《贈(zèng)汪倫》教案15篇

第9頁共9頁《贈(zèng)汪倫》教案15篇《贈(zèng)汪倫》教案1一,設(shè)計(jì)理念:領(lǐng)會(huì)詩歌的意境.想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中"活"起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn).二,三維度目的:知識(shí)與才能:學(xué)習(xí)本課生字新詞.能有感情地誦讀古詩.方法與過程:讀懂詩句,想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)絡(luò)生活進(jìn)展聯(lián)想情感態(tài)度及價(jià)值觀:理解詩中表達(dá)的情感,陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友誼的思想意識(shí).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面.三,教學(xué)目的:1,感受友誼的真摯,有交朋友的欲望.2,有感情的朗讀,背誦古詩.3,認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng),倫,乘,將,忽,踏,送),會(huì)寫"汪""李""情""舟""聞""及"6個(gè)生字.四,教學(xué)重點(diǎn):古詩朗讀時(shí)注意停頓,重音,啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境.五,教學(xué)難點(diǎn):注意"及"字的筆順教學(xué)設(shè)計(jì)一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課請(qǐng)大家看這是什么你認(rèn)識(shí)賀卡上面的字嗎,請(qǐng)你來讀一讀.這張賀卡是送給誰的呢,說說你從哪里看出來的"贈(zèng)"就是送給的意思.(賀卡內(nèi)容:贈(zèng),生日快樂!王老師)拼讀認(rèn)識(shí)贈(zèng)2,出示"汪倫"(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個(gè)仗義之人)學(xué)習(xí)"汪"字,象形字,誰來講講.平時(shí)在哪里還見過或者使用過這個(gè)字想象汪洋大海什么樣,結(jié)合圖片理解.汪洋大海就是形容大海的水勢(shì)非常大的樣子.2,介紹詩人,出示課題,學(xué)習(xí)"李"字唐朝有一位著名詩人,他的詩具有"筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神"的藝術(shù)魅力,他給后世人留下900多首詩,人們都稱他為"詩仙",知道他是誰嗎(李白)"李"是一個(gè)姓.咱們班姓李的孩子舉舉手,多自豪和那么有才的大詩人一個(gè)姓,快來介紹一下這個(gè)字,怎樣使大家都記住.(木下結(jié)子就念李)讀文題和作者二,借助故事理解詩意李送汪一首詩,兩人的友誼情深似海,這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí),李白在詩壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng),汪倫非常愛慕,希望有時(shí)機(jī)一睹詩仙的風(fēng)采.可是,涇州名不見經(jīng)傳,自己也是個(gè)無名小輩,怎么才能請(qǐng)到大詩人李白呢后來,汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息,這是難得的一次時(shí)機(jī),汪倫決定寫信邀請(qǐng)他.那時(shí),所有知道李白的人,都知道他有兩大愛好:喝酒和游歷,只要有好酒,有美景,李白就會(huì)聞風(fēng)而來.于是汪倫便寫了這樣一封信:"李先生喜歡玩耍賞景嗎我們這里有十里桃花.李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬家酒店."李白接到這樣的信,立即高快樂興地趕來了.一見到汪倫,便要去看"十里桃花"和"萬家酒店".汪倫微笑著告訴他說:"桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒有桃花.萬家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說有一萬家酒."李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來,連說:"佩服!佩服!"汪倫留李白住了好幾天,李白在那兒過得非常愉快.因?yàn)橥魝惖膭e墅周圍,群山環(huán)抱,清靜深幽,像仙境一樣.在這里,李白每天飲美酒,聽歌詠,與高朋勝友高談闊論,一天數(shù)宴,常相聚會(huì),往往歡娛達(dá)旦.這正是李白喜歡的生活.因此,他對(duì)這里的主人不禁產(chǎn)生出相見恨晚的情懷.他曾寫過《過汪氏別業(yè)二首》,在詩中把他汪倫作為竇子明,浮丘公一樣的神仙來加以贊賞.李白要走的那天,汪倫送給名馬八匹,綢緞,派仆人給他送到船上.在家中設(shè)宴送別之后,李白登上了停在桃花潭上的小船,船正要離岸,突然聽到一陣歌聲.李白回頭一看,只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行.主人的深情厚誼,古樸的送客形式,使李白非常感動(dòng).他立即鋪紙研墨,寫了那首千古送別詩:(一)讀詩老師配樂讀詩,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音.學(xué)生跟隨老師讀詩,注意聽清每一行老師是在哪里停頓的.學(xué)生自由讀兩遍詩,在讀詩過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦指名讀詩,其他同學(xué)結(jié)合畫面,想一想從詩中讀懂了什么.***檢查認(rèn)讀字(二)學(xué)習(xí)"舟"字李白乘坐小船要走了,詩句中提到小船了嗎(播放字理圖)古代人們就是把船稱做"舟".拼讀音節(jié)讀字.課件演示筆順,書空筆順.觀察字在虛宮格中的位置,指導(dǎo)寫字.(三)學(xué)習(xí)"聞"字李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了在詩中哪里看出他聽到歌聲(聞)拼讀音節(jié)讀字.分析^p字型,如何記住組詞."聞一聞":用鼻子聞,做一做聞氣味的動(dòng)作.(四)詩中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景,你們通過讀再來體會(huì)體會(huì)吧,男女生分讀,全班齊讀前兩行詩.過渡:李白回想起幾天來和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們?cè)谠娢牡墓餐瑦酆?商討的多少個(gè)不眠之夜,他們友誼深沉,志同道合.人生難得一知己啊!臨別時(shí),汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍,手挽手前來送行,李白感慨萬分,面對(duì)此情此景,面對(duì)桃花潭水,李白立即寫下了這首,作為感謝!你們讀讀下兩句(五)學(xué)習(xí)"及"字后兩行詩中哪一個(gè)詞是"不如"的意思(及)拼讀音節(jié)讀字."不及"是不如的意思,"及"是比得上,趕得上的意思.組詞.課件演示筆順,書空筆順,開火車寫筆順.(六)學(xué)習(xí)"情"字回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字.拼讀音節(jié)讀"情"字."青"字為了讓我們擁有一雙亮堂《贈(zèng)汪倫》教案2教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明：這兩首詩都是千古傳誦的名篇，包含著詩人豐富的情感?！顿?zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》都是送別詩，一首描繪的是詩人辭別朋友的情景，一首描繪的是詩人送別朋友的情景，表達(dá)了朋友之間深沉的情意。古詩語言凝練、準(zhǔn)確而形神兼?zhèn)?。課文中的每一首詩都描繪出生動(dòng)形象的畫面，浸潤(rùn)著詩人真摯的情感?！顿?zèng)汪倫》一詩展示出一幅離別的畫面：詩人乘船正要分開桃花潭的時(shí)候，好朋友汪倫深情地長(zhǎng)著歌來送行，他踏地為節(jié)奏，邊走邊唱邊揮手。這幕送別的情景出乎詩人的意料，使詩人感動(dòng)不已?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，勾勒的是另一幅送別的畫面：柳絮如煙，繁華似錦，黃鶴樓下，長(zhǎng)江之畔，詩人目送友人的行舟，久久不愿離去。孤帆漸漸消失于天邊，長(zhǎng)江之水仍然浩浩蕩蕩滾滾東去。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字“孟、帆、唯”2、朗讀課文，背誦課文，默寫《贈(zèng)汪倫》。3、理解古詩大意，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)古詩表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩大意，想象古詩所描繪的畫面。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的情感。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入：學(xué)生交流自己會(huì)背的古詩句，喜歡的學(xué)生可以跟背。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣，并導(dǎo)入新課。二、授新：1、出示《贈(zèng)汪倫》，指讀，初步感知詩的內(nèi)容。2、自己練讀，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。3、指讀、反應(yīng)。全班齊讀。4、自讀自悟、小組討論交流詩意?！矊W(xué)生先回憶歸納以前學(xué)習(xí)古詩的方法：結(jié)合課文注釋、結(jié)合插圖、查閱背景