優(yōu)秀試講小學(xué)語(yǔ)文教案

優(yōu)秀試講小學(xué)語(yǔ)文教案

優(yōu)秀試講小學(xué)語(yǔ)文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、借助解釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

能借助解釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

教學(xué)理念

1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。

2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。

3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、蘇軾的相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，板書(shū)課題

1、小黑板出示小知識(shí)。

課外知識(shí)積累：蘇軾，(1037——1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱(chēng)“宋四家”;散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱(chēng)“蘇辛”。

2、板書(shū)課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;讓學(xué)生知道這是一首題畫(huà)詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫(huà)《春江晚景》而題詩(shī)，寫(xiě)的是江南初春的景象。

二、初讀古詩(shī)

1、小黑板出示自學(xué)提示(一)

①自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。

②能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書(shū)寫(xiě)“崇”、“軾”二字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(相機(jī)出示教學(xué)掛圖)。

①識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”

②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫(huà)出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

(宋)蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時(shí)。

三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意

1、出示自學(xué)提示(二)

①再讀古詩(shī)，結(jié)合解釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)逐行理解詩(shī)意。

②了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內(nèi)容。

2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，老師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。

3、老師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①指多名學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么?(兩三枝桃花開(kāi)放，給我們報(bào)告了春的的信息)。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。

“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！?/p>

生：這名話(huà)的意思是：河灘上已滿(mǎn)是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。

師：“蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象?(春天的活力惹人喜愛(ài))，“河豚”是畫(huà)中的事物嗎?(河豚不是畫(huà)中的事物)。你能結(jié)合課文和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想嗎?(指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。)

②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫(huà)的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩(shī)由畫(huà)面景物跳出畫(huà)面，展開(kāi)了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。

四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

1、出示自學(xué)提示(三)

①三讀古詩(shī)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。

②背誦古詩(shī)。

2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

3、老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。

出示《題畫(huà)蘭》這首詩(shī)?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留?！?/p>

讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。

②比一比，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。

五、課堂訓(xùn)練

1、辯字組詞：

崇()蘆()豚()蒿()

崇()廬()逐()篙()

2、這首詩(shī)中寫(xiě)詠畫(huà)面景物的詩(shī)句是：

展開(kāi)想象的詩(shī)句是：

3、古詩(shī)賞析：

①這是一首詩(shī)，詩(shī)的是朝詩(shī)人。

②這首詩(shī)描寫(xiě)了時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩(shī)人。

學(xué)生完成練習(xí)，老師了解學(xué)生的練習(xí)情況。

六、總結(jié)

師：學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受?從詩(shī)人描給的圖畫(huà)的方法上你受到哪些啟發(fā)?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

桃花鴨子

畫(huà)中

蔞蒿蘆芽

畫(huà)外河豚(聯(lián)想)

優(yōu)秀試講小學(xué)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫(xiě)《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美稱(chēng)的李白;另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。板書(shū)課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。

絕句是詩(shī)歌的一種體裁，根據(jù)每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁?！?/p>

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。

3.老師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩(shī)意，想象春景

1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么?并展開(kāi)想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話(huà)描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2.詩(shī)中不僅有美妙的春色，還有氣味呢?詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山()，春風(fēng)花草()。

3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4.詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么飛來(lái)飛去?詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)中所寫(xiě)的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓舞背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深化探究，了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓)

2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎?(桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。)

3.這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容(前三句)，那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合解釋了解詩(shī)意。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。】

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書(shū)課題。解釋課題(三衢的道上)

二、初讀古詩(shī),補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(查字典、看解釋、看插圖)

2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)

3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?

強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思?

【設(shè)計(jì)意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓舞學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?/p>

4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩(shī)人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的,體會(huì)詩(shī)人的心情。

5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時(shí)候,卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受?

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化。】

7.齊讀整首詩(shī),讀出詩(shī)人心情的變化。(配樂(lè)朗讀)

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)描述全詩(shī)的意思。

三、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)

2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絕句

唐杜甫

詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外\桃花\三兩枝,

春江\水暖\鴨先知。

蔞蒿\滿(mǎn)地\蘆芽短,

正是\河豚\欲上時(shí)。

衢道中

宋曾幾

心情變化

優(yōu)秀試講小學(xué)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，寫(xiě)出人入迷時(shí)的情景;學(xué)習(xí)說(shuō)明理由時(shí)，用逐條列舉的表達(dá)方式。

3.積累古詩(shī)詞《春日》。

教學(xué)重點(diǎn)

積累朱熹的詩(shī)《春日》。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和逐項(xiàng)說(shuō)理的表達(dá)方式。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

板書(shū)課題：語(yǔ)文園地

一、溝通平臺(tái)

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛剛學(xué)過(guò)的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是要我們?cè)O(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線(xiàn)圖;一個(gè)是要我們?cè)敿?xì)介紹一處景點(diǎn)。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的?

2.學(xué)生自由說(shuō)。

3.老師小結(jié)：我們要為家人計(jì)劃故宮一日游，就沒(méi)有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍，而是重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn)，則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四。

4.同學(xué)們?cè)傧胍幌拢覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時(shí)，如果你的閱讀任務(wù)是“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具”

這一任務(wù)，你在閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢?

5.老師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分，對(duì)有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做，出示：

讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

(板書(shū)：閱讀目的——閱讀方法)

二、詞句段運(yùn)用

(一)看例子，仿寫(xiě)人物入迷的情景。

1.請(qǐng)同學(xué)們分別閱讀情景描寫(xiě)的三段文字，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感悟。

2.指名同學(xué)對(duì)自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識(shí)，說(shuō)說(shuō)這段文字描寫(xiě)了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象?

3.老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)第一段文字描寫(xiě)的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫(xiě)了地點(diǎn)，然后從圍觀者人數(shù)之多、動(dòng)作、聲音、注意力等方面，寫(xiě)出了圍觀者圍觀時(shí)的情景，從側(cè)面寫(xiě)出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說(shuō)玩竹節(jié)人給大家?guī)?lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣。

(2)第二段文字描寫(xiě)的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)?！笔羌?xì)節(jié)描寫(xiě)，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂(lè)趣的事情。

(3)第三段文字寫(xiě)的是羅丹忘我工作的情景。這段話(huà)中有對(duì)羅丹的動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹。

4.老師總結(jié)：寫(xiě)人物入迷的情景，要寫(xiě)出人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，還可以用上夸張、想象。

(板書(shū)：入迷——表情、動(dòng)作、語(yǔ)言……)

5.出示：試著寫(xiě)一寫(xiě)人物入迷時(shí)的情景。

(1)爸爸看電視或者看書(shū)入迷了……

(2)兩位老爺爺在大樹(shù)下下棋入迷了……

(3)美術(shù)老師畫(huà)畫(huà)入迷了……

……

6.學(xué)生交換閱讀，互相提提建議。

(二)學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項(xiàng)說(shuō)明理由的表達(dá)方法。

1.學(xué)生讀《詞句段運(yùn)用》的第二部分一段話(huà)，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)的好處。

2.分組溝通討論：你從這段話(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處?

3.老師檢查，指導(dǎo)：

(1)這段話(huà)講的是人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個(gè)條件。用“一是……二是……三是……四是……”(板書(shū))的方式，把四個(gè)條件一一列舉出來(lái)了。

(2)用這樣的方式說(shuō)明理由會(huì)使聽(tīng)眾或讀者覺(jué)得條理清晰，理由充分，說(shuō)理性強(qiáng)，說(shuō)服力大。(板書(shū)：說(shuō)理)

4.請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)選題中自選一個(gè)，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。

5.學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)依據(jù)：①是否用上了剛學(xué)到的方式;②理由是否充分，并且相互獨(dú)立，與其他各項(xiàng)沒(méi)有交叉或相容關(guān)系。

三、日積月累

(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.自讀古詩(shī)。

要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

2.檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名朗讀《春日》。

(2)簡(jiǎn)介。(板書(shū)：朱熹)(朱熹,南宋哲學(xué)家、教育家。)

3.(板書(shū)：《春日》)解詩(shī)題。(“春日”的意思是在春天里。)

(二)逐句學(xué)習(xí),理解詩(shī)意

1.出示：“勝日尋芳泗水濱”。

勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美妙的風(fēng)景。

泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。

全句的意思:在風(fēng)和日麗的一天,詩(shī)人到泗水流域去觀賞風(fēng)景。

2.出示：“無(wú)邊光景一時(shí)新”。

光景:風(fēng)光景物。一時(shí):一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短。

全句的意思:那里風(fēng)光無(wú)限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

3.出示：“等閑識(shí)得東風(fēng)面”。

等閑:隨意。識(shí)得:認(rèn)識(shí)到。

東風(fēng)面:春天的面貌。我國(guó)夏季多為東南風(fēng),故稱(chēng)春風(fēng)為東風(fēng)。

全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息。

4.出示：“萬(wàn)紫千紅總是春”。

萬(wàn)紫千紅:形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色?？偸?都是。

全句的意思:百花盛開(kāi),姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。

(三)欣賞詩(shī)句,體會(huì)意境

1.詩(shī)中哪一句描寫(xiě)了看到的景色?(“萬(wàn)紫千紅總是春?！?

你能想象出當(dāng)時(shí)看到的景致嗎?(在春風(fēng)的吹拂下,百花盛開(kāi),萬(wàn)紫千紅。)

2.是怎樣描寫(xiě)春天的景色的?(采納虛實(shí)結(jié)合的手法來(lái)描繪春天的景色。虛實(shí)結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃,而且蘊(yùn)含了深刻的道理。)

(四)感情朗讀，練習(xí)背誦

1.有感情地朗讀全詩(shī)。出示：

勝日/尋芳/泗水/濱,無(wú)邊/光景/一時(shí)/新。

等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬(wàn)紫/千紅/總是/春。

2.練習(xí)背誦。自由背,同桌背。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地

閱讀目的——閱讀方法

入迷：表情、動(dòng)作、語(yǔ)言……

說(shuō)理：一是……二是……三是……四是……

《春日》朱熹

優(yōu)秀試講小學(xué)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，體會(huì)人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2、會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事?

二、自學(xué)

出示自學(xué)提綱：

1、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?

三、反饋

1、指名分段讀課文。

2、逐一溝通以上三個(gè)問(wèn)題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對(duì)第三題的處理要讓學(xué)生說(shuō)心里話(huà)，各抒己見(jiàn)，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鍛煉其口頭表達(dá)能力。)

四、總結(jié)

1、從這個(gè)故事中，你想到些什么?

2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中表達(dá)。

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教案點(diǎn)評(píng)：

這篇略讀課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺(tái)階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。

探究活動(dòng)

1、以小組為單位，自排課本劇表演。

2、以小組為單位，舉行辯論會(huì)，針對(duì)哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。

優(yōu)秀試講小學(xué)語(yǔ)文教案5

一、毛澤東的衣著

節(jié)儉、樸素，是老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家共同的特點(diǎn)。一代偉人毛澤東更是這方面的典型代表。尤其是他的衣著，簡(jiǎn)直是儉樸到了讓今天的我們無(wú)法相信的地步。

進(jìn)京時(shí)一件好衣服都沒(méi)有

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，毛澤東同志對(duì)于穿衣從來(lái)不提任何要求。他經(jīng)常是有什么穿什么。為了少做一件衣服，為戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)約些開(kāi)支，毛澤東的衣服上往往是補(bǔ)丁上綴補(bǔ)丁。1949年，毛澤東進(jìn)了北京城，曾在香山雙清別墅接待各民主黨派負(fù)責(zé)人和各界代表、知名人士。他在見(jiàn)張瀾前，吩咐衛(wèi)士李銀橋說(shuō)：“張瀾先生為中國(guó)人民的解放事業(yè)做了不少貢獻(xiàn)，在民主人士當(dāng)中享有很高威望，我們要尊重老先生，你幫我找件好些的衣服換換?！比欢?，李銀橋在毛澤東所有的家當(dāng)中翻了又翻，找了又找，竟挑不出一件不破或者不打補(bǔ)丁的衣服來(lái)。李銀橋異常委屈，對(duì)毛澤東說(shuō)：“主席，咱們真是窮秀才進(jìn)京趕考了，一件好衣服都沒(méi)有?！泵珴蓶|倒勸慰說(shuō)：“歷來(lái)紈绔子弟考不出好成績(jī)，安貧者能成事，嚼得菜根百事可做。我們會(huì)考出好成績(jī)。張先生是賢達(dá)之士，不會(huì)怪我們的?！本瓦@樣，他硬是穿著補(bǔ)丁衣服見(jiàn)了張瀾，又見(jiàn)了沈鈞儒、李濟(jì)深、郭沫若、陳叔通等知名人士，更受到各位民主人士的尊敬。

二、尊敬謙和謝之以禮

1949年1月，北京解放了。歷盡舊時(shí)代滄桑的86歲高齡的畫(huà)家齊白石，從此步入了新時(shí)代的幸福坦途，受到黨和政府無(wú)微不至的關(guān)懷。毛澤東親筆寫(xiě)信邀請(qǐng)齊白石以無(wú)黨派人士身份參加新政協(xié)會(huì)議，共商建國(guó)大計(jì)。齊白石看了信，興奮得一夜沒(méi)有合眼。為了表達(dá)對(duì)領(lǐng)袖的崇敬和愛(ài)戴，齊白石精心鐫刻了朱、白兩紋壽山石名章，在開(kāi)國(guó)大典前夕，獻(xiàn)給毛澤東。

1950年夏，毛澤東派秘書(shū)田家英專(zhuān)門(mén)看望齊白石老人。第二天又把他接到中南海敘談，品茶賞花，共進(jìn)晚餐。在席間，毛澤東親自給他夾很爛的菜，并敬他幾杯葡萄酒。為了感謝毛澤東的款待，齊白石把自己用了半個(gè)世紀(jì)的石硯以及從自己珍藏的精品中選出的作品——一幅立軸《鷹》和一幅對(duì)聯(lián)“海為龍世界，云是鶴家鄉(xiāng)”，分別題款后送給毛澤東，而毛澤東收到禮物后，也以禮回謝。

1953年，白石老人雙喜臨門(mén)，榮獲“人民藝術(shù)家”光榮稱(chēng)號(hào)，又逢90大壽。毛澤東特意送上四件壽禮：一壇湖南特產(chǎn)茶油寒菌、一對(duì)湖南王開(kāi)文筆鋪特制長(zhǎng)鋒純羊毫?xí)?huà)筆、一苗東北野參和一架鹿茸，祝老人家福壽康寧。白石老人激動(dòng)地說(shuō)：“毛主席太看得起我了，送這么貴重的禮物。古人講蔗境彌甘，我如今可享這份清福了。”

齊白石愉快地歡度晚年，他的愿望是要活到120歲，用自己在藝術(shù)上的辛勤耕耘來(lái)報(bào)答人民和領(lǐng)袖。但是，畢竟人的意志拗不過(guò)自然規(guī)律。1957年，95歲高齡的白石老人重病繞身，毛澤東勸他靜屋休息，要節(jié)勞，少見(jiàn)客，還派田家英去探望多次。白石老人對(duì)田家英傾吐自己對(duì)毛主席的衷心感謝之忱。彌留之際，老人留下遺言：將自己珍藏的字畫(huà)、作品和用過(guò)的東西，獻(xiàn)給毛澤東。

三、紅井

1933年4月，毛澤東隨同臨時(shí)中央政府機(jī)關(guān)從葉坪來(lái)到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問(wèn)：“老表，這水挑來(lái)作什么用?”老表回答說(shuō)：“吃呀!”毛澤東又問(wèn)：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說(shuō)：“沒(méi)法子，再臟的水也得吃呀?！泵珴蓶|又問(wèn)：“是從哪里挑的?”老表回答：“塘里挑來(lái)的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見(jiàn)一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問(wèn)：“能不能到別處去挑水吃?”老表?yè)u搖頭說(shuō)：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠(yuǎn)，挑擔(dān)水要走好幾里路。”毛澤東又問(wèn)：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。

第二天，毛澤東找來(lái)村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。