大學相關(guān)試卷-學校中層干部競聘筆試試卷

學校中層干部競聘筆試試卷一、選擇題（共15題，每題只有一個正確選項,每題2分，共30分）1、今世我國最基本的國情是（）A、公民素質(zhì)還不夠高B 、社會生產(chǎn)力水平還比較低*自然資源總量大，種類多D 、現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階2、黨的十七大報告指出，社會主義民主政治的基本要求是（）A.依法治國B.黨的領(lǐng)導C.人民民主D.制度化、法制化3、網(wǎng)絡(luò)上的游戲能夠開發(fā)智力，但部分學生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢了學業(yè)。這一事實告訴我們（）A.事物都是一分為二的 B.任何事物都是發(fā)展變化的C.規(guī)律是客觀的D .事物的性質(zhì)主要由矛盾主要方面規(guī)定4.”孟母三遷“的故事說了然哪一種因素對人發(fā)展的影響（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動《中共中央對于教育體系改革的決定》指出，要有計劃，有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責任交給 （）A.國家B.地方C.學校D.家長.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出快速，適合的辦理被稱為“教育機智“.這反應(yīng)了教師勞動的哪一特點（）A.復雜性B.師范性C.創(chuàng)造性D.主體性.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課 C.課外輔導D.檢查評定成績.班集體形成的主要標志之一是（）A.建立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃.課外校外教育是一種有目的，有計劃，有組織的教育活動，其實施范圍是（）A.在課程計劃（教學計劃）之中B.在學科課程標準（教學綱領(lǐng)）之中C.在學校之外 D.在課程計劃和學科課程標準之外.智力技術(shù)形成的三個階段依次是（）兒原型定向，原型內(nèi)化，原型操作8.原型操作，原型內(nèi)化，原型定向^原型定向，原型操作，原型內(nèi)化0.原型內(nèi)化，原型定向，原型操作.人腦對過去感知過的事物的形象的反應(yīng)是（）A.表象B.想象 C.后象 D.印象.學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）A.理解B.穩(wěn)固 C.應(yīng)用 D.遷移.能夠最大限度地調(diào)換學生的學習積極性，并有利于改良同伴關(guān)系的課堂目標構(gòu)造種類是（）A.競爭型B.合作型C.個體化型 D.放任型14、某寄宿學校派車接送學生,途中有學生提出要上衛(wèi)生間,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘事后,司機沒有清點人數(shù)就將車開走。學生王某從衛(wèi)生間出來后趕忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰肩負責任（）A,司機負責B,某寄宿學校負責C,司機和某寄宿學校共同負責D,司機和王某共同負責15、教育教學工作應(yīng)當切合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，著重培養(yǎng)學生?（），促使學生的全面發(fā)展。A辯證剖析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力C交流能力、創(chuàng)新能力和實踐能力D獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力二、填空題：（每空各1分，共15分）1、黨的十七大報告指出,是今世中國發(fā)展進步的旗幟和全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的旗幟。2、教育學研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的 現(xiàn)象和 現(xiàn)象。3、我國的是世界上最早的教育文件。4、廣義的教育制度是指 教育制度；狹義的教育制度是指_____教育制度。5、學生是教育的____，又是自我教育和發(fā)展的____。6、班主任認識學生的基本方法是__；班主任的中心工作是_。7、課外校外教育的組織形式有群眾性活動， 活動和_活動。8、學校應(yīng)當尊重未成年學生的,不得任意開除學生。9、《教育法》規(guī)定,明知校舍或許教育教學設(shè)備有危險,而不采取舉措,造成人員傷亡或許重要財產(chǎn)損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追查。10、在教學過程中，傳授知識與思想教育的統(tǒng)一，反應(yīng)了教學的規(guī)律。三、簡答題：（每題5分，共15分）1、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性。2、我國社會主義教育目的的基本點是什么3、一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識修養(yǎng)四、闡述題：（每道題20分，共40分）1、結(jié)合學校和自己工作實際，請你談?wù)勈裁词撬刭|(zhì)教育？怎樣在工作中實施素質(zhì)教育。2、做為學校的中層干部，你怎樣理解管理與服務(wù)的關(guān)系？參照答案：一、選擇題：1、D 2、A 3、A4 、B5 、B6、C 7、B8、C 9、D10、C 11、A 12、A13 、B14 、B15、D二、填空題：1、中國特色社會主義2、社會認識3、學記4、公民學校5、對象（客體）主體6、察看法組織和培養(yǎng)班集體7、小組個人8、受教育權(quán) 9、刑事責任 10、教育性三、簡答題答案要點1、①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的次序性和階段性；②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性；③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差別性。2、①培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；②使學生德，智，體等方面全面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。3、①比較系統(tǒng)的馬列主義理論涵養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化基礎(chǔ)知識；④必備的教育科學知識，包括教育學，心理學以及各科教材教法等。四、闡述題答案要點學校中層領(lǐng)導崗位競聘辯論試題及解析1、少兒頻道有這樣一句話：塑造未來，引領(lǐng)成長。作為一名教育工作者，你有何感想?！耙I(lǐng)成長，塑造未來”，這體現(xiàn)了教育的基礎(chǔ)性和奠定性。是教育者的責任，需要教育者有前瞻性，著重對孩子素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)社會需求性人才，跟上時代發(fā)展需求：1、面向全體學生2、促使學生全面發(fā)展3、著重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)4、培養(yǎng)學生自主學習精神，尊重學生個性差別5、著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。2、學生厭學現(xiàn)象是一個社會問題，如果你碰到了厭學的學生群體，你會怎樣做？找到原因后，采取不同的辦法對孩子進行習慣的糾正，要遵行順序漸進、尊重和嚴格相結(jié)合的原則，找到適合的時機對孩子進行教育，進行適當鼓勵。要認識到這是一個長期反復的過程所以教師要做好持續(xù)的關(guān)注和追蹤。有人提出，深入課改要在講堂教學和學生學習方法改革上下功夫。你有哪些好的做法？3、陶行知：“教育就是使人每日改造，每日進步，每日往好的路上走?！边@句話對你有何借鑒之處？這句話體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和作用，作為教育工作者，首先要師德崇高。學高為師，德高為范，用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。對于“教育”，陶行知先生認為，它是“使人每日改造，每日進步，每日往好的路上走；就是要用新的學理，新的方法，來改造學生經(jīng)驗?！边@就需要我們教師不單要向現(xiàn)有的教材學習，向周圍的同事學習，向名師學習，更要向現(xiàn)實社會學習，不斷改良自己的教育教學方式，使自己成為“自新”、“常新”、“全新”的“三新”教師，成為學生前進道路上的引導者，4、毛澤東的老師楊昌濟先生理想是：“自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天?！弊鳛橐幻聲r代的教育工作者，你的追求是什么？教師是一種很特殊的工作，他面對的是弱小稚嫩、正在發(fā)展著的人。生活知識告訴我們：理想只能靠理想去培養(yǎng)，人格只能靠人格去塑造。所以教師需要有遠大的理想和崇高的人格。作為一名新時代的教育工作者，我一直在不斷提升自己各方面修養(yǎng)，使自己具有厚重的文化內(nèi)涵、豐盈的人格魅力和崇高的生活品位”。只用這樣，才能更好地理解教育新理念，真實成為研究型教師，才能在講堂上隨時對學生起到正確的價值引導作用，才能把教師這個職業(yè)作為全身心投入的事業(yè)。中層管理干部在學校管理工作中的地位和作用體現(xiàn)在以下幾個方面：承前啟后的作用中層干部多數(shù)有雙重身份，既是領(lǐng)導又是部下。這種身份特點，要求中層干部必須發(fā)揮承前啟后的作用，成為上級領(lǐng)導和下級員工的橋梁和紐帶。一方面，要吃透“上情”，堅持貫徹上級指示和意圖。另一方面，要掌握下情，傳達上情,按照上情啟迪指導幫助部下員工，將領(lǐng)導的意圖轉(zhuǎn)變?yōu)槿罕姷淖杂X行為，特別是基層群眾不宜理解的決議，不能簡單的傳輸，而是引導年、誘導和疏導，做更多的說服解釋工作，使大家思想統(tǒng)一，心平氣順、同舟共濟。為發(fā)揮好中層干部承前啟后的作用，顧上的同時必須顧下，中層干部要想同上級領(lǐng)導和睦相處，成為上級領(lǐng)導能夠“放心的人”“得力干將”，必須把“顧上”與“顧下”結(jié)合起來，顧上不顧下，容易失去人心，部下員工最惱恨那種對上級領(lǐng)導笑容相迎，曲意巴結(jié)，對部下冷若冰霜，充耳不聞的中層干部。因此顧上不顧下的中層干部，難以開展工作，也就難于取得工作的績效。沒有工作績效的中層干部，難以最終贏得上級領(lǐng)導的信任。絕對不會長期予以重用的。顧下不顧上的中層干部失去了“中層干部”承前啟后的作用，必將得不到上級領(lǐng)導的支持和信任，最終被革職下崗收局。組織落實的作用中層干部是本部門的“當家人”，學校的各項管理制度、指令都要通過組織貫徹落實。中層干部的管理作用就在于“依靠團隊，把本部門各項工作嚴實科學的組織起來，以保證執(zhí)行部門職責，達成上級任務(wù)，達成組織目標”。一個單位是由多個小團隊組成的，每個團隊都肩負著不可缺少的工作和責任。每個團隊的工作業(yè)績、工作態(tài)度、工作作風怎樣，在一定程度上取決于團隊精神。這種團隊精神的塑造主要靠中層干部來發(fā)揮作用。也就是說，中層干部要把不同觀點、不同追求、不同人生信條的員工團結(jié)在自己的周圍，并將其培養(yǎng)一支招之既來、來則能戰(zhàn)、戰(zhàn)則能勝的戰(zhàn)斗隊伍。中層干部在組織落實過程中，應(yīng)將上情下情有機結(jié)合，創(chuàng)造性的積極的實施領(lǐng)導。過程監(jiān)控的作用為保證正確有效的組織落實，實現(xiàn)各項管理制度指令，中層干部必須為關(guān)注過程，深入過程，全過程監(jiān)控，隨時隨處地發(fā)現(xiàn)問題，剖析問題，解決問題，自已沒有能力解決問題時，應(yīng)實時報告上級領(lǐng)導，懇求支持。中層干部不應(yīng)是“報告問題“的人，而應(yīng)成為“解決問題”的人。領(lǐng)導指揮的作用中層干部是部門的“帶頭人”，在一般員工的眼中，高層太遠，中層就代表學校，中層能給他們安全感，中層安全的，學校就是安全的。反之亦然。學校工作必須以教學為中心。領(lǐng)導干部對教學，除了實施領(lǐng)導、組織與管理，還要進行指導工作。中層干部都是從優(yōu)異教師中提上來的，有較豐富的教學經(jīng)驗，他們應(yīng)當成為教師的“指導教師”、為充足發(fā)揮中層干部的指導教學作用，學校校長應(yīng)經(jīng)常組織中層干部研究教學現(xiàn)狀，學習現(xiàn)代教學理論，研究教學改革，進而形成一個‘教學研究中心’。這個教學研究中心將提高中層干部的指導作用。培養(yǎng)人才的作用中層干部在管理部下的同時，還應(yīng)肩負培養(yǎng)部下的責任，在平時工作中扮演“教練”的角色。教練工作不單是訓練，而且是輔導，參謀，揭穿矛盾和問題，訓練工作要求中層干部具備傾聽能力以及表達贊賞，感謝的能力；輔導就是幫助有潛力員工工作，參謀就是當發(fā)生問題、工作受挫時，賜予員工建設(shè)性建議、支持和鼓勵。揭穿矛盾就是把工作中存在的問題，工作失誤宣布，群策群力，解決問題，糾正錯誤，教育應(yīng)貫徹于領(lǐng)導工作全過程。在更多的時侯，管理者的作用在于啟迪部下，指導部下。如果指示太多詳細，便可能使部下養(yǎng)成不動腦筋的依靠心理，一個命令，一個動作的機械工作，不只談不上提升效率，更說不上培養(yǎng)人才。率先垂范的先鋒作用中層干部是單位的中堅力量，其骨干作用就體現(xiàn)在時時事事起帶頭作用上。特別是要做一些普通員工不愿做的事、工作難度大的事，通過自己的行為來感染和帶動群眾。中層干部要言傳身教，要求別人做到的，自已更要做到做好，對于自已的諾言要言必行，行必果。必須正人先正已，做事先做人，勇于為部下肩負責任，“已所不欲，勿施于人”這樣才能樹立威望，使部下五體投地于您的領(lǐng)導。獻計獻策的參謀作用作為一名中層干部不單要把領(lǐng)導決議的事做好而且還要在創(chuàng)始工作新場面上獻計獻策，發(fā)揮好參謀作用。首先，這是領(lǐng)導層科學決議的需要。上級領(lǐng)導的精力有限，不可能對單位內(nèi)的每項工作都研究得仔細，往往是對主要工作、階段性的重點工作、急于辦理的工作關(guān)注得多、研究得多、用的精力多。相反，對協(xié)助性工作、階段性工作的非重點工作不急于辦理工作，相對來講關(guān)注的少一些?？墒?，中層干部對本團隊的工作最清楚，對所負責的工作應(yīng)該干什么、怎樣干最有講話權(quán)。所以，只有中層干部積極發(fā)揮參謀作用，才能保證領(lǐng)導決議的科學性、合理性和可操作性。其次，這是影響領(lǐng)導的需要。要當好中層干部，最基本的條件是具有兩個影響力：一是影響部下的能力。你說的話要有人聽，你布置的工作要有人樂意去做，你碰到難題時部下會幫助你出主意、想辦法。沒有影響部下的能力，這一切都是空的。二是影響領(lǐng)導的能力。一其中層干部在對本員工作的研究上如果拿不出遠見卓識，就很難在領(lǐng)導心目中占有一定位置?，F(xiàn)實生活中，領(lǐng)導并不喜歡人云亦云、亦步亦趨的中層干部，喜歡的是有主見、有思想、有工作思路的人。中層干部在學校是一個位置特殊，又特別重要的角色。在學校中到底有哪些作用呢？筆者認為有五大作用：一、連結(jié)校長和教員工的紐帶作用。這種作用主要表現(xiàn)在上情下達和下情上傳兩個方面。上情下達就是把校長的決議和思想全面正確地傳達給教員工，將校長的意圖轉(zhuǎn)變?yōu)榻虇T工的自覺行為。對教員工不易理解的決議，不能簡單的傳輸，而要引導、誘導和疏導，做更多的說服解釋工作，使大家思想統(tǒng)一，心平氣順，同舟共濟。下情上傳，就是把教員工的呼聲、意向和想法事實求是、客觀公正地實時傳達給校長，為校長決議提供依據(jù)。二、率先垂范的先鋒作用。校長決議的每一件事情都需要有人帶頭去做，如果大家互相觀望，再好的決議也可能成為泡影。那么這個帶頭的人就應(yīng)是學校中層干部，因為中層干部是學校的中堅力量，其骨干作用就體現(xiàn)在時時事事起帶頭作用上。中層干部要做一些普通教員工不愿做的事、工作難度大的事，要通過自己的行為感染和帶動教員工。三、獻計獻策的參謀作用。中層干部不單要把校長決議的事做好，還要在創(chuàng)始工作新場面上獻計獻策，發(fā)揮好參謀作用。中層干部要具有影響校長的能力。一其中層干部在對本員工作的研究上如果拿不出遠見卓識，很難在校長心目中占有地位。校長并不喜歡亦步亦趨，亦步亦趨的中層干部，喜歡的是有主見、有思想、有工作思路的人。中層干部的參謀重要扣學校工作思路，要謀在工作方法上、謀在工作效果上、謀在學校發(fā)展上。四、創(chuàng)造團結(jié)氣氛的聚合作用。學校是由幾個處、室組成的，每個處室都肩負著不可或缺的工作和責任。中層干部要塑造處、室精神，要把不同觀點、不同追求、不同人生信條的教員工團結(jié)在自己周圍，并將之培養(yǎng)鍛煉為一支招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的戰(zhàn)斗隊伍。五、達成處、室任務(wù)的協(xié)調(diào)作用。學校每個處室對內(nèi)是相對獨立的，對外都代表學校。學校好多工作不是一個處室來獨立達成的，需要方方面面的支持和配合。對外的事需要社會力量的支持，學校內(nèi)的事需要有關(guān)處室的支持，處室內(nèi)的事需要內(nèi)部教員工的支持。中層干部不能事事依靠校長、主管校長出頭協(xié)調(diào)，要學會協(xié)調(diào)，要注意工作方法，要講究工作藝術(shù)。中層干部是組織的中間構(gòu)造，處于承前啟后的重要位置，在上傳下達的過程中起著“二傳手”的作用，是連結(jié)組織的“紐帶和橋梁”，在組織管理中起著“緩沖帶”作用，更能夠有效地發(fā)揮凝聚組織成員士氣的作用。因此，作為一名中層干部，尤其是中層正職，怎樣執(zhí)行好職責，充足發(fā)揮領(lǐng)導作用，十分重要。中層干部，顧名思義就是中間的干部，起著中間的作用，承前啟后，具有“橋梁”的作用。作為中層干部需要掌握好多的技術(shù)或技巧，如：角色認知，培訓部下，解決問題，交流技巧，激勵技巧，應(yīng)付壓力，時間管理，授權(quán)技巧等等，但要真實的做到、做好以上幾點卻絕非易事。我現(xiàn)在是一名基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)中層干部，職位雖然名不經(jīng)傳，卻要時時面對“對上”、“對下”的問題。心中有一些的感想，也漸漸體會到中層干部肩負的責任不可小視。作為中層干部需要具備一定的技術(shù)，隨著時間的推移和資歷的增加能夠得到不斷的提高，而“角色認知”和“交流技巧”的能力是至關(guān)重要，這兩者是其他技術(shù)的基礎(chǔ)，缺一不可?！敖巧J知”是以積極的心態(tài)、正確的定位、勇于肩負責任、具備一定的能力為其主要特點的。正確的定位，勇