三年級上冊期末質(zhì)量分析

三年級上冊期末質(zhì)量分析學生的學習、反思情形，及時查漏補缺，以便師生都有目的性的去盡力，取得更好的成效。這次測試已經(jīng)終止，現(xiàn)將這次測試分析如下：一、試卷分析三%，從中咱們能夠看出，這份試卷專門注重基礎知識的檢測，同時又適當?shù)募右浴巴卣寡由臁埃瑱z測學生的明白得能力的提高，最后的“歡樂寫話”那么檢查學生的語言表達能力，邏輯思維。這份試卷的比重比較科學，符合新程的“注重基礎知識，又培育學生的思維邏輯、語言表達能力”的理念。二、考情分析有2字寫了近義詞；更多的是寫的不適當。這方面可能更我上時沒專門強調(diào)有關(guān)，還有學生的辭匯量太少。第五題的按文內(nèi)容填空，學生失分也很多，緣故是學生會背誦可是寫不出字，可見平常學生讀文時，只是機械的背誦而不注意字形。第六題的加標點符號，得分率竟然只有0%，學生關(guān)于符號的把握是最差的。第七題排排對伍，只有一個學生全對，而其他學生竟然都只做對一、2個，反映出學生的思維邏輯順序不清楚，還有待提高?？墒恰巴卣寡由臁焙汀皻g樂寫話”學生是他們所了解的，富有童趣，學生都有內(nèi)容可寫，寫得也比較生動，是寫得最好的一次。三、教學建議關(guān)注基礎，提高識字效率抄寫句子和讀拼音寫詞語本來都是歷次考試中得分比力。文閱讀能力，一是整體把握文內(nèi)容的能力，二是明白得重點白得詞語、句子意思等方式。3大量閱讀，提高寫作水平。有喻同時要堅持讀寫結(jié)合，提高寫作能力，第一始終要嚴格練筆，有效提高學生寫作能力。4．重視適應，提高學習效益。葉圣陶老先生曾如此說：“什么是教育，簡單一句話，適應：培育學生良好的書寫適應。咱們在試卷中發(fā)覺很多學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。由此，咱們還聯(lián)想到平常的教學中，有很多學生沒有正確標準的握筆姿勢。小學低年級時期是培育學生書寫適應的重要時期。教師要充分利用范寫的作用，手把手的一個個進行有效的糾正，直到正確標準為止。第二，教師應促使學生養(yǎng)成良好的書寫適應。中高年級教師也應重視學生的書寫適應和態(tài)度，堅持常抓不懈，要讓學生牢固樹立“提培育學生良好的閱讀適應。育學生良好的閱讀適應。例如從小學低年級開始，就要培育學生帶著問題讀的適應。這些問題能夠是教師給的，也能夠?qū)W生自己提出。例如“不動筆墨不念書”的適應，應當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師第一應當以身作那么，要求學生動筆的地址自己先動筆，這不僅能夠起到示范的作用，也是教給學生“動筆”的方式，只有方式把握了，才有可能養(yǎng)成動筆的適應。例如認真念書的適應。念書要做到口到、眼到、心到，念書時要再如，要培育良好的閱讀答題適應，答題要看清題目，不能只看一半，乃至不看要求直接答題，或不讀短文直接從文中找答案等等。好的