人教版高中語文必修《一剪梅》課件

滴不盡相思血淚拋紅豆開不完春柳春花滿畫樓睡不穩(wěn)紗窗風雨黃昏后忘不了新愁與舊愁咽不下玉粒金莼噎滿喉照不見菱花鏡里形容瘦

展不開的眉頭挨不明的更漏呀恰便似遮不住的青山隱隱流不斷的綠水悠悠綠水悠悠----《紅豆曲》滴不盡相思血淚拋紅豆展不開的眉頭千古第一才女千古第一才女一剪梅

李清照一剪梅

李清照學(xué)習(xí)目標：1.誦讀詩詞，賞析句子，品味情感。2.體會情景交融、借景抒情的手法。3.熟讀并背誦全詞。學(xué)習(xí)目標：

李清照（1084-1155）宋代著名女詞人，號易安居士。宋詞“婉約”派的代表人物之一，有“千古第一才女”之稱，提出詞“別是一家”之說。以南渡為界，前期詞寫天真爛漫的少女時代和極盡相思之苦的思婦情結(jié)，代表作有《如夢令》等；南渡之后其詞風大變，轉(zhuǎn)為凄苦悲愴、哀婉動人，代表作《聲聲慢》。知人論世李清照（1084-1155）宋代著名女詞人，號易安

《一剪梅》是詞牌名，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣嬌”，它的另一個名字是《臘梅香》。一般以書寫愛恨離愁為主要內(nèi)容。題解《一剪梅》是詞牌名，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬《一剪梅》李清照紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨上/蘭舟。云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時，月滿/西樓?；ㄗ?飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。此情/無計/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。

深情吟詠，感受詩歌的韻律美整體感知chángdiàn《一剪梅》李清照紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨上/蘭舟

詞眼愁整體感知詞眼愁整體感知為何而愁？相思整體感知為何而愁？相思整體感知

元伊世珍《瑯?gòu)钟洝分休d：“易安結(jié)婚未久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之?！鳖}作“別愁”，是趙明誠外出求學(xué)后，李清照抒寫思念丈夫的心情的詞句。寫作背景元伊世珍《瑯?gòu)钟洝分休d：“易安結(jié)婚未久，明誠即負笈

作者的相思之愁是從哪些意象中體現(xiàn)出來的？品讀詩歌紅藕玉簟蘭舟錦書雁字滿月西樓落花流水作者的相思之愁是從哪些意象中體現(xiàn)出來的？品讀詩歌紅紅藕香殘玉簟秋品讀詩歌紅藕香殘玉簟秋品讀詩歌紅藕香殘玉簟秋情景交融作者為何要選擇殘荷這一個意象？

詞人借“紅藕”和“玉簟”這兩個意象，為我們描繪了一幅荷花凋殘、荷香慘淡、竹席生涼的秋景圖，營造出一種凄清、冷落的氛圍，表達了詞人孤寂、傷感之情。季節(jié)情感紅情景交融作者為何要選擇殘荷這一個意象？詞人借“（1）找意象。（2）描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面。（3）概括景物所營造的氛圍特點。賞析步驟：（4）分析作者的思想感情。（1）找意象。賞析步驟：（4）分析作者的思想感情。自主賞析云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。小組討論自主賞析小組討論一種相思，兩處閑愁人居兩地，情發(fā)一心，足見兩心相印。

何謂“一種”相思，“兩處”閑愁？從中我們能看到女詞人與丈夫之間什么樣的愛情？品讀詩歌一種相思，兩處閑愁人居兩地，情發(fā)一心，何謂“一情之深、愁之重！此情無計可消除品讀詩歌《武陵春》“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。”情之深、愁之重！此情無計可消除品讀詩歌《武陵春》“只恐雙溪舴才下眉頭，卻上心頭“才——卻——”表現(xiàn)“愁”運動之快，而愁從可見的眉間藏到不可見心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，給人以無限遐想。

“下——上——”：動態(tài)、化抽象為具體品讀詩歌才下眉頭，卻上心頭“才——卻——”表現(xiàn)“愁”運動之快，而愁從《一剪梅》與《聲聲慢》比較閱讀找出兩詞直抒胸臆的詞句，說說它們抒發(fā)的情感有何不同。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。拓展閱讀《一剪梅》與《聲聲慢》比較閱讀找出兩詞直抒胸臆的詞句，說說它明確：《一剪梅》:一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。離愁別緒，愛之愈深，思之愈切，甜蜜的相思之愁。

《聲聲慢》:這次第，怎一個愁字了得！

家國之思、孀居之悲、淪落之苦。哀愁閑愁明確：《一剪梅》:一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉情景交融、直抒胸臆總結(jié)并試背課文寫相思、抒閨情表達對遠方丈夫的相思之情。情景交融、直抒胸臆總結(jié)并試背課文寫相思、抒閨情學(xué)習(xí)詩詞之道

言有盡而意無窮學(xué)習(xí)詩詞之道言有盡而意無窮

課后作業(yè)：

整理本節(jié)課所學(xué)情景交融的手法，賞析“花自飄零水自流”這一句詞，寫到隨筆本上。課后作業(yè)：整理本節(jié)課所學(xué)情景交融的手法，賞析“花滴不盡相思血淚拋紅豆開不完春柳春花滿畫樓睡不穩(wěn)紗窗風雨黃昏后忘不了新愁與舊愁咽不下玉粒金莼噎滿喉照不見菱花鏡里形容瘦

展不開的眉頭挨不明的更漏呀恰便似遮不住的青山隱隱流不斷的綠水悠悠綠水悠悠----《紅豆曲》滴不盡相思血淚拋紅豆展不開的眉頭千古第一才女千古第一才女一剪梅

李清照一剪梅

李清照學(xué)習(xí)目標：1.誦讀詩詞，賞析句子，品味情感。2.體會情景交融、借景抒情的手法。3.熟讀并背誦全詞。學(xué)習(xí)目標：

李清照（1084-1155）宋代著名女詞人，號易安居士。宋詞“婉約”派的代表人物之一，有“千古第一才女”之稱，提出詞“別是一家”之說。以南渡為界，前期詞寫天真爛漫的少女時代和極盡相思之苦的思婦情結(jié)，代表作有《如夢令》等；南渡之后其詞風大變，轉(zhuǎn)為凄苦悲愴、哀婉動人，代表作《聲聲慢》。知人論世李清照（1084-1155）宋代著名女詞人，號易安

《一剪梅》是詞牌名，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣嬌”，它的另一個名字是《臘梅香》。一般以書寫愛恨離愁為主要內(nèi)容。題解《一剪梅》是詞牌名，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬《一剪梅》李清照紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨上/蘭舟。云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時，月滿/西樓?；ㄗ?飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。此情/無計/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。

深情吟詠，感受詩歌的韻律美整體感知chángdiàn《一剪梅》李清照紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨上/蘭舟

詞眼愁整體感知詞眼愁整體感知為何而愁？相思整體感知為何而愁？相思整體感知

元伊世珍《瑯?gòu)钟洝分休d：“易安結(jié)婚未久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之?！鳖}作“別愁”，是趙明誠外出求學(xué)后，李清照抒寫思念丈夫的心情的詞句。寫作背景元伊世珍《瑯?gòu)钟洝分休d：“易安結(jié)婚未久，明誠即負笈

作者的相思之愁是從哪些意象中體現(xiàn)出來的？品讀詩歌紅藕玉簟蘭舟錦書雁字滿月西樓落花流水作者的相思之愁是從哪些意象中體現(xiàn)出來的？品讀詩歌紅紅藕香殘玉簟秋品讀詩歌紅藕香殘玉簟秋品讀詩歌紅藕香殘玉簟秋情景交融作者為何要選擇殘荷這一個意象？

詞人借“紅藕”和“玉簟”這兩個意象，為我們描繪了一幅荷花凋殘、荷香慘淡、竹席生涼的秋景圖，營造出一種凄清、冷落的氛圍，表達了詞人孤寂、傷感之情。季節(jié)情感紅情景交融作者為何要選擇殘荷這一個意象？詞人借“（1）找意象。（2）描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面。（3）概括景物所營造的氛圍特點。賞析步驟：（4）分析作者的思想感情。（1）找意象。賞析步驟：（4）分析作者的思想感情。自主賞析云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。小組討論自主賞析小組討論一種相思，兩處閑愁人居兩地，情發(fā)一心，足見兩心相印。

何謂“一種”相思，“兩處”閑愁？從中我們能看到女詞人與丈夫之間什么樣的愛情？品讀詩歌一種相思，兩處閑愁人居兩地，情發(fā)一心，何謂“一情之深、愁之重！此情無計可消除品讀詩歌《武陵春》“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁?！鼻橹?、愁之重！此情無計可消除品讀詩歌《武陵春》“只恐雙溪舴才下眉頭，卻上心頭“才——卻——”表現(xiàn)“愁”運動之快，而愁從可見的眉間藏到不可見心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，給人以無限遐想。

“下——上——”：動態(tài)、化抽象為具體品讀詩歌才下眉頭，卻上心頭“才——卻——”表現(xiàn)“愁”運動之快，而愁從《一剪梅》與《聲聲慢》比較閱讀找出兩詞直抒胸臆的詞句，說說它們抒發(fā)的情感有何不同。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。拓展閱讀《一剪梅》與《聲聲慢》比較閱讀找出兩詞直抒胸臆的詞句，說說它明確：《一剪梅》:一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。離愁別緒，愛之愈深，思之愈切，甜蜜的相思之愁。

《聲聲慢》:這次第，怎一個愁字了得！

家國之思、孀居之