幼兒園中班安全公開課安全教案《陌生人我不怕》及教學(xué)反思

第第頁幼兒園中班安全公開課安全教案《陌生人我不怕》及教學(xué)反思

幼兒園中班安全公開課安全教案《生疏人我不怕》及教學(xué)反思

設(shè)計思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園工作應(yīng)當把保障幼兒的生命安全和身體健康放在首位。但隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，帶給幼兒的潛在危機日益突出，像車禍、觸電、溺水、拐騙等突發(fā)事項，時刻威逼著年幼的兒童。針對中班幼兒年齡小，生活閱歷缺乏，辨別是非的意識淡薄，判斷危急的技能較差，自我愛護技能弱，在日常生活中很簡單發(fā)生意外損害。我設(shè)計了本次活動《生疏人我不怕》，通過爭論溝通、閱歷拓展、創(chuàng)設(shè)情境、場景再現(xiàn)等活動形式援助幼兒了解什么是生疏人，遇到生疏人應(yīng)當怎么辦，加強幼兒的自我愛護意識，提高幼兒的辨別技能和鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的技能。

活動目標：

1、知道生疏人的含義，懂得不輕信生疏人的道理。

2、能初步識別生疏人的哄騙行為，樹立初步的防范意識。

3、提高遇到危急鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的技能。

4、初步培育幼兒的安全意識，提高自我愛護技能。

5、培育幼兒自我愛護技能。

活動預(yù)備：

1、視頻：《不跟生疏人走》、生疏人騙小伙伴情境。

2、歌曲《小兔子乖乖》、《我不上你的當》

活動過程：

一、歌曲引題，了解哄騙(幼兒隨音樂《小兔乖乖》進入教室)提問：

1、這首大家都熟識的《小兔乖乖》,講了一個什么故事呢?

2、小兔子開門了嗎?

3、小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的?

老師小結(jié):小兔子讓大灰狼把尾巴從門縫里伸進來瞧一瞧，判斷出這不是媽媽的尾巴。小兔子真聰慧，遇到問題不慌不忙，動腦筋想方法，值得我們學(xué)習(xí)。

提問：假如你一個人在家，有人來敲門，你會怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際思索判斷。。來.源大.考吧幼.師網(wǎng)，并通過追問：是全部的人敲門都不開嗎?進一步引導(dǎo)幼兒判別自己的親朋好友等熟識的人會開門，不認識的人就不開門。)老師小結(jié)：我們不認識，不熟識的人稱為生疏人。

爭論：為什么不給生疏人開門?(會騙人、會偷東西、會把小孩帶走)老師小結(jié)：對，生疏人有可能是壞人，我們不能輕易相信生疏人。

(中班幼兒對《小兔乖乖》這個故事及歌曲都特別熟識，這樣導(dǎo)入直截了當讓幼兒對哄騙行為有了初步的感知，并通過問題層層遞進，讓幼兒自己發(fā)覺大灰狼哄騙小兔子的方法及小兔子鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的做法。同時引出生疏人的概念。)

二、觀看事例，引發(fā)思索

1、看一看，說一說播放視頻《不跟生疏人走》，到阿姨想帶小雨走停止。

提問：

(1)假如你是小雨，會跟那位阿姨走嗎?

(2)為什么?

我們看一下小雨究竟會怎樣做，繼續(xù)播放視頻，請幼兒看完后提問：

(1)那位阿姨是怎樣把小雨騙走的呢?

(2)這位自己稱是媽媽同事的阿姨小雨認識嗎?

老師小結(jié)：無論別人怎么說，只要你不認識的人都是生疏人，生疏人都不能輕易相信。(通過引發(fā)幼兒思索，讓幼兒進一步了解生疏人的含義。)

(3)小雨的好伙伴用了什么方法救小雨呀?

(4)我們怎樣判斷生疏人說的話是真是假呢?

引導(dǎo)幼兒通過爭論得出一些常用的判別方法，如：給家里人打電話，詢問警察，找老師幫忙等等。

2、想一想，辯一辯老師接著提問:假如小雨真的被帶走的話，會有什么后果?(老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)，對后果進行推想，老師實時梳理歸納幼兒的觀點，并共享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟生疏人走的嚴峻后果，堅決幼兒不跟生疏人走的信念，堅固樹立防范意識。)

三、律動表演，鞏固認識播放歌曲《我不上你的當》，請幼兒邊聽歌曲邊跟隨音樂表演。

(伴隨詼諧幽默的歌詞，在輕松歡快的氣氛中表演，讓幼兒放松一下思索所帶來的焦灼心情，并再次加強幼兒不上當受騙的意識。)

四、判斷推想，引發(fā)爭論播放情景一：生疏人給小伙伴玩具。

提問：假如你遇到這種狀況，你會怎么做?

播放情景二：生疏人給小伙伴好東西吃。

提問：遇到這種狀況你會怎么做?

播放情景三：生疏人帶小伙伴找爸爸。

問題：你會怎么做?

老師小結(jié)：漂亮的森林里也有害蟲，我們的身邊也會有壞人。遇到事情要多動腦筋，生疏人的話不輕易相信，生疏人的要求不隨意答應(yīng)。分清好壞不上當，做個機敏勇猛的好寶寶。

(通過畫面再現(xiàn)場景援助幼兒理解當時的情境，引導(dǎo)幼兒綜合利用已有閱歷分析判斷正確的行為，使不輕信生疏人的意識再次植根在幼兒心中。這一環(huán)節(jié)使幼兒的綜合分析判斷技能及解決實際問題的技能得到了提升。)五、角色扮演，真實體驗組織幼兒進行角色扮演游戲生疏人我不怕，加強應(yīng)對生疏人的閱歷。

(1)老師扮演生疏人進行游戲。生疏人給小伙伴好東西吃、帶小伙伴買玩具、帶小伙伴找媽媽等幾種方法騙小伙伴走，幼兒想方法應(yīng)對生疏人，并想方法求助。

(2)讓技能強的幼兒扮演生疏人再次進行游戲，進一步提升幼兒的防范意識。

老師小結(jié)：在生活中，我們要時刻留意防范生疏人，不要輕易相信生疏人的話，不能隨意跟他們走，遇到事情要機敏勇猛想方法，才不會上生疏人的當。

(在最末一個環(huán)節(jié)組織幼兒運用角色扮演的方法體驗如何應(yīng)對生疏人，這樣做不僅是順應(yīng)幼兒游戲的天性，也是幼兒鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的模擬練習(xí)，更表達了幼兒的閱歷是在運用中建立起來的這條原則，真正實現(xiàn)了由閱歷到行為的轉(zhuǎn)化。)《不跟生疏人走》活動反思中班幼兒年齡較小，理解技能差，留意力往往受愛好的影響和支配，因此，在活動中我利用多媒體課件、共同爭論、情景模擬等多種活動形式，激發(fā)幼兒的愛好，引發(fā)幼兒的有意留意，援助幼兒理解生疏人的概念，懂得不輕信生疏人的道理。

活動一開始，我就用《小兔子乖乖》這首幼兒熟識的歌曲，喚起幼兒對故事的回憶，并通過提問，再現(xiàn)故事情節(jié)，明晰大灰狼利用哄騙的方法取得小兔子的信任，達到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解哄騙的含義。接著提出一個假設(shè)問題：假如有人敲門你會開嗎?引導(dǎo)幼兒在爭論中建立生疏人的概念，初步樹立不輕信生疏人的意識。

中班幼兒受詳細形象思維的限制，需要詳細的活動情景和活動形式援助理解問題。因此，在第二個環(huán)節(jié)我利用一個視頻故事呈現(xiàn)詳細的故事情景，并通過層層提問，引發(fā)幼兒的思索，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是生疏人，進一步理解生疏人的含義，樹立不輕信生疏人的意識。

至此活動已經(jīng)進行了10多分鐘，孩子一貫處于相對寧靜狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲《不上你的當》再次激起幼兒的愛好，并和孩子們一起做律動，達到警示幼兒不上當受騙的目的。

接下來，我播放了幾個場景，引導(dǎo)幼兒通過觀測進行判斷，此環(huán)節(jié)不僅熬煉幼兒的觀測技能，也是對運用不輕信生疏人這條已有閱歷進行辨別推想的實際檢閱，在辨析中提高分析問題、解決問題的技能，同時鞏固已有閱歷。

中班幼兒的角色游戲水平有了較大的進展，且幼兒的閱歷是在實際運用中積累起來的，為此，我創(chuàng)設(shè)了角色扮演活動生疏人我不怕這個環(huán)節(jié)。幼兒在角色扮演中親身的感受生疏人哄騙的過程，積累閱歷，提高應(yīng)對生疏人的技能，同時，在模擬的情境中進一步運用已有閱歷判斷解決問題，加強幼兒鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的技能。

在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)、積極互動的環(huán)境，支持、鼓舞、引導(dǎo)幼兒共同爭論，充分調(diào)動幼兒看、聽、想、說等各種感官參加，在師生互動、生生互動中，引發(fā)幼兒思索，老師實時梳理歸納、共享拓展閱歷，實現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標。當然，安全教育不僅僅靠一個教育活動就能實現(xiàn)，而是一個長期的過程，因此，在今后的教育教學(xué)中，我要將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，在實際生活中運用和鞏固，不斷加強幼兒的安全意識，提高自我愛護技能，為幼兒的健康安全成長保駕護航。

教學(xué)反思：

作為一