論教養(yǎng)-完整版教學設(shè)計

教學基本信息課題論教養(yǎng)學科語文學段初中年級九教材部編人教版教學設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者薛青青垣曲初施者指導者課件制作者1.指導思想與理論依據(jù)《語文課程標準》對議論文的要求是：閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。議論文閱讀的教育價值有以下兩個方面：（1）提高思想認識能力，對生活現(xiàn)象、社會問題，具有獨立思考和分析鑒別能力。（2）訓練邏輯思維能力，如歸納、概括、分析、綜合、比較、類推等。議論能力既能衡量一名中學生的語文能力和思維發(fā)展水平，又能鍛煉學生思維能力的發(fā)展。通過議論文寫作學生可以培養(yǎng)和提高獨立思考問題的能力和良好的思維方式，從而提高認識水平。2.教學內(nèi)容分析《論教養(yǎng)》是部編版九年級上冊第二單元的一篇自讀課文，這是一篇議論文，文章以“本文從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)--"優(yōu)雅風度"，其中貫穿著作者的基本見解:教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。作為一篇寫給青少年的"書簡"，文中有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動的事例，加上精辟的觀點和格言式的句子，引人深思，值得反復咀嚼、品味。3.學生情況分析九年級的學生已經(jīng)掌握了議論文文學常識，能夠自主閱讀課文，而不是僅僅依靠老師的講解；初步學會了在閱讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，養(yǎng)成了獨立思考的習慣。但九年級的學生對議論文知識和方法的掌握還不是很透徹，需要在以后的教學中點滴滲透，逐步提高。4.教學目標1．理解本文的論證思路、論證方法。（重點）2．理解本文的語言風格，揣摩重要詞語的含義。（難點）3.理解教養(yǎng)的內(nèi)涵及教養(yǎng)對于個人和社會的重要性。本課結(jié)束時，學生能夠：通過閱讀、合作、討論等方式，最大限度激勵學生參與，發(fā)動學生就課文內(nèi)容，理清寫作思路，引導學生關(guān)注身邊生活，做一個有教養(yǎng)的人。5.教學重、難點1．理解本文的論證思路、論證方法。（重點）2．理解本文的語言風格，揣摩重要詞語的含義。（難點）6.教學流程圖導入新課→整體感知→合作探究→美讀品味→當堂練筆7.教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一、激發(fā)興趣導入新課教養(yǎng)，是表現(xiàn)在行為方式中的道德修養(yǎng)狀況，是社會影響、家庭教育、學校教育、個人修養(yǎng)的結(jié)果。中國是文明古國，禮儀之邦，關(guān)于“教養(yǎng)”，中國古時《三字經(jīng)》就提到了，指的是人從小就應(yīng)該習得的一種規(guī)矩，待人接物處事時的一種敬重態(tài)度。今天我們學習利哈喬夫的《論教養(yǎng)》，進一步理解教養(yǎng)的核心內(nèi)涵以及學習如何做一個有教養(yǎng)的人。聆聽思考設(shè)計學生感興趣的話題，引發(fā)學生的思考和關(guān)注，為學生更好地學習本文奠定基礎(chǔ)。二、初讀課文理清層次1．指導學生朗讀課文。朗讀指導：抓住議論性的句子，把握作者的觀點，理解觀點和材料之間的關(guān)系。2．小組討論。給課文劃分層次，理清作者思路，理解議論文結(jié)構(gòu)的一般特點。明確：第一部分(1—2)：開門見山，引入論題——良好的教養(yǎng)。第二部分(3—12)：把有無教養(yǎng)的表現(xiàn)進行對比，指出教養(yǎng)的思想核心是尊重他人。第三部分(13—17)：剖析優(yōu)雅風度，指出一切優(yōu)雅風度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度。第四部分(18)：總結(jié)全文，點明我們必須以尊重的態(tài)度對待別人。朗讀課文，勾畫觀點句，小組討論，理清思路采用勾畫法，主要讓學生學會提煉信息，讀懂文章，粗知寫作思路，初識文章的框架，即整體感知文章的大概內(nèi)容，對后面的深入閱讀起確定方向的作用，也是培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高自學能力的有效途徑之一。三、再讀課文深入探究指導學生閱讀課文，把握段落之間的關(guān)系，句子的含義，本文的語言風格。1．細讀1—2段，思考第1段有什么作用。明確：直接引入論題——教養(yǎng)，用遞進復句強調(diào)，“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成，更主要的是“得之于自身”，為下文的論述張本。2．速讀3—12段，思考以下問題。(1)第3段有什么作用？明確：承上啟下的過渡作用。(2)說一說第4段與5—10段之間的關(guān)系。明確：總說與分說的關(guān)系。(3)有無教養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別是什么？明確：是否從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。(4)作者列舉了有教養(yǎng)的人的哪些具體表現(xiàn)？明確：不自吹自擂；珍惜別人的時間；重承諾；穩(wěn)重隨和。(5)4—10段先談“無教養(yǎng)”的例子，11—12段再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？明確：把有無教養(yǎng)進行對比，是非曲直不言而喻，引人深思，也啟迪了人們在生活中應(yīng)如何做到有教養(yǎng)。3．速讀13—17段，思考以下問題。(1)第13段作者批駁的錯誤觀點是什么？明確：優(yōu)雅風度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風雅，是毫無意義的扭捏作態(tài)。(2)作者是如何批駁這一錯誤觀點的？明確：作者提出了一個正確的觀點：一切優(yōu)雅風度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度。并對這一態(tài)度進行闡述：一個人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。并以吃飯和日常生活中的舉止為例論述如何關(guān)照他人，具有優(yōu)雅風度。最后得出結(jié)論：優(yōu)雅是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度對待世界。這樣上述的錯誤觀點就不攻自破了。(3)請你結(jié)合4—10段，分析“優(yōu)雅”和“有教養(yǎng)”是怎樣的關(guān)系。明確：二者的本質(zhì)是相同的，一個是從內(nèi)心“尊重別人”，一個是“關(guān)照的態(tài)度”，其實都是“尊重”。教養(yǎng)是優(yōu)雅的基礎(chǔ)，優(yōu)雅風度是教養(yǎng)的重要表現(xiàn)，一個人處處時時有教養(yǎng)，就會形成優(yōu)雅的風度。4．讀第18段，思考：這一段有什么作用？明確：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，強調(diào)以尊重的態(tài)度對待別人，再加上隨機應(yīng)變的智慧就會具有優(yōu)雅的風度，給人以啟迪。再讀課文，依據(jù)問題先獨立思考，后合作交流，在進行展示。這一環(huán)節(jié)中通過獨立思考，合作學習，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對文章的深層理解。四、美讀課文品味語言說一說下面兩個句子中加橫線詞語的作用。(1)我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的“處方”，因為我不認為自己是教養(yǎng)完美的典范。(2)有教養(yǎng)的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會賢達還是平民百姓。明確：(1)運用比喻的修辭手法，用“處方”比喻讓人們擁有教養(yǎng)的獨特的方法，用語生動形象。(2)“一律”和“無論”強調(diào)了有教養(yǎng)的人從內(nèi)心深處尊重別人，對人們的謙讓和禮讓是無條件的。抓住關(guān)鍵詞語進行賞析，體會語言風格。要體味作品的語言美，要從關(guān)鍵詞句入手，并聯(lián)系整篇課文去理解。五、小結(jié)整合本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”的本質(zhì)。思路清晰，從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——優(yōu)雅風度。又運用了許多格言式的句子，論述充分，引人深思。學生試著進行小結(jié)提高學生的高度概括能力六、微寫作1．結(jié)合在學校的學習生活，請你舉出我們身邊的“無教養(yǎng)”的表現(xiàn)。2．結(jié)合自己的實際生活，談一談如何做一個有教養(yǎng)的人。學生自主練筆，分享交流。學生由文章延伸到自己身邊，體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。七、板書設(shè)計論教養(yǎng)利哈喬夫(1—2)提出問題：“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成“得之于自身”(3—12)分析教養(yǎng)的思想核心是尊重他人(13—17)闡述一切優(yōu)雅風度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度(18)強調(diào)優(yōu)雅風度的獲得方法8.學習效果評價設(shè)計學習效果評價表(課后)評價項目評價內(nèi)容評價結(jié)果課堂參與程度1.通過認真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理地表達思考過程。2.善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時補充自己的想法。3.善于思考，能提出解決問題的策略，表達自己獨特的見解。4.積極參加小組學習活動，分工明確，主動與同學合作交流，并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認識。課堂參與效果1.普遍具備良好的學習意志品質(zhì)和道德品質(zhì)。2.養(yǎng)成自主學習的習慣，有競爭意識和合作意識。3.普遍具有問題意識，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解。不同程度的學生均得到發(fā)展，從整體上達到教學目標。 注：評價等級分為：優(yōu)秀、良好、一般三等9