中畦小學(xué)三科統(tǒng)編教材使用方案

涼州區(qū)柏樹鎮(zhèn)中畦小學(xué)三科統(tǒng)編教材使用工作方案我校根據(jù)市、區(qū)教育局通知要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)《甘肅省教育廳關(guān)于印發(fā)＜甘肅省中小學(xué)三科統(tǒng)編教材“鑄魂工程”實(shí)施方案＞的通知》（甘教基二〔2020〕6號）文件精神，制定切實(shí)可行的工作實(shí)施方案，保證在開學(xué)切實(shí)發(fā)揮好三科統(tǒng)編教材的育人功能，提升三科統(tǒng)編教材鑄魂質(zhì)量，教育引導(dǎo)學(xué)生從小打好中國底色，筑牢中國魂，做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。一、指導(dǎo)思想教育部統(tǒng)編語文、歷史、道德與法治三科教材正式在小學(xué)一年級和初中一年級統(tǒng)一使用，這是中小學(xué)教材建設(shè)的一件大事，也是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大舉措。三科教材統(tǒng)一編寫，統(tǒng)一審查，統(tǒng)一使用，保證了我們的教育培養(yǎng)出來的人有共同的理想和共同的文化基礎(chǔ)，能擔(dān)起民族復(fù)興的大任。二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組組長：趙其壽副組長：陳華年成員：全體老師職責(zé)：指導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)，發(fā)揮三科教材的育人功能。對語文、歷史、道德與法治三科教師要加強(qiáng)培訓(xùn)，能勝任工作，重新學(xué)習(xí)很多知識。讓學(xué)生在體驗(yàn)中、討論中、參與實(shí)踐中，形成自己的認(rèn)識和獨(dú)立見解。讓學(xué)生在悟的過程中掌握三科教材中涉及的學(xué)科思想、價(jià)值觀、方法論。三、實(shí)施過程關(guān)注幼小銜接和學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，注重社會主義核心價(jià)值觀教育。學(xué)校教學(xué)工作要考慮培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。在這些方面，這套教材體現(xiàn)得更加鮮明。當(dāng)然還有其他方面，比如印刷質(zhì)量、版面設(shè)置，包括封面設(shè)計(jì)，比原來的人教版都有所改進(jìn)。一個(gè)國家如果沒有共同的核心價(jià)值觀，就沒有共同的道德規(guī)范、共同的理想信念和共同的文化基礎(chǔ)。三科教材中滲透立德樹人。教育具有塑造未來的功能，教材是規(guī)范教育的最主要的遵循，因此教材必須體現(xiàn)國家意志。三科教材表達(dá)的就是中國精神、中國靈魂、中國文化，所以它是國家意志。這套統(tǒng)一的教材保證了我們的教育培養(yǎng)出來的人有共同的理想和共同的文化基礎(chǔ)，這樣才能擔(dān)起民族復(fù)興的大任。把握學(xué)科特點(diǎn)，上好思想品德課。道德與法治課的教師面臨很大的挑戰(zhàn)，道德與法治的教育，一定結(jié)合具體的生活情境，潛移默化。道德與法治方面的教育在小學(xué)生階段特別重要，教師在教育學(xué)生的過程中，也是在教育自己。同時(shí)，孩子把課堂上受到的教育帶回家，一個(gè)孩子影響一個(gè)家庭，這種教育是彌漫性的，實(shí)際上對全民進(jìn)行了教育。注重教師重新學(xué)習(xí)。三科教師要?jiǎng)偃喂ぷ?，需要重新學(xué)習(xí)很多知識。教師不僅僅要了解相關(guān)知識，還要在日常生活工作中遵守、履行?，F(xiàn)在的教育方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，不再是說教灌輸，讓學(xué)生死記硬背，而是要讓學(xué)生在體驗(yàn)中、討論中、參與實(shí)踐中，形成自己的認(rèn)識和獨(dú)立見解。學(xué)生只有在體驗(yàn)中，才能有自己的感悟。語文、歷史、道德與法治，這些教材中涉及的學(xué)科思想、價(jià)值觀、方法論，都需要在悟的過程中讓學(xué)生掌握。對于教師來說，就要什么都得懂，所以挑戰(zhàn)很大。學(xué)校給教師們提供更多繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會、培訓(xùn)的機(jī)會。要綜合運(yùn)用多學(xué)科知識。如何踐行“用教材教”的理念、如何根據(jù)育人目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)掌握的知識，整合相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生更有綜合性和開放性地學(xué)習(xí)？教師在遵循教材的基本精神情況下，更多地教給孩子價(jià)值取向，培養(yǎng)孩子的能力，也