常州某學校小學數(shù)學蘇教版二年級下冊《分米和毫米》公開課教案（定稿）

“分米和毫米”的認識教學設計【課題】小學數(shù)學二年級下冊《分米和毫米》【教材簡解】這部分內容主要教學分米和毫米，以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進率。教材安排了兩道例題分別教學分米和毫米。例1主要教學分米的認識，大致分為三個層次；例2主要教學毫米的認識；想想做做設計了估一估、量一量生活中物體的長度或高度、厚度等練習鞏固新知；還安排了“你知道嗎”作為本節(jié)課知識的補充?！灸繕祟A設】1.使學生在觀察、測量、交流等實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2.使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，積累一些測量和估計的經驗，感受解決問題的策略。3.使學生體會認識長度單位是實際生活中計量長度的需要，感受數(shù)學知識的實際應用價值，增強積極參與數(shù)學學習活動，以及主動與他人合作交流的意識和能力。【重點、難點】使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位?！驹O計理念】學生為本的教學理念，創(chuàng)設和學生生活相關的數(shù)學情境，尊重學生已有的生活經驗和知識基礎，引導學生將學過的知識進行遷移，從而自主地探究新知。把課堂學習的時間和空間還給學生，引導學生在操作、合作、交流等學習活動中勤動腦、多合作、善表達，提升學生的綜合學習能力。【設計思路】從復習舊知入手，通過填合適的長度單位的練習，調動起學生已有的和長度相關的知識經驗。再通過10個一就是1個十，過渡到10個1厘米就是10厘米，也就是1分米，從而揭示出課題。新知的教學中，積極組織開展實踐操作活動，通過量一量、數(shù)一數(shù)、說一說、畫一畫等活動幫助學生建立感受1分米的長度概念，然后引導學生找一找生活中大約長1分米的物體，幫助學生進一步強化對1分米的認識，形成相應的長度觀念。引導學生在米尺上數(shù)出1米有幾分米，認識米和分米之間的進率，把新知納入到已有的認識結構之中。同桌合作測量數(shù)學數(shù)的厚度，引導到毫米的認識，再通過數(shù)一數(shù)、看一看、比劃比劃等活動等活動幫助學生建立1毫米的長度概念，再讓學生舉例說說量哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位，幫助學生更具體地感受毫米是比較小的長度單位，體會毫米的實際價值?！窘虒W過程】（一）復習舊知，導入課題。1.填上合適的長度單位。教室門高2（）小明升高1（）25（）2.出示小棒圖。小朋友們，這是1根小棒，接著數(shù)一數(shù)，數(shù)到10根問：有幾個“一”？是1個“十”？3.出示線段圖。問：這條線段長幾厘米？接著數(shù)一數(shù)，有幾個“1厘米”？就是幾厘米？4.導入。出示：10厘米就是1分米。誰來讀一讀？齊讀：10厘米就是1分米?！胺置住笔俏覀兘裉煲獙W習的新的長度單位（板書），可以用字母“dm”去表示（板書）。自主探究體驗感悟第一階段：認識分米1.1分米有多長呢？哪個小朋友來填一填？1分米=（）厘米。大家齊讀一遍。出示直尺，問：在這把直尺上，從刻度幾量到刻度幾是1分米呢？還可以從幾量到幾？（課件演示）如果要你畫一條1分米長的線段你會畫嗎？在作業(yè)紙上畫一畫吧！這是一個小朋友畫的線段，他畫得對嗎？對于畫線段，你有什么要提醒大家的呢？（課件閃爍）2.這是小明的文具盒，仔細觀察，這個文具盒的長大約多少厘米？寬呢？（課件演示）你能換成分米做單位嗎？說說20厘米=2分米你是怎么想的？3.出示米尺，問：這把米尺大約長多少厘米？是多少分米呢？你是怎么想的？引導：10厘米是1分米，100厘米里面有幾個10厘米呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！100厘米里面有10個10厘米，所以就等于10分米。（課件演示）讀一讀：100厘米=10分米所以1米=（）分米呢？填一填，讀一讀。（課件演示）第二階段：認識毫米1.導入。師：分米是比厘米大的長度單位，有沒有比厘米還要小的長度單位呢？下面我們一起來認識“毫米”。（板書）毫米可以用字母“mm”表示。（板書）2.看，這是我們的數(shù)學書，從數(shù)學書封面到封底之間的距離就是數(shù)學書的厚度，請你像老師這樣量一量數(shù)學書有多厚度。為了方便大家觀察，老師把測量結果放大在屏幕上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件演示）師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學書的厚度到不到1厘米？（課件）從0刻度開始占了幾個小格？（課件）該怎么準確表示出這個厚度呢？請小朋友們讀一讀下面這句話。（課件出示）3.說一說：讀了這句話，你知道了什么？那么數(shù)學書的厚度可以怎么說呢？（口答，課件出示）4.認識厘米和毫米之間的關系。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米，那么1厘米里有多少毫米呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧?。ㄕn件）一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個1毫米。你知道厘米和毫米之間的關系了嗎？板書：1厘米＝10毫米，齊讀一遍。5.舉例。什么東西的長度或厚度是1毫米呢？ 請小朋友們先讀一讀，再說一說。開展實驗：多少張白紙的厚度大約是1毫米？（同桌合作完成）（三）回顧交流收獲提升今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？我們還學過哪些長度單位？這些長度單位之間的關系你知道嗎？下面的填空誰來填一填？讀一讀。學習了這些長度單位，在生活中要能正確地運動，否則就會鬧笑話，下面讓我們一起來讀一讀“小馬虎的日記”，看看他到底馬虎在哪些地方。讀日記，說說日記里的長度單位用得準確嗎？該怎樣改正呢？再讀一讀修改后的日記。學習上我們可不能跟小馬虎一樣呀！下面的練習，請小朋友們細心完成哦！2.想想做做第1、2題。（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。先分別說說是什么圖形，有什么特點，只要量出幾條邊的長度，然后學生獨立測量、匯報交流。3.上學期，我們認識了一拃、一庹、一步等身體尺，這些身體尺可以幫助我們估計物體的長度，下面我們再來認識兩個身體尺。用兩個手指比劃出1分米和1毫米。我們先來看一看老師是怎么比劃的。請左邊的小朋友比劃出1分米，右邊的小朋友比劃出1毫米，倆人比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導：和1分米比，1毫米小得多）用剛剛找到的身體尺，你能先估一估桌子的寬和高分別是幾分米嗎？估一估，填在作業(yè)紙上。再請同桌合作量一量桌子的寬和高分別是多少厘米？各接近幾分米？填在作業(yè)紙上。（師在學生操作前先引導學生思考用那把身體尺去估）（四）延伸拓展實踐應用師總結：今天這節(jié)課我們認識了兩個新的長度單位：分米和毫米，并鞏固了學過的4個長度單位之間的關系，課后請小朋友們讀一讀書第54頁的“你知道嗎”