《月光曲》教案設(shè)計(jì)

《月光曲》講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)《月光曲》講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)《月光曲》講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教材分析：課文表達(dá)了德國(guó)有名音樂(lè)家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹而為他們撫琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的沉醉而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。文中所顯現(xiàn)出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱忱和音樂(lè)家廣博敬重的情懷讓讀者感人。課文以生動(dòng)的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出聽(tīng)鋼琴曲時(shí)的感覺(jué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想相聯(lián)合的寫(xiě)作方法供給了很好的典范。講課目的：知識(shí)與技術(shù)：1．認(rèn)識(shí)貝多芬，記著本課的生字新詞。2．認(rèn)識(shí)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。3．培育學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞能力。過(guò)程與方法：1．以朗誦法感覺(jué)認(rèn)識(shí)《月光曲》的來(lái)歷及文章的內(nèi)涵。2．用討論、研究的方法感覺(jué)盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的心，以及貝多芬那擅長(zhǎng)聆聽(tīng)、易感的心靈。感神情度價(jià)值觀：感覺(jué)貝多芬平和美好、廣博敬重的情懷，意會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。講課要點(diǎn)：感覺(jué)聯(lián)想的表達(dá)作用，初步試一試在音樂(lè)中聯(lián)想并進(jìn)行練筆。講課難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)對(duì)貝多芬感情變化的體驗(yàn)，研究其創(chuàng)作的原由。講課手段：多媒體課件及有關(guān)資料。講課過(guò)程：一、講話簡(jiǎn)介，激趣導(dǎo)入放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界有名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對(duì)，《月光曲》。）《月光曲》是如何譜寫(xiě)成的呢？今日，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)《月光曲》。板書(shū)課題。什么叫傳說(shuō)呢？“傳說(shuō)”，民間流傳的說(shuō)法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。二、自讀課文，感知傳說(shuō)1、此刻請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)，自由讀一讀這篇課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思慮：這終究是如何的一個(gè)感人的傳說(shuō)呢？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。指名報(bào)告媒體顯示貝多芬資料：貝多芬是德國(guó)最偉大的音樂(lè)家之一，被尊稱為“樂(lè)圣”。他出身于一個(gè)音樂(lè)世家，10歲舉行初次演奏會(huì)，12歲開(kāi)始作曲。他的作品既壯麗雄偉又極樸素鮮亮，集中表現(xiàn)了他那個(gè)時(shí)代人民的悲傷和歡樂(lè)。30歲時(shí)，因病兩耳失掉聽(tīng)力，但他對(duì)藝術(shù)的愛(ài)和對(duì)生活的愛(ài)戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛和無(wú)望。世界名曲《英豪交響曲》即是在這類背景下創(chuàng)作達(dá)成的2.檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握狀況：萊茵河盲姑娘蠟燭琴鍵譜成寂靜請(qǐng)大家從上邊的詞語(yǔ)中找出一個(gè)形容環(huán)境的詞語(yǔ)，那就是“寂靜”。經(jīng)過(guò)對(duì)“幽”字查詞典和不一樣樣語(yǔ)境的意義選擇理解詞語(yǔ)的意思，想一想此處使用這個(gè)“寂靜”的妙處。三、研讀課文，意會(huì)感人（一）走近草屋后的感人請(qǐng)大家默讀課文，用筆劃出貝多芬走近草屋后被哪些話所感人，從中你聽(tīng)出了什么？1.“這首曲子多災(zāi)彈哪!我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍,老是記不住如何彈,假如能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是如何彈的,那有多好啊!”這句話顯現(xiàn)出盲姑娘心里朝思暮想的夢(mèng)想，聽(tīng)出了那份對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的追求與熱愛(ài)。指導(dǎo)朗誦：想聽(tīng)貝多芬撫琴，對(duì)于盲姑娘來(lái)講，不是夢(mèng)想，不是希望，而是希望！來(lái)，把這位盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求讀出來(lái)。2.畫(huà)出的句子是"......太貴了,......又太窮"，從這句話里看出了哥哥的悲傷和愧疚。指導(dǎo)朗誦：哥哥由于家境貧窮沒(méi)有方法實(shí)現(xiàn)妹妹的夢(mèng)想而愧疚、悲傷，把哥哥這份悲傷和愧疚讀出來(lái)。3.畫(huà)出的句子是“哥哥,你別悲傷,我可是隨意談?wù)劻T了。”看出來(lái)盲姑娘的平和、體諒、善解人意。（二）彈完一曲后的感人就由于這樣的感人，貝多芬走進(jìn)草屋，為盲姑娘彈了一首曲子。彈過(guò)今后，雙目失明的盲姑娘與貝多芬素不相識(shí)，為何僅憑一首曲子就能猜到撫琴的是貝多芬呢？知己難求?。∝惗喾覔崆偈潜恍置脗z熱愛(ài)音樂(lè)的真情所感人，產(chǎn)生了創(chuàng)作《月光曲》的激情和靈感。指導(dǎo)朗誦“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)。”四、想象曲境，讀讀寫(xiě)寫(xiě)這樣寂靜的環(huán)境，這樣熱愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘，此情此景讓貝多芬想了很多，于是他想把心中這份感情借助于這寂靜的月光用音樂(lè)開(kāi)釋出來(lái)。面對(duì)寂靜的月光，他按起來(lái)琴鍵——聽(tīng)?。ㄙp識(shí)《月光曲》）在這樣優(yōu)美的音樂(lè)聲中，每個(gè)人的腦筋中都漸漸翻開(kāi)了一幅畫(huà)。兄妹倆身處這美好的旋律中，更是心馳向往。他們憂如看到了什么，我們來(lái)學(xué)習(xí)第9自然段。1.教師出示相應(yīng)語(yǔ)段：月亮正從水天一線的地方升起來(lái)～一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……2.要求：讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)此中的變化了嗎？你感覺(jué)這幾句話應(yīng)當(dāng)怎么讀？3.溝通：月亮的變化（升起----高升----穿行）海洋的變化（微波漣漪------洶涌洶涌）朗誦時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)由輕到重，速度由慢到快，語(yǔ)調(diào)由柔和徐緩到激動(dòng)。4.采納分層讀、賽讀、齊讀等多種形式指導(dǎo)朗誦“皮鞋匠……波浪洶涌的海洋”，最后讓學(xué)生當(dāng)配音演員，聯(lián)合大屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面給《月光曲》配上文字。5.同學(xué)們還記得剛上課時(shí)對(duì)《月光曲》的想象嗎？每個(gè)人心中都有一個(gè)獨(dú)到的月光世界。在本文對(duì)于曲子的想象中，哥哥的想象畫(huà)面是依據(jù)什么來(lái)變化的呢？是旋律的高低快慢。下邊，還要請(qǐng)你聽(tīng)一首曲子，閉上眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，在音樂(lè)聲中，你憂如聽(tīng)到了什么，看到了什么……（播放《牧童短笛》）請(qǐng)張開(kāi)眼睛，把剛才你看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)我們溝通。五、總結(jié)同學(xué)們，貝多芬靜靜而來(lái)，靜靜而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶