練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計

第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡授課方案武宣縣民族初級中學(xué)李新誼一、教材解析(一)授課內(nèi)容在教材中的地位和作用本課在七年級生物上冊第二單元第一章第一節(jié),屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的構(gòu)造層次中的內(nèi)容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細胞生物體的構(gòu)造層次等三個二級主題。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技術(shù)之一，學(xué)習(xí)認識、使用顯微鏡對學(xué)生在后邊進一步從微觀認識動植物，致使學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，都有重要意義。（二）授課目的1）知識目標：正確說明顯微鏡的構(gòu)造與功能2）能力目標：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清楚的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并試一試解決問題；3）感情目標：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成珍愛顯微鏡的習(xí)慣，初步形成腳扎實地的科學(xué)態(tài)度。（三）授課重點、難點的解析：（1）授課重點顯微鏡的使用方法。2）授課難點規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。二、授課設(shè)想由于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，讓學(xué)生直接著手操作有必然的難度，因此1本節(jié)課的授課方法主若是實驗指導(dǎo)法，經(jīng)過教師的演示與指導(dǎo)使學(xué)生明確規(guī)范操作的方法。三、教法學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)情解析七年級的學(xué)生生性爽朗好動，求知欲強，對于實驗課擁有強烈的新鮮感和興趣。我充分抓住這一點，利用學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生去操作、觀察和思慮，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生慎重的科學(xué)態(tài)度。教法運用作為本冊教材中第一個技術(shù)性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實質(zhì)于一體，是特別基礎(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生從前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在授課顯微鏡使用時總是把顯微鏡的構(gòu)造、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，爾后才讓學(xué)生著手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不吻合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好隨和奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設(shè)計成自學(xué)+解說+研究課，給學(xué)生創(chuàng)立情境，將學(xué)生的親自著手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的困難在課堂中解決。合適引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)和部分研究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的構(gòu)造、功能及使用方法。學(xué)生經(jīng)過手腦并用的研究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗研究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)研究所需要的能力。學(xué)法運用2由于興趣是學(xué)生最好的老師，因此確立的學(xué)法主要有：著手實踐、自主學(xué)習(xí)、合作研究、小組競賽等形式。四、課前準備教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同樣倍數(shù)的目鏡）；四種標本（寫有“上”字的玻片；印有數(shù)字的掛歷透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布，投影儀；顯微鏡的使用錄像帶；課前每班培訓(xùn)兩名“小先生”，以便課上幫助教師指導(dǎo)其他學(xué)生。學(xué)生：比較課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思慮每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。五、授課過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動①讀第二單元開篇語，明確細指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、走進新單胞是生物體構(gòu)造和功能的基本單朗讀，引出主題。元位。要想研究生物的巧妙，就必定要認識細胞。導(dǎo)入新課解說新課取鏡和安放右手握，左手托；略偏左，安目鏡。

教師依照學(xué)校和學(xué)生的詳細情況確立導(dǎo)入的策略和方法思慮得出，要認識細胞，必定提示圖中細胞，是被放大了百倍借助顯微鏡。以上迅速看書，著手取鏡和安指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。放。積極發(fā)言，表達顯微鏡的發(fā)展重申布置目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行珍愛顯微鏡的教3史?；卮鹗枪鈱W(xué)顯微鏡。1．顯微鏡愉悅，蠢蠢欲動。的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書比較實物認識顯微鏡各部分名稱?；卮鸾處熤甘静糠值拿Q。2.顯微鏡有迫切著手觀察的欲望。的使用帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。對光1）低倍物鏡對準通光孔。2）左眼看，右眼睜。3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到光明的視野。觀察：（1）標本

育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡序言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會經(jīng)過看書來認識顯微鏡。隨機叫學(xué)號，進行抽測。進行激勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本：①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③動植物玻片標本；④寫有數(shù)字的不透明紙。要修業(yè)生先看書，爾后指導(dǎo)學(xué)生著手觀察。（建議先觀察2號標本）巡視，發(fā)現(xiàn)寬泛存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。恩賜激勵性議論。先請學(xué)生補充，后教師補充。重申：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。②轉(zhuǎn)動變換器的手法要正確，對4放在載物臺上，壓住，正對通光孔。2）鏡筒先下降，直到接近標本。3）左眼凝望目鏡，使鏡筒慢慢上升，直到看清物像。

情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的。傾聽，引起注意明確應(yīng)注意的問題后，著手操作，觀察。小先生巡視，幫助。提出疑問，明確著手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解說。

學(xué)生進行珍愛顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫光明的視野，不叫亮圈。④鏡筒下降時，眼睛必然要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)觀察。巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同解決問題。使學(xué)生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。問：放大倍數(shù)不同樣，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同樣？播放顯微鏡的使用錄像。思慮回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。歸納：取鏡和布置，對光，觀察。認真觀看

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。激勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。著手觀察，注意規(guī)范。小組競賽按座位縱向分成四大組，隨機明確議論標準，限制2分鐘內(nèi)找5小結(jié)課堂牢固練習(xí)

抽查一組，起立操作，別的三組指到物像。出問題，評等級。恩賜議論，并啟示：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲恩賜必然，并激勵學(xué)生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。一、填空1、決定一臺顯微鏡放大倍數(shù)的部件是＿＿＿＿＿。2、能使鏡筒迅速起落的構(gòu)造是＿＿＿＿＿＿＿＿。3、顯微鏡的放大倍數(shù)等于＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4、對光歲月線過強應(yīng)使用反光鏡的＿＿＿＿，并用遮光器的＿＿光圈配合。5、顯微鏡的用法可歸納為：＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。二、選擇1、能調(diào)治顯微鏡進光量的構(gòu)造是(）A.通光孔B.遮光器C.反光鏡D.載物臺2、以下四個物鏡中最長的是（）A40xB16xC10xD4x3、要使視野左上方的物像回到視野的中央，應(yīng)將標本向（）方搬動。A.左下B.左上C.右下D.右上4、觀察同一資料的同一部位時，高倍物鏡與低倍物鏡對照，其（）物像小、視野亮，看到的細胞數(shù)目多物像小、視野暗，看到的細胞數(shù)目少物像大、視野暗，看到的細胞數(shù)目少物像大、視野亮，看到的細胞數(shù)目多5、透明膠片上有一個字母“M”在顯微鏡下看到的應(yīng)是（）B.C.WD