小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《池子與河流》原文教案及教學(xué)反思（優(yōu)秀2篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《池子與河流》原文教案及教學(xué)反思（優(yōu)秀2篇）《池子與河流》是一篇寓言故事，有池子與河流的對(duì)話展開(kāi)表達(dá)，告訴我們?nèi)嗽谝簧胁豢苫膹U年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增加光輝，同時(shí)也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的破壞。下面是我辛苦為大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《池子與河流》原文、教案及教學(xué)反思（優(yōu)秀2篇），在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下白話文給您最好的朋友。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《池子與河流》原文篇一

“這是怎么回事？〞

池子對(duì)她的鄰居河流說(shuō)道，

“我什么時(shí)候看見(jiàn)你，

你總是滾滾滔滔！

心愛(ài)的姐姐，你莫非不會(huì)疲乏？

“我總是看見(jiàn)，

你一會(huì)兒背著沉重的貨船，

一會(huì)兒馱著長(zhǎng)串的木筏，

還有小劃子啊小船，

簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完。

“你幾時(shí)才能拋開(kāi)這樣的生涯？

要是換了我，說(shuō)句老實(shí)話，

我可真要愁死啦！

我的命運(yùn)有多好，

比起來(lái)，你我相差竟這么大！

“縱然，我并不著名，

我沒(méi)有出現(xiàn)在地圖上，

像你那樣蜿蜒地貫穿全國(guó)，

也沒(méi)有行吟詩(shī)人為我彈琴謳歌。

——這一切其實(shí)都是空的。

“可是，我安閑地躺在柔和的泥土里

像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

我不用為大船和木筏費(fèi)神，

小劃子有多重也用不著想，

至多，有一兩片樹(shù)葉被微風(fēng)吹落，

在我的胸膛上輕輕搖蕩。

“這閑靜的生活無(wú)憂無(wú)慮，

還有什么能夠代替？

任憑人世間忙繁忙碌，

我只在睡夢(mèng)中推究哲理。〞

“啊，你在推究哲理？〞

河流說(shuō)道，

“水要滾動(dòng)才能保持清潔，

這個(gè)自然規(guī)律，莫非你已經(jīng)忘掉？

“我是一條宏偉的河流，

那是由于我遵循著這條規(guī)律，

不顧自身的安逸。

我用源源不斷的清潔的水，

年年給人們帶來(lái)利益。

這就使我受到尊敬，榮譽(yù)無(wú)比。

可能，我將永遠(yuǎn)奔流不息；

可你早被遺忘，不再有人提起。〞

河流的話果真應(yīng)驗(yàn)。

河流至今長(zhǎng)流不斷，

而可憐的池子卻一年年淤塞，

整個(gè)讓青苔鋪滿，

又讓蘆葦遮掩，

到頭來(lái)完全枯干。

才能不利用就要衰退，

它會(huì)漸漸磨滅；

才能一旦讓?xiě)卸柚洌?/p>

它就一無(wú)所為。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《池子與河流》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉淘、涯等9個(gè)生字。讀好應(yīng)這個(gè)多音字，區(qū)分尊和遵這兩個(gè)同音字。

2、理解詩(shī)歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩(shī)歌。

3、結(jié)合生活實(shí)際評(píng)論辯論：池子與河流的概念，更贊同哪一個(gè)？

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際評(píng)論辯論：池子與河流的概念，更贊同哪一個(gè)？

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：匯集視頻，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

1、同學(xué)們，我們這一單元進(jìn)修的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)。

2、板書(shū)課題。

（1）知道池子指的是什么嗎？

（2）出示“池子〞在詞典中的解析：①水池；②混堂；③舞池；④寺廟中燒香的香池。

（3）詩(shī)歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ?shī)歌中尋覓謎底。

二、初讀課文，進(jìn)修生字

1、借助課后生字表，自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩(shī)歌有若干個(gè)小節(jié)。

2、結(jié)合高低文，想一想本課中的池子指的是什么？

3、請(qǐng)九規(guī)律學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）“應(yīng)〞字正音。出示：應(yīng)驗(yàn)、應(yīng)當(dāng)。

（2）“池子〞畢竟指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生懂得“池子〞就是指水池。

（3）找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說(shuō)的話？哪些是河流說(shuō)的話？

三、角色朗讀，初識(shí)概念

1、分角色朗讀池子與河流的對(duì)話。

2、進(jìn)修池子說(shuō)的話。

（1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄如何的生活？

（2）池子為什么提議河流拋開(kāi)原有的生活？

（3）全班交流。從河流的說(shuō)話中可以感想感染到自己很知足如今安逸、閑靜、鎮(zhèn)靜的生活。

3、進(jìn)修河流說(shuō)的話。

（1）自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？

（2）“我是一條宏偉的河流，那是由于我遵守著這條規(guī)律。〞河流遵守的是什么自然規(guī)律？

4、池子與河流最終的終局分別是如何的？

四、辨析概念，總結(jié)寄意