初中語(yǔ)文《古詩(shī)五首》《野望》試講稿逐字稿

初中語(yǔ)文《古詩(shī)五首》《野望》試講稿逐字稿尊敬的各位老師，大家好！我是（）號(hào)考生，今天我試講的題目是《古詩(shī)五首》，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)第一首《野望》，接下來開始我的試講。上課，同學(xué)們好！請(qǐng)坐！一、導(dǎo)入同學(xué)們，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做事也會(huì)吟”，唐代是中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的巔峰時(shí)代，名家輩出，佳作迭現(xiàn)，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《唐詩(shī)五首》，領(lǐng)略唐詩(shī)的風(fēng)采。二、初讀整體感知在正式學(xué)習(xí)課文之前，誰來說一說王績(jī)的生平及這首詩(shī)的寫作背景呢？你看起來很有想法，你來吧這位同學(xué)介紹得非常全面，看來你課前預(yù)習(xí)的非常充分，對(duì)中華傳統(tǒng)文化也非常的熟悉。大家為他鼓鼓掌。老師也搜集了一些資料并把它制作成了微課，請(qǐng)同學(xué)們觀看微課，進(jìn)一步加深了解。個(gè)小小的不足，就是在語(yǔ)言表達(dá)方面不是特別流暢。讓我們一起來總結(jié)一下：這首詩(shī)敘述了詩(shī)人在出使塞上的旅程中的所見所感。三、精讀深入賞析通過以上的學(xué)習(xí)，我們?cè)娢牡闹饕獌?nèi)容，接下來就讓我們共同深入賞析整篇文章的寫作方法?，F(xiàn)在，老師再給大家10分鐘的時(shí)間，再次有感情地朗讀課文，并思考一個(gè)問題：在旅程中，詩(shī)人都見到了什么呢？稍后請(qǐng)同學(xué)們分享。時(shí)間到，現(xiàn)在哪位同學(xué)回答一下剛才老師提出的問題？那位同學(xué)手舉得最高，那你來說一下。說的很好，作者看到了“征蓬”、“歸雁”、大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日等景象這位同學(xué)歸納的系統(tǒng)、全面，并且十分具有邏輯性！大家給他鼓鼓掌。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們開展小組合作，討論這詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情呢？一會(huì)請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示?？吹酱蠹叶及察o下來了，想必已經(jīng)討論出了答案，老師要為你們的合作意識(shí)和共創(chuàng)精神點(diǎn)贊！哪個(gè)小組愿意上臺(tái)展示一下你們的討論成果呢?三組的代表最先舉手，你先來隨風(fēng)而去的“征蓬”，進(jìn)入胡天的“歸雁”，正是遠(yuǎn)赴邊塞的詩(shī)人自己的寫照，詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，流露出詩(shī)人內(nèi)心地憂怨。你們小組的理解很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐還有哪個(gè)小組愿意來補(bǔ)充一下？四組的代表，你來說“直”和“圓”二字，準(zhǔn)確的描繪沙漠的景象，在這里，詩(shī)人把自己的孤寂憤懣巧妙的融化在大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，了廣闊的自然景象之中。你們小組的理解很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐四、拓展延伸，小結(jié)作業(yè)通過學(xué)習(xí)，我們知道了，《使至塞上》主要描寫了詩(shī)人登臨黃鶴樓的出使塞上的所見所感，表達(dá)了詩(shī)人因受排擠而抑郁、孤寂的思想感情。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，被稱為千古名句，你能說說它的妙處嗎？接下來我們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行一個(gè)三分鐘的演講活動(dòng)，請(qǐng)大家暢所欲言。聽了同學(xué)們的演講，感覺到同學(xué)們都對(duì)文章有了更深的理解。課上愉快的時(shí)光總是過得飛快，不知不覺就到了下課時(shí)間,今天我們分析了文章的寫作特色，了解了作者的情感，課下，請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)改寫為一篇寫景散文，下節(jié)課展示交流。今天我們就學(xué)習(xí)到這里，下課，同學(xué)們，再見！我的試講完畢，謝謝各位老師！12-2《古詩(shī)五首》《渡荊門送別》王維尊敬的各位老師，大家好！我是()號(hào)考生，今天我試講的題目是《古詩(shī)五首》，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)《渡荊門送別》，接下來開始我的試講。上課，同學(xué)們好！請(qǐng)坐！一、導(dǎo)入同學(xué)們，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做事也會(huì)吟”，唐代是中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的巔峰時(shí)代，名家輩出，佳作迭現(xiàn)，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《唐詩(shī)五首》，領(lǐng)略唐詩(shī)的風(fēng)采。二、初讀整體感知在正式學(xué)習(xí)課文之前，誰來說一說李白的生平及這首詩(shī)的寫作背景呢？你看起來很有想法，你來吧這位同學(xué)介紹得非常全面，看來你課前預(yù)習(xí)的非常充分，對(duì)中華傳統(tǒng)文化也非常的熟悉。大家為他鼓鼓掌。老師也搜集了一些資料并把它制作成了微課，請(qǐng)同學(xué)們觀看微課，進(jìn)一步加深了解。想必同學(xué)們對(duì)作者及寫作背景有了更深層次的了解了，在課前同學(xué)們也借助工具書疏通了詩(shī)文大意，下面，小組之間可以相互配合交流一下掌握到的知識(shí)。同學(xué)們討論得可真熱烈，誰還有疑惑的問題嗎？哦，你有什么問題？哦，不明白"單車欲問邊''中"問邊''是什么意思？老師非常欣賞你敢于提問的精神，那二組的同學(xué)起來幫一幫他吧!這位同學(xué)理解得非常準(zhǔn)確，問邊的意思是慰問邊關(guān)的守軍。好,都請(qǐng)坐。接下來請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容呢？最后一排那位同學(xué)，你的眼睛炯炯有神，想必已經(jīng)有了答案，那請(qǐng)你來說一下。這位同學(xué)總結(jié)的非常全面，但是還有一個(gè)小小的不足，就是在語(yǔ)言表達(dá)方面不是特別流暢。讓我們一起來總結(jié)一下：這首詩(shī)主要寫了詩(shī)人乘舟東下，出蜀入楚途中的所見所感。三、精讀深入賞析通過以上的學(xué)習(xí)，我們?cè)娢牡闹饕獌?nèi)容，接下來就讓我們共同深入賞析整篇文章的寫作方法?，F(xiàn)在，老師再給大家10分鐘的時(shí)間，再次有感情地朗讀課文，并思考一個(gè)問題：在旅程中，詩(shī)人都見到了什么呢？稍后請(qǐng)同學(xué)們分享。時(shí)間到，現(xiàn)在哪位同學(xué)回答一下剛才老師提出的問題？那位同學(xué)手舉得最高，那你來說一下。說的很好，度過荊門山后，山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。連奔騰的江水都仿佛流入了荒漠；夜晚，月亮在水中的倒影，好象天上飛來一面明鏡似的；日間，云彩興起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。同學(xué)歸納的系統(tǒng)、全面，并且十分具有邏輯性！大家給他鼓鼓掌?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們開展小組合作，討論這詩(shī)運(yùn)用了哪些表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情呢？一會(huì)請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示?？吹酱蠹叶及察o下來了，想必已經(jīng)討論出了答案，老師要為你們的合作意識(shí)和共創(chuàng)精神點(diǎn)贊！哪個(gè)小組愿意上臺(tái)展示一下你們的討論成果呢？三組的代表最先舉手，你先來從頷聯(lián)景物描寫中，可以感受到詩(shī)人開闊的心胸，和欣賞美景的愉悅之情。你們小組的理解很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐還有哪個(gè)小組愿意來補(bǔ)充一下？四組的代表，你來說“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，運(yùn)用擬人的手法，寫故鄉(xiāng)的水有情，不遠(yuǎn)萬里相送，表達(dá)了詩(shī)人離開故鄉(xiāng)時(shí)的依依不舍。你們小組的理解很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐四、拓展延伸，小結(jié)作業(yè)通過學(xué)習(xí)，我們知道了，《渡荊門送別》主要寫了詩(shī)人乘舟東下，出蜀入楚途中的所見所感。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍之情。接下來我們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行一個(gè)三分鐘的演講活動(dòng)，請(qǐng)大家暢所欲言。聽了同學(xué)們的演講，感覺到同學(xué)們都對(duì)文章有了更深的理解。課上愉快的時(shí)光總是過得飛快，不知不覺就到了下課時(shí)間,今天我們分析了文章的寫作特色，了解了作者的情感，課下，請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)改寫為一篇寫景散文，下節(jié)課展示交流。今天我們就學(xué)習(xí)到這里，下課，同學(xué)們，再見！想必同學(xué)們對(duì)作者及寫作背景有了更深層次的了解了，在課前同學(xué)們也借助工具書疏通了詩(shī)文大意，下面，小組之間可以相互配合交流一下掌握到的知識(shí)。同學(xué)們討論得可真熱烈，誰還有疑惑的問題嗎？哦，你有什么問題？哦，不明白"徙倚欲何依''的"徙倚”是什么意思？老師非常欣賞你敢于提問的精神，那二組的同學(xué)起來幫一幫他吧!這位同學(xué)理解得非常準(zhǔn)確，徙倚是徘徊的意思。好，都請(qǐng)坐。接下來請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容呢？最后一排那位同學(xué)，你的眼睛炯炯有神，想必已經(jīng)有了答案，那請(qǐng)你來說一下。這位同學(xué)總結(jié)的非常全面，但是還有一個(gè)小小的不足，就是在語(yǔ)言表達(dá)方面不是特別流暢。讓我們一起來總結(jié)一下：這首詩(shī)描繪了詩(shī)人薄暮時(shí)分于東皋所見的田園風(fēng)光。三、精讀深入賞析通過以上的學(xué)習(xí)，我們?cè)娢牡闹饕獌?nèi)容，接下來就讓我們共同深入賞析整篇文章的寫作方法?，F(xiàn)在，老師再給大家10分鐘的時(shí)間，再次有感情地朗讀課文，并思考一個(gè)問題。這首詩(shī)描繪了哪些景物？運(yùn)用了怎樣的寫作手法？稍后請(qǐng)同學(xué)們分享。時(shí)間到，現(xiàn)在哪位同學(xué)回答一下剛才老師提出的問題？那位同學(xué)手舉得最高，那你來說一下。說的很好，秋色籠罩下的樹木，夕陽(yáng)余暉暈染下的群山，是遠(yuǎn)景，是靜態(tài)的：傍晚歸來的牧人和獵人，是近景，是動(dòng)態(tài)的。作者運(yùn)用了近景遠(yuǎn)景相結(jié)合以及動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。這位同學(xué)歸納的系統(tǒng)、全面，并且十分具有邏輯性！你的概括能力可真強(qiáng)！大家給他鼓鼓掌?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們開展小組合作，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情呢？一會(huì)請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示。看到大家都安靜下來了，想必已經(jīng)討論出了答案，老師要為你們的合作意識(shí)和共創(chuàng)精神點(diǎn)贊！哪個(gè)小組愿意上臺(tái)展示一下你們的討論成果呢？三組的代表最先舉手，你先來首聯(lián)中“徙倚欲何依“，變現(xiàn)了詩(shī)人徘徊無依的心境，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。你們小組的理解很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐還有哪個(gè)小組愿意來補(bǔ)充一下？四組的代表，你來說尾聯(lián)借“采薇”的典故，表現(xiàn)詩(shī)人不得已辭官隱居的苦悶與惆悵之情。你們小組的理解很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐四、拓展延伸，小結(jié)作業(yè)通過學(xué)習(xí)，我們知道了，《野望》描寫了詩(shī)人薄暮時(shí)分于東皋所見的田園風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)抑郁的心情以及不得已辭官隱居的苦悶與惆悵之情。面對(duì)此情此景，你有什么想說的嗎？接下來我們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行一個(gè)三分鐘的演講活動(dòng)，請(qǐng)大家暢所欲言。聽了同學(xué)們的演講，感覺到同學(xué)們都對(duì)文章有了更深的理解。課上愉快的時(shí)光總是過得飛快，不知不覺就到了下課時(shí)間,今天我們分析了文章的寫作特色，了解了作者的情感，課下，請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)改寫為一篇寫景散文，下節(jié)課展示交流。今天我們就學(xué)習(xí)到這里，下課，同學(xué)們，再見！我的試講完畢，謝謝各位老師！12-2《古詩(shī)五首》《黃鶴樓》崔穎尊敬的各位老師，大家好！我是（）號(hào)考生，今天我試講的題目是《古詩(shī)五首》，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二首《黃鶴樓》，接下來開始我的試講。上課，同學(xué)們好！請(qǐng)坐！一、導(dǎo)入同學(xué)們，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做事也會(huì)吟”，唐代是中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的巔峰時(shí)代，名家輩出，佳作迭現(xiàn)，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《唐詩(shī)五首》，領(lǐng)略唐詩(shī)的風(fēng)采。二、初讀整體感知在正式學(xué)習(xí)課文之前，誰來說一說崔穎的生平及這首詩(shī)的寫作背景呢？你看起來很有想法，你來吧這位同學(xué)介紹得非常全面，看來你課前預(yù)習(xí)的非常充分，對(duì)中華傳統(tǒng)文化也非常的熟悉。大家為他鼓鼓掌。老師也搜集了一些資料并把它制作成了微課，請(qǐng)同學(xué)們觀看微課，進(jìn)一步加深了解。想必同學(xué)們對(duì)作者及寫作背景有了更深層次的了解了，在課前同學(xué)們也借助工具書疏通了詩(shī)文大意，下面，小組之間可以相互配合交流一下掌握到的知識(shí)。同學(xué)們討論得可真熱烈，誰還有疑惑的問題嗎？哦，你有什么問題？哦，不明白"晴川歷歷漢陽(yáng)樹”中“歷歷”是什么意思?老師非常欣賞你敢于提問的精神，那二組的同學(xué)起來幫一幫他吧！這位同學(xué)理解得非常準(zhǔn)確，歷歷是分明的樣子。好，都請(qǐng)坐。接下來請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容呢？最后一排那位同學(xué)，你的眼睛炯炯有神，想必已經(jīng)有了答案，那請(qǐng)你來說一下。這位同學(xué)總結(jié)的非常全面，但是還有一個(gè)小小的不足，就是在語(yǔ)言表達(dá)方面不是特別流暢。讓我們一起來總結(jié)一下：這首詩(shī)描寫了詩(shī)人登臨黃鶴樓的所見所感。三、精讀深入賞析通過以上的學(xué)習(xí)，我們?cè)娢牡闹饕獌?nèi)容，接下來就讓我們共同深入賞析整篇文章的寫作方法?，F(xiàn)在，老師再給大家10分鐘的時(shí)間，再次有感情地朗讀課文，并思考一個(gè)問題。登臨黃鶴樓，詩(shī)人都見到了什么呢？稍后請(qǐng)同學(xué)們分享。時(shí)間到，現(xiàn)在哪位同學(xué)回答一下剛才老師提出的問題?那位同學(xué)手舉得最高，那你來說一下。說的很好，晴日里漢陽(yáng)一帶樹木清晰可見，鸚鵡州上長(zhǎng)滿了碧綠的芳草。這位同學(xué)歸納的系統(tǒng)、全面，并且十分具有邏輯性！你的概括能力可真強(qiáng)！大家給他鼓鼓掌?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們開展小組合作，討論這詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情呢？一會(huì)請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示。看到大家都安靜下來了，想必已經(jīng)討論出了答案，老師要為你們的合作意識(shí)和共創(chuàng)精神點(diǎn)贊！哪個(gè)小組愿意上臺(tái)展示一下你們的討論成果呢？三組的代表最先舉手，你先來你們小組的理解很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐還有哪個(gè)小組愿意來補(bǔ)充一下？四組的代表，你來說“煙波江上使人愁”中的“愁”字，最能體現(xiàn)詩(shī)人的感情，詩(shī)人將思鄉(xiāng)之情與日暮煙波之景相交融，表達(dá)了詩(shī)人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。你們小組的理解很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐四、拓展延伸，小結(jié)作業(yè)通過學(xué)習(xí)，我們知道了，《黃鶴樓》主要描寫了詩(shī)人登臨黃鶴樓的所見所感，表達(dá)了詩(shī)人無盡的思鄉(xiāng)之情。面對(duì)此情此景，你有什么想說的嗎？接下來我們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行一個(gè)三分鐘的演講活動(dòng)，請(qǐng)大家暢所欲言。聽了同學(xué)們的演講，感覺到同學(xué)們都對(duì)文章有了更深的理解。課上愉快的時(shí)光總是過得飛快，不知不覺就到了下課時(shí)間,今天我們分析了文章的寫作特色，了解了作者的情感，課下，請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)改寫為一篇寫景散文，下節(jié)課展示交流。今天我們就學(xué)習(xí)到這里，下課，同學(xué)們，再見！我的試講完畢，謝謝各位老師！12-2《古詩(shī)五首》《使至塞上》王維尊敬的各位老師，大家好！我是()號(hào)考生，今天我試講的題目是《古詩(shī)五首》，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)第三首《使至塞上》，接下來開始我的試講。上課，同學(xué)們好！請(qǐng)坐！一、導(dǎo)入同學(xué)們，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做事也會(huì)吟”，唐代是中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的巔峰時(shí)代，名家輩出，佳作迭現(xiàn)，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《唐詩(shī)五首》，領(lǐng)略唐詩(shī)的風(fēng)采。、初讀整體感知在正式學(xué)習(xí)課文之前，誰來說一說王維的生平及這首詩(shī)的寫作背景呢？你看起來很有想法，你來吧這位同學(xué)介紹得非常全面，看來你課前預(yù)習(xí)的非常充分，對(duì)中華傳統(tǒng)文化也非常的熟悉。大家為他鼓鼓掌。老師也搜集了一些資料并把它制作成了微課，請(qǐng)同學(xué)們觀看微課，進(jìn)一