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小數人版年上分除《數合算》質公課案師格面試教1

知識與技能通分析、比較使生理解掌握分數四則混合運算的運算順,能熟練地進行計算。過程與方法理整數四則混合運算的運算定律在分數四則運算中同樣適,并能應用運算定律及有關性質進行簡便運算。情感態(tài)度與價值:通過練習,培學生類推的思維能力和靈活計算的能力。2

教材通過小朋友看病吃藥的情,讓學生在解決問題的過程中學習分數乘除混合運算的計算方法材呈現了兩種解題方法,一種方法都是先呈現分步計,再讓學生列綜合算式進行計算,這樣學生就可以結合分步算的方法來理解分數乘除混合運算的運算順,教師不需要告訴學生應該先算什么,再算么課堂教學活動應由教師單純地教過渡到學生自主地學。教材在教學分數乘除混合運算的同,滲透了方法多樣化的數學思想,促進了學生思維靈活性的發(fā)展。3

重點:明確混合運算的順,會用運算律使運算簡便。難點:明確混合運算的順,會用運算律使運算簡便。4

4.1.1

第一學時一、創(chuàng)設情,生成問題1.課件展示:搶答,不計算說下面各題的運算順序。203-135÷3×÷75+360÷20+5(75+360)÷(20-5)75+360÷72030+420÷2.師引思考:整數混合運算的算順序是怎樣?二、探索交,解決問題1.教例3學生讀,理解題意嘗試說說自的解題思路。學生獨立思考。小組交流、匯報歸出兩種解題思路。A、可以從問題入手想,要求12片以吃多少應先算出每天吃多少片?每次吃半片也就是片,1天3次每就吃×3=()那么12片就以吃12=12×=8(天B:從件出發(fā)思考一12片每次吃半,可以先求出這盒藥可以吃幾?再求可以吃多少天?！?12×=24次243=8()(4)學生獨立列出綜合算式12(×3)12÷÷3讓學生先說說運算順,再進行計算。。2、總結算法引導學生思考:分數混合運算的順序是什?在進行運算時要注意什?小組同學互相合作整分數混合運算的順序。師生共同小結。分數混合運算與整數混合運算順序相:有小括號的要先算小括號里面;沒有括號要先算乘、除法,再算加減法;只乘、除法的分數運,按從左到右的順序計算。也可以直接轉化為分數連乘后同時約分計算(書課)分數混合運算三、鞏固應,內化提高1、學生獨立完成頁一,學生讀題理解題,指名說說解題思,再讓學生獨立列式計算。2、練習七第9題:鞏固混合運順序。練習七的第10題鼓多樣的解決方,可以先求出跑1圈的時間,再求出跑6圈時:也可以求出6圈有多少個半,乘上跑半圈用的時間能力提:練習七的第10題可先求出一層樓的高,再求出7樓板離地有多:也可以先通過觀察看到7樓的板地面的高度是

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