《溝通中外文明的“絲綢之路”》名師教案

PAGE13《溝通中外文明的“絲綢之路”》名師教案一、課標(biāo)內(nèi)容通過(guò)“絲綢之路”的開(kāi)通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。二、學(xué)情分析由于7年級(jí)的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性認(rèn)識(shí)較弱，“絲綢之路”開(kāi)通的背景、意義對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難理解。但是他們這個(gè)年齡段已具有分析問(wèn)題，總結(jié)歸納的能力。因此本課教學(xué)采用問(wèn)題式、探究式、小組合作式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加深對(duì)本課知識(shí)重難點(diǎn)的理解。三、教學(xué)目標(biāo)1核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)講解、自主學(xué)習(xí)、示意圖展示、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問(wèn)題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念、歷史解釋的核心素養(yǎng)。2學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：通讀教材，完成自學(xué)檢測(cè)，初步了解本課教材內(nèi)容，并記錄疑惑點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。目標(biāo)2：閱讀教材，觀察課件中圖片，說(shuō)出西域的地理范圍。指出張騫出使西域大致經(jīng)過(guò)的地區(qū)。分析比較張騫兩次出使西域的異同。培養(yǎng)正確識(shí)讀歷史地圖的能力及分析、比較、歸納歷史問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓，勇于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。（重點(diǎn)）目標(biāo)3：閱讀教材，觀察陸上絲綢之路路線圖，找出長(zhǎng)安、河西走廊、西域、中亞、西亞和歐洲的位置，小組探討陸上絲綢之路的作用。培養(yǎng)識(shí)圖、讀圖及分析問(wèn)題，總結(jié)歸納的能力。目標(biāo)4：閱讀教材，記住中央政府對(duì)西域的管轄措施，認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的意義。通過(guò)觀看絲綢之路沿途圖片，感受美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。（重點(diǎn)）四、教學(xué)活動(dòng)1課堂導(dǎo)入師：展示圖片：“一帶一路”示意圖圖片

近兩年高度提倡的“一帶一路”策略，同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎點(diǎn)擊圖片，觀看視頻，了解“一帶一路”政策的內(nèi)容，并思考絲綢之路是怎么開(kāi)通的2講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）目錄（PPT呈現(xiàn)）本課三個(gè)子目：張騫通西域、對(duì)西域的管理、絲綢之路。（2）自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合電子教材或者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成自學(xué)檢測(cè)試題，并將疑惑點(diǎn)問(wèn)題記錄反饋老師。反饋指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，并結(jié)合授課端——課前預(yù)習(xí)——《溝通中外文明的“絲綢之路”》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)一，《溝通中外文明的“絲綢之路”》自學(xué)檢測(cè)，答案解析，處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋問(wèn)題。（3）合作探究張騫通西域——講述、講解法出示任務(wù)：任務(wù)二：【小組探究】閱讀課本“張騫通西域”的內(nèi)容，觀察右，回答下列問(wèn)題。（教師可在白板上調(diào)出答題工具欄，讓學(xué)生按鍵搶答）問(wèn)題1西域的地理范圍問(wèn)題2張騫兩次出使西域的時(shí)間、背景、目的、結(jié)果設(shè)計(jì)意圖：把探究問(wèn)題全部展示出來(lái)，讓學(xué)生了解本子目需要掌握的問(wèn)題，接下來(lái)逐個(gè)探究。教師：以上問(wèn)題，讓學(xué)生回答一問(wèn)，詳細(xì)講一問(wèn)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，觀察教材圖片，說(shuō)出西域的地理范圍。指出玉門(mén)關(guān)、陽(yáng)關(guān)的位置。教師講解并出示答案、圖片。教師狹義：今甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西；廣義：今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在地圖上指出西域范圍并找出相關(guān)地點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。教師：西漢初年，西域小國(guó)林立，被匈奴控制和奴役。而且匈奴從西域不斷向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，使?jié)h王朝十分被動(dòng)，為了抵御匈奴，漢武帝決定招募使者出使西域，聯(lián)合大月氏夾擊匈奴。這時(shí)候，張騫想為國(guó)分憂，就勇敢地站出來(lái)，承擔(dān)這一艱巨的使命。張騫何許人也。我們先了解下。教師：出示張騫簡(jiǎn)介。張騫（－前114），漢中成固（今陜西城固）人，西漢官吏，外交家。兩次出使西域。列位九卿，公元前114年，后往西域的使者皆稱(chēng)“博望候”，可窺其在西域的聲威之高。著名史學(xué)家剪伯贊贊其曰：“他是一個(gè)冒險(xiǎn)家，又是一個(gè)天才的外交家，同時(shí)又是一員戰(zhàn)將，真可謂中國(guó)史上出類(lèi)拔萃之人物也?！苯處煟和瑢W(xué)們剛才已經(jīng)讀過(guò)課文了，張騫幾次出使西域呢學(xué)生：兩次。教師：我們先來(lái)看第一次，我們觀察張騫第一次出使西域圖，說(shuō)出張騫出使西域大致經(jīng)過(guò)哪些地區(qū)，講述張騫出使西域的經(jīng)歷及從他身上學(xué)到什么精神學(xué)生：略教師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，我們要學(xué)習(xí)他為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓、敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神。不只我們認(rèn)為張騫偉大，史書(shū)中也有記載。教師：出示史料并提問(wèn)：想一想，為什么說(shuō)張騫出使西域的舉動(dòng)是“鑿空”呢《漢書(shū)·張騫傳》載：“然騫鑿空，其后使往者皆稱(chēng)博望侯，以為質(zhì)于外國(guó)，外國(guó)由是信之?！苯處熤v解：古代稱(chēng)對(duì)未知領(lǐng)域的探險(xiǎn)為“鑿空”，張騫第一次開(kāi)辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各國(guó)有了第一次友好往來(lái)，所以稱(chēng)為“鑿空”。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。接下來(lái)，同學(xué)們進(jìn)行合作探討，完成課件中這個(gè)表格。學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生回答后，教師總結(jié)，出示答案

設(shè)計(jì)意圖：把張騫兩次出使西域的概況放在一起講解，可以讓學(xué)生找出兩次出使西域的不同點(diǎn)。過(guò)渡：張騫出使西域經(jīng)濟(jì)方面的影響說(shuō)到，為開(kāi)辟絲綢之路創(chuàng)造了條件。絲綢之路是一條什么路呢，為什么以“絲綢”命名呢絲綢之路——情景教學(xué)法出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】閱讀課本“絲綢之路”的內(nèi)容，觀察教材插圖，回答下列問(wèn)題。（分組回答，每組回答一個(gè)問(wèn)題）（教師可在白板上調(diào)出答題工具欄，讓學(xué)生按鍵搶答）問(wèn)題1記住絲綢之路的路線（長(zhǎng)安、河西走廊、西域、中亞、西亞、歐洲）問(wèn)題2絲綢之路上漢朝輸入、輸出的商品有哪些問(wèn)題3絲綢之路開(kāi)通的作用學(xué)生活動(dòng)：觀察教材絲綢之路路線圖，在圖中標(biāo)出長(zhǎng)安、河西走廊、西域、中亞、西亞、歐洲的位置。說(shuō)出絲綢之路經(jīng)過(guò)哪些地區(qū)教師：運(yùn)用白板播放課件，邊播放絲綢之路路線圖，邊講述。這條溝通歐亞的路上交通道路就是著名的“絲綢之路”。

教師：絲綢之路為何以“絲綢”命名學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材導(dǎo)言部分。教師：中國(guó)的絲綢是這條商路上的主要商品，因此就把這條商路以“絲綢”命名。教師：如果你是漢初一名商人，去西域經(jīng)商，會(huì)帶去什么銷(xiāo)售，回國(guó)后，會(huì)賣(mài)給國(guó)人什么出示圖片，讓學(xué)生觀看，提問(wèn)多個(gè)學(xué)生回答。設(shè)置意圖：采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生置身其中，感同身受，知道東西方交流的商品，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到開(kāi)辟絲綢之路的作用。教師：出示結(jié)果。

（教師從對(duì)絲綢之路上漢朝輸入、輸出的商品的分析，引出絲綢之路的作用）是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈，對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易和文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。教師：同學(xué)們閱讀教材后發(fā)現(xiàn)，絲綢之路不僅路上有，海上也有，海上絲綢之路都經(jīng)過(guò)哪里呢。請(qǐng)同學(xué)們看著課本插圖說(shuō)出來(lái)。學(xué)生活動(dòng)：一名學(xué)生走上講臺(tái)，在白板上順著路線說(shuō)出。過(guò)渡：張騫通西域后，西漢王朝加強(qiáng)了對(duì)西域的經(jīng)營(yíng)，為了更有效的管轄西域，漢朝在西域設(shè)置了西域都護(hù)，設(shè)置西域都護(hù)的時(shí)間、職責(zé)是什么產(chǎn)生了什么作用我們接下來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)。對(duì)西域的管理——講授法出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】閱讀課本“絲綢之路”的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。（分組回答，每組回答一個(gè)問(wèn)題）問(wèn)題1張騫通西域后，西漢對(duì)西域是怎么管理的，設(shè)置了什么機(jī)構(gòu)，職責(zé)、意義是什么問(wèn)題2東漢對(duì)西域是怎么管理的學(xué)生：閱讀教材“對(duì)西域的管理”子目，舉手回答。教師：總結(jié)并出示答案。提示：從西域都護(hù)設(shè)置的意義可以看出，新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，反對(duì)任何分裂國(guó)家領(lǐng)土的行為。讓學(xué)生感受到維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的重要性。補(bǔ)充：班超人物簡(jiǎn)介。班超，字仲升，班固之弟，東漢名將。班超從小不喜好文墨，嘗投筆嘆曰：“大丈夫當(dāng)效傅介子、張騫立功西域，以取封侯，安能久事筆硯乎”東漢明章兩帝時(shí)，班超出使西域，屢立戰(zhàn)功，封定遠(yuǎn)侯，青史載功勛。探究：通過(guò)以上對(duì)的學(xué)習(xí)，分析張騫出使西域的影響（政治、經(jīng)濟(jì)、文化）學(xué)生活動(dòng)：分組討論，小組長(zhǎng)總結(jié)答案，回答。教師：總結(jié)并出示答案。

發(fā)散思維：教師出示圖片

2022年，習(xí)近平主席提出與有關(guān)國(guó)家建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，即“一帶一路”的戰(zhàn)略。結(jié)合歷史上陸上絲綢之路和海上絲綢之路，談?wù)勀銓?duì)今天建設(shè)“一帶一路”的感想。講到這里，本節(jié)課講完了，最后我們一起看幾張大漠風(fēng)光，領(lǐng)略一下祖國(guó)邊疆的美麗。（4）知識(shí)結(jié)構(gòu)任務(wù)五：【動(dòng)動(dòng)手】引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

（5）課堂小結(jié)漢武帝為了聯(lián)合大月氏抵御匈奴，派出張騫出使西域，目的雖然沒(méi)有達(dá)到，卻開(kāi)通了最為著名的“絲綢之路”。在這條商路上，東方和西方第一次有了往來(lái)。東西方兩大文明之間互通有無(wú)，共享人類(lèi)文明成果，促進(jìn)了雙方的繁榮與發(fā)展。為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓、敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神也值得我們學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)。（6）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)請(qǐng)調(diào)用互動(dòng)學(xué)習(xí)卡，使用隨堂訓(xùn)練——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)測(cè)評(píng)，高效課堂。組織學(xué)