教師讀書心得

教師讀書心得教師讀書心得教師讀書心得xxx公司教師讀書心得文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度讀《重建教師的精神宇宙》有感

在閱讀《重建教師的精神宇宙》一書時，我感觸很深。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到，放手讓孩子在教育活動中自主呼吸，自主找到屬于其自身的呼吸節(jié)奏和韻律。

教育必須要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)孩子身心發(fā)展的特點給予恰當(dāng)?shù)闹С?，以幫助他們實現(xiàn)自主、健康呼吸的目標(biāo)；要遵循教育的規(guī)律，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生德智體美得到全面和諧的發(fā)展，為他們逐步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

教育者經(jīng)常犯的一個錯誤是：習(xí)慣了以他人為教育對象的人，常常遺忘自己的存在，而且“自我感覺很好”。其背后的邏輯是，自己已經(jīng)是一個無可挑剔的“完人”了，不需要再進(jìn)一步提升自己。在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，在教師對教學(xué)資源的占有率逐漸降低的現(xiàn)實背景下，這樣的思維定勢很容易導(dǎo)致師生之間關(guān)系的緊張和對立，也常常為教育的失敗埋下伏筆。

教師是以改變學(xué)生的現(xiàn)實生活為業(yè)的人。改變他人現(xiàn)實的人，因此，我們需要改變“自我的現(xiàn)實”。教師要對孩子的宇宙有所作為，首先必須對自己的宇宙有所作為；要對孩子的宇宙有所創(chuàng)生，必須從自我宇宙的創(chuàng)生開始。一個不愿和不對自己的宇宙有所作為的教師，不會是一個值得信賴和托付的教育者。教育中最可能發(fā)生的事情是：孩子的宇宙因為教育而變得越來越寬廣，教師的宇宙卻變得越來越狹窄個封閉。對教師宇宙的發(fā)現(xiàn)和重建，不能依賴他人，只能寄希望于自身。

教育的使命是成人之美，成就人性之美。孩子到幼兒園來，吃完了中飯之后要睡覺，似乎是天經(jīng)地義的事情，但這是否尊重了孩子在德國的幼兒園，孩子就有自主選擇的機(jī)會，中午是否午睡，不午睡的孩子是去游泳，還是去天文館參觀等，都有孩子自己決定。對孩子來說，幼兒園就是“游樂園”，不是一個“學(xué)習(xí)場所”。

教育是面向未來的事業(yè)，但所有的教育行為都必須立足當(dāng)下，讓孩子在當(dāng)下活得愉快，健康成長。

總言之，做好教育工作，必須懂得生命自覺，遵循規(guī)律。萬物生長有自己的節(jié)奏和規(guī)律，教書育人也是如此。將“生命自覺”作為價值取向的教育，一定是遵循規(guī)律的教育要讓學(xué)生“清如許”，先讓自己成為“活水”李敏假期里我利用休息時間看了一點書籍，在學(xué)習(xí)各位專家先進(jìn)理論與優(yōu)秀實踐總結(jié)的過程中，自己也有了一些切身的感受，這感受就是：要讓學(xué)生“清如許”，先讓自己成為“活水”。天一中學(xué)張春華老師的《真經(jīng)更在高考外》讓我對近年來的教學(xué)工作開始進(jìn)行深刻的反思。張春華老師提出“閱讀強(qiáng)則語文強(qiáng)”、“左手語基、右手寫作”的做法。即便在忙碌的高三教學(xué)中，他們也始終堅持課堂講演等語文活動，讓學(xué)生在每天的點滴生活中都時刻注意閱讀寫作，而不僅僅是用一節(jié)節(jié)的作文課、一份份的閱讀訓(xùn)練題目。這讓我想到了我自己從06年工作至今的成長與不足，多年的教育教學(xué)讓我積累了不少經(jīng)驗，卻也似乎讓自己變得漸漸“功利”起來。原先特別愿意開展的各種語文活動，也往往因為各種因素就減少甚至不開展了；原先很重視教科書中的一些經(jīng)典美文，如今也常常會以“現(xiàn)代文少上一篇兩篇影響不大”的安慰性理由而放棄，去讓學(xué)生去訓(xùn)練各種真題模擬題。而我自己，原先的閱讀面還可說得上廣，而如今卻漸漸變得浮躁，書也讀少了，甚至漸有淪為“教書機(jī)器”的危險趨勢。有時夜深人靜的時候想想這些年的自己，也會忍不住一聲長嘆，卻似乎也并不太多機(jī)會改變。如今我不由反思，自己這樣做真的好么真的是對高考有效的模式么答案是未必。高一高二時我抽出時間讓學(xué)生進(jìn)行《雷雨》、《長亭送別》的課本劇表演，讓學(xué)生進(jìn)行的文言評點、撰寫對聯(lián)、詩歌再創(chuàng)作那些小活動，似乎也并未給高三復(fù)習(xí)帶來什么壞影響，反倒是留下了學(xué)生珍貴的青春記憶。而我花大力氣反復(fù)去鞏固的各種文言實詞虛詞特殊句式，到了高三的復(fù)習(xí)時，也并未發(fā)現(xiàn)真的帶來了多大的正面效果，那些知識照樣遵循著艾賓浩斯的遺忘曲線被他們拋到了九霄云外。而我自己，偶爾聽到一兩節(jié)充滿學(xué)術(shù)氣息的講座，除了感嘆青春已逝，更多的也是種無能為力，因為很多時候我已經(jīng)變成了《獲得教養(yǎng)的途徑》里提到的那種閱讀通俗讀物的“俗人”了。是因為自己不再具備閱讀經(jīng)典的能力了么不是的，而是自己不再有那種沉下心閱讀的心境了，在繁忙的教育教學(xué)、瑣碎的家庭事務(wù)之外，我的閱讀漸漸變成了一種消遣。這是一種非常可怕的改變，別人或許感覺不到，自己卻體會得非常清晰而深刻。這樣的一種狀狀態(tài)下又如何能讓學(xué)生靜下心去讀一本本名著呢?zé)o非就是如今高三復(fù)習(xí)的這種現(xiàn)狀：一份份的情節(jié)概括材料，一份份附上答案方便記誦的訓(xùn)練題材料?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，要讓學(xué)生“清如許”，首先自己就得是“活水”才行啊！這是一次讓我汗顏的反思，卻也是讓我欣慰的反思。所幸有些好習(xí)慣我還保持著，有些堅持我還沒有放棄。張春華老師說我們要“理直氣壯研究高考”，研究高考靠什么，我們該教什么，學(xué)生該練什么，要以閱讀促進(jìn)教學(xué)，衡水中學(xué)的張立杰老師也說“要讓學(xué)校成為一個精神特區(qū)”，而以“每天都微笑，每天都進(jìn)步”為座右銘的我，也該抓緊前行的步伐了，首先讓自己成為一個有活力的老師，這種“活力”，不單單是我現(xiàn)在所努力做到的精神飽滿地上好每節(jié)課，用微笑迎接學(xué)生，更多的該是自身的學(xué)習(xí)，充實自身。讓自己成為“活水”，才可能讓我們的課堂擁有靈動如水，才可能讓我們的學(xué)生像水適應(yīng)任何容器一樣去適應(yīng)任何形式的考試。是時候停止偶爾的嘆息，該加速讓自己成長了！起風(fēng)了，唯有不斷前行！《如何做最好的教師》讀后感劉付燕《如何做最好的教師》這本書是由魏書生先生主編，在本書中魏書生老師精心遴選了影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言。書中不乏國內(nèi)著名教育家陶行知、魏書生和國外大教育家杜威、蘇霍姆林斯基、巴班斯基、馬卡連柯、布魯納、布魯姆、蘇格拉底等教育家的代表性教育理論和教誨?！度绾纬蔀樽詈玫慕處煛芬粫诮處熑绾涡逕拵熤t方面給出了有益建議，此書讓人回味無窮，讓人有意猶未盡之感，更督促、激勵著教師去反思自己的教育教學(xué)理念、教學(xué)教學(xué)行為和教學(xué)教學(xué)之能力。每位教育教育理念和教育智慧都是他們用嘔心瀝血總結(jié)出來的。通過閱讀此書能夠更直接地、更快捷地了解大教育家們的教育理念、教育方法、教育追求和教師的本質(zhì)，此書也讓我對“教師”和“教育”有了更深刻的認(rèn)識。教育是立國之本，而教師是教育之靈魂、教育之關(guān)鍵。教師如何成為最好的教師教師應(yīng)該努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的老師。教師之賢該如何修煉修煉教師之賢主要在于修煉師之賢能、賢明和賢品。師之賢能，在于教師之才能；師之賢明，在于教師之智慧；師之賢品，在于教師之品格。教師的智慧是教師的教育理念、教育意識、教學(xué)能力、教學(xué)藝術(shù)等方面的整合統(tǒng)一，是教師專業(yè)發(fā)展的新境界。教師的智慧從哪里來教師的智慧來自敬業(yè)、來自高效、來自底蘊、來自好學(xué)、來自實踐、來自研究、來自體驗、來自明辨、來自膽識和創(chuàng)新。這本書中杜威關(guān)于“教師應(yīng)是思維能力的領(lǐng)導(dǎo)者”給了我很大的啟發(fā)?！盀榱擞行У匕l(fā)展學(xué)習(xí)，形成良好的‘思維習(xí)慣’，教師應(yīng)該讓學(xué)生在‘做中學(xué)’，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。教育在理智方面的任務(wù)是形成清醒的、細(xì)心的、透徹的思維習(xí)慣。教師的任務(wù)是要使學(xué)生學(xué)會思維，這是個體經(jīng)驗改造要達(dá)到的首要目標(biāo)?！边@也告訴我們在教學(xué)中，教師作為思維的領(lǐng)導(dǎo)者要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺自愿地去學(xué)習(xí)、去發(fā)展，從而得到“最好的生長。教師要想成為思維的領(lǐng)導(dǎo)者，要將反省思維劃分為五個階段，并應(yīng)用“五步教學(xué)法”——第一，學(xué)生要有一個真實的經(jīng)驗的情景即要有一個對活動本身感興趣的連續(xù)的活動；第二，在這個情景內(nèi)部要有一個能夠作為思維刺激物的真實問題；第三，學(xué)生要占有必要的知識資料，從事必要的觀察，對付這個問題；第四，學(xué)生必須能夠有條不紊地展開她所想出的解決問題的辦法；第五，學(xué)生要有機(jī)會和需要通過應(yīng)用檢驗他的觀念，進(jìn)一步明確想法和觀念的意義，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些想法或觀念是否有效。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，那么到底什么是“學(xué)習(xí)”呢其實，學(xué)習(xí)就是學(xué)會思維。教師必須將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中教師要能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維主動性，點燃學(xué)生思維的火花，那么教師在教學(xué)中可以在以下幾個方面下功夫。（1）在教學(xué)的“發(fā)散處”，教師要讓學(xué)生的思維“輻射”式展開。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的很多模塊并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，特別是在作品制作和創(chuàng)意設(shè)計方面，特別適合培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。（2）在“求異處”，讓學(xué)生的思維和現(xiàn)成“結(jié)論”碰撞。信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多采用“小組學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動”式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和他評，讓學(xué)生敢于補(bǔ)充、完善他人觀點，引導(dǎo)學(xué)生不迷信現(xiàn)有的結(jié)論。（3）在“空白處”，讓學(xué)生的思維在有限“空間”中放飛。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師往往喜歡給教師提供任務(wù)的“樣張”，讓學(xué)生去完成作品，其實這就不太有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師可以幫學(xué)生搭建一個框架，提供一個半成品讓學(xué)生去完善，這也是“留白”的藝術(shù)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在“發(fā)散處”、“求異處”和“空白處”有利于“激活”學(xué)生的發(fā)散性思維，但是在激活的基礎(chǔ)上，教師要做好“導(dǎo)引”工作。在以下幾種情況下，教師要充分發(fā)揮自身的“領(lǐng)導(dǎo)”作用。（1）當(dāng)學(xué)生的思維目標(biāo)模糊時，教師要將學(xué)生的思維引向思維目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師不僅要為學(xué)生的思維活動提供廣闊的空間，更要為思維的展開提供明確的目標(biāo)。（2）當(dāng)學(xué)生的思維過程不當(dāng)時，教師要將學(xué)生引入思維正規(guī)。所謂思維過程不當(dāng)主要是指思維過程不清楚、思維過程不正確、思維過程不合邏輯。（3）當(dāng)學(xué)生的思維質(zhì)量不高時，教師要將學(xué)生引入思維縱深。創(chuàng)造性思維是一種高質(zhì)量的思維，必須具備一定的廣度和深度。教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己思維過程中的問題，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生思考。（4）當(dāng)學(xué)生對“是非標(biāo)準(zhǔn)”迷失時，教師要將學(xué)生引入思維準(zhǔn)則?？傊谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的時候，教師既要讓學(xué)生展開思維空間，還要巧于點撥，使他們學(xué)會思維，科學(xué)地思維，提高其思維的質(zhì)量。信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，注重學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)?！拔宀浇虒W(xué)法”啟示教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)中要做到如下幾點：（1）信息技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，教師要充分利用高中生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物感興趣的心理特征，創(chuàng)設(shè)一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、貼合學(xué)生生活實際、能解決學(xué)生生活中問題的主題探究活動或情境。（2）在教學(xué)任務(wù)和學(xué)生生活息息相關(guān)的前提下，教師要善于將任務(wù)進(jìn)行分解，用問題來引出任務(wù)，在問題解決中完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中思維獲得發(fā)展，問題的難度要由淺入深、層層遞進(jìn)，不斷刺激學(xué)生的思維。教師要使提問成為“一種指導(dǎo)學(xué)習(xí)的藝術(shù)”，教師作為思維的領(lǐng)路人，必須藝術(shù)地進(jìn)行“提問”，讓問題成為學(xué)生尋根問底，不斷探究的動力。（3）教學(xué)任務(wù)要設(shè)置學(xué)生的經(jīng)驗范圍之內(nèi)或者為學(xué)生提供必要的知識支持，讓學(xué)生具備完成任務(wù)的知識基礎(chǔ)。（4）在教學(xué)過程中，要讓每位學(xué)生都參與其中，并積極思考任務(wù)的解決辦法。（5）在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供實踐、展示交流的機(jī)會，敢于放手讓學(xué)生去實踐、探索。教師通過不斷地向?qū)W生發(fā)問，知道學(xué)生進(jìn)行探究，并養(yǎng)成學(xué)生獨立探索的習(xí)慣。讀陳宇老師《班主任工作十講》一書所感畢有勇今年暑假期間參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，在會上見到陳宇老師并聆聽其精彩的班主任工經(jīng)驗介紹，感覺“繁雜”的工作又有了頭緒?！赌隳茏鲎龊玫陌嘀魅巍芬粫w了以班主任為主題的教育和教學(xué)以及班級管理的策略和方法。陳宇老師老師從團(tuán)隊建設(shè)的教育理念到小的工作細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)道來，每一章節(jié)無不蘊含著深刻的道理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。讀完此書，我思考了很久，書中內(nèi)容平實，貼和我們一線工作情景，很多具有可操作性的做法，都讓我受益匪淺。我也對之前班主任工作產(chǎn)生了重新的思考，有以下幾個方面的體會，與各位老師共勉。一、班主任以什么心態(tài)來投入工作陳宇老師愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中，從未離開講臺，離開課堂，即使他后來從事了繁忙的行政領(lǐng)導(dǎo)工作，都堅持從教。到為了全身心的做好班主任工作辭去了領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，這真的讓我欽佩。因為在他的眼中，給學(xué)生講課是自己快樂的源泉。這種“以教為樂”的精神，如此對教學(xué)崗位的熱愛，值得我們尊敬。在文章中《自序.向班主任那樣去思考》中提出了許多新時期下班主任工作思維的變化。陳宇老師提到作為一名班主任，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?；叵胱约阂郧暗慕逃?jīng)歷，也有不少時間是在埋怨中度過的?，F(xiàn)在想來，哪有十全十美的班級哪里有至善至美的學(xué)生如果有這樣的班級和學(xué)生，那么班主任的工作還有什么可做的呢如果自己擔(dān)任的班級不盡如人意，與其怨天尤人，還不如改變自己，挑戰(zhàn)自我，把艱巨的工作當(dāng)做人生中的一個大挑戰(zhàn)來克服它、征服它、戰(zhàn)勝它。正如陳宇老師所說，班主任要“笑對人生”，“把學(xué)生培養(yǎng)成崗位能手”，“堅信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手?！?，這是陳宇老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。這不禁讓我想起單位一位非常出色的班主任陳陵海老師閑聊時所說：我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做鮮活的人來看，我是給他們服務(wù)的。當(dāng)我們能在工作中堅持這條原則時，工作就順利、成功，很多教育的難題就會不攻自破，就會柳暗花明又一村，豁然開朗。不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時，你都要堅信，他的內(nèi)心深處總會潛在著是你的助手。你要透過那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育學(xué)生的時候，力爭不站學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好，這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、班主任應(yīng)該如何懲罰學(xué)生班主任工作的繁瑣，很大程度上是來自于本班學(xué)生常規(guī)的管理和學(xué)生犯錯誤后的處理問題。學(xué)生犯了錯誤該不該受到懲罰大多數(shù)教師和家長都認(rèn)為，應(yīng)該懲罰?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”、“沒有懲罰的教育不是完整的教育”等等。對犯錯學(xué)生實施懲罰，有助于維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和守法意識。但如何懲罰懲罰的方式有哪些懲罰的輕重程度該如何把握是不是和體罰、變相體罰的教育政策相違背等等，這些問題使得很多家長會和教師產(chǎn)生分歧，這也是另很多班主任頭疼的事情。陳宇老師的做法給了我們很多啟示：比如他所提出的：依“法”施罰、及時施罰、適度懲罰、因“材”施罰，這些觀點都給我們了很多思考。其中，最值得我學(xué)習(xí)的有以下兩點：1、寓愛于罰。愛是教師適當(dāng)運用懲罰的最根本前提，教師施罰時應(yīng)心中有愛。陳宇老師老師懲罰學(xué)生，正是從愛護(hù)學(xué)生的角度實施施罰，受罰的學(xué)生感到老師是為了幫助他，是為了他好，是愛他才懲罰他，這樣受罰的學(xué)生才能心服口服?；叵肫鹱约阂郧霸谂u學(xué)生，懲罰學(xué)生時，有時只顧了自己生氣，而受罰的學(xué)生似乎并不領(lǐng)情。這樣，自己工作就會大打折扣了。2、賞罰結(jié)合。陳宇老師懲罰學(xué)生的同時不忘表揚學(xué)生，在指出學(xué)生一點不足的同時，指出他和這一點相對應(yīng)的長處，并靠這部分好思想去改變學(xué)生。在我們的班主任工作中，要注意細(xì)節(jié)的教育，批評學(xué)生，先肯定后批評，這樣學(xué)生才能很好的接受你的批評，不逆反老師，和老師很好的溝通。學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，如果在我們班主任的處理中，將壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢蛊涑蔀橐淮谓逃龑W(xué)生的契機(jī)，這難道不是班主任教育管理的藝術(shù)嗎讀完陳宇老師的這本《班主任工作十講》，我覺得值得自己學(xué)習(xí)的地方太多了。大到教育理念，小到管理細(xì)節(jié)，無不展示了陳宇老師精心細(xì)致周到的管理藝術(shù)，也無不折射出陳宇老師那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修養(yǎng)和哲學(xué)思想影響著一個又一個的學(xué)生。在今后的工作中，我一定還要多讀書學(xué)習(xí)，從內(nèi)強(qiáng)化素質(zhì)，從外學(xué)習(xí)方法，沿著陳宇老師的教育之路走下去。生活在樹上，自由在高處——讀卡爾維諾《樹上的男爵》宋慧敏“反叛行為不是用尺度可以衡量的，有時以為只邁出了幾步，卻永無掉頭回返之機(jī)了?！薄拔艺J(rèn)識我的路，我知道我要走的路！”“一個人只有遠(yuǎn)離人群，才能真正和他們在一起?！薄锩娴拿總€字狠狠地砸到了我的心里，沉重，但酣暢淋漓。柯希莫忍受不了姐姐做的一頓蝸牛餐，為了捍衛(wèi)自我的完整，反抗家人用虛偽繁瑣的貴族禮儀壓抑自己的天性，12歲開始，直到65歲死去，始終生活在樹上，于樹上，他學(xué)會了各種生活技能，并且?guī)椭?dāng)?shù)氐陌傩战鉀Q問題。他爬到曾經(jīng)的禁地觀察鄰居家樹木繁茂的美麗花園，又可以偷偷觀察父母的生老病死和種種妥協(xié)的點點滴滴，他可以把對遠(yuǎn)方的幻想盡收眼底，始終和大地保持若即若離的關(guān)系。他的身體和大樹一同生長，又從沒有忘記人類的語言文化與世俗情感。他在自己的樹上王國之中生存、成長，遭遇懵懂的愛戀，讀書寫字，和世界最著名的人通信往來，用書籍之中產(chǎn)生的友誼將強(qiáng)盜變得溫柔，打敗狼群、當(dāng)為民除害的英雄，甚至指揮戰(zhàn)爭，得到拿破侖的尊敬。他從不愿踏足地面，哪怕至死也是和熱氣球而去。也許你會覺得故事特別的荒誕，不可理喻。但是荒誕的經(jīng)歷中卻沉淀著無窮的智慧，比如關(guān)于自由。每個人內(nèi)心深處都會有一份對于自由的渴望，你所謂的自由是什么是莊子筆下的“扶搖而上九萬里，絕云氣負(fù)青天”的逍遙游還是梭羅筆下遠(yuǎn)離塵囂，詩意棲居，簡樸生活的瓦爾登湖還是自由飛翔處處無家處處家的蒲公英每個人對于自由的界定都不一樣，首先必須明白你內(nèi)心真正渴望的自由是什么當(dāng)你明白后，也許你會說我有家庭，我有工作，我有……我們并不自由，我們會特別羨慕這個男爵不顧世人的眼光在樹上生活了一輩子，可是他付出了多少努力去追求這份自由，他的自由不是離群索居，不是避世消極，更不是遺世獨立，說到底，你不是缺少自由，只是缺少追求自由的勇氣和堅定。當(dāng)12歲的男爵爬上了樹頭，父親警告樹上的柯希莫：“反叛行為不是用尺度可以衡量的，有時以為只邁出了幾步，卻永無掉頭回返之機(jī)了。然而柯希莫回答：“我認(rèn)識我的路，我知道我要走的路！”這讓我想到了自己的學(xué)生，很多時候我們會說他反叛，會為他的一些想法而嗤之以鼻，從另一個角度去想，這又何嘗不是對自由的另一種追求呢至于他能不能有對這份追求的堅定就要看看他的做法了。很多人于自身甚至都不敢去想認(rèn)識自己的路，只是在歲月的車輪里不斷碾過，有時稍稍留下了些許痕跡，有時甚是雁去無痕。“人如果不能充滿力量地保持自我，就不能擁有一切?！碑?dāng)一個人堅定地給自己樹立一個目標(biāo)，并且堅持到底，因為無論對他還是對別人，沒有這個目標(biāo)他將不是他自己。男爵在樹上讀書寫字，體驗愛戀，和哲人通信，保衛(wèi)家園……他和這個世界既疏離又保持著聯(lián)系，于過程中他也是在默默地打理著自己的樹上的營生。多少次下樹的誘惑在他的面前，家里燈紅酒綠的聚會，父親蒼老妥協(xié)的目光，母親臨終前的默默嘆息……可是他知道：他要在樹上！就這樣一點一滴的充實自己經(jīng)營自己樹上王國的過程中，他擁有了屬于他自己的一切！在樹上，柯希莫把這份堅持埋藏在內(nèi)心深處，不再和任何人談?wù)摗ｌ`魂只能獨行，他認(rèn)為：“基于某種內(nèi)心的執(zhí)著追求的事業(yè)，應(yīng)當(dāng)默默進(jìn)行不引人注目。一個人如果稍微加以宣揚或夸耀，就會顯得很愚蠢，毫無頭腦甚至小氣?！蓖鯛柕略f：“有了自由，書籍，鮮花，還有月亮，誰能不快樂呢”你有追求自由的勇氣和堅定了嗎我的課堂因“你”而精彩林欣暑期閱讀了周成平教授的《給教師一生的建議》這本書，書中有一個章節(jié)對我的感觸很深，那就是“讓學(xué)生成為課堂的主人”。陶行知老先生曾經(jīng)說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)”，無論我們?nèi)绾螐?qiáng)調(diào)外界的影響因素是多么的強(qiáng)大，學(xué)生的發(fā)展，終歸是屬于學(xué)生自己的事情，只能由學(xué)生自己來決定，因此教師在教學(xué)中就不應(yīng)該“越俎代庖”，而應(yīng)該把發(fā)展的主動權(quán)、發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生實現(xiàn)積極主動的自我發(fā)展。在此，我不由地想到我曾經(jīng)實際經(jīng)歷過的一件案例，事情已經(jīng)過去三年了，每每想起還是讓我記憶猶新。在一個暖風(fēng)習(xí)習(xí)的陽春三月，在我們的科學(xué)館的三樓機(jī)房要進(jìn)行的是一堂別開生面的信息技術(shù)課，開課班級就是全校公認(rèn)的“痞子班”——高一（13）班，聽課老師是該班級的班主任以及部分的任課老師?？此婆c平時的公開課沒有什么分別，但是上課的主角變了，不是我，而是班上的一個調(diào)皮的學(xué)生——陳俊。打完上課鈴以后，同學(xué)們?nèi)w起立然后大聲地說：老師好！陳俊剛開始還很靦腆，撓撓頭說：大家好。那天，我發(fā)現(xiàn)他一改平時的“痞”態(tài)，長長的頭發(fā)也修理的很清爽。然后開始了上課的主題——暢游因特網(wǎng)的講解。不僅如此他還精心準(zhǔn)備了powperpoint的課件，從講解到操作以及提問都有模有樣的。坐在臺下的我不禁想到剛開始接手這個班級信息技術(shù)課的情形。知道了這個班級的底細(xì)，在走進(jìn)教室之前我就有點頭疼，進(jìn)去后，滿眼望去就是打鬧嬉戲的場面。當(dāng)時我就想：我的命可真苦啊，攤上這么一個差班。但還是要硬著頭皮上，在分配座位的時候，大家全都縮在機(jī)房的后排。經(jīng)過我的斥責(zé)才陸陸續(xù)續(xù)往前挪動。但陳俊同學(xué)還是毅然決然的霸住本班最后一個座位雷打不動。我說：這位同學(xué)，你往前坐坐。他連眼睛都沒抬直接說：放心，我聽的見你說話。隨后的，每節(jié)課都有突發(fā)事件發(fā)生，有一次，在我講解計算機(jī)的組成部分的時候，當(dāng)提問到“請問你家的電腦里面安裝了哪些軟件”底下一陣騷動后又鴉雀無聲，我就提問了張明全同學(xué)，他站起來支支吾吾。坐在他旁邊的陳俊對張明全說：你就說你家沒有電腦。全場嘩然并且鼓起了掌，我當(dāng)時非常生氣，揍他的心都有了。因為在新學(xué)期第一節(jié)課的時候就做過了調(diào)查，知道他們班家里有電腦的同學(xué)有哪些，張明全和陳俊家都有。但是我壓住了火氣說：好，就算你家沒有，那你說說你現(xiàn)在用的學(xué)生機(jī)安裝了哪些軟件吧。隨后我改提問陳?。赫埬慊卮鹄蠋熞粋€問題，計算機(jī)的組成分哪幾部分他緩緩的站起來，低著頭，長頭發(fā)蓋住了眼睛說：硬件和軟件?？此卮鸬倪€算合適，我又說：那你能說說計算機(jī)的軟件分哪幾類嗎他不屑的說：這已經(jīng)是第二問題了，你不是只要我回答一個的嗎我感到我被氣的有些語塞。每次上課的時候，我都發(fā)現(xiàn)陳俊的電腦連接是灰色的，我明白他是故意禁掉了“極域電子教室”的應(yīng)用，這樣他就可以不受老師的控制，有一次我故意說：今天上網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，你們可以自己上網(wǎng)去查詢老師提供的一些思考題目。由于沒了防備，他今天沒有切掉控制，我用屏幕監(jiān)控功能去監(jiān)控他的機(jī)器，發(fā)現(xiàn)他在上論壇（當(dāng)然我無心偷窺他的隱私），進(jìn)而他還網(wǎng)上購物以及貌似還幫家人管理一家網(wǎng)店。我頓時對這個看似油氣十足的孩子另眼看待，原來他對網(wǎng)絡(luò)知識的了解出乎了我的意料之外。后來，我想到了針對這樣的班級有個教學(xué)策略也許可以行得通。就是“師生角色互換”。因為我有時會找班上的一些同學(xué)談話，有的同學(xué)就會說：平時老師都覺得我們是差班，對我們從來沒有希望，我們也麻木了，覺得上課就是混日子，沒必要學(xué)好。針對大家的這種想法，用這樣的方法能幫助大家提高自信心以及主動學(xué)習(xí)的能力。于是有一天我在班上宣布：老師在這里誠邀對信息技術(shù)這門課有一定見解以及實踐方面有一定的應(yīng)用經(jīng)歷、富有表現(xiàn)力、希望能得到大家認(rèn)可的同學(xué)來充當(dāng)我的小助手、小老師，在適當(dāng)?shù)臅r候可以代替老師進(jìn)行授課。當(dāng)我宣布完這一決定的時候，坐在第二排的孫小菲說：老師，成績倒數(shù)的學(xué)生也可以嗎我笑著說：當(dāng)然，只要你在信息技術(shù)這方面上有一定見解和熟練應(yīng)用經(jīng)歷的都可以啊。這時我看見一直埋著頭的陳俊開口了：你說話要算話啊。事過不久，我單獨找陳俊談了一次，我說：老師想拜托你一件事。他有些吃驚，表情有一絲的尷尬：哦。我說：你能代替我上一節(jié)課嗎就是暢游因特網(wǎng)，講授如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用以及網(wǎng)上購物這一塊兒。你能不能勝任他頓時兩眼放光：老師（第一次叫我老師，以前叫我要么是網(wǎng)管，要么是waiter），我想我可以勝任。隨后的一段時間，我把我的教案給他參考，教他用powerpoint制作課件，他把他的思路，他自己做的課件再給我過目，我們利用課余的時間共同進(jìn)行這一節(jié)課的研究，上課時，我發(fā)現(xiàn)他也不干自己的事情了，而是認(rèn)真的聽我的講課，在遇到其他同學(xué)不遵守紀(jì)律的時候，還會站起來制止。就這樣，我們共同盼來了這一天，看著他自信滿滿的認(rèn)真講解支付寶是如何進(jìn)行操作的，想到課前準(zhǔn)備的時候他還請教我：老師，這個問題要想講的好，我想導(dǎo)演一個小品。我說：好啊，放手去做吧。果然，課上，他請了四個同學(xué)，一個充當(dāng)“支付寶”，一個充當(dāng)“買方”，一個充當(dāng)“賣方”，還有一個竟然是“快遞員”。整個過程表演的很好，一看就明白了網(wǎng)上購物的原理。也虧他想的出來，我也禁不住開始思考：孩子們有時真的可以做我們的老師，他們有大量的創(chuàng)意，有太多的小“點子”，為什么我們上課的時候就沒想到呢，為什么我們做的最多的就是照本宣科，懶得動腦筋去想這樣的教學(xué)方式孩子們到底能不能接受?？旖咏猜暤臅r候，陳俊做了一個結(jié)束語：當(dāng)一個老師還真不輕松呢，我覺得我們以后上課的時候要尊重老師，認(rèn)真聽講。然后向大家鞠了一躬。這時，我聽到了來自聽課老師們的掌聲，我知道他成功了！經(jīng)過這件事情以后，班級的課堂紀(jì)律得到了很大的改善，師生之間的關(guān)系變得更加的融洽，很多學(xué)生都自告奮勇地向我提出要當(dāng)“小老師”，在課下都備足了功夫。我把大家的創(chuàng)意和要求都記錄下來，在合適的時機(jī)盡量滿足這些孩子們的愿望，這個“痞子班”現(xiàn)在是百花齊放，真的很燦爛，卜晨、梁浩等四名同學(xué)還在市中小學(xué)電腦制作大賽中分別榮獲了二、三等獎。在這次大膽的嘗試后，我對我的教學(xué)也進(jìn)行了深入的反思，有一些觀點和這本書中所涉及到的理念不謀而合：一、要深入地了解學(xué)生,學(xué)會傾聽,要有一顆愛生之心。遇到學(xué)生對你的課不感興趣的時候，首先不要開口去指責(zé)學(xué)生，而是要開始反思自己的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容是不是出現(xiàn)了問題，使得他們對你的課失去了興趣。要試著去了解學(xué)生的思想動態(tài)以及愛好特長,這樣就便于在授課的時候采取合適的教學(xué)方法以及教學(xué)形式,也有助于促進(jìn)師生關(guān)系的融洽,提高整個課堂的效率.二、突出主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)個性化教學(xué)模式。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！边@是我們不能忽略的宗旨，適時激發(fā)學(xué)生給你的學(xué)習(xí)興趣，提高自我學(xué)習(xí)的意識，發(fā)揮自我特長，鼓勵探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在探究過程中學(xué)到了知識，提高了能力，同時教師實現(xiàn)了自己的個性化教學(xué)模式。三、教師和學(xué)生從傳統(tǒng)角色定位的束縛中走出來，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。在教學(xué)實踐中，通過探究“師生角色互換”教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)課堂高效。在這種模式下，學(xué)生在課堂上“動”起來，把課堂讓給學(xué)生，為學(xué)生的表現(xiàn)自我、自主學(xué)習(xí)提供一個舞臺，把學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提出問題和解決問題的探索過程。教師只能是一個引導(dǎo)者和促進(jìn)者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)者學(xué)生一起進(jìn)行知識的探索。教育征程萬里路雛鳳清于老鳳聲—讀《沉思錄》有感戴穎煜《沉思錄》這本書以前對我很陌生，只因為偶爾看到了溫家寶總理曾說的一句話“這本書天天放在我的床頭，我可能讀了有100遍，天天都在讀”，懷著好奇我近期拜讀了它，發(fā)現(xiàn)這是一本需要用心慢慢品讀的書，它為古羅馬帝國皇帝馬可.奧勒留.安東尼所著，這不是一本時髦的書，該書沒有過分的講究辭藻，也沒有較好的結(jié)構(gòu)安排，而是任憑思想隨波逐流的一部經(jīng)典哲學(xué)名著，它充滿睿智且富有哲理,樸素?zé)o華，平淡無奇，卻能直達(dá)心靈，更可以引導(dǎo)我們冷靜而達(dá)觀地對待工作和人生。它是一本充滿智慧的書,是一本拷問心靈的書,每一句寫給自己的話語，都是一次向著心靈的兇猛攻擊。即使是在時隔兩千年的今天,我們?nèi)阅芸缭綍r空，看到作者低頭沉思，與自己內(nèi)心對話。作為一名高中物理老師，《沉思錄》啟迪我，要干好教書育人這份工作，在三尺講臺上有所作為，首先要從自我的內(nèi)心處開始修煉并努力做到：1.善于學(xué)習(xí)本書一開篇就用長篇幅表達(dá)自己學(xué)習(xí)和感恩的過程，“從我的祖父那里，我學(xué)習(xí)到弘德和制怒；從我的父親那里，我懂得了謙虛和果敢；從我的母親那里，我濡染了虔誠和仁愛，以及遠(yuǎn)離奢侈的簡樸生活方式；從我的老師那里，我學(xué)會了忍受勞作、清心寡欲、事必躬親，不干涉他人事物和不輕信流言誹謗”等等，奧勒留從不同人身上學(xué)到許多優(yōu)秀的品質(zhì)和人生的經(jīng)驗，更重要的是，他掌握了分析和處理問題的正確方法?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，身邊的人都是最好的老師，時常發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，善于吸收有益的經(jīng)驗，是一個人能夠快速成長進(jìn)步的關(guān)鍵。每一個人都有閃光點，關(guān)鍵看我們是否有一雙慧眼，有寬廣的胸懷，善于發(fā)現(xiàn)，善于學(xué)習(xí)，像海綿一般，拼命吸收，使自己能力更全面，人格更健全。正如書中所說，“想想那些和你生活在一起的人的德性，例如某個人的積極，另一個人的謙虛，第三個人的慷慨，德性的榜樣在與我們一起生活的人身上展示……”，在今后的教育工作中需要我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，在實踐中總結(jié)新經(jīng)驗，探索新辦法，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度耕好手中的“責(zé)任田”。2.勤于思考如果缺少思考，就無法形成自己的思維，永遠(yuǎn)只跟著別人的腳步走，其靈魂就很難提升到另一個高度，對事物的理解也會十分局限與片面。閱讀完這本書，時常會使人靜下心來思考人生，培養(yǎng)一種縱橫交錯的哲學(xué)思維，學(xué)會多角度分析問題，盡可能客觀的評價事物，會幫助我們在人生的旅途中站得更高、看得更遠(yuǎn)。多將思想放在自己的身上，每日三省，想想自己能為學(xué)校、為學(xué)生做些什么，“當(dāng)你不把你的思想指向公共利益的某個目標(biāo)時，不要把你剩下的生命浪費在思考別人上”，因為注意別人的缺點和行為，將使我們忽略觀察我們自己的缺點和行為。3.學(xué)會寬容奧勒留認(rèn)為，“人們是彼此為了對方而存在的”，“不要以惡報惡，而是要忍耐和寬容”?！敖馃o足赤，人無完人”，一個人有優(yōu)點就有不足，我們應(yīng)常懷包容之心，善待自己，也要善待他人。真正的寬容，本質(zhì)上是愛護(hù)，寬容并不等于放任自流、撒手不管，如果對學(xué)生的缺點聽之任之，則是縱容。寬容是一種心態(tài)、一種智慧、一種技巧，具有豐富的內(nèi)涵，代表了心靈的充盈和思想的成熟。如果真正領(lǐng)悟了寬容的藝術(shù)，達(dá)到一種兼容并蓄的境界，就能在正確的道路上走得更遠(yuǎn)。對于我們個人來說，保持寬容心態(tài)，不但可以提高生活的幸福指數(shù)，還能為自己贏得更寬松的發(fā)展空間。4.堅定信念一個人的理想和信念，是一個人的行為和思想的總開關(guān)。信念決定方向，只有堅守住信仰，在身處逆境時才能不泄氣，不放棄，身處順境時才會不驕傲、不折騰。要保持一種平和的心態(tài)，正確認(rèn)識自己，正確認(rèn)識社會，克服急躁、消極和抱怨的情緒，理性地認(rèn)識自己的責(zé)任和義務(wù)去完成好自己的份內(nèi)應(yīng)做的事。生命的意義不在于它的長度，而在于它的寬度和厚度；生命的不完美就是完美，人生不要背著不應(yīng)有的包袱，只要做好自己的本分，無論生命長短，都能無愧于自己的使命?！冻了间洝愤@本書值得我們認(rèn)真的去讀，用心的去感悟作者的思想，感受他那內(nèi)心的超脫與自我的完善，不斷的反躬自責(zé)，不斷的警醒鞭策，不斷修煉自我的精神境界，完善自己的人格，加強(qiáng)道德和人文修養(yǎng)，保持寬廣的胸懷，以從容豁達(dá)的心態(tài)、理性清醒的認(rèn)識，飽滿向上的精神投入到學(xué)習(xí)和工作中，努力追求自我的不斷的完善，做一個真正屬于自己的人。最后我將書中的一段優(yōu)美的語句和大家共勉：“屬于身體的一切只是一道激流，屬于靈魂的一切只是一個夢幻，生命是一場戰(zhàn)爭，是一個過客的旅居，身后的名聲也會迅速落入忘川。那么一個人靠什么來指引惟有哲學(xué)?！焙唵巍邸x《教育其實很簡單》有感呂芙蓉假期研訓(xùn)期間，我有幸讀到了山東昌樂二中趙豐平校長的新作《教育其實很簡單》，這本書其實是趙豐平校長的教育哲學(xué)的集中體現(xiàn)，也是昌樂二中辦學(xué)理念的系統(tǒng)表達(dá)。在我校大力開展“高效課堂和友善用腦”教學(xué)改革的大環(huán)境下，我覺得作為一名青年教師，應(yīng)該要用心去讀這本書，因為這本書告訴我們簡單就是愛，簡單才能創(chuàng)造更和諧、更有效的課堂氛圍?！督逃鋵嵑芎唵巍芬粫o我沖擊最大的一個觀點是“人是教育的唯一目的”，在今天的教育中，我們大多時候也在喊著“以人為本”、“因材施教”等口號，但在實際的教學(xué)中，我們依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)心理，我們把孩子依然當(dāng)做一件商品來進(jìn)行模式化塑造，從而使得很多孩子的個性被磨滅。課堂上感受不到孩子的發(fā)自內(nèi)心的情感，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生為了完成任務(wù)大量抄襲作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生。這種拉平式教育遺害無窮，因為教育就應(yīng)該是把不通透孩子變得更加不同，而不是把不同的孩子變得相同。每一個個體都是一個獨特的生命，教育的意義在于使這一個個生命更加光彩，說白了，教育就是愛的智慧，讓我們最純粹簡單的愛回歸課堂，我們的課堂就會充滿笑聲，我們的課堂才能高效。我剛剛送走兩屆畢業(yè)班的學(xué)生，對于大多正走向成人階段的青年學(xué)生來說，他們更多地希望得到來自家長和老師的尊重和理解，那么對他們簡單的愛就是最好的方式。記得我在上高三上學(xué)期最后一節(jié)語文課的時候，我并沒有按部就班的評講試卷，講高考知識點，而是舉行了一個小型的活動，我安排每一個同學(xué)給自己寫一封信，這封信的主題是“如果這是高三最后一節(jié)語文課，你希望在這節(jié)課上干什么”，然后讓學(xué)生自己把自己最想干的事寫下來，最后把信紙折成自己喜歡的形狀交給我代為保存，到高考前最后一節(jié)語文課時再拿出來實現(xiàn)自己此刻的心愿。時間到了6月6日，最后一節(jié)語文課，我早早的來到教室，把裝有他們信件的袋子放在講臺上，本來還死氣沉沉的教室立馬熱鬧起來，有同學(xué)恍然大悟，有同學(xué)帶著懷疑的目光，有同學(xué)按捺不住內(nèi)心的狂喜，但我并沒有立刻把信交給他們，而是給同學(xué)們上了高中階段的最后一節(jié)語文課，在音樂聲中，我和同學(xué)們一起回憶了高三一年來我們的點點滴滴，幻燈片上同學(xué)們的照片依次出現(xiàn)，同學(xué)們安靜地聽著，時而會心微笑，時而害羞地低下頭，時而開懷大笑。我給孩子們出了高考前最后一道語文試題，讓孩子們寫下自己班級所有同學(xué)和老師的名字，寫錯其他同學(xué)名字的人當(dāng)面向那個同學(xué)道歉，然后再擁抱一下，最后陳刑強(qiáng)的名字寫錯頻率最高，有四個同學(xué)寫錯了，我也就順便再次告誡同學(xué)在高考中要注意書寫規(guī)范工整等事項。接下來就是大家最期待的時刻了，各人拿回自己幾個月前寫給自己的信，完成高中階段最后一節(jié)語文課的任務(wù)，教室頓時像炸開了鍋一樣，有互相擁抱的、簽名的、沉思的、聊得熱火朝天的，讓我沒想到的就是尹思敏和夏慶華同學(xué)，這兩個女孩走到我面前，告訴我說，她們最想在最后一節(jié)語文課上感謝陪伴她們一年的語文老師，給老師鞠個躬，和老師擁抱一下，我頓時被感動的熱淚盈眶，我心情復(fù)雜地接受著她們的道謝，顫抖著擁抱了兩個女孩，說實話，那一刻，我百感交集，工作十多年，第一次和學(xué)生擁抱，原來感覺如此美好，那一刻我確定我是幸福的。女孩子都比較感性，在課堂上就哭成了一團(tuán)，依次和我擁抱，我也用最真誠的擁抱和祝?；貓罅怂齻?，最后一節(jié)課，我覺得我終于找到了作為老師的幸福感。高考結(jié)束之后，班級好多同學(xué)加了我的的QQ，而且我還收到了很多同學(xué)給我的信，她們說高中階段的最后一節(jié)語文課將讓讓他們終生難忘，因為在那節(jié)課上，他們感受到了來自老師的最真誠的愛和祝福，讓孩子們說自己想說的話，做自己想做的事，這就是我給他們最簡單的愛，而正是這簡單的愛，讓他們難以忘懷。當(dāng)然，這僅僅是一次簡單的嘗試，當(dāng)我讀到《教育其實很簡單》這本書之后，我堅信我應(yīng)該這樣走下去，在平時的教學(xué)中，我要讓愛成為我教學(xué)的主要理念，深鉆學(xué)科專業(yè)知識，化復(fù)雜為簡單；我要多和同學(xué)溝通，讓我們和諧友善共處。讓夢想引燃堅持不懈的動力王珊這個假期有點姍姍來遲，繁忙的期末備考及改卷工作之后，又迎來為期四天的培訓(xùn)。終于放松下來可以休息的時候，重溫了曾經(jīng)特別喜愛的兩部電影，把影片和原著都看了一遍，打算汲取一點營養(yǎng)，潤澤因一線工作而長期緊繃的心靈，這兩部電影是《放牛班的春天》和《肖生克的救贖》?！斗排０嗟拇禾臁肥且徊糠浅３晒Φ慕逃娪?，2004年上映，榮獲法國當(dāng)年年度最佳票房。影片講述了一個才華橫溢的音樂家，因種種原因不得不成為一間寄宿制男校的教師，該校校長是一位自私自利、專橫嚴(yán)苛的人，因此在平時管理中多采用了鐵血鎮(zhèn)壓的政策，所以孩子們在這樣缺少溫情的管理中學(xué)會了反抗，成為更加頑皮的問題學(xué)生。而音樂家克萊門特卻用心中的愛化解了頑皮孩子們心中的結(jié)，并在學(xué)校開設(shè)了音樂課，教孩子們唱歌。這個過程中，克萊門特吃了很多苦頭，也花了很多心思。啼笑皆非中，觀眾們真實的感受到音樂教師那顆善良樸實有愛的心。很多年后，業(yè)已成為世界著名指揮家的學(xué)生，無意中又回憶起往事，倒序的方式，一幕幕溫情隨著音樂與電影畫面傾瀉而出。相信很多非教育工作者在看完這部電影后，都會深深為之感動，并且在心底感嘆，如果我們的教育能這樣就好了。而很多教育工作者看完這部電影，也會在心頭滌蕩著溫情，卻也不得不嘆息一聲，這樣的教育在我們的孩子身上似乎行不通。無疑，這樣的教育是為大家所喜愛的，也是眾人所向往的，可為什么卻難以在中華大地的教育土壤里種下種子，遑論開花結(jié)果呢原因有兩個，一是現(xiàn)行教育體制讓一線老師辛苦疲憊，老師疲于奔命，忙于備課、改作業(yè)、講練習(xí)，根本無暇塑造教育的美好姿態(tài)與心境，這是外因。二來，許多老師已經(jīng)在重壓下習(xí)慣了舊有的方式，無奈的成為舊式教學(xué)的犧牲者與受害者，這是內(nèi)因。而這兩個原因，其實后者才是主因。如果課堂模式已令師生都深感疲憊，那就在創(chuàng)新中重生吧；如果作業(yè)太多練習(xí)太多，就學(xué)會科學(xué)的“偷懶”以激發(fā)學(xué)生的積極性吧；如果日日覺得重復(fù)索然無味，就去研究一節(jié)好課該如何上吧；如果早期晚歸的生活太辛苦，就學(xué)會苦中作樂養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣吧；如果壓力太大教書難有成就感，就去愛一名學(xué)生，親自參與一個生命的成長吧…太多太多的“如果，那就”，皆是我們可以滋養(yǎng)心靈的方式啊。反思自身，我意識到其實假期并不應(yīng)當(dāng)被看作完全的休眠模式，反而是另一種充電的形式，應(yīng)該是兩個學(xué)期或兩個年級教學(xué)之間的銜接。假期里做好反思總結(jié)和準(zhǔn)備工作，可以讓自己的教學(xué)工作在不知不覺中更上一層樓，亦可以為開學(xué)的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)，使得日后的工作變得更輕松、更有序、更游刃有余。此外，假期也是自我充電的好時機(jī)，平時沒有時間看的書，假期可以拿過來好好的咀嚼品味一番。古語有云，讀書破萬卷，下筆如有神，這是在為我們的科研工作打下扎實的語言功底啊。沒有什么比專心做一件事情更讓人愉悅的了，完全的賦閑真的可以讓我們更快樂嗎我看未必，反而是做成一件事情之后那種成就感，更讓人久久沉浸在喜悅中。有了好的想法，更需要好的行動來澆灌，否則好的念頭將如長埋地下的種子，無緣開花見日，無緣芬芳于世。另一部電影《肖生克的救贖》，又給了我不竭的動力，去踐行自己的理念，去堅持好的想法?！缎ど说木融H》這部電影，講述了一名因錯判而鋃鐺入獄的銀行家，花了二十多年的時間，竟然用一把小小的鐵錘鑿出了一條通往外界與希望的隧道，從而成功越獄，并帶走了典獄長的部分黑錢，同時也揭發(fā)了他許多不可告人的罪行。而銀行家安迪，成功逃到了一座小島上，開始了夢想的生活。那里，陽光，碧海，金沙灘，仿佛是至樂的天堂。而與之形成鮮明對比的監(jiān)獄老囚犯布魯克斯，卻在保釋出獄后，因嚴(yán)重的制度化而不習(xí)慣外界的生活，因而選擇在某一日上吊自盡。對于安迪來說，改變是重生與回歸的開始，而至于布魯克，卻是災(zāi)難與痛苦，實在令人扼腕嘆息。影片中十分打動我的，是安迪的堅持。Somebirdsdon’tmeantobecaged.Theirfeathersarejusttoobright.有些鳥兒太過美麗，并非生來要被囚禁。這只美麗的鳥兒指的就是安迪，他的勇敢與堅持，譜寫了一段震撼人心的神話?；秀敝蟹路鹩挚匆娏税驳纤趰u嶼的美景，陽光，碧海，金色沙灘。如若你心中也有美麗的向往，就讓日復(fù)一日的堅持譜寫不朽的傳奇吧?！秲?yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》讀書心得張廣芝“如果學(xué)會了微笑，我們每天的生活一定會充滿溫馨與感動；如果學(xué)會了微笑，我們的工作一定會充滿幸福與激情；如果學(xué)會了微笑，我們的課堂一定會充滿智慧與陽光?！敝皇俏易x了美國作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》一書后的感受。當(dāng)我走進(jìn)了這本書的世界里從中得到很多東西。我深深感覺學(xué)生只有在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)才是最有效的，所以一切教育要有樂趣，要符合孩子的興趣發(fā)展，課堂要營造快樂的氛圍，讓學(xué)生體會到成就感和幸福感，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，通過興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，避免過度學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體味學(xué)習(xí)帶來的快樂?；仡欁约旱慕逃龤v程，沮喪、失望時常困擾著我，讓我不再微笑，讓我時常不得不去完成一節(jié)課或是一天的工作。這和第一位老師有什么區(qū)別呢捫心自問，我不是一個沒有熱情的人，也懂得激勵，可不知何時，那滿腔的熱情卻被疲憊和無奈所取代，幽默、趣味早以悄悄地離我而去。作為教師，我們必須問自己，我們對待學(xué)生的根本態(tài)度是什么我們是否認(rèn)為他們是一群快樂的學(xué)習(xí)者，還是將他們看作是一群沒有規(guī)矩的麻煩制造者我們是將教育看作是困難艱苦的過程，還是令人激動的探險歷程我們課堂中的沉悶或歡笑正能反映出我們對待學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果我們覺得白天的時間永遠(yuǎn)不夠用，我們就是在傳播恐慌、沮喪和急噪。如果我們的根本理念是把教學(xué)看作可怕的工作——勞累、疲乏、甚至危險，那么我們就會變得武斷、僵化和恐懼。如果我們認(rèn)為教育在很大程度上是奮發(fā)向上和挑戰(zhàn)性的職業(yè)，我們就會充滿熱情、容忍和關(guān)懷。如果我們認(rèn)為有足夠的時間來教授我們的教材，改變學(xué)生的生活，我們將會充滿平靜和堅定。熱情和歡笑具有感染力，我們應(yīng)該努力尋找具有創(chuàng)造性的思路，改變古板嚴(yán)肅的教育風(fēng)格，成為一名歡笑教師，寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)