小學(xué)語(yǔ)文《夜書(shū)所見(jiàn)》教案設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)上)

《書(shū)見(jiàn)教設(shè)摘要：一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。正文：教學(xué)標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古。3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古詩(shī)、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：課教學(xué)過(guò)程：夜書(shū)所見(jiàn)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：1、姑娘早就悄悄地來(lái)到了我身邊，不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎？2、師小結(jié)：是啊，秋天，我們以看見(jiàn)它五彩繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂(lè)，但是黃葉飄飛的深秋又給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的情緒呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩(shī)。板：夜書(shū)所見(jiàn)3、師生共同理解題目意思。二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知。1、自由讀詩(shī)文，看著拼音把帶音的生字多讀幾遍。2、桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。3、指名讀詩(shī)文，集體訂正。三、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。1、【課件出示】促織：①指名讀?！按佟弊衷谀囊?jiàn)過(guò)？組詞。②誰(shuí)知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什意思？你是怎么知道的？（表?yè)P(yáng)用心讀書(shū)的孩子）2、告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”“注釋”一般都是針對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不能生搬硬，使用注

釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。3、借助注釋和圖畫(huà)誦讀詩(shī)文，說(shuō)你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？相機(jī)指名讀相關(guān)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。板書(shū)：梧葉

寒聲秋風(fēng)一燈明

客情挑促織4、師【配樂(lè)】朗讀詩(shī)文大意。一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀，家鄉(xiāng)多美呀，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客在外，多么的孤獨(dú)呀！突然，我看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動(dòng)，料想一定是孩子們?cè)谀抢锟斓刈襟鞍?。①第一句?xiě)什么？此時(shí)作者是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。②第二句寫(xiě)什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。此時(shí)作者可能會(huì)想起什么？那他此刻的心情會(huì)怎樣？指名讀。5、師引第一句，指名讀第二句。四、誦讀詩(shī)文，引導(dǎo)背誦。1、用各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文2、指名背誦、齊誦。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、【課件出示】促深2、指名認(rèn)讀，組詞。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你平常寫(xiě)這倆的時(shí)候哪個(gè)地方特別容易寫(xiě)錯(cuò)，我們來(lái)提醒提醒大家。4、寫(xiě)“促”字的時(shí)候要注意左右寬。師范寫(xiě)。5、誰(shuí)有勇氣上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“”字？全班訂正。6、學(xué)生寫(xiě)字、組詞。六、延伸拓展：我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎？你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)？【課件出示】《宿建德