《說“木葉”》課件-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

林庚0102了解林庚及其科學(xué)研究。把握主要概念，理清文章思路;分析文章例證法、引證法運(yùn)用的效果。03理解文中重要語句的深刻含意。學(xué)習(xí)目標(biāo)04創(chuàng)設(shè)美的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對詩的熱情，使學(xué)生感受我們中華民族深厚的文化積淀，喚起對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

林庚，字靜希。我國現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩人，文史學(xué)家。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。年少時“清華四劍客”（吳組緗、李長之、季羨林）之一。后為北大中文系教授，是著名的“詩人學(xué)者”。林庚出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩集及古典文學(xué)專著《詩人李白》《中國文學(xué)簡史》等。

唐詩研究方面，他提出的最著名的論點(diǎn)是“盛唐氣象”、少年精神。作者介紹

凡是見過林庚先生的人，都說他仙風(fēng)道骨，從里到外透出一股清氣。他的確是遠(yuǎn)離塵囂。他的超然似乎是因?yàn)闊o須介入世俗的紛爭……盡管本世紀(jì)不乏兼?zhèn)湓姴藕蛯W(xué)力的通人，但像林先生這樣詩性和理性交互滲透在創(chuàng)作和學(xué)問之中，并形成鮮明特色的大家卻很罕見。

——葛曉音作者介紹

林庚，字靜希。我國現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩人，文史學(xué)家。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。年少時“清華四劍客”（吳組緗、李長之、季羨林）之一。后為北大中文系教授，是著名的“詩人學(xué)者”。林庚出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩集及古典文學(xué)專著《詩人李白》《中國文學(xué)簡史》等。

唐詩研究方面，他提出的最著名的論點(diǎn)是“盛唐氣象”、少年精神。作者介紹盛唐時期雄壯渾厚的詩歌特征少年人特有的一種單純自信、朝氣蓬勃、勇于開創(chuàng)的精神。關(guān)心百姓疾苦的濟(jì)世之情，是匹夫的責(zé)任和赤子的忠心。漢魏之際，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、剛健有力的詩歌風(fēng)格。盛唐氣象少年精神布衣情懷建安風(fēng)骨

“說”是一種文體。

“說”就是“談?wù)劇钡囊馑?，以記敘、議論或說明等方式來闡述事理，大多是陳述作者對某個問題的見解，寫法較靈活。

說木葉：談?wù)劰糯姼柚械摹澳救~”這個詞，這個形象。題目解讀

文學(xué)評論又叫"文藝評論”，既是指運(yùn)用一定的理論和方法對各種文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探討、體會、評價的科學(xué)研究活動，又是指反映這種研究成果的一種文章樣式。其任務(wù)在于揭示藝術(shù)現(xiàn)象中的審美價值和思想意義，探討藝術(shù)創(chuàng)作的方法和規(guī)律，以提高文藝創(chuàng)作的水平;還要幫助讀者正確理解作品，培養(yǎng)和提高讀者的藝術(shù)欣賞能力和健康的藝術(shù)情趣。

文學(xué)評論必須對作品有總的評價,并且對這個評價有一定論證過程，但作后就未必對作品要有總評價。

包括詩歌評論、小說評論、散文評論、戲劇評論、影視評論等

裊裊()照浦()褒()獎灼灼()亭皋()寒砧()

涔()陽萬應(yīng)錠()言筌()

窸窣()迢()遠(yuǎn)庾（）信橘徠（)冉冉（)陸厥（)

柳惲（)桅（)桿潛力（）niǎopǔzhuócénxīsūláijuétiáorǎndìnggāoyùnzhēnwéiquánbāoyǔ

qián字音識記閱讀全文劃分段落找同學(xué)回答整體感知：概括每段體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的中心句第1段：從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。第2段：說明“木葉”就是“樹葉”，但古詩中用“樹葉”的十分少見。而“木葉”卻發(fā)展到了“落木”。指出古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國詩歌如此豐富多彩。第3段：說明“木葉”發(fā)展到“落木”，關(guān)鍵在于“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區(qū)別。第一部分（1-3段）：“木葉”形象為詩人鐘愛關(guān)鍵在于“木”字。（提出問題）第4段：說明“木”的第一個藝術(shù)特征：含有落葉的因素。

第5段：說明“木”為什么有這個特征？因?yàn)樵姼枵Z言具有暗示性，它仿佛是概念的影子，具有感染性、啟發(fā)性。第6段：說明“木”的第二個藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。

第二部分（4-6）：說明“木”的兩個藝術(shù)特征及原因。（分析問題）第7段：說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。

第三部分（7段）：“木葉”與“樹葉”一字不同，藝術(shù)形象相差千里。（解決問題）發(fā)現(xiàn)問題（1—3）分析問題（4—6）分析“木”的兩個藝術(shù)特征總結(jié)全文（7）藝術(shù)領(lǐng)域:一字之差相隔千里全文思路“木葉”為古代詩人所鐘愛具體分析第一段作者引用了大量詩句，旁征博引，提出需要論述對象：“木葉”成為了詩人鐘愛的形象。引用的作用：引出話題第一段的重點(diǎn)?主要講述的內(nèi)容是什么?第二段

木葉、樹葉?！澳救~”就是“樹葉”，少用“樹葉”，常用“樹”、“葉”及“落木”。主要?dú)w納起來就是：用“木葉”舍“樹葉”。第二段主要陳述的對象有哪幾個?它們的關(guān)系如何?第三段木葉、落木。歸納起來就是：用“落木”舍“木葉”。它的目的是引導(dǎo)讀者注意“木”字為詩人們所喜歡的原因。第三段的主要對象有哪些?它們之間的關(guān)系是什么?第四段古代的詩人們都在什么場合才用“木”呢？自屈原始，“木”一直被用在秋風(fēng)葉落的季節(jié)。秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。思考：比較詩中“高木”與“高樹”有何不同意味？高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。

金秋皓月當(dāng)空照，涼氣充滿萬山林；西風(fēng)呼嘯連日不停，折斷高樹揚(yáng)起沙塵。

高高的樹木不幸時常受到狂風(fēng)的吹襲，平靜的海面被吹得不住地波浪迭起。高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。

飽滿

繁茂空闊疏朗落葉秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。是一個葉子越來越少的局面，令人有空曠、空闊之感

借滿樹葉子的吹動，表達(dá)出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿——是落葉的景況——沒有落葉的形象

相似：概念一致

區(qū)別：在詩歌中的內(nèi)涵不一樣（“樹”則要借助樹葉的多來表達(dá)飽滿的感情，而“木”顯得空闊，仿佛本身就含有一個落葉的因素。）（“木”的第一個藝術(shù)特征）“高樹”則飽滿“高木”則空闊木葉+樹葉第五段目的是比較”木“與”樹“的不同，而”樹“與”葉“的形象之間是十分一致的，以此進(jìn)一步揭示詩歌形象的暗示性特征。這樣寫，能更好地啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。作者舉“午陰嘉樹清圓”例子的目的？裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。

思考：比較“木葉”與“落葉”有何不同意味？柔條紛冉冉，落葉何翩翩。涼爽的秋風(fēng)不斷吹來，洞庭湖中水波泛起，岸上樹葉飄落。

它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的?！辛寺淙~的微黃與干燥之感。

桑樹的枝條柔柔的垂擺，采下的桑葉翩翩飄落?！奥淙~”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子。

第六段意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想（落）

木（葉）樹（葉）春夏之交秋風(fēng)葉落脫盡葉子枝葉繁茂綠葉褐綠

飽含水分空闊疏朗飽滿綿密離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地枯黃微黃干燥第七段

最后一段是作者在分析論述的時候得到的一個結(jié)論：藝術(shù)形象的領(lǐng)域中，概念相同字不同，其差別幾乎是一字千里?！澳救~”為詩人所鐘愛“木”本身就暗含有“落葉”的因素木有“疏朗”和“枯黃”的暗示內(nèi)涵“木葉”與“樹葉”，在藝術(shù)領(lǐng)域的差別幾乎是一字千里古典詩歌的語言富于暗示性結(jié)構(gòu)圖示發(fā)現(xiàn)問題（1-3）分析問題（4—6）總結(jié)全文（7）意象詩句形象特征暗示與聯(lián)想樹葉皎皎云間月，灼灼葉中華。高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。午陰嘉樹清圓。飽滿、繁茂綠色、濕潤密密層層的濃陰木葉裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?？臻?、疏朗微黃、干燥離人的嘆息，游子的漂泊。疏朗與綿密的交織。落葉柔條紛冉冉，落葉何翩翩。雨中黃葉樹，燈下白頭人。風(fēng)吹葉動，濃陰綿密可能碧綠柔軟、可能深黃濕潤層層密密、濃蔭滿地落木辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。無邊落木蕭蕭下。比木葉更顯空闊，一點(diǎn)綿密之意也洗凈干燥，幾乎沒有葉子/古典詩歌常見意象（一）高山、奔流、雄關(guān)、滄海、大江、長風(fēng)等意象

——一般與自己的豪情壯志相關(guān)。（二）沙漠、