四個太陽教學設計方案范本

—四個太陽教學設計方案范本作為一名辛苦耕耘的教育工，經(jīng)常會需要準備好教案，教案有助于同學理解并把握系統(tǒng)的學問。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)淼乃膫€太陽教學設計方案范本7篇，讓我們一起來看看！四個太陽教學設計方案范本篇1教學目標1.會認13個生字，會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。2.正確、較流暢地朗讀課文。課前準備課件和太陽圖片教學過程一、導入老師給大家請來一位新好友，大家看他是誰？（出示貼太陽圖片）這節(jié)課我們學習的這篇課文題目是四個太陽，請大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們明白天上只有一個太陽，可是這里為什么是四個太陽呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢?。二、初步理解課文請把書打開第24頁，聽錄音讀，要求：小手指住認真聽，邊聽邊想，小畫了四個什么樣的太陽？1、指名說2、我們一起來讀這句話。小結(jié)：如今大家明白為什么是四個太陽了。小畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達了小內(nèi)心的美妙愿望。你們喜愛這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關(guān)。三、初讀識字。1.出示自學要求同桌合作學習二類字。（1）點兵點將。（哇！全都認識?。?）男女生來個接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝敗。接著我們來挑戰(zhàn)詞語。看看誰讀的最棒，）（3）出示詞語。（大家一起讀。指名讀）（4）出示句子。（接下來還有更難的句子，你們有信念讀好嗎？）第一句誰來讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）（5）做游戲。你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽公公邀請我們?nèi)ニ麡穲@采摘水果。這一組小好友來。還有哪一組小好友來摘水果呢？慶賀你們完成了第一個學習任務，我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。（聽歌）喜愛這首歌嗎？大家課下可以學唱這首歌。接下來我們進行第二個學習任務，寫字學習。四、寫字學習（出示一類字）1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。4、說一說，你會記那個字。小結(jié)：同學們剛剛用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來嗎？5、猜謎語識字（出示謎語）口里坐個大。（因）一個姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）6、組詞說話（用太陽和秋天訓練說話）要想記住這些字寶寶，還要學會寫，我們一起來看陽7、指導寫。重點指導：陽：學習新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫）金（書空筆順、示范、桌上練寫）為（書空、提問第一筆、示范、練寫）8、觀看其它生字，書寫時哪些地方需要提示大家寫字時留意。（指名說）眼過千遍，不如手過一遍。9、描紅書寫、板演請同學們在書上描一個寫一個，提示寫字姿態(tài)（寫字時要做到三個一：頭正身直腳放平）指三個同學上黑板寫，各寫一個字。評價書寫。這節(jié)課在你們的努力下認識了這么多字寶寶，老師相信你們肯定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！五、總結(jié)這節(jié)課我們認識了生字寶寶，課文也會讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍月亮》，課下大家可以找來閱讀。（出示好書推舉）四個太陽教學設計方案范本篇2學習目標：1.通過聽讀、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎上讀通課文。了解課文大意。2.通過觀看、范寫、訓練，會寫“因、園”兩個生字。到達筆畫正確，書寫標準。學習重難點：識字，讀文，寫字。教學準備：制作多媒體課件。教學過程：一、導入新課1.你喜愛畫畫嗎？喜愛畫什么？2.我們今天要講的課文中也有一個喜愛畫畫的小好友，大家看看他喜愛畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，識字。1.請你自己先來讀一讀課文，把你預習時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。2.同學們讀得真認真，生字寶寶可快樂了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！3.出示詞語，讀一讀。4.出示生字，自由讀記。5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好方法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。6.指名說識字方法。我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家認真觀看，認真動腦，肯定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！7.開火車驗收生字。8.齊讀生字。三、讀句子，穩(wěn)固生字。1.高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片涼爽。2.陽光暖和著小好友凍僵的手和臉。3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。四、再讀課文，讀中感悟。1.聽師范讀。邊聽邊想，文中的小好友畫了四個什么樣的太陽。2.文中的小好友畫了四個什么樣的太陽？生答復，師隨機板書。3.自己訓練讀課文，把課文讀通順、流利。4.分段指名讀，訂正字音。5.齊讀全文。五、指導寫字。師：看來大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認13個生字。如今，我們要學寫生字，比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。1.觀看這兩個字，哪一個筆畫書寫中要留意。2.請同學們看老師寫字，留意每個字的筆順和在田格中的占格位置。（同學跟著老師書空。）3.寫字還要留意正確的書寫姿態(tài)：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。4.同學描紅后訓練寫字，老師巡察并賜予主動評價。六、作業(yè)布置請你也在繪畫本上畫畫自己喜愛的太陽吧！板書設計：四個太陽夏天綠色秋天金黃冬天紅色春天彩色四個太陽教學設計方案范本篇3設計理念課文語言美麗，讀起來讓人感到親切，愜意，很合適背誦。通過學習，引導同學體會到和善的心地和美妙的心愿。本課應主要讓同學從讀中感悟，讓同學在合作中學習，隨機的表揚樹立了同學的自信念，力圖創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氣氛。學習目標1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“團、因”等六個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重難點指導同學朗讀和識記生字。感悟通過畫太陽要表達的心愿。教學準備1、布置同學畫自己心中的太陽。2、四個太陽的課件和生字課件。教學設計（一）課前活動1、同學們，我們每人手里都有一幅精致的圖畫，誰情愿把自己的畫介紹給大家。2、同學介紹3、師總結(jié)：我們明白天空中只有一個太陽，今天我們要學習18課《四個太陽》（板書課題）（二）初讀課文1、多媒體范讀課文2、同學評議3、同學借助拼音自讀課文（要求讀準字音，讀通句子。）。（三）朗讀感悟課文中的四個太陽，你更喜愛哪一個呢？你能說說原因嗎？同學隨機學習，讀一讀自己喜愛的“太陽”。想一想，應當用什么語氣讀這個段落。例：我喜愛彩色的太陽。1、喜愛彩色太陽的同學自愿讀。2、請給老師一個時機，讓老師讀一讀。請同學們聽一聽跟你們讀得有什么不同。3、誰認為自己比老師讀得好，請讀給大家聽一聽。4、表揚同學的聲響甜蜜（送給同學獎品，播放漂亮的春天的課件）。5、同學觀看課件，你想到了什么？比方，春天的詞語或句子。（你能用最美的語句表達出來嗎？）6、同學再次有感情地訓練朗讀，讀給同桌聽。用同樣的方法學習其它段落。（四）有感情地訓練朗讀課文。1、自由模擬訓練朗讀。2、分組推舉朗讀（可以站起來讀，也可以上臺來朗讀表演）。（五）談收獲：說說你這一節(jié)課學會了什么，讀懂了什么。（六）識記生字：課件檢查生字詞，說說自己記憶生字的方法。（七）寫字指導：指導訓練“凍”“臉”（八）課外作業(yè)：把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。四個太陽教學設計方案范本篇4教材分析太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的憑借豐富的想象力和獨特的制造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到純真的心地和美妙的愿望。課文語言美麗，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。設計理念語文課程標準指出“閱讀是同學獨特化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐”。本課采納獨特化教學，以同學原有的學問經(jīng)驗為基礎綻開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的閱讀愛好，引領(lǐng)同學自讀自悟。設計充足尊重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，讓同學自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚同學獨特，激揚同學靈性服務。在設計中緊緊抓住低班級同學的認知特點和心理特征，盡可能地讓同學在一種愉快的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓同學的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。同學“自主、合作、探究”的學習方式得到充足落實。學習目標1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。課前準備1．同學搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。2．四人小組自制一套生字卡片，依據(jù)自己的愛好愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”外形，表達識字的趣味性。3．老師制作多媒體課件教學重點認識這13個生字；感情朗讀課文。教學課時二課時教學過程第一課時賞識音樂，育情導學1．老師引述：同學們，老師請你們賞識一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛剛大家聽的這首歌叫什么名字？2．溝通感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的學問。3．導入課題：歌曲中的小好友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把暖和送給冬天。那我們課文中的小好友他又有什么美妙的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）（設計意圖：通過情境創(chuàng)設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟識的事物，既能激發(fā)同學學習本課的愛好，又能引發(fā)同學的留意力，提升同學興奮點。同時從音樂方面給同學以美感。）初讀課文，整體感知1．指導讀法：同學們，我們平常在讀課文的時分遇到不會讀的生字怎么辦呢？生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。那就用上你們的好方法去讀讀課文吧！留意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．自讀課文：師巡察，隨時接受同學的求助。3．小搭配作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好方法記住它們。4．認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？（1）師點擊課件：顯現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，老師指名認讀時，同學讀一個生字，老師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲響。（2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、暖和、凍僵、應當、由于、手臉。）5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信念讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班溝通讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光暖和著小好友凍僵的手和臉。）（設計意圖：老師沒有先范讀課文，而是讓同學嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了同學的原有的學問和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學，其目的是挖掘同學潛能，培育同學自主學習的力量，發(fā)揮同學的獨特。在同學自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的成效，注意生與生之間的互動溝通，這是生命的自我完善和檢驗。小搭配作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。激勵同學按自己喜愛的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是激勵同學制造性的學習，這要比老師領(lǐng)著學，記憶扎實，基礎堅固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學，學中玩，同學學得歡樂，學得輕松，知情互促，愛好濃烈。）品讀想象，感受奇異1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們肯定能把課文讀得更好。你最喜愛課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！2．組內(nèi)合作，綻開想象：選擇自己最喜愛的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊綻開想象：你眼前仿佛顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3．全班溝通，評議補充：A.指名品讀：哪位同學來展現(xiàn)一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛顯現(xiàn)怎樣的畫面？（當同學讀得很好的時分，其他同學都鼓起了掌。）B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展現(xiàn)自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小好友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，留意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，很多同學都不能自己地做出了聞香味的動作。）（設計意圖：營造樂讀氣氛，鼓勵同學多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注意調(diào)用各種手段激勵同學想象綻開，把自己的生活體驗和生活閱歷帶入課堂中，用標準、活潑、形象的語言表述出來。）美讀感悟，升華情感1．老師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（同學鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜愛哪個太陽？（師點擊課件：顯現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，老師充滿激情地朗誦。同學很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）2．感悟溝通：你喜愛哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名溝通，并補充。3．賞識四季：一年有四季，小畫的.太陽多有創(chuàng)意呀！如今讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。（師點擊課件：顯現(xiàn)一年四季有特征的景象和景物，有鮮亮的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，老師的一段旁白：嚴冬，烈日掃盡早晨晶瑩的露珠，照耀著大地始終到黃昏，多么沉重悶人的光陰！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地處處一片涼爽。金秋，登高望遠，大地如同茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有絢爛絢麗的顏色，讓辛勤？勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光暖和每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）4．課文美讀：看了這么漂亮的景象，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（實行多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、競賽讀、下位選擇自己的好好友，讀給他聽，請他評價等等。）（設計意圖：朗讀是同學對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應當是帶有深厚獨特化顏色的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓同學在充足體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或?qū)檺?，或感謝，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是同學個人情感的宣泄。）創(chuàng)新實踐，積淀美感你們還喜愛什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？四個太陽教學設計方案范本篇5【教學內(nèi)容】義務教育課程標準試驗教科書一班級下冊18、四個太陽【教學目標】1、認識“掛、街”等13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么?！窘虒W重點】識字和朗讀課文?！镜掠Y(jié)合點】同學能從畫出的四個不同顏色的太陽，體會到和善的心地和美妙的心愿?！窘叹邷蕚洹坷蠋焸渌膫€太陽圖片，同學畫一個太陽（未著色）?！窘虒W過程】一、談話導入小好友，喜愛跟老師聊天嗎？今天和老師一起聊聊天氣好嗎？你能說一下今每天氣怎樣？你明白天空中有幾個太陽嗎？是什么顏色的？今天我們來學習一篇關(guān)于太陽的文章。上課，請小好友齊讀課題，讀了課題后你想說什么？小好友有這么多問題，讓我們趕快來學習課文吧。二、學習生字1、請小好友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。2、你能快速地標出自然段的序號嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？3、老師想聽聽小好友讀課文聲響洪亮不洪亮。誰能讀第一自然段？你認識這兩個生詞好友嗎？指3人讀，齊讀。4、情愿讀第二自然段的請你站起來。這一部分生詞較多，我們分組學習。哪個小組匯報？男女對讀。5、誰能讀一下第三自然段？你能當老師教小好友認識這些生詞嗎？指三人后齊讀。6、誰能讀一下第四自然段？你認識這些生詞好友嗎？指3人讀，齊讀。7、剛剛我們分段讀了課文，認識了生字。小好友看，這是本課中全部的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。三、朗讀感悟1、生字大家認識了，下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段？請小好友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么明白的？你喜愛它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽？為什么？（貼畫、板書）出示課件，此時的夏天你喜愛嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲響最悅耳？剛剛老師看到了很多豐富多彩的表情，聽到了悅耳的聲響，我想這些小好友肯定非常喜愛此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？2、請小好友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（貼畫、板書）出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽的照耀，金黃的落葉連忙去邀請他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰，他要做什么呢？老師請一個小好友當落葉，下來表演一下。秋天多好啊，老師也喜愛上它了。小好友我來讀讀這一段行嗎？留意老師的表情，看我是不是真的喜愛秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小好友都能賽過老師，自由讀，指名讀。3、出示課件，你如今有什么感覺？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了暖和的太陽，小好友想干什么？出示課件，小好友玩的快樂嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜愛冬天景象的小好友站起來讀。4、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？我們看一看，哪位小好友畫的和書上一樣？書上畫了個什么樣的太陽，為什么？此時的春天你喜愛嗎？找你的好好友競賽讀讀，看誰讀的最有感情。剛剛我留意到這兩個小伙伴讀得不錯，讓他們倆為大家讀讀好嗎？誰讀的好？好在哪兒？你能學著他們的樣子讀讀嗎？四、老師小結(jié)小好友，這節(jié)課你有什么收獲？你喜愛這篇文章嗎？讓我們把他獻給全部聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。小好友們讀的真好，看得出你們確實喜愛太陽。下一節(jié)課讓我們連續(xù)學習，好嗎？下課?！景鍟肯奶鞗鏊锾焖?8、四個太陽冬天溫暖春天漂亮（漂亮）四個太陽教學設計方案范本篇6【教材簡析】《四個太陽》是義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）一班級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、活潑、美麗，充滿童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清楚，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了豐富的想象，獨特的制造和藹良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有深厚的人文主義顏色。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、美麗的特點，圍圍著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，主動創(chuàng)設學習情境，采納“自主、合作、探究”的學習方式，讓同學自己選擇，自由閱讀，互相溝通，充足表達，在繪聲繪色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)同學創(chuàng)新的思維火花，培育同學的創(chuàng)新力量。關(guān)注每個同學的學習狀況，給每個同學展現(xiàn)的時機，讓他們品嘗勝利的喜悅，促進同學的全面進展。同時，充足尊重同學獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚同學獨特，激發(fā)同學靈性服務?！窘虒W目標】１、認識“掛”、“街”等１３個生字，會寫“園”、“因”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。３、感悟通過畫太陽要表達的心愿?！窘虒W重點】朗讀課文，認字?！窘虒W難點】從讀中領(lǐng)悟通過畫太陽要表達的心愿?！窘虒W方法】自主學習、合作學習?！菊n前準備】彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等?！窘虒W時間】２課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課，示題質(zhì)疑１、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）２、板書課題《四個太陽》，同學齊讀。３、讀了課題，你想明白什么？（同學自由提問）過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習１８課《四個太陽》。二、初讀課文，自主生字１、同學自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。２、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：⑴誰會讀？小老師帶全班讀。⑵同學齊讀，打亂挨次讀。⑶去掉拼音，隨機抽讀。四個太陽教學設計方案范本篇7【教學過程】一、引入新課1.老師和同學一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。在游戲進行到肯定時間，老師去寫一個詞語“太陽”，然后同學描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。2.關(guān)于太陽，你能為大家介紹點什么？讓同學充足去談，在同學說與聽的過程中豐富同學的信息量。老師在恰當?shù)臅r分評價激勵，激發(fā)同學在課外更主動地取得學問。3.揭示新課內(nèi)容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（老師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？同學讀課題。引導同學輕聲、慢點讀課題。老師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？（由于有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時分，大家都明白世界上只有一個太陽，當課題出示時，同學最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）同學提問，老師梳理問題。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題。（在游戲中進入新課的學習，為同學愉快地學習做了情感鋪墊。同學溝通關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增加了課外取得學問的愛好。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，老師出示課題“四個太陽”，同學自然會有很多疑問，老師循著同學的思維，讓同學提出自己的問題，表達以同學為主體的教學思想。）二、初讀課文，認讀生字，同學自己解決提出的比擬淺顯的問題1.同學自由讀課文。老師提示同學：認認真真地讀一讀課文。給同學充足的讀文時間，老師隨機點撥應當如何“認真”地去讀課文，使同學明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。2.反應生字的認讀情況。利用課件，讓同學自主識字。分三步進行：首先是同學試讀，接著是同學自己練讀，最終是檢查性讀。3.分段朗讀課文。在這個過程中，老師要按時發(fā)現(xiàn)問題，引導同學把課文讀正確、讀通順。4.同學自己解決提出的問題。老師相機引導。（自主識字。沒有條條框框，所以同學的興致很高。在讀文的時分同學自己解決自己提出的問題，感受勝利的歡樂。）三、專心讀文，感悟課文內(nèi)涵1.讀文感悟：為什么這個小好友畫了這樣的四個太陽呢？（1）同學自己讀文體會，相互溝通。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到?jīng)鏊?，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到暖和，畫彩色的太陽是由于春天是個多彩的季節(jié)。（2）同學對哪個太陽感愛好，就找到那個自然段有感情地讀一讀。伴著同學的答復，老師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。（通過多種方式的朗讀讓同