小班美術(shù)吹畫教案（優(yōu)秀4篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班美術(shù)吹畫教案（優(yōu)秀4篇）作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才適合呢？白話文的我精心為您帶來了小班美術(shù)吹畫教案（優(yōu)秀4篇），在大家參照的同時，也可以共享一下白話文給您最好的朋友。

篇一：幼兒園大班美術(shù)教案《吹畫》篇一

一、設(shè)計意圖

吹畫是用嘴或其他工具把滴在紙上的顏料吹散開，顯現(xiàn)出千姿百態(tài)的圖案而組成一幅畫的美術(shù)形式。這種作畫方式操作便利輕松，畫面變化無窮，符合孩子好奇，好動的心理特點(diǎn)。從作畫的過程來說畫面不斷變化的過程，實(shí)際上也是孩子不斷想象創(chuàng)作的過程。在不斷聯(lián)想構(gòu)思的過程中，孩子的手，眼，腦協(xié)調(diào)運(yùn)動思維發(fā)散越來越流暢，想象越來越豐富。學(xué)"吹畫"不但能發(fā)揮孩子的想象力，還能激發(fā)幼兒對美的熏陶。

二、活動目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：嘗試用吸管吹畫的方法，表現(xiàn)樹枝的特征，大膽想象并添畫；

2、情感目標(biāo)：幼兒體驗(yàn)吹畫過程中的樂趣。

三、活動準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：顏料，卡紙棉簽棒，吸管，小勺，紙巾等；

教具準(zhǔn)備：范畫，課件；

四、活動過程

（一）以春天為主題，談話引出課題；

提問幼兒春天來了，有什么變化；

（二）教師出示課件，讓幼兒欣賞吹畫作品，引起幼兒對吹畫的樂趣，引導(dǎo)幼兒觀測外形，顏色；

1、老師通過視頻示范作畫的過程；

2、幼兒嘗試吹畫；

3、教師指導(dǎo)吹畫樹枝的方法；

4、幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)；

（三）引導(dǎo)幼兒欣賞吹畫作品，勉勵幼兒相互評價

先讓幼兒自評、互評、老師評。

篇二：幼兒園大班美術(shù)教案《吹畫》篇二

活動目標(biāo)：

1、能夠?qū)W習(xí)用吹畫和手指示畫的方法表現(xiàn)樹和花的基本特征。

2、培養(yǎng)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)成功與開心。

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、根據(jù)色調(diào)進(jìn)行大膽合理的想象。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、顏料、餐巾紙、白紙、吸管、印泥。

活動過程：

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀測樹的外形和花的結(jié)構(gòu)、外形、顏色。

1、引導(dǎo)語：師：你們看，這是什么樹。它的樹干長的怎么樣？那樹干還長著什么？樹枝是什么樣的，朝哪個方向長？

2、師：樹上還長著什么？你們看這些花有幾個部分組成呢？（花芯，花瓣）是什么顏色呢？是什么外形？

3、那我們看看其他的花？

二、欣賞范畫，介紹作畫方法和工具。

1、師：你們看這些畫跟我們平日畫的畫有什么不一樣的地方？誰能猜出來？

小結(jié)：這種借用墨水或顏料作畫，用嘴代替工具作畫的方法叫做吹畫。用手指作畫的方法叫做手指示畫。

2、師：今天老師給你們帶來了作畫的工具。墨汁、印泥、吸管。

3、作畫步驟：

（1）先用吸管蘸墨汁，點(diǎn)在紙的下半部分的適當(dāng)位置，對著墨汁往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，逐漸吹出樹枝的外形。也可以運(yùn)用吸管來吹墨汁。

（2）吹好樹枝后稍等一等，等干后用手指蘸上顏料，在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫花和花蕾?；ò瓯M量要和花芯靠在一起。

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1、提出要求：(1)畫畫之前要把袖子卷起來。

（2）用吸管吹得時候，不能將墨汁吸進(jìn)嘴巴，要往外面吹。

（3）印畫時，手指不能將兩個顏色混在一起，要用紙巾擦潔凈再沾另外一種顏色。

（4）盡量保持畫面，桌面潔凈。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、作品展示，集體評價。

讓我們大家一起來看看，誰吹出來的樹最好看呢？

活動反思：

這節(jié)是美術(shù)課，課前我還是準(zhǔn)備的對比充分。可是在上的時候，就出現(xiàn)難題了，吹畫對于個別的幼兒是個體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒吹出去就說自己吹不動了，這時只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來的手提包很美麗，他們也會去幫助別的較弱的幼兒。等最終的手提包都做好的時候，他們很開心，對自己的作品也很是滿意。我也很滿意。

篇三：小班美術(shù)吹畫教案篇三

活動目標(biāo)：

1、嘗試用吸管吹畫，對美麗的線條和色調(diào)效果感興趣。

2、用吹畫裝飾美麗的手提包，愛護(hù)和欣賞自己和同伴的作品。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準(zhǔn)備：

1、《小朋友的書·美工》

2、吸管幼兒人手一份，幾種顏色水每組一份。

活動過程：

1、教師示范吹畫，將顏色水倒入一點(diǎn)在美工紙上，讓吸管對著顏色水向各個方向吹。換一種顏色，繼續(xù)吹畫。

2、請個別幼兒示范，教師針對幼兒吹畫的實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

3、幼兒制作。使用《小朋友的書·美工》第15頁“好玩兒的吹畫〞，觀測美麗的手拎包，說說手拎包上的圖案是怎么來的；手拎包是怎么做成的。觀測吹畫示意圖，明確吹畫的步驟。

4、幼兒作畫。（幼兒吹畫時可不限于吹在拎包的范圍內(nèi)，可大膽地在畫紙上吹。吹好后揭下拎包，沿虛線折疊，一只美麗的拎包做成了）

4、展示作品。

課后反思：

這節(jié)是美術(shù)課，課前我還是準(zhǔn)備的對比充分?？墒窃谏系臅r候，就出現(xiàn)難題了，吹畫對于個別的幼兒是個體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒吹出去就說自己吹不動了，這時只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來的手提包很美麗，他們也會去幫助別的較弱的幼兒。等最終的手提包都做好的時候，他們很開心，對自己的作品也很是滿意。我也很滿意。

篇四：小班美術(shù)吹畫教案篇四

活動目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用吹泡泡的方法作畫，體驗(yàn)不同作畫方式的樂趣。

2、在活動中培養(yǎng)幼兒良好的繪畫衛(wèi)生習(xí)慣。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：范例；紅、黃、綠三種顏料的洗潔精水；吸管；畫紙；墊板。

知識準(zhǔn)備：已經(jīng)會用吸管吹泡泡。

活動過程：

一、帶幼兒玩接泡泡游戲，引起幼兒興趣。

1、（幼兒圍在教師身邊）教師：前兩天我們在外面玩了吹泡泡的游戲，現(xiàn)在老師來吹泡泡，你們試試看用小手能不能把這漂亮的泡泡接?。?/p>

（教師吹泡泡吸引幼兒注意力，幼兒主動接泡泡。）

2、教師:方才你們接住泡泡了嗎？泡泡在哪里呀？（引導(dǎo)幼兒說出泡泡不見了）

3、教師:這些漂亮的泡泡停留的時間太短了，寶寶的小手碰見就破了，不見了，真惋惜。寶寶能想個方法把這漂亮的泡泡留住嗎？（幼兒探討，教師確定幼兒的探討結(jié)果：畫下來、拍照…）

二、出示泡泡畫范例，引起幼兒作畫興趣

1、師出示范例和作畫材料，和幼兒共同探討怎樣吹出彩色的泡泡畫。

（引導(dǎo)幼兒說出是用吸管吹出的泡泡畫，請幼兒認(rèn)識作畫材料：三種顏色洗潔精水、吸管）

2、教師示范作畫步驟：拿相應(yīng)的吸管輕輕的蘸上顏料——拿平吸管，輕輕的吹出泡泡，并在畫紙上留下彩色的泡泡。（配上短小的兒歌：小吸管，喝口水，蘸一蘸，舔一舔，吹一吹，接一接，彩色的泡泡出現(xiàn)了。）

3、請幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

（1）提醒幼兒用不同的顏色吹出彩色的泡泡。

（2）幫助幼兒把握吹泡泡的方法。

（3）勉勵幼兒大膽作畫，在畫紙上吹滿泡泡。

（4）提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

三、請幼兒欣賞自己的作品，勉勵幼兒發(fā)揮想象，說一說吹出的泡泡畫像什么？（圓圓的泡泡像氣球、像皮球等等）溫馨提醒：

本次活動重難點(diǎn)是將吹出的泡泡輕輕地放在畫紙上，并留下彩色泡泡。

延伸活動：投放材料于美工區(qū)，請幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

活動反思：

1、玩中求樂，玩中長知識，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性是本次活動的亮點(diǎn)。兒童一般好動喜玩，對世間一切充滿新鮮感、好奇感，什么都嘗試一下。因此幼兒美術(shù)啟蒙教育的第一步就是玩?；顒娱_始教師便為幼兒營造出一種自然、和諧、親切、輕松的氣氛：教師和幼兒一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡，幼兒始終沉浸在興奮、沖動中，教師適時引導(dǎo)他們對身邊的事物從無意注意過渡到有意注意，對收集到的各種信息，運(yùn)用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清楚，幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來。

2、讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，作為一個學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者的角色融入活動中，順應(yīng)童心、傾聽他們的見解，潛移默化地引領(lǐng)，把從“教師教〞為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W(xué)〞為主，讓幼兒與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動，給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)遇，給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)遇，給幼兒自我欣賞的機(jī)遇，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、檢查正面評價。本著“以幼兒發(fā)展為本〞的思想，把評價核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對幼兒活動中的表現(xiàn)以勉勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，堅持從正面加以引導(dǎo)，讓幼兒在不斷