教育突圍、課改有道

教育突圍、課改有道樂從鎮(zhèn)教育局馮榮雄2014.8.30一、為何要突圍（課改）？二、對課改的理解三、如何做到“課改有道”

一、為何要突圍（課改）？課改：課程改革課堂教學(xué)改革（一）幾種教育現(xiàn)象：在這個莊嚴(yán)的時刻，我要告訴大家，我們接受的是什么樣的教育？根據(jù)調(diào)查，中國孩子計算能力世界倒數(shù)第一，創(chuàng)造能力世界倒數(shù)第一，沒有一個諾貝爾獎是接受中國教育而獲得的，泱泱大國，億萬學(xué)子，能不害羞？這難道就是我們接受16年教育的結(jié)果嗎？我們不能只為父母的理想而努力，應(yīng)該有自己的理想。這種變味的教育，學(xué)了能有什么用呢？就是考上大學(xué)能如何？找到工作又如何？我們不是機(jī)器，即使是機(jī)器，學(xué)校也不該把我們當(dāng)成追求升學(xué)率的工具！在這樣的教育下，我們都在爭取什么呢？都變成了什么人？如何樹立遠(yuǎn)大理想？請先給我們以自由生活，請先還我們快樂成長的時光！

這是2012年4月江蘇省啟東市匯龍中學(xué)一名高二學(xué)生在國旗下發(fā)表講話時，將之前老師“把關(guān)”過的演講稿，悄悄換成以上這一篇抨擊教育制度的文章?！M管該同學(xué)講話的場合和時機(jī)不是那么“適宜”，但他敢講真話的勇氣值得肯定，敢于質(zhì)疑的精神可嘉！——這就是需要通過課改培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。深圳晚報的現(xiàn)象：尼克松“中國人最缺乏的不是智慧，而是勇氣、正直、純正的品質(zhì)，他們中大多數(shù)人只不過是一群僅僅通曉考試卻從不關(guān)心真理和道德的食客。”千校一面，教育的同質(zhì)化嚴(yán)重?！奥斆髁胬M(jìn)去，呆若木雞出來”

我們越來越敬業(yè)越來越輝煌卻越來越不受人尊重；我們更多地關(guān)注目標(biāo)而不是關(guān)注目的；學(xué)的越來越多能力越來越強(qiáng)但與社會需求越來越遠(yuǎn)；我們的育人模式并不鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、喚醒自我、成為自我；備課越來越精教材越來越熟可師生卻越來越失去激情；我們永遠(yuǎn)不給學(xué)生自由，學(xué)生就永遠(yuǎn)沒有自主的能力。改革是倒迫的中大馮增?。褐袊F(xiàn)在的改革比30年前的改革面臨的危險更嚴(yán)重更關(guān)鍵。30年前的教育只是落后，30年后，教育變成貧困的制造機(jī)；30年前教師教自己的小孩，30年后，學(xué)生到國外讀書；30年前教育是中國的，30年后，教育很難說是中國的。（二）北京11學(xué)校課改產(chǎn)生的效應(yīng)：定制教育——尊重學(xué)生的個性發(fā)展，把學(xué)習(xí)選擇權(quán)還給學(xué)生，做到“因材施教、因人施教”，這樣才能提高教育滿意度，提高教育質(zhì)量。北京11學(xué)校的課改開啟中國教育改革的新時代。（三）課堂，究竟是誰的？《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020)》中明確指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。所以，課堂不是鎮(zhèn)長的，不是局長的，不是校長的，不是老師的，而應(yīng)該是學(xué)生的。（四）我鎮(zhèn)課改試點(diǎn)學(xué)校取得的成績充分說明課改的必要性。羅沙小學(xué)、三所初中、樂從中學(xué)羅沙小學(xué)通過課改，在2013學(xué)年度第二學(xué)期期末考試中，有5個級科別的一分四率5個指標(biāo)全部第一：2013學(xué)年度第二學(xué)期羅沙小學(xué)6年級英語項目人數(shù)平均分低分人數(shù)低分率及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率高分人數(shù)高分率對比值

2.75

1.11

3.48

5.34

4.85全鎮(zhèn)平均225190.41251.11214995.47181180.45119453.04羅沙全級19093.1600.0018898.9516385.7911057.8914895.5700.0048100.004695.833368.7525096.0000.0050100.004794.003774.0034887.2600.004797.923062.501429.1744493.7400.004397.734090.912659.096年級英語6年級英語平均分低分率及格率優(yōu)秀率高分率紅點(diǎn)合計1111152013學(xué)年度第二學(xué)期羅沙小學(xué)6年級體育項目人數(shù)平均分低分人數(shù)低分率及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率高分人數(shù)高分率對比值

6.35

0.00

0.04

8.69

0.15全鎮(zhèn)平均224786.1150.66%215595.2%175037.87129357%羅沙全級19192.410.52%19099.5%17246.5613872%6年級體育6年級體育平均分低分率及格率優(yōu)秀率高分率紅點(diǎn)合計1111152013學(xué)年度第二學(xué)期羅沙小學(xué)5年級英語項目人數(shù)平均分低分人數(shù)低分率及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率高分人數(shù)高分率對比值

4.70

2.62

6.54

11.36

6.47全鎮(zhèn)平均229288.33602.62214293.46178978.05102844.85羅沙全級18993.0300.00189100.0016989.429751.3214889.2000.0048100.003777.081531.2524892.1800.0048100.004287.502041.6734695.5100.0046100.004495.653576.0944795.3800.0047100.004697.872757.455年級英語5年級英語平均分低分率及格率優(yōu)秀率高分率紅點(diǎn)合計1111152013學(xué)年度第二學(xué)期羅沙小學(xué)4年級數(shù)學(xué)項目人數(shù)平均分低分人數(shù)低分率及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率高分人數(shù)高分率對比值

9.05

3.14

8.69

27.77

26.68全鎮(zhèn)平均254782.73803.14231290.77151159.3259423.32羅沙全級18691.7800.0018599.4616287.109350.0014789.3900.0047100.003880.851429.7924689.9600.004597.833882.612043.4834794.7400.0047100.004595.743472.3444693.0000.0046100.004189.132554.354年級數(shù)學(xué)4年級數(shù)學(xué)平均分低分率及格率優(yōu)秀率高分率紅點(diǎn)合計1111152013學(xué)年度第二學(xué)期羅沙小學(xué)3年級數(shù)學(xué)項目人數(shù)平均分低分人數(shù)低分率及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率高分人數(shù)高分率對比值

2.13

0.62

2.03

5.70

5.73全鎮(zhèn)平均275891.70170.62270297.97233284.55142651.70羅沙全級19593.8300.00195100.0017690.2611257.4414993.7000.0049100.004285.713163.2725095.1100.0050100.004794.003366.0034992.9700.0049100.004387.762448.9844793.5100.0047100.004493.622451.063年級數(shù)學(xué)3年級數(shù)學(xué)平均分低分率及格率優(yōu)秀率高分率紅點(diǎn)合計1111152014年中考數(shù)學(xué)科成績單位人數(shù)平均分合格人數(shù)合格率%優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率%高分人數(shù)高分率%沙中61380.447377.210316.840.7桂中41577.627867.06114.761.4大中55074.034562.7427.620.4全鎮(zhèn)157877.4109669.520613.1120.8全區(qū)

72

全市

73.5

2014年普通高中招收本鎮(zhèn)生源分?jǐn)?shù)線鎮(zhèn)學(xué)校招收人數(shù)分?jǐn)?shù)線北滘北滘中學(xué)470454均安均安中學(xué)526451容桂桂洲中學(xué)469449大良大良實(shí)驗中學(xué)253448倫教倫教中學(xué)481445杏壇杏壇中學(xué)519431勒流勒流中學(xué)607425陳村青云中學(xué)486419龍江龍江中學(xué)544412樂從樂從中學(xué)9723875004742014年樂從鎮(zhèn)高考成績再創(chuàng)新輝煌！一、樂從中學(xué)重點(diǎn)、本科上線人數(shù)再創(chuàng)新高樂從中學(xué)重點(diǎn)上線56人，超額完成44人。本科上線546人，超額完成281人，首次突破500大關(guān)，超額完成人數(shù)居全區(qū)首位。二、樂從中學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)效果顯著樂從中學(xué)重點(diǎn)上線人數(shù)在順德區(qū)21所學(xué)校（包括四所區(qū)屬學(xué)校和國華紀(jì)念中學(xué)）中位居第六、鎮(zhèn)屬同類學(xué)校中重點(diǎn)上線人數(shù)第一。樂從中學(xué)文科第一名蔡秋云同學(xué)總分625分，超重點(diǎn)線46分，并且以文科數(shù)學(xué)單科134分位居順德區(qū)第3名。理科第一名黎家雄同學(xué)總分617分，超重點(diǎn)線57分。體藝類術(shù)科主考科目成績多人位居順德區(qū)前列，音樂班黎鋒同學(xué)器樂主考以80.9分排名順德區(qū)第2名。陳思晴同學(xué)廣州美術(shù)學(xué)院單考位居全國第23名。二、對課改的理解（一）、我鎮(zhèn)和北京11學(xué)校的課改我鎮(zhèn)的課改：羅沙小學(xué)的六環(huán)三學(xué)生命課堂教學(xué)模式；三所初中的“導(dǎo)學(xué)案+小組合作學(xué)習(xí)”課改模式樂從中學(xué)的“五環(huán)和諧”教學(xué)模式。北京11學(xué)校的課改：“選課、走班、分層、分級”的全面而個性發(fā)展課改模式。用“大包干”的膽魄去改變教學(xué)形態(tài)：像當(dāng)年安徽鳳陽“把土地和生產(chǎn)權(quán)還給農(nóng)民”一樣，北京11學(xué)校把“學(xué)習(xí)權(quán)力”還給學(xué)生。關(guān)于課堂教學(xué)：我們往往不知道為什么而教？為誰而教？教什么也不清楚？怎么教也不知道？教得怎么樣更不清楚。（二）、課堂教學(xué)的“三個追問”：第一個追問：你要把學(xué)生帶到哪里？（確定什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)什么、學(xué)到什么程度）——分解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)第二個追問：你怎樣把學(xué)生帶到哪里？（采用什么樣的學(xué)習(xí)策略，怎樣優(yōu)化學(xué)習(xí)過程）——建構(gòu)教學(xué)模式，落實(shí)課改第三個追問：你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到哪里？（怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評價）——課堂觀察，教學(xué)研究（三）、對“先學(xué)”與“后教”的理解：傳統(tǒng)的教學(xué)：以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少；教師怎么教就怎么學(xué)。這導(dǎo)致：“教”支配、控制“學(xué)”，“學(xué)”無條件地服從“教”，學(xué)生的自主性、獨(dú)創(chuàng)性缺失，主體性被壓抑，教師越教，學(xué)生越不會學(xué)，越不愛學(xué)?！跋葘W(xué)后教”——是一條教學(xué)規(guī)律。1、它符合新課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求先學(xué)后教的關(guān)鍵，是把“教”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，其實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情。讓學(xué)習(xí)成為課堂的中心，學(xué)生成了課堂的主角，課堂成了真正的學(xué)堂。教師的教是：促進(jìn)學(xué)：即：提示學(xué)、指導(dǎo)學(xué)、組織學(xué)、提高學(xué)、欣賞學(xué)-------教育（學(xué)校）的出路在于轉(zhuǎn)型：課程模式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、考試招生方式等轉(zhuǎn)型2、“先學(xué)后教”符合人的“實(shí)踐-認(rèn)識-再實(shí)踐-再認(rèn)識”的認(rèn)識規(guī)律。先學(xué)（獨(dú)學(xué)-對學(xué)-群學(xué)）——討論——展示（糾錯、訓(xùn)練、反饋等）“翻轉(zhuǎn)課堂”的流程是：教師提出具有熱身作用的問題，學(xué)生看視頻自主學(xué)習(xí)，解決教師提出的問題，反饋練習(xí)，甄別疑難；教師收集問題，再將學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)歸納幾個問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)，交流互動，釋疑解惑?！胺D(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢：在于從先教后學(xué)到先學(xué)后教，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)兩遍：第一遍，帶著問題自己學(xué)，第二遍，再集中解決重難點(diǎn)問題。這樣，學(xué)生只有在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上，課堂與師生互動交流才有效，才能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性，知識才能進(jìn)入長時記憶。（四）、對“小組合作學(xué)習(xí)”的理解：如果學(xué)生學(xué)習(xí)的方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變，教師教的方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變，就等于沒有進(jìn)行課改！所以：課改就是倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式：提倡自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，增加課堂上學(xué)生參與分組討論，全班交流、充分表達(dá)和展示自己的機(jī)會，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂。小組合作學(xué)習(xí)：是培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性的需要；是培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力的需要；是培養(yǎng)學(xué)生自主性、獨(dú)立性的需要。三、如何做到“課改有道”

(一）對“道”的理解：1、首先就道理，即規(guī)律，課改只有遵循了規(guī)律，才能不至于偏離軌道。（教的規(guī)律、學(xué)的規(guī)律、學(xué)生健康成長的規(guī)律----）2、是道義，課改背離了道義就變得不道德。課改要堅持以人為本，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。3、是道路（路徑），方法。4、是道藝，課改是講求技術(shù)的，是有科學(xué)的。5、是道白，課改要道白，要培養(yǎng)學(xué)生說、表達(dá)的能力，要討論、展示等。（二）我鎮(zhèn)的課改之路：啟動——部分學(xué)校試點(diǎn)——拓展——全面推進(jìn)——形成特色。全面推進(jìn)(7月15日:全面推進(jìn)動員會---9月8日前上交課改方案----9月中旬課改方案分析會---9月建立課改聯(lián)盟學(xué)校和課改研究室-------)我們的課改要：堅持一個中心、兩個基本點(diǎn)，堅持四項基本原則：一個中心：以學(xué)為中心（以學(xué)生為中心）兩個基本點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案（翻轉(zhuǎn)課堂）+合作學(xué)習(xí)四項基本原則：堅持以師生發(fā)展為本；堅持一切從實(shí)際出發(fā)，反對教條主義；堅持合作、探究；堅持實(shí)踐，踐行課改。（三）深入推進(jìn)課改要解決的幾個問題：1、思想、目標(biāo)與行動關(guān)系的問題（先統(tǒng)一思想，再統(tǒng)一行動）統(tǒng)一目標(biāo)要比統(tǒng)一思想簡單多，讓我們的同事為我們的共同的目標(biāo)而干活，團(tuán)結(jié)在一個共同目標(biāo)下，這樣效率高、效果好。很多領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)為：

只有帶所有老師走出去，聽別人的課堂模式，感受學(xué)生的狀態(tài)，體會學(xué)校老師上進(jìn)的氛圍，就能做好課改。其實(shí)是：看著心動，聽著激動，回去不動！

課改是產(chǎn)生在課堂教學(xué)上，產(chǎn)生在教學(xué)研究上，產(chǎn)生在課改實(shí)踐上的，具體的行動上的，是做出來的。教育不能沒有夢，但是教育不是夢，關(guān)鍵在于行動！當(dāng)今的課改，最缺的不是理念，而是行動，是堅持不懈的行動。行動就是改變，堅持就是進(jìn)步，堅持就是突破，堅持就是引領(lǐng)。課改關(guān)鍵在于校長的態(tài)度，校長一定要帶領(lǐng)老師“做”而論道，而非“坐”而論道，做課改的行動主義者！走在改革隊伍的中間2、還學(xué)生“學(xué)習(xí)權(quán)”的問題聯(lián)合國教科文組織對“學(xué)習(xí)權(quán)”的解釋：是指每個人天生就有的“閱讀、寫作的權(quán)利，提問、思考的權(quán)利，讀懂自身世界和書寫自己歷史的權(quán)利，分享教育資源的權(quán)利，發(fā)展每一個人的智慧以及所在集體的智慧的權(quán)利?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)能力取決于學(xué)習(xí)方式和成長方式的轉(zhuǎn)變，這又取決于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。3、新的評價機(jī)制的建立問題建立新的促進(jìn)學(xué)生成長、教師發(fā)展、校長成長、學(xué)校發(fā)展的評價體系和評價機(jī)制，特別是校長的“課程領(lǐng)導(dǎo)力”。北京11學(xué)校的課程建設(shè)，過程評價。4、新的服務(wù)機(jī)制建立的問題服務(wù)課改，問題研究，成立學(xué)習(xí)共同體、課改研究室等。當(dāng)教育成為服務(wù)的時候，學(xué)生成了服務(wù)對象，課程變成了滿足不同客戶需求的“產(chǎn)品”。所以，我們要用“服務(wù)業(yè)”的思想去搞課改，辦教育。5、規(guī)劃設(shè)計的完善問題系統(tǒng)課改：處理好課改與課程、與培訓(xùn)等等的關(guān)系課堂與德育、課外活動、社區(qū)活動、體育活動、藝術(shù)活動、學(xué)校文化建設(shè)、現(xiàn)代信息化技術(shù)等結(jié)合，構(gòu)建一個以課程為中心的，以老師和學(xué)生為