)。形式有：聽課考察、作業(yè)檢查、競(jìng)賽督導(dǎo)，學(xué)校培訓(xùn)。讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出“五個(gè)一”要求：寫一手好字，說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，熟練使用一種讀書工具，制定一份科學(xué)支配學(xué)習(xí)時(shí)間的時(shí)間表，寫一篇好文章。本學(xué)期，采取抽查的形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)、書本保養(yǎng)、朗讀、口算、查字典、閱讀、寫作等方面的檢查。同時(shí)圍繞行為習(xí)慣的養(yǎng)成開展了豐富多彩的主題活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)。在學(xué)生管理中，我們提出了一個(gè)目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性，做到低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，持之以恒，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。抓好學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，管好四個(gè)階段：晨讀、午閱、晚練、暮省。做實(shí)研究抓研修我校校本研修主要方向是：“小課題”研究。研究的主要形式是：專業(yè)引領(lǐng)、課例研討、教學(xué)反思。研究的主要方法是：行動(dòng)研究。我們關(guān)注教學(xué)中的難點(diǎn)焦點(diǎn)問題，把問題提煉整理，進(jìn)行“小課題”研究。“小課題”研究，體現(xiàn)以校為本，以人為本，關(guān)注課堂教學(xué)，不走形式，通過研究來改進(jìn)一個(gè)教學(xué)問題。為了加強(qiáng)過程管理，我們使用了教研夾(也是教師成長記錄夾)，分六個(gè)板塊進(jìn)行“小課題研究”。六個(gè)板塊是：“讀”領(lǐng)風(fēng)騷、“研”行一致、“思”潮起伏、“寫”露天機(jī)、“創(chuàng)”意無限、“獲”然開朗?！白x”領(lǐng)風(fēng)騷：包括教師的讀書計(jì)劃、體會(huì)、摘抄、好書推薦等用閱讀奠基生命，打造學(xué)習(xí)型組織；“研”行一致：即行動(dòng)研究，包括課題方案、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、同伴互助等；“寫”露天機(jī)：寫教育教學(xué)生活時(shí)間中的故事，即教育敘事；“創(chuàng)”意無限：特色教學(xué)教研、特色工作等；“獲”然開朗：一年來的收獲，獲獎(jiǎng)?wù)撐?、獲獎(jiǎng)證書、經(jīng)驗(yàn)材料等?！八肌背逼鸱?，就是教師的自我反思。教學(xué)反思是我校校本研修工作中的亮點(diǎn)，要求教師每周上交兩篇反思，求質(zhì)不求量，不加重教師的負(fù)擔(dān)，有思則長，無思則短，落實(shí)了教師反思批閱制、交流制。利用教研活動(dòng)時(shí)間，如批改學(xué)生作文一樣，教師間互批互閱，然后分組互相交流，互評(píng)之后反思返回教師手中，教師細(xì)讀批語，再談感受，通過批閱反思，使領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)教師的內(nèi)心深處，與教師分享課堂教學(xué)的得與失，了解教師工作的苦與樂。教師在批閱同伴反思中，互相欣賞，取長補(bǔ)短，是一次再學(xué)習(xí)的過程。大家在批閱反思時(shí)共同的心聲；在批閱交流中，收獲著感動(dòng)，也收獲著成長。目前，我校教師已把撰寫反思變成一種自覺、快樂的行為，似有一種不吐不快的感覺，愿意把自己課堂教學(xué)美麗的生成及教學(xué)靈感訴諸筆端。我校教師的反思已成系列，優(yōu)秀反思裝訂成集，互相傳閱。通過抓實(shí)教學(xué)教研“五部曲”，教師成長了，學(xué)校發(fā)展了。新課程改革使得很多創(chuàng)新的教學(xué)理念深入人心，初中道德與法治學(xué)科也受到了新課改的影響，逐漸催生出生活化情境教學(xué)這種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式由于與生活密切相關(guān)，因此受到老師和學(xué)生的青睞。生活情境教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增加師生之間的互動(dòng)交流，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不斷的思考。我認(rèn)為生活化情境的創(chuàng)設(shè)與初中道德與法治課堂相結(jié)合，更能夠彰顯這門學(xué)科所體現(xiàn)的無法比擬的德育功能，并指引著廣大未成年學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為今后的人生道路走向保駕護(hù)航。一、聯(lián)系生活實(shí)際，帶入課堂生活化情境的創(chuàng)設(shè)歸根到底還是要尋找與生活相關(guān)的元素，在課堂中要力求講的內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生聯(lián)系身邊的經(jīng)歷來思考問題，從而加深對(duì)課本知識(shí)的理解，同時(shí)也豐富自己的生活閱歷。讓他們做到用課本知識(shí)解決實(shí)際問題，而不是單純的記住知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)才能培養(yǎng)出我們所需要的人才。例如，在初中道德與法治教學(xué)中，我在講到“中學(xué)時(shí)代”這一課時(shí)，抓住機(jī)會(huì)在班里模擬一次開學(xué)第一天的情境，讓同學(xué)們彼此說出自己開學(xué)時(shí)候的感受與想法，有的學(xué)生感到很激動(dòng)，為自己成為初中生而對(duì)未來的學(xué)生生活充滿期待；還有的認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)只是學(xué)生生涯中的一個(gè)站點(diǎn)，初中學(xué)習(xí)將會(huì)更加努力。然后同學(xué)們之間再相互介紹認(rèn)識(shí)，并加深彼此的印象，最后讓學(xué)生回到課本當(dāng)中，找書上的知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系剛才的模擬場(chǎng)景，這樣既能加深學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)知識(shí)的記憶，又鍛煉了學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生在溝通的過程中提高參與度，這樣能夠形成良好的課堂聽課習(xí)慣。聯(lián)系的生活情境一定是學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景，諸如我們可以多創(chuàng)設(shè)在家庭中和學(xué)校中的生活情境，并結(jié)合課本教材，讓學(xué)生在記憶中去尋找做人做事的真諦，并反省自己的行為，使自己不斷的進(jìn)步。二、豐富教學(xué)方式，激發(fā)興趣教學(xué)方式不能千城一面，要針對(duì)具體的教材內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能保持課堂的吸引力。生活情境的創(chuàng)設(shè)方式也可以是多種多樣的，如演講、小品和課件等方式都可以成為創(chuàng)設(shè)的手段。豐富多彩的教學(xué)方式不僅能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，還能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上教學(xué)的發(fā)展潮流。例如，在七年級(jí)道德與法治教學(xué)中，我在講到“交友的智慧”這一課時(shí)，讓學(xué)生與父母平時(shí)的交流通過小品的方式展示出來，或者是把同學(xué)之間交友的片段做成ppt在班級(jí)內(nèi)展示。小品和ppt的優(yōu)點(diǎn)在于能夠通過全方位的視角來進(jìn)行場(chǎng)景的展現(xiàn)，而學(xué)生很容易被這種場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)所感染，也更加的投入，讓他們?cè)谙硎軞g樂的過程中明白怎樣與人交往，同時(shí)也明白父母的良苦用心。教師只有不斷的豐富生活情境的教學(xué)方式，為情境化創(chuàng)設(shè)提供必要的可能，才能最大程度的提高學(xué)生課堂的專注度，否則又不可避免的陷入以往那種枯燥乏味的境況中，結(jié)果還是回復(fù)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。三、注重角色扮演，身臨其境學(xué)生通過角色扮演，能夠起到將心比心的作用，同時(shí)也使他們感到一種身臨其境的感覺，這種寓教于樂的生活化情境的創(chuàng)設(shè)，便于學(xué)生更加了解所表現(xiàn)的內(nèi)容，更為深刻的理解課本知識(shí)蘊(yùn)含的人生道理。例如，在七年級(jí)道德與法治教材中，我在講到“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這一課時(shí)，就網(wǎng)咖這一話題，曾模擬了一個(gè)學(xué)生面對(duì)去網(wǎng)咖的這一場(chǎng)景，首先我?guī)ьI(lǐng)幾名學(xué)生簡單的布置了以下講臺(tái)前面的場(chǎng)地，然后由兩名學(xué)生扮演放學(xué)后的學(xué)生，另一名學(xué)生扮演網(wǎng)管。其中一名學(xué)生沒有進(jìn)入網(wǎng)咖，而是徑直回到了自己的家中，而另一名同學(xué)抵制不住誘惑，陷入了網(wǎng)咖而無法自拔，并沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友中，導(dǎo)致學(xué)生成績一落千丈。兩種不同的選擇，造成了截然不同的命運(yùn)。這樣的?Ρ饒Ｄ獗硌藎?有利于學(xué)生增強(qiáng)抵制誘惑的能力，從而能夠正確的面對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友，正視自己的行為。表演結(jié)束以后，同學(xué)們都紛紛檢討自己平時(shí)的上網(wǎng)經(jīng)歷，很多學(xué)生都紛紛表示自己要懸崖勒馬，正確處理好學(xué)習(xí)與上網(wǎng)之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用角色扮演的方式，能夠讓學(xué)生切身感受課本中蘊(yùn)含的道理，充分發(fā)揮道德與法治這門學(xué)科的德育作用，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，以及增強(qiáng)法治道德觀念。綜上所述，生活情境學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生而言有著莫大好處，通過生活情境學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出了課本，走進(jìn)了生活，又將課本與生活相聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。這種方式同樣拉近了老師與學(xué)生的距離，在課堂上形成活潑的氛圍，讓老師教的開心，學(xué)生學(xué)的快樂，讓課堂充滿活力。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝涉外禮儀亞洲國家涉外禮儀亞洲國118亞洲國家()基本概況阿富汗的正式名稱是阿富汗伊斯蘭國。它位于亞洲的中西部地區(qū),東部與中國為鄰,北部連接烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦,西部同伊朗接壤,南部與東南部則和巴基斯坦交界亞洲國家119(二)社交禮儀阿富汗人普遍講究禮貌,并且熱情好客。對(duì)于交往對(duì)象,不論其信仰如何,出身如何,阿富汗人都主張不偏不倚,一視(二)社交禮儀120(三)服飾禮儀阿富汗人的穿著打扮,從總體上講,顯然受到了伊斯蘭教的深刻影響。同時(shí)也有著自己鮮明的民族特征(三)服飾禮儀121(四)餐飲禮儀阿富汗人的飲食習(xí)慣往往因其地位身份的不同有著明顯的區(qū)別。就主食而論普通的阿富汗人一般都以面食為主。他們大都愛吃烤面餅,尤其是愛吃一種用玉米粉制作的烤面餅。至于上流社會(huì)的阿富汗人,則以食用大米與牛羊肉為主(四)餐飲禮儀122(五)習(xí)俗禁忌郁金香是阿富汗的國花。阿富汗人對(duì)色彩絢麗、堅(jiān)硬無比的青金石情有獨(dú)鐘,因此特意將其選定為國石。(五)習(xí)俗禁忌123巴基斯坦()基本概況巴基斯坦的正式國名是巴基斯坦伊斯蘭共和國。它位于南亞次大陸西北。東鄰印度,西接伊朗,東北同中國交界,西北連接阿富汗,南部則瀕臨阿拉伯海。巴基斯坦124(二)社交禮儀在巴基斯坦,人們?cè)谝娒嬷畷r(shí)通常要先說一句:“真主保佑”,這是伊斯蘭教徒的習(xí)慣做法之一。(二)社交禮儀125(三)服飾禮儀巴基斯坦人的穿著打扮,時(shí)時(shí)處處都必須嚴(yán)格地恪守伊斯蘭教教規(guī),絲毫不得與之相悖。(三)服飾禮儀126(四)餐飲禮儀在飲食方面,巴基斯坦人的主食是面食和大米,并且愛吃粗面烙餅和抓飯。在利食方面,他們主要吃牛肉、羊肉、雞肉和雞蛋,同時(shí)也很愛吃豆制品、蔬菜泥(四)餐飲禮儀127(五)習(xí)俗禁忌茉莉花,是巴基斯坦的國花。她原產(chǎn)于巴基斯坦,因其芬芳迷人而廣受喜愛,不僅全國各地廣為種植,而且也是人際交往中的最佳禮品。(五)習(xí)俗禁忌128涉外禮儀-亞洲國家課件129涉外禮儀-亞洲國家課件130涉外禮儀-亞洲國家課件131涉外禮儀-亞洲國家課件132涉外禮儀-亞洲國家課件133涉外禮儀-亞洲國家課件134涉外禮儀-亞洲國家課件135涉外禮儀-亞洲國家課件136涉外禮儀-亞洲國家課件137涉外禮儀-亞洲國家課件138涉外禮儀-亞洲國家課件139涉外禮儀-亞洲國家課件140涉外禮儀-亞洲國家課件141涉外禮儀-亞洲國家課件142涉外禮儀-亞洲國家課件143涉外禮儀-亞洲國家課件144涉外禮儀-亞洲國家課件145涉外禮儀-亞洲國家課件1