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文檔簡介

《四季》教學(xué)設(shè)計

《四季》教學(xué)設(shè)計1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字,會寫“口、五、日、四、去、臺”6個生字。認(rèn)識4種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字。

3.拼音田字格本

課時安排:

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、畫面渲染,激情導(dǎo)入、揭題

同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么:(出示多媒體課件:四季的景色)

看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎?你們知道這都是什么季節(jié)?大家知道一年有幾個季節(jié)?分別是什么?(板書:春夏秋冬)

真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書:四季)齊讀課題。

[設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上優(yōu)美的音樂,把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。]

二、自主讀書、合作探究

1.借助拼音,自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

師:同學(xué)們讀一下課文,找出生字并認(rèn)識它。

2.分析課文

(1)出示課件,學(xué)生了解課文內(nèi)容,逐段分析課文。

師:課文中是誰在春天里說話?他對誰說話?說的什么?(板書)

誰在夏天里說話?他對誰說話?說的什么?(板書)

誰在秋天里說話?他怎樣說話?怎樣叫“鞠著躬”?(運(yùn)用動作,引導(dǎo)學(xué)生了解詞義)他說的什么?(板書)

誰在冬天里說話?他是什么樣子說話的?誰來學(xué)一學(xué)?(生起來表演)說的什么?(板書)

(2)學(xué)習(xí)生字

a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

師:同學(xué)們喜歡哪一行生字,讀給大家聽。(課件上出現(xiàn)三行生字)

四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物,藏在了生字的后面,讀對生字出現(xiàn)禮物。(請學(xué)生讀)

b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

(3)組詞練習(xí)。

課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字,學(xué)生組詞。(在平時的教學(xué)中,注重詞匯的積累)

(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)

過渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰讀得聲音最響亮,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:

一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。

二讀:讀通句子,語速稍快。

三讀:讀得流暢,讀出感情。

4.教師范讀。

[設(shè)計意圖:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。]

三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練

模仿書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。

__________對小鳥說:“我是春天?!?/p>

__________對青蛙說:“我是夏天?!?/p>

__________對____說:“我是秋天。”

__________對____說:“我是冬天?!?/p>

過渡:同學(xué)們說的可真好,大自然中除了詩中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。

[設(shè)計意圖:在低年級閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]《四季》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利地朗讀課文。

2、體會各個季節(jié)農(nóng)民勞動的場面及美麗的景色,感受自己對大自然的喜愛和對農(nóng)民辛勤勞動的贊美。

二、教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn):了解相關(guān)農(nóng)事,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課

古人說:“春有百花,秋有月,夏有涼風(fēng),冬有雪?!边@是詩人眼中的四季,那么農(nóng)家的四季是怎么樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田家四季歌》。請同學(xué)們一起跟老師書寫課題,強(qiáng)調(diào)“季”,齊讀課題。

(二)學(xué)習(xí)新授

下面,我們一起走進(jìn)春之歌,誰來給大家讀一讀第一小節(jié)(指名讀)

過渡:好一個美麗的春天!好一個五彩的春天。夏季里,農(nóng)耕忙。孩子們,農(nóng)民在忙什么呢?

(1)自主學(xué)習(xí),合作探究

請同學(xué)們自由朗讀夏之歌,用“——”畫出農(nóng)民們在忙什么?(采桑、插秧)你覺得秧插完了就好了嗎?以后就等著收獲嗎?(不是)那還要做什么?

師:嗯,真是“鄉(xiāng)村四月閑人少,采了蠶桑又插田”,農(nóng)民們忙到什么程度呢?(指名說)

早起勤耕作,歸來載月光。(看圖理解)

師:可謂是“起早貪黑,披星戴月地辛勤勞作?!?/p>

2、拓展:聯(lián)系生活,說一說“早起”“晚歸”,爸爸媽媽每天什么時候起床,什么時候下班?

師:農(nóng)家人也是“早起勤耕作,歸來載月光”,有一首詩就寫出了農(nóng)民勞動很辛苦--《憫農(nóng)》,大家背一背。(齊備)

“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話牢記在心。

過渡:時間在悄悄流逝,豐收的季節(jié)來了,讓我們一起來讀“秋之歌”

3、齊讀秋季里,稻上場,谷像黃金粒粒香。

學(xué)習(xí)“場”生字,這個字是多音字,在這里讀(chang)專指平坦的空地,多半用來脫粒,曬糧食。chang表示處所,能適應(yīng)某種需要的較大的地方。借助插圖理解。

4、學(xué)習(xí)第一句。這是一個比喻句,把稻谷比作黃金。

師:農(nóng)民們雖然身體辛苦,但是看到莊稼豐收時,是什么樣的?(心里喜洋洋),這就是勞動創(chuàng)造的幸福。

5、拓展:秋季里,還有哪些農(nóng)作物熟了?(棉花、高粱)

過渡:春種秋收,農(nóng)民們辛苦了一年,獲得了大豐收,很快冬天來了,這時,農(nóng)家又是一副怎樣的生活場景呢?

6、齊讀第四小節(jié)

小結(jié):

同學(xué)們,田家的四季生活各不相同,雖然充滿了辛苦的勞作,但也有滿滿的收獲,讓我們珍惜農(nóng)民的勞動成果,愛惜每一粒糧食,有機(jī)會的話,也請小朋友走進(jìn)農(nóng)家,真正體會他們的生活。

(三)作業(yè):

1、推薦翁卷的詩《鄉(xiāng)村四月》,陶淵明《歸園田居》

2、編“兒童四季歌”

(四)板書:

4、田家四季歌

采?!Γ逖?/p>

雖辛苦——(樂)——喜洋洋《四季》教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地背誦課文。

2、在形象感受四季的基礎(chǔ)上,說說四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文,知道了一年有哪幾個季節(jié)???

2、一年四個季節(jié),你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

二、感受春天

1、(出示春天的圖片)你們看到了什么?(你還看到了什么?你看到了這么多??!你真會觀察?。?/p>

2、你們看了這幅春天的圖,說了這么多,有一個小朋友看了這幅圖,給春天寫了一句話呢!(出示草牙尖尖,他對小鳥說“我是春天?!保?/p>

⑴你會讀嗎?

⑵第三生讀后,問“小草芽,春天到了,你鉆出了地面,看到外面的世界是這么美麗,開心嗎?那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀?

⑶你讀得真開心!臉上還有笑容呢!我們像他這樣讀一讀!動作

3、下面我們來演一演,老師請個小朋友當(dāng)小草芽,(戴頭飾)老師來當(dāng)小鳥,(戴頭飾)請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完,小鳥問“小草芽,你為什么對我說你自己是春天呢?”(因?yàn)榇禾斓搅?,我就鉆出了地面。我長大了。)哪棵小草芽還愿意說說?(三個)

過渡是呀!小草芽鉆出地面的時候,春天就來了。那春天來過之后,誰也緊接著來了呢?

三、感受夏天

1、(出示課件)聽,這是誰在說話啊?(青蛙)

2、再聽一聽,誰在和青蛙說悄悄話呢?(荷葉)

(錄音荷葉圓圓,他對青蛙說“我是夏天?!蓖瑫r出示這句話。)

3、你們聽見了嗎?能把你聽到的(手指話)告訴你的同桌嗎?兩個人互相說一說。如果能加上動作就更好了?。ㄍ缹ψx)

4、誰還愿意告訴吳老師呀?

5、那我們站起來,告訴聽課的所有老師吧!讓他們知道夏天的荷葉有多圓,多高興!

過渡呀!你們讀出,的夏天可真美呀?。▓D片緩慢地移走)送走了夏天,我們又迎來了豐收的季節(jié)──秋天。

四、感受秋天

1、我們再去看看秋天是個怎樣的季節(jié),等會小朋友可以邊看圖,邊聽音樂。(放動畫歌曲《秋天多美麗》)

2、你們看見了什么?聽見了什么?

3、這就是成熟的秋天,豐收的季節(jié),給我們送來了這么多禮物,你看,彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀?

4、我們也學(xué)著他鞠著躬來讀一讀吧!(齊讀)同桌小朋友兩個兩個人面對面,鞠著躬讀一讀。

五、感受冬天

1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬天)

2、冬天,如果天氣再冷一些,就有可能會下雪了,地上就會推起了厚厚的一層雪,這時,你最想干什么呢?

3、瞧!這里就有一個小雪人,誰來說說這個小雪人是什么樣子的?

4、你們說的小雪人不僅可愛,還很神氣呢!瞧!(出示句子,停頓)小雪人大肚子一挺,頑皮地說“我就是冬天。”(師范讀,加上動作。)神氣吧?你們自己也讀讀看,等會兒比一比誰是最神氣的小雪人!

⑴神氣的小雪人在哪里?(2、3)(真是一個頑皮的小雪人。)

⑵第三個,師戴上小朋友的頭飾,問“神氣的小雪人,你為什么說自己是冬天呢?”

5、冬天,有了神氣的小雪人陪我們一起玩,多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢!

六、表演讀全文

1、今天,老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了(出示頭飾),想讀讀他們的話嗎?好,現(xiàn)在小小****拿出抽屜里的信封,拿出頭飾,每個隊員戴一個頭飾,你們可以一邊讀,一邊表演,加上動作,如果誰表演得好,又讀得好,就把頭飾送給他。

2、好!練習(xí)好的小小隊請舉手。(請三小小隊)

3、老師請幾個小草芽上來吧!還有荷葉、谷穗、小雪人。

4、還有很多小朋友想表演是嗎?好,請全班小朋友都站起來,你戴草芽頭飾的,你就讀那一句,戴荷葉的,就讀荷葉那一句,這樣會嗎?好!我們一起來表演吧!

七、拓展

1、一年四季,春天,草芽尖尖。夏天,荷葉圓圓。秋天,谷穗彎彎。冬天,雪花飄飄。一年四季多美??!春夏秋冬一年四季,除了書上講到的這些特點(diǎn),還有很多特點(diǎn)呢!小朋友可以邊看圖片,邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。

2、漂亮嗎?老師這里還有幾幅圖(出示課件)你們能不能當(dāng)一回小詩人,學(xué)著課文這樣說一說呢?

出示________,他對_________說“我是春天?!?/p>

_________,他對_________說“我是夏天?!?/p>

_________,他對_________說“我是秋天?!?/p>

_________,他對________說“我是冬天?!?/p>

3、我們除了讀四季,說四季,還可以畫一畫四季呢!你喜歡哪個季節(jié),你就可以把他畫下來,現(xiàn)在開始吧!

七、總結(jié)

小朋友們,四季是可愛的,四季是美好的,只要你們平時多去觀察,就會發(fā)現(xiàn)的!《四季》教學(xué)設(shè)計4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我要認(rèn)識、掌握本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。

3、我能了解課文是怎樣描寫出四季的特點(diǎn)的,體會作者對大自然的熱愛之情。

【自主學(xué)習(xí)】

1、我要把課文讀兩遍,把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確。

1)我學(xué)會了這些生字,我要記一記(提醒你:嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕要重點(diǎn)記憶哦!)

這幾個字不容易記,我還要寫一寫:

(2)我會查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。

錯落:

恬靜:

單調(diào):

均勻:

色彩斑斕:

2、群學(xué),同桌檢測:

1)默讀課文,借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,熟讀課文。

2)在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan.均勻讀junyun區(qū)別記憶。

【自學(xué)思考】

1、童話中四季的主人公是誰?分別講了他們怎樣的故事?從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)?

2、把你喜歡的語句、段落找出來,細(xì)細(xì)品味,想一想,哪些句子寫出得好,哪些詞語用得好?為什么好?

3、有聲有色地朗讀課文,把自己喜歡的部分多讀讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能抓住課文重點(diǎn)部分,讀懂文章內(nèi)容,理解文章所表達(dá)的思想感情。

2、我要學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體,又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的?

【自主探究】

1、討論作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的?悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法?

2、有感情地朗讀課文后進(jìn)行議論,展開想象說一說自己的對作者的寫法的看法?

3、熟讀課文了解課文意思,抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法?

4、請同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問題,把自己思考好的,理解了的問題與大家交流一下。

【交流展示】:

把你喜歡的語句,段落朗讀給大家聽,然后進(jìn)行點(diǎn)評?

1、學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,有感情、有表情。

2、學(xué)生交流有感情地朗讀的方法。

3、指定學(xué)生朗讀,全體同學(xué)進(jìn)行評價。

【小組競賽】:

各小組派代表抽取朗讀的段落,看哪個小組讀得最好。

【拓展延伸】

把你課外準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動優(yōu)美的生動優(yōu)美語句與大家交流一下,再抄下來。

作業(yè):

1、朗讀練習(xí)。

2、背誦課文指定的段落。

3、找出相關(guān)的語句及段落,并根據(jù)自己的理解來敘述?!端募尽方虒W(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究四季是怎樣形成的。

培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

情感、態(tài)度與價值觀

能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察,逐步養(yǎng)成注重事實(shí)的良好習(xí)慣。

科學(xué)知識

了解哥白尼的貢獻(xiàn),“日心說”的創(chuàng)立者。

知道地球在不停地繞太陽運(yùn)動,這種運(yùn)動就是地球的公轉(zhuǎn),地球公轉(zhuǎn)的周期是一年。

了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過程中形成的。

了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究四季是怎樣形成的

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小地球儀、手電筒、小組實(shí)驗(yàn)用的地球公轉(zhuǎn)軌跡圖(標(biāo)明春分、夏至、秋分、冬至四個點(diǎn))等。

【教學(xué)設(shè)計】

一、提出問題。

一年四季,春夏秋冬交替循環(huán)。四季是怎樣形成的呢?板書:四季是怎樣形成的

二、新授:

(一)認(rèn)識地球的公轉(zhuǎn)。

1、學(xué)生閱讀課本31面的關(guān)于“日心說”的資料,了解哥白尼的重大貢獻(xiàn)。

2、提問,學(xué)生回答:哥白尼對天文學(xué)有什么重大的貢獻(xiàn)呢?

3、老師講解演示,引導(dǎo)理解地球的公轉(zhuǎn)

一邊演示(注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東)一邊講解地球的公轉(zhuǎn):地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽的運(yùn)動,地球公轉(zhuǎn)一周需要一年,四季的變化是在地球公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生的。地球公轉(zhuǎn)時,地軸總是傾斜的,而且方向不變。

(二)探究四季形成的原因。

1、提出問題,作出推測

⑴地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎?

⑵學(xué)生推測,并說一下推測的依據(jù)。(很重要,目的在于引起學(xué)生思考,并想象地球在天空中的可能的情況,對想象能力的提升有幫助)

⑶那我們應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)研究呢?

⑷組織學(xué)生討論應(yīng)該實(shí)驗(yàn)的幾種情況。(不傾斜、傾斜且方向不變)

2、實(shí)驗(yàn)探究

⑴、我們現(xiàn)在就這幾種情況進(jìn)行研究,看地面上接受太陽照射的情況是怎么樣的。

⑵學(xué)生閱讀課本上33-34面的實(shí)驗(yàn)方法,老師說一下實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),要求學(xué)生認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)記錄。

⑶學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

⑷匯報、交流:①地軸不傾斜,地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎?②地軸傾斜,地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎?(要組織好學(xué)生對圖的分析,組織學(xué)生對照分析圖描述四季形成的原因。還要分析太陽直射和斜射時哪種情況陽光更強(qiáng)烈)

⑸想一想,南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢?

三、拓展。

1、閱讀資料:四季的劃分

2、如果地球在公轉(zhuǎn)中,地軸方向是變化的,又會怎樣呢?

3、學(xué)生說自己的想法。

4、布置學(xué)生課外用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。

板書設(shè)計《四季》教學(xué)設(shè)計6

一、揭示課題,了解作者

同學(xué)們,我們已經(jīng)積累了許多描寫四季的古詩?,F(xiàn)在老師考考大家,

這些詩句不禁讓我們想到四時景物皆成詩,四時景物皆成趣。(出示單元導(dǎo)讀頁)今天我們一起來看看第七單元的學(xué)習(xí)要求,生讀下面兩行內(nèi)容。帶著這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),開始上課。

四季景物各有特點(diǎn),不同作家筆下的四季也各不相同,今天我們來學(xué)習(xí)日本作家清少納言的《四季之美》。課前,同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了,誰能用一兩句話介紹作者清少納言。

清少納言是一位造詣極高的作家,她筆下的文字會有怎樣的獨(dú)到之處呢?打開課本,迅速瀏覽課文內(nèi)容。開始

二、檢查預(yù)習(xí),理清順序

1我們先來檢查一下預(yù)習(xí)情況,哪些字的讀音或書寫你覺得需要注意的?

紅暈窠里暖和我們怎么記住它?你來講一講。

2.齊讀詞串,相機(jī)正音解決了生字,我們再來讀詞。指明讀,開火車讀。

(二)初讀課文,理清順序

現(xiàn)在大家把這些詞語送入課文中,一定讀得更流暢。自由朗讀課文,邊讀邊想,課文是按照什么順序?qū)懙??(出示課件各段中心句)

如果讓你們寫四季的景物,你們會寫些什么?比如春天,你會寫……

我們寫四季,往往寫的是一些事物,這是一種事物的視角,它比較常見。作者寫的是四個什么?四個時刻,這是一種時空的視角,它是很獨(dú)特的。(板書:獨(dú)特)

三、體會動態(tài)、感悟美景

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明,請同學(xué)們自由讀第一自然段,讀出你體會到的春天黎明獨(dú)特的美。

2.指名讀,你讀得真好。你關(guān)注到了顏色的變化,像這樣表示顏色的詞還有哪些?其他同學(xué)找的一樣嗎?你們都有一雙火眼金睛。出示課件(色彩變化)那你就把這顏色的變化讀出來。

3.這些色彩是一下子就出來的嗎?

是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的,這是一種變化的過程,大家練一練,把這變化的過程讀出來。

4.作者在寫顏色變化時用了哪些動詞?你真了不起,一下子就找到了,這三個動詞的順序能調(diào)換嗎?和同桌交流一下自己的感受。

(我感受到了彩云的范圍在慢慢地擴(kuò)大),你來讀一讀這種變化。

這些動詞還能讓你感受到什么?

(我感受到了彩云的顏色在慢慢地加深),你也來讀一讀這種變化。

作者就是這樣一泛一染一飄,準(zhǔn)確地運(yùn)用動詞體現(xiàn)景物變化的過程。出示課件(動作變化)大家一起把這種彩云的變化過程美美地讀出來,春天最美是……

黎明本來是靜的,但作者描寫天空彩云的顏色在不斷發(fā)生變化,像這樣對云彩變化過程的描寫就是動態(tài)描寫。(板書:動態(tài)描寫)

5.會讀書的孩子,會把一個個詞,一個個句子化為畫面。大家讀著讀著,就會很自然地把它背下來了,試試吧。

6.我們剛才就是通過找事物“色彩變化、動作變化”的語句體會春天黎明獨(dú)特的美,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1.自由讀課文第二自然段,說說你從哪些地方體會到夏天夜晚獨(dú)特的美?

2.我們重點(diǎn)去找什么詞語?動詞

3.你找到了哪個?

(1)翩翩起舞是什么在翩翩起舞?你就是那只螢火蟲

(2)閃還有什么東西會閃?

4.無數(shù)只螢火蟲翩翩起舞,一只兩只螢火蟲閃著朦朧的微光,這樣的描寫叫做——動態(tài)描寫。齊讀

5.看出來了嗎?作者在寫夏天夜晚的獨(dú)特美景時,其實(shí)寫了三種夜,

課件出示,領(lǐng)讀三種夜,學(xué)生接讀。

(1)第一種夜,明亮的月夜,第二種夜你們說(漆黑的暗夜),第三種夜(蒙蒙的雨夜),這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。帶著想象,一人讀一種。

第一句讀完。文人墨客都愛寫明亮的月夜。比如說:床前明月光——比如說明月松間照——

這明亮的月夜,多美??!它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以,青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”。來,一起美美地讀一讀這句話。

(2)第二種讀完。

漆黑漆黑的暗夜,本是安靜和黑暗的,但是作者卻看到了什么?(板書:螢火蟲)

如果是你,心里會有什么感覺?是的,驚喜

(3)咱們接著來聽,接讀三種夜。

發(fā)現(xiàn)了嗎?寫夜晚,我們大多數(shù)都喜歡寫明亮的月夜,可作者著重描寫的卻是—雨夜。這也是一種獨(dú)特的情趣。這樣的雨夜,是什么情景讓他感覺著實(shí)迷人?雨夜朦朧中的螢火蟲

迷住她的難道僅僅是螢火蟲嗎?同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景,那種寧靜,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動態(tài)之美更加得迷人,這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美,也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。

6同學(xué)們,有誰用心感受過夏夜呢?有,但是不多,其實(shí),快節(jié)奏的生活,已經(jīng)幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好,但是,清少納言不同,她愛著這每一個夏夜,

明亮的月夜,她覺得美啊,漆黑漆黑的暗夜,她覺得也美,就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,我們都不想出門了,她覺得還美,在這夏夜里,她靜靜地看,靜靜地聽,靜靜地微笑,夏天,讀——

5.這樣的夏夜也同樣印在我們的心中,我們剛才就是這樣通過找景物的“動作變化”(出示課件)體會夏天夜晚獨(dú)特的美。

四、總結(jié)全文,推薦閱讀

孩子們,四季的美,是春天黎明天空中變換的色彩,你來讀------四季的美,是夏天夜晚,蒙蒙細(xì)雨中的點(diǎn)點(diǎn)螢火,你來讀——其實(shí),在后面的文字中,我們還能讀到清少納言筆下秋天黃昏那溫柔深情的凝望,冬日清晨,那份和諧閑適的溫暖。

其實(shí)在我們心里,也會有一份難忘的景致,也許它是靜態(tài)的,也許是動態(tài)的,它也可能真的只屬于我們自己,別人看不到,寫不來。下節(jié)課,讓我們也試著來寫一寫,你心中最美,印象最深的那份景致,《四季》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識目標(biāo):理解并積累字詞。

(2)能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫

的方法,體會作者對雨寄托的思想感情。

(3)情感目標(biāo):由作者對四季的雨不同性格的描繪,領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生

活,歌頌生命的情趣。

教學(xué)重點(diǎn):“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力,體會作者對雨寄托的思想感情,賞析本文的語言特色。

教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

教學(xué)方法:

自讀法:教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會作者的思想感情,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動性。

合作探究法:引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,提出問題,探究問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:自制教學(xué)課件

教學(xué)安排:1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師:(課件出示不同形態(tài)的雨景,同時配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師,用心傾聽才能感受到它的美妙,今天讓我們一起通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征。

二、作者簡介

劉湛秋,當(dāng)代詩人,翻譯家,評論家,1935年出生,安徽省蕪湖人,著有詩集《寫在早春上的信箋》、《溫暖的'情思》、《生命的快樂》,曾被譽(yù)為“當(dāng)

代抒情之王”。

三、整體感知,鑒賞課文

1、檢查字詞

靜謐高邈蒞臨粗獷咄咄逼人

2.學(xué)生自由有感情的朗讀課文。

要求:注意處理好語速,突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會作者的感情。

3.理清課文結(jié)構(gòu),思考每部分描寫的內(nèi)容,哪幾個自然段進(jìn)行了重點(diǎn)描寫?

要點(diǎn):總——分——總

第一部分總寫我喜歡雨。

第二部分寫四季的雨。

第三部分抒發(fā)對雨的喜愛之情。

2——5自然段是重點(diǎn)段,描寫四季雨的不同特點(diǎn)。

4.找學(xué)生有感情的朗讀課文(可配樂),以小組為單位合作探究。課件出示問題:各季的雨有什么樣的特點(diǎn),從文中找出相關(guān)詞語,也可自己概括。

要點(diǎn):

春雨:美麗嫵媚

夏雨:熱烈粗獷

秋雨:端莊沉思

冬雨:自然平靜

5.教師出示問題:品味語言。

水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

要點(diǎn):運(yùn)用了比喻,擬人等修辭方法,形象的描繪出一幅生機(jī)勃勃的景象。

學(xué)生自由探究、交流。

四、再讀課文,體會情感

同學(xué)們齊讀第6、7段,體會作者的情感。

教師出示問題:文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

學(xué)生自由發(fā)言,交流。

要點(diǎn):后者單純強(qiáng)調(diào)一個“雨”字,顯得呆板,前者充滿靈動,賦予“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。

五、總結(jié)全文

通過今天的學(xué)習(xí),我們開展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法,讓我們用一顆靈動有愛的心,去感悟生活,熱愛生命。

六、拓展延伸

課件展示:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!薄靶且灰孤牬河?,深巷明朝賣杏花?!闭埻瑢W(xué)們利用平日所積累的詩詞句,體會不同的人生感受。

七、布置作業(yè)

我們通過“寫了什么”,“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了本文的語言美,畫面美,情感美和結(jié)構(gòu)美。根據(jù)本文所學(xué)的細(xì)節(jié)描繪方法,展開聯(lián)想與想象,描寫一幅你所見所想的本校夏雨過后的情景,不少于300字。《四季》教學(xué)設(shè)計8

教材簡析:

《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課,它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征,詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言生動、親切,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:

1、復(fù)習(xí)鞏固我會認(rèn)的11個生字

2、正確流利有感情的朗讀課文。

過程與方法:

1、通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。

2、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成學(xué)會傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。

教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、看一看,說一說,初識美

1、引言:這節(jié)課,我們再一次走進(jìn)美麗的四季王國,去感受春的生機(jī)、夏的活力、秋的豐收、冬的喜悅!同學(xué)們高興嗎?生:高興

2、復(fù)習(xí)生字:開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶,你們有信心讀準(zhǔn)嗎?生:能!

3、欣賞,猜四季

瞧,四季之門打開了?。ɑ脽舫鍪菊n題)下面請同學(xué)們欣賞美景,根據(jù)圖中美景猜猜每幅圖所表示的季節(jié)。(幻燈出示春、夏、秋、冬圖片)生:春、夏、秋、冬

師:同學(xué)們有一雙會觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)合起來稱為四季。

4、生聽范讀,夸四季

請同學(xué)們把書翻開61面,聽老師讀這首詩歌,看四季給你留下什么印象?(生聽老師誦讀)

你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎?!

生:1、四季真美??!

2、四季多漂亮??!

二、讀一讀,品一品,感悟美

(一)春

1、四季景色各異,美麗如畫。一年之計在于春,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩歌第一節(jié),看那些詞讓你感受到春天的美麗?

生:自由讀文,找出草芽尖尖

2、請生齊讀草芽尖尖,生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢?生:鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。

3、(幻燈出示草芽圖片)誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方??。ㄉ吓_指)想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺?(嫩嫩的、綠綠的?。?/p>

4、草芽尖尖,嫩嫩的、綠綠的!誰再來讀這兩個詞,通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。

5、經(jīng)過一個冬的沉睡,小草芽破土而出,給大地披上美麗的綠衣裳,美極了!小草芽心情如何呢?(生:高興)現(xiàn)在,同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽,能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎??。ㄖ?生讀、女生讀、男生讀)

6、學(xué)貴有疑!,我們要學(xué)會邊讀書邊思考,誰來說說讀了這一節(jié),你還有什么疑問?!

生質(zhì)疑:為什么草芽說它是春天?!

生回答:草芽是春天的代表性事物!

7、春天還有哪些代表性事物?!同桌之間說一說!指明說(桃花、梨花、迎春花)

8、(幻燈提示句型)你能用其它事物把詩歌補(bǔ)充完整嗎?

(),他對小鳥說:我是春天。

9、背誦第一小節(jié)。

(二)夏

1、觀賞了春天的美景,第二站我們走進(jìn)夏天。請同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié),按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié),把你收獲說出來相互交流。

A:小組合作學(xué)習(xí)

B:指名讀文:圓圓,語調(diào)往上揚(yáng)。

C:交流學(xué)習(xí)成果:為什么荷葉說它是夏天?

2、見過荷葉嗎?什么樣子?(見過的同學(xué)說一說像小傘、像圓盤!沒見過的同學(xué)看大屏幕(出示荷塘美景))

3、同學(xué)們喜歡夏天嗎?!為什么?(生:吃冰淇淋、游泳)

4、請把喜愛之情讀出來,可以加上表情、動作讀。

5、指名背誦

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(三)秋

1、觀賞了充滿活力的夏天,我們走進(jìn)金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)

2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。

3、學(xué)貴有疑,聰明的小朋友要邊思考邊讀書,讀了秋天的詩歌,你有哪些問題想提出來和大家一起討論?

A:谷穗為什么是彎彎的?

B:鞠躬是什么樣子的?小谷穗在向誰鞠躬?它是怎么想的?

C:如果你是小谷穗你想對誰說點(diǎn)什么?

謙虛的小谷穗,你愿意讀讀秋天的詩句嗎?

(四)冬

同學(xué)們,四季王國的終點(diǎn)站是冬天,瞧,頑皮的小雪人正等待這我們呢!(出示第四節(jié)圖文)

1、指名讀

2、雪人是怎么挺著肚子的?誰來表演一下?

3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味,誰來試一試,讀出雪人的頑皮可愛。

4、讓我們一起變成頑皮的小雪人,齊聲朗讀這一節(jié)。

三、讀一讀,演一演,再現(xiàn)美

1、不知不覺間我們走進(jìn)四季王國,一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白,也完成了美妙的四季之旅,讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。

2、請四生上臺合作表演讀

四、說一說,畫一畫,創(chuàng)照美

冬去春又回,一年又一年,大自然的四季永遠(yuǎn)這么美麗,春天萬紫千紅,夏天生機(jī)勃勃,秋天碩果累累,冬天白雪皚皚,我收集了很多圖片和大家一起來欣賞?。ㄋ募久谰皥D)怎樣才能留住這美麗的四季呢?

(1)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境。

(2)用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來。

(3)師播放有關(guān)春天的兒歌?!端募尽方虒W(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)17個生字;會寫10個生字;掌握重點(diǎn)詞語和多音字“場、了”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識字、寫字和了解田家生活的特點(diǎn),抒發(fā)熱愛生活的情感。

課時:1課時

教學(xué)準(zhǔn)備:

希沃五教學(xué)課件,生字詞條。

一、趣味話題,導(dǎo)入新課。

1、提問:你們心中的四季是什么樣的?

2、欣賞《四季的歌》

3、形容自己心中的四季。

4、板書課題動手寫四季的“季”,一起數(shù)筆畫在田字格里書空。

二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字,指導(dǎo)書寫。

1、出示生字,學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞、結(jié)構(gòu)。

2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。

3、識字游戲“摘星星”。

4、識字游戲“開小汽車”認(rèn)讀的詞語。

5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場”“長”。

三、課文學(xué)習(xí)。

1、聽讀課文,認(rèn)識生字詞,想一想,課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、細(xì)讀課文,感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動?

3、小組合作完成填空練習(xí),領(lǐng)略田家四季生活,表達(dá)自己的見聞感受。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié),描繪田家春季圖景。

(2)學(xué)習(xí)第二節(jié),總結(jié)田家夏季的活動。

(3)學(xué)習(xí)第三節(jié),描繪田家秋季景象。

(4)學(xué)習(xí)第四節(jié),感受田家冬季生活。

練習(xí)我會給詞語注音。

季節(jié)()蝴蝶()場院()谷粒()

4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的特點(diǎn)。

春季()夏季()秋季()冬季()

5、再讀課文說一說學(xué)了這首詩歌你學(xué)到了什么?

四、總結(jié)拓展感悟生活

1、觀看視頻:《愛惜糧食》。

2、讓學(xué)生感悟田家四季生活,抒*感。交流觀看后的感悟。

五、作業(yè)

1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。

2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動的有關(guān)知識?!端募尽方虒W(xué)設(shè)計10

活動目標(biāo)

1、在說說、看看的過程中,進(jìn)一步了解四季的主要特征。

2、相互之間合作嘗試表演四季中的一些場景,體驗(yàn)合作的快樂。

活動準(zhǔn)備

1、場地劃分春、夏、秋、冬四個區(qū)域。

2、標(biāo)上春、夏、秋、冬的字樣,事先了解好什么地方有樹木和春天開的花。

活動過程

一、說說四季

1、你們知道一年中有幾個季節(jié)?這些畫分別代表哪個季節(jié)?誰能給他們排排隊?(觀察樹)

2、小結(jié):春天的樹是彩色的,千萬朵花兒在樹上開心的笑;夏天的樹是綠色的,滿樹的綠葉在歡騰的鼓掌;秋天的樹是金色的,沉甸甸的果實(shí)金光閃閃;冬天的樹是銀色的,枝干上掛滿了皚皚的白雪。

3、春天是一個怎么樣的春天呢?春天還會發(fā)生哪些有趣的事情?

4、夏天你最喜歡做的一件事情是什么?

5、秋天呢你喜歡秋天嗎?為什么?

6、冬天給我們感覺是怎么樣的?

小結(jié):四季是交替變換的,每個季節(jié)都會帶給我們不同的驚喜。

二、表演

1、現(xiàn)在我們把我們的教室分成春、夏、秋、冬四塊,你喜歡哪個季節(jié)就選擇相應(yīng)的地方坐下。但是你們每個季節(jié)中的人數(shù)不能超過5個人

2、幼兒選擇,你為什么選擇這個季節(jié)?

3、現(xiàn)在我們請大家一起合作表演你所選擇的這個季節(jié)中發(fā)生的一些有趣的事情。

4、相互商量

5、表演、評價。《四季》教學(xué)設(shè)計11

教與學(xué)的目標(biāo)

1.了解人生不同階段的歷練內(nèi)容,明確青春時期在整個人生過程中的“定調(diào)”作用;

2.體會作者回顧“檢點(diǎn)”自己一生所得到的感悟,從而吸取教訓(xùn),獲得教益;

3.感受作者濃烈、直露、強(qiáng)悍的語言風(fēng)格。

教與學(xué)的課時安排

一課時

教與學(xué)的過程預(yù)設(shè)

1.組織教學(xué)

讓學(xué)生就“人生像……”或“生命的過程像……”為話題,找到相應(yīng)的喻體,并予以解說。

預(yù)設(shè)答案有:人生如夢;人生如戲(或游戲);人生如酒(或茶、或咖啡加糖);人生如逆旅(或生命的過程像旅行);人生如河;人生如船;人生如樹;……

由此導(dǎo)入人生如四季。隨即請學(xué)生解說“為什么說人生如四季”。

預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:

春天萬物萌生,草長鶯飛,似人的少年、青年時代;夏天動、植物旺盛生長,草樹蔥郁,像人的壯年時期;秋天金風(fēng)送爽,莊稼成熟,類似人生的中年,是一個收獲時節(jié);冬天萬物收斂生機(jī),風(fēng)雪載途,恰似人的暮年。

教師啟發(fā):剛才同學(xué)側(cè)重談的是人生和四季的外在特征的相似,有沒有同學(xué)思考過它們的內(nèi)在特征的相似。

引入文本:我們要學(xué)的課文《我的四季》,作者側(cè)重談的就是人生和四季的內(nèi)在特征的相似。

2.文本研讀

(1)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):文本寫春天的章節(jié)研讀。

第一組學(xué)生齊讀。讀前請其余三組同學(xué)執(zhí)筆邊聽讀邊圈劃自己感到陌生的字詞、自己感到有教益或費(fèi)解的文句。

引導(dǎo)探究:

①春天的農(nóng)事活動可用哪一個字概括?

②作者認(rèn)為在人生的春天應(yīng)做好什么事情?

③如何理解下面的文句:

我決不企望有誰來代替,因?yàn)樵谶@世界上,每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

我知道,人要是能夠期待,就能夠奮力以赴。

參考答案:

①播。

②規(guī)劃未來,確立志向。

③每一個人的一生都只能靠自己把握。一個人志向越高遠(yuǎn),他的潛力越能得到挖掘。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本寫夏、秋、冬的三處章節(jié)。具體安排為:第二組研讀“夏”,第一組發(fā)問;第三組研讀“秋”,第二組發(fā)問;第四組研讀“冬”,第三組發(fā)問。

要點(diǎn):

“夏”一章,要明確反復(fù)修辭的作用(那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪?。?、“沒有充分的準(zhǔn)備”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等;

“秋”一章,要探討作者的人生收獲有何特點(diǎn)(精神多于物質(zhì),過程重于結(jié)果)、“又酸又苦的歡樂”如何理解(可與鄭愁予“美麗的錯誤”比較)、“晴日多于陰雨,收獲多于勞作”表現(xiàn)作者怎樣的人生觀(樂觀主義)等;

“冬”一章,要理清作者是通過和別人作比較,來顯示自己在“生命的黃昏”品味有意義的一生的。

3.拓展

齊讀倒數(shù)第二段,請第四組的同學(xué)派代表說說你對此段文字語言風(fēng)格的體認(rèn)。

明確:張潔作為東北籍女作家,承繼肖紅以來的傳統(tǒng),語言濃烈、直露、強(qiáng)悍。(此環(huán)節(jié)的補(bǔ)入,一則可讓學(xué)生對文學(xué)風(fēng)格的多樣性有感性認(rèn)識;二則可學(xué)習(xí)有關(guān)張潔的文學(xué)常識。)

4.小結(jié)

板書設(shè)計

我的四季(我的一生)

春播——立志

夏耘——自強(qiáng)不息

秋收——收獲人生(精神、過程)

冬藏——檢點(diǎn)、記錄(別人:哀嘆寂寞)《四季》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“季”18個會認(rèn)得字,正確書寫“季”10個會寫的字。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這10會寫的字組詞。

3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并熟讀成誦。

4、大概了解相關(guān)農(nóng)事,通過唱《田家四季歌》激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識18個會認(rèn)得字,會寫10會寫的字。

2、朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解相關(guān)農(nóng)事,通過改編兒歌激發(fā)熱愛大自然的情感

教學(xué)過程;

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、師:同學(xué)們還記得我們學(xué)習(xí)的《樹之歌》嗎?讓我們一起拍著手讀一遍吧,今天讓我們再來學(xué)習(xí)一首拍手兒歌《田家四季歌》。

2、板書課題,指導(dǎo)認(rèn)識,書空”季”。

3、思考用什么方法記住“季”字。

二、認(rèn)讀本課生字

1、自由朗讀課文,要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、同桌互讀,相互評價。

3、認(rèn)讀生字,帶著拼音讀,去掉拼音讀。老師歸類生字,學(xué)生說識字方法。并認(rèn)讀多音字。

4、教師和學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),老師描述,學(xué)生猜。學(xué)生描述,老師猜。

三、品讀課文,理解感悟。

1、再讀課文

自由讀課文,思考兒歌共有幾個小節(jié)?是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

過渡語:現(xiàn)在跟老師一起走進(jìn)春季的田野

(1)找生讀第一小節(jié),課文里描述的春天的景象是什么樣子的?

(2)拓展描寫春天的詞語。

(3)春季的田家景象又是什么樣子的?出示麥苗和桑葉的圖片。

(4)師板書春季---美

(5)女生齊讀帶著美美的語氣讀第一小節(jié)

3、學(xué)習(xí)第二小結(jié)

師:那夏季的田家又是怎樣的景象呢?

(1)生齊讀這一小節(jié),結(jié)合圖片感受夏季的田家。

(2)在理解第二小節(jié)的同時,重點(diǎn)講解“蠶?!薄安逖怼薄按鳌钡仍~語。會寫“忙”“歸”。

(3)男生拍著桌子打著節(jié)奏讀出氣勢。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師:過完了忙碌的夏季,又迎來的豐收的季節(jié),秋季。

(1)找生讀第三小節(jié)

(2)其他同學(xué)思考,在這一小節(jié)你看到了什么,感受到了什么?

(3)打著節(jié)奏齊讀,讓學(xué)生重復(fù)后三個字的讀。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師:到了冬季田家又是怎樣的景象呢?

(1)生齊讀第四小節(jié)

(2)辛苦忙碌了一年,有了收獲,此時農(nóng)民的心情怎樣呢?笑盈盈。

(3)讓學(xué)生找到課文中還有這樣的詞語“喜洋洋”,讓學(xué)生說出還有那些這樣的詞語。見到這樣的詞語可以積累下來。

四、讀中鞏固,熟讀成頌

師:讓我們帶著春季的美,夏季的忙,秋季的喜,冬季的笑拍著手打著節(jié)奏再來讀讀這首兒歌吧。

五、拓展四季兒歌

師:讀兒歌開心嗎,那我們再來讀一首描寫四季的兒歌吧。

四季歌春天花兒笑,夏天蟬兒叫,秋天楓葉紅,冬天雪花飄

五、總結(jié)

孩子們我們今天認(rèn)識了許多字寶寶,跟著他們走進(jìn)了田間,感受到了田家人春季的美,夏季的忙,秋季的喜,冬季的笑,同學(xué)們課下把這首兒歌背誦給家長聽。

六、板書設(shè)計

4、田家四季歌

春季

夏季

秋季

冬季

笑《四季》教學(xué)設(shè)計13

[教材分析]

本篇略讀課文是用擬人的方法,以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛的人物形象為主人公展開情節(jié),描寫出四季的特點(diǎn)。文章語言生動形象,貼近兒童,適合學(xué)生獨(dú)立閱讀。

課文充滿童趣,語言活潑,語句優(yōu)美,適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)多讀,然后由學(xué)生自主選擇喜歡的句段,有聲有色地朗讀。

這篇課文雖然內(nèi)容淺顯,但表現(xiàn)手法巧妙,運(yùn)用了大量比喻、擬人的手法,把四季人物化,把四季中的景物形象化。教學(xué)時教師只需引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)反復(fù)朗讀去理解、感悟,不要過多地給學(xué)生有關(guān)修辭方面的名詞術(shù)語。

[學(xué)情分析]

學(xué)生平時喜歡童話故事,這篇課文充滿童趣,語言活潑,語句優(yōu)美,在理解的基礎(chǔ)上多讀,學(xué)生通過反復(fù)朗讀,自然讀懂課文。

文中表現(xiàn)手法巧妙,運(yùn)用了大量的比喻、擬人的手法,把四季人物化,把四季中的景物形象化,學(xué)生對此的理解有難度。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識7個生字。

2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

3、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,體會作者對大自然的熱愛之情

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[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn),并有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

四季風(fēng)光圖片。

案例一

一課時

[課時目標(biāo)]

1、認(rèn)識7個生字。

2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

3、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,體會作者對大自然的熱愛之情。

[教學(xué)過程]

一、猜想導(dǎo)入

1、教師板書課題,學(xué)生讀題猜想:童話中的主人公是誰?講了一件什么事?

2、學(xué)生帶著問題自讀課文。

二、自讀課文。

1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

3、默讀思考:童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會到四季的什么特點(diǎn)?

4、小組交流

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5、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲。

三、再讀課文,品味語言

1、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀,品味一下。出示四季風(fēng)光圖片,讓學(xué)生觀察。

2、想一想:哪些句子寫得好,哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?

3、學(xué)生找句子,畫詞語,寫批注。

4、小組交流。

四、理解感悟

1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法,把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中,體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

3、用一個詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。

4、學(xué)生回答:(生機(jī)勃勃)(熱情似火)(果實(shí)累累)(白雪皚皚色彩斑斕)

五、布置作業(yè)

1、組織一次朗讀比賽。

[板書設(shè)計]

春生機(jī)勃勃

四季童話夏熱情似火

秋果實(shí)累累

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冬白雪皚皚色彩斑斕《四季》教學(xué)設(shè)計14

【課時】1課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握“花苞”“嬌媚”“棱鏡”“粗獷”等生字詞。

2.朗讀課文,想象雨中情景,概括四季的雨的特點(diǎn)。

3.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。

4.理解作者對雨的喜愛、贊美之情,培養(yǎng)熱愛生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。

2.理解作者對雨的喜愛、贊美之情,培養(yǎng)熱愛生活的情感。

【教學(xué)方法】多媒體展示法講解法小組合作法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入:(1min)

上個星期,我們欣賞了朱自清筆下充滿生機(jī)的春,也感受過老舍筆下響晴的濟(jì)南的冬。今天,我們再來學(xué)習(xí)春天常見、冬天也有的雨。一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》

二、教學(xué)鋪墊

1.生字詞檢測(3min)

投影:花苞嬌媚彩棱鏡……(強(qiáng)調(diào)形近字的辨析和個別字詞的讀音)

三、整體感知

1.概括四季的雨的特點(diǎn)。(5min)

“雨的四季”,不是簡單的寫雨,而是寫了四季的雨景,那么,四季的雨景各有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,圈出四季的雨的特點(diǎn)。

(提示:抓關(guān)鍵性詞語進(jìn)行概括)

明確:春雨:美麗、嬌媚、溫柔

夏雨:熱烈、粗獷

秋雨:端莊、沉靜

冬雨:自然、平靜

四、精度細(xì)品

1.教讀賞析(賞析中注意朗讀指導(dǎo),以學(xué)生的賞析為主,老師加以適當(dāng)補(bǔ)充)(15min)

看來啊,四季的雨各有神韻,這四季的雨景喲,老師最喜歡春雨啦,接下來,請同學(xué)們和老師一起來欣賞一下春雨圖!

①聽老師朗讀,注意春雨圖中都有什么景物?你覺得哪種景物最美,美在哪兒?

景物:樹、水珠子、小草、空氣

賞析:

A.每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了……

(提醒想象畫面)擬人手法,把樹寫活了,寫出了樹剛從嚴(yán)冬中蘇醒的樣子。

(對比)每一棵樹都睜開眼睛……

“特別明亮”則讓人感受到了樹干開始變青、樹葉萌芽的鮮活的生機(jī)。

(對比)每一棵仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝也變軟了,而新生的葉子,綠綠的。

柔軟:樹枝溶解開始抽條的狀態(tài);將“葉子”比作波浪,寫出了新生葉子長勢之茂盛,充滿活力

在春雨的滋潤下,大樹開始重獲生命,樹枝開始變得柔軟,也反映了春雨的溫柔。

(略)B.水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。

比喻手法,把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動人吧!

C.小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

(提醒想象聲音)比喻手法,生動形象地將草復(fù)蘇、萌芽、生長的聲音傳遞給讀者,使小草充滿動態(tài)感,充滿生機(jī),側(cè)面反映了春天反對萬物的滋潤。此外,也能感受到作者細(xì)心觀察自然、熱愛生活的情懷!

D.呼吸變得順暢,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。

(提醒想象味道)無色無味的空氣仿佛有甜味呢,多么奇妙的想象,多么美好的雨后春景圖!

②對比朱自清在《春》中“像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著”的對春雨的直接描寫,作者劉湛秋是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài),你覺得好么?

經(jīng)過春雨洗禮的萬物,充滿了朝氣、充滿了生機(jī),生機(jī)盎然個。這樣寫,能夠側(cè)面反映春雨的作用之大以及春雨溫柔、美麗的特點(diǎn)。

③小結(jié):在春雨圖中,作者采用擬人、比喻等修辭手法,從視覺、聽覺、嗅覺的角度來描寫雨后的世界,牽動著美妙的聯(lián)想和想象,讓我們真切地感受到了春雨的溫柔和嬌媚,給了我們以美的感受。

2.合作交流(15min)

每組從剩余三個季節(jié)的雨景圖挑選一幅喜歡的畫面進(jìn)行賞析。

要求:先自讀,賞析時可想象畫面,注意圈劃批注。

再小組合作討論,注意傾聽組內(nèi)同學(xué)發(fā)言。

最后分析結(jié)果,組內(nèi)代表發(fā)言,其他小組注意傾聽,及時做好筆記。發(fā)言完可做補(bǔ)充。

提示:抓能夠牽動讀者想象的句子;從修辭、感官等角度分析

預(yù)設(shè):

①夏雨:

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