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第2課抗美援朝潘集區(qū)架河一中八年級(jí)歷史教學(xué)目標(biāo):了解中國(guó)政府派志愿軍出兵朝鮮的原因及抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的大致過(guò)程。掌握:黃繼光等英雄事跡和中朝人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利及理解抗美援朝的必要性和歷史意義。情感態(tài)度價(jià)值:體會(huì)志愿軍被譽(yù)為“最可愛的人”,他們身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)英雄的信念,激發(fā)愛國(guó)主義情感和歷史使命感,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)重點(diǎn);抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程、志愿軍將士的感人事跡教學(xué)難點(diǎn):抗美援朝的必要性和意義教學(xué)準(zhǔn)備:(1)教師準(zhǔn)備:多媒體課件、相關(guān)資料、導(dǎo)學(xué)案。(2)學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,教材內(nèi)容,相關(guān)資料。過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生利用課本提供的戰(zhàn)役示意圖和圖片,從中提取有效信息,切實(shí)分析歷史史實(shí);通過(guò)閱讀、觀看反映抗美援朝的影視作品、利用放燈片,加深對(duì)這一課內(nèi)容的理解和深化。認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國(guó),支援朝鮮人民,其性質(zhì)是反對(duì)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。

教學(xué)分析:了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)態(tài)度。本課教育對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生自我意識(shí)迅速增強(qiáng),他們有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲,期待教師、同學(xué)的贊許和認(rèn)可。他們對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強(qiáng)。但由于缺乏生活經(jīng)歷,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),其思維方式,思維角度不夠全面。要求教師指導(dǎo)學(xué)生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,多角度引導(dǎo)探究。隨著八年級(jí)課業(yè)的增多,壓力增大,有的學(xué)生對(duì)歷史課學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降,已經(jīng)不能主動(dòng),同時(shí)給予留守學(xué)生更多的關(guān)注。五、教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入新課:播放課件,跟唱《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》。教師導(dǎo)入:第二次世界大戰(zhàn)就以反法西斯同盟的勝利宣告結(jié)束了,社會(huì)主義的力量迅速壯大起來(lái)。美國(guó)作為當(dāng)時(shí)資本主義頭號(hào)強(qiáng)國(guó),就帶頭與社會(huì)主義國(guó)家“冷戰(zhàn)”,形成兩大陣營(yíng)對(duì)峙的局面。美國(guó)支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn),卻嘗到了失敗的滋味,它本來(lái)就很不甘心。新中國(guó)建立后,公開申明要走社會(huì)主義道路。美不高興了,當(dāng)時(shí)它妄圖把新生的中華人民共和國(guó)扼殺在搖籃中,建立了一個(gè)針對(duì)中國(guó)的包圍圈。抗美援朝的經(jīng)過(guò):以彭德懷為司令員的中國(guó)人民志愿軍開赴朝鮮,同朝鮮軍民一起抗擊美國(guó)侵略者。抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),可以分為兩大階段。第一階段從1950年10月至1951年6月。在這一階段中,中國(guó)人民志愿軍和朝鮮軍民并肩作戰(zhàn),連續(xù)進(jìn)行了五次大規(guī)模戰(zhàn)役,五戰(zhàn)五捷,共殲敵23萬(wàn)多人,朝中軍民把敵人從鴨綠江邊和圖們江邊打回到三八線附近,收復(fù)了朝鮮北部領(lǐng)土,使得敵人由戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御。第二階段從1951年7月至1953年7月。這屬于戰(zhàn)略相持與和平談判階段。美帝國(guó)主義在遭到朝中人民的沉重打擊后,被迫接受蘇聯(lián)政府1951年6月提出的關(guān)于停戰(zhàn)談判的建議。停戰(zhàn)談判在開城舉行。美帝國(guó)主義不甘心失敗,發(fā)動(dòng)秋季攻勢(shì)、冬季攻勢(shì),春季攻勢(shì),進(jìn)行細(xì)菌的、絞殺戰(zhàn),等。但最終都被中朝軍隊(duì)粉碎了。上甘嶺戰(zhàn)役的勝利是最有名的戰(zhàn)例。在抗美援朝過(guò)程中,中國(guó)人民志愿軍涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的革命英雄和發(fā)揚(yáng)了國(guó)際主義精神。守上甘嶺的鋼七連,用身軀堵住敵人機(jī)槍的黃繼光等。自主、合作、探究預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,回答下列問(wèn)題:(1)原因:_________________________。(2)性質(zhì):__________________。(3)目的:____________________。(4)時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人:___________、_____________。(5)戰(zhàn)斗英雄:__________、____________。(6)著名戰(zhàn)役:_______________。(7)結(jié)束時(shí)間:______________。(8)結(jié)果:_________________。課堂小結(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生的思維快速切入學(xué)習(xí)主題,利用經(jīng)典名篇提高學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)問(wèn),引發(fā)學(xué)生積極思考。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)過(guò)去感同身受,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境。課件演示形象、直觀。有效引導(dǎo)學(xué)生注意力。在教師引導(dǎo)下,學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí),允許有不同結(jié)論但必須要說(shuō)出理由。增強(qiáng)學(xué)生的理解能力,突破難點(diǎn)。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,增強(qiáng)讀圖和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)及解決問(wèn)題的能力。激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性,突破重點(diǎn)。拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸。板書設(shè)計(jì) 最可愛的人(一)、抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)1.朝鮮內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)和美國(guó)侵略朝鮮2.志愿軍赴朝作戰(zhàn)和五戰(zhàn)五捷(二)、戰(zhàn)斗英雄1.戰(zhàn)斗英雄黃繼光等2.抗美援朝的勝利拓展延伸練習(xí):材料1:跨過(guò)鴨綠江!保和平,為祖國(guó),就是保家鄉(xiāng)!齊心團(tuán)結(jié)緊,抗美援朝打敗美帝野心狼!——中國(guó)人民志愿軍軍歌

材料2:朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)是在一個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的地點(diǎn),同錯(cuò)誤的對(duì)手打了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)。

—美軍參謀長(zhǎng)聯(lián)席主席布萊德雷

請(qǐng)回答:

(1)材料1“跨過(guò)鴨綠江”的軍隊(duì)名稱是什么?這支軍隊(duì)涌現(xiàn)出許多英雄人物,請(qǐng)舉出典型代表。(2)哪些事件證明美國(guó)人選錯(cuò)了“戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)手”和“地點(diǎn)”?(3)“打敗美國(guó)野心狼”的標(biāo)志是什么?教學(xué)反思:這節(jié)課,以學(xué)為主重視學(xué)生的主體地位和先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了知識(shí)。學(xué)生自主討論,在自主、平等的地位上交流,解放了學(xué)生的嘴巴,解放了學(xué)生的頭腦,解放了學(xué)生的心靈。新課程要求課堂教學(xué)的開放性,師生關(guān)系的民主性,教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的先進(jìn)性,對(duì)教師提出了新的要求。講課的

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