小學(xué)一年級(jí)9班家長(zhǎng)會(huì)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓孩子終身受益

第1頁(yè)，共20頁(yè)。習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！喔?頁(yè)，共20頁(yè)。一、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。資料表明學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第3頁(yè)，共20頁(yè)。好處：1、可以通過(guò)生物鐘、通過(guò)條件反射自動(dòng)提醒你自覺(jué)地去做應(yīng)該做的事。2、可以發(fā)揮下意識(shí)的作用。第4頁(yè)，共20頁(yè)。世界上著名的"鐵娘子"英國(guó)首相撒切爾夫人在談及習(xí)慣時(shí)說(shuō)："有時(shí)事務(wù)太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實(shí)際上在于把90%的生活變成習(xí)慣，這樣你就可以習(xí)慣成自然了。畢竟你想都不用想就去刷牙，這是習(xí)慣。"撒切爾所說(shuō)的"想都不用想"，實(shí)際上就是受習(xí)慣支配著的下意識(shí)在發(fā)揮作用。第5頁(yè)，共20頁(yè)。好處：1、可以通過(guò)生物鐘、通過(guò)條件反射自動(dòng)提醒你自覺(jué)地去做應(yīng)該做的事。2、可以發(fā)揮下意識(shí)的作用。3、可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。第6頁(yè)，共20頁(yè)。大多數(shù)學(xué)生都有這樣的體驗(yàn)：心里已經(jīng)清醒地意識(shí)到，嘴上也在說(shuō)：貪玩兒不利于學(xué)習(xí)，今后不再貪玩兒了，可是鬼使神差地又貪玩兒了。為什么會(huì)這樣?這實(shí)際是潛意識(shí)在支配他，是他的潛意識(shí)中有一種強(qiáng)烈的玩兒的渴望。一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對(duì)學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂(lè)趣，不學(xué)習(xí)便難受。第7頁(yè)，共20頁(yè)。二、應(yīng)該著力養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1.一心向?qū)W的習(xí)慣第8頁(yè)，共20頁(yè)。教育改革家魏書生老師曾經(jīng)講述過(guò)一段他親身感受的故事：在機(jī)場(chǎng)候機(jī)室里，廣播里傳出了飛機(jī)因故遲飛兩小時(shí)的消息。一般乘客心急如焚，怨聲疊起；而魏老師則心靜如水，同平時(shí)在辦公室里一樣，利用這兩個(gè)小時(shí)構(gòu)思文章。第9頁(yè)，共20頁(yè)。科學(xué)家巴斯德說(shuō)："機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦"，一心向?qū)W的頭腦便是有準(zhǔn)備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會(huì)想到埋怨草的無(wú)情和自己的粗心，而魯班卻想到了發(fā)明鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來(lái)，果農(nóng)見(jiàn)了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么?答案只有一個(gè)：就是因?yàn)橥咛?、魯班、牛頓平時(shí)一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起他們靈感的火花。第10頁(yè)，共20頁(yè)。二、應(yīng)該著力養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1.一心向?qū)W的習(xí)慣2.專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣第11頁(yè)，共20頁(yè)。心理學(xué)上曾有人做過(guò)對(duì)比研究：請(qǐng)來(lái)兩組知識(shí)能力大致相同的學(xué)生，讓第一組的同學(xué)邊聽(tīng)故事邊做簡(jiǎn)單的加法習(xí)題，而第二組也做同樣的兩件事，但是兩項(xiàng)內(nèi)容分開進(jìn)行。同樣的時(shí)間后，檢查加法題的成績(jī)，并請(qǐng)每個(gè)人復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事。結(jié)果是：第一組習(xí)題與復(fù)述的錯(cuò)誤率都明顯高于第二組。由此看來(lái)，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情。第12頁(yè)，共20頁(yè)。二、應(yīng)該著力養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1.一心向?qū)W的習(xí)慣2.專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣

包括兩個(gè)方面：一是要致力于主攻方向不分神。二是全神貫注不溜號(hào)。

3.格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣定時(shí)學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的前提。定時(shí)學(xué)習(xí)，包含兩層意思：一是每天必須保證必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，二是到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候馬上學(xué)習(xí)。定量學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的保證。定量學(xué)習(xí)，包含三層意思：一是記憶先行；二是必須完成作業(yè)；三是復(fù)習(xí)領(lǐng)悟。4.認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣5.講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣第13頁(yè)，共20頁(yè)。養(yǎng)成講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)應(yīng)克服以下幾種不良習(xí)慣：(1)克服有勞無(wú)逸的習(xí)慣。(2)克服躺著看書的習(xí)慣。(3)克服閉目思考或躺在床上思考的習(xí)慣。另外，還應(yīng)注意克服邊吃飯邊思考、邊走路邊思考、邊上廁所邊思考的習(xí)慣。第14頁(yè)，共20頁(yè)。三、怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一步：耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速。第二步：控制時(shí)空，約束自己。第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。第四步：進(jìn)入軌道，自由飛行。第15頁(yè)，共20頁(yè)。有人說(shuō)，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。第16頁(yè)，共20頁(yè)。關(guān)于拼音學(xué)習(xí)與閱讀閱讀（拼讀—直呼—脫口而出字詞句）積累（背字母、古詩(shī)、好句）運(yùn)用（寫—聽(tīng)寫—舉一反三）第17頁(yè)，共20頁(yè)。家長(zhǎng)應(yīng)做到的親近但要有原則幫助但不代替啟發(fā)但不禁錮贊美但要中肯督促但不命令鼓勵(lì)看準(zhǔn)時(shí)機(jī)陪伴也要有空間第18頁(yè)，共20頁(yè)。生活自理規(guī)則意識(shí)傾聽(tīng)習(xí)慣自控能力耐心專注處理問(wèn)題（寬容謙讓）建立信心耐挫能力第19頁(yè)，共20頁(yè)。內(nèi)容梗概良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓孩子終身受益?！喔ＹY料表明學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。畢竟你想都不用想就去刷牙，這是習(xí)慣。"撒切爾所說(shuō)的"想都不用想"，實(shí)際上就是受習(xí)慣支配著的下意識(shí)在發(fā)揮作用。這實(shí)際是潛意識(shí)在支配他，是他的潛意識(shí)中有一種強(qiáng)烈的玩兒的渴望。教育改革家魏書生老師曾經(jīng)講述過(guò)一段他親身感受的故事：在機(jī)場(chǎng)候機(jī)室里，廣播里傳出了飛機(jī)因故遲飛兩小時(shí)的消息。而魏老師則心靜如水，同平時(shí)在辦公室里一樣，利用這兩個(gè)小時(shí)構(gòu)思文章?？茖W(xué)家巴斯德說(shuō)："機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦"，一心向?qū)W的頭腦便是有準(zhǔn)備的頭腦。答案只有一個(gè)：就是因?yàn)橥咛亍Ⅳ敯?、牛頓平時(shí)一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起他們靈感的火花。心理學(xué)上曾有人做過(guò)對(duì)比研究：請(qǐng)來(lái)兩組知識(shí)能力大致相同的學(xué)生，讓第一組的同學(xué)邊聽(tīng)故事邊做簡(jiǎn)單的加法習(xí)題，而第二組也做同樣的兩件事，但是兩項(xiàng)內(nèi)容分開進(jìn)行。同樣