部編版六年級上冊《橋》最新公開課課件完美

12橋統(tǒng)編教材六年級上冊12橋統(tǒng)編教材六年級上冊1第一課時第一課時2圖片激趣在日常生活中，相信同學

們都

看見過小木橋圖片激趣在日常生活中，相信同3踏過石板橋踏過石板橋4驚嘆于城市的立交橋驚嘆于城市的立交橋5揭題讀題這些都是看得見摸得著的橋，還有一種橋叫——生命橋。它是老羚羊為救年輕羚羊，犧牲自己，讓年輕羚羊飛渡懸崖的橋；是螞蟻為了讓自己的同伴在烈火或大水中留下來而抱作一團滾過火、蹚過水的橋。這些都是動

人心魄的橋。今天，仍有揭題讀題這些都是看得見摸得著的橋，還有一種橋叫——生命橋。它6一座橋在演繹著動人的故事。請同學們齊讀課題：橋一座橋在演繹著動人的故事。請同學們齊讀課題：橋7課題介紹這篇課文《橋》是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說。小說大多是虛構，卻又有生活的影子，小說重要的三個要素是：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。因此，我們在讀小說的時候，要關注情節(jié)、環(huán)境，

感受人物形象。課題介紹這篇課文《橋》是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅8走近作者談歌，1954年出生于河北龍煙鐵礦，原名譚同占。河北文學院專業(yè)作家，河北省作家協(xié)會副主席。河北

大學等高?？妥淌?。

代表作品：《天下荒年》《

票兒》《家園筆記》等。走近作者談歌，1954年出生于河北龍煙鐵礦，原名譚同占。河北9初讀課文1.輕聲朗讀課文，圈畫出生字，把生字讀正確，并自主識記字形。2.把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。遇到不理解的詞語，和同桌一起討論。3.想想：課文講了一件什么事？初讀課文1.輕聲朗讀課文，圈畫出生字，10檢測初讀1.正確認讀下面的詞語，注意把紅色的字讀準。

咆哮

嗓子黨員流淌

沙啞

揪出呻吟廢話檢測初讀1.正確認讀下面的詞語，注意把紅色的字讀準。咆哮11需注意的字音：“嗓”是平舌音，

“呻”是翹舌音。需注意的字形：“哮”的右邊是

“孝”，不是“考”。需注意的字音：“嗓”是平舌音，122.先讀下面的詞語，再結合課文把它們分成三類。咆哮驚慌清瘦放肆狂奔勢不可當擁戴獰笑沙啞跌跌撞撞亂哄哄揪出你擁我擠2.先讀下面的詞語，再結合課文咆哮驚慌清瘦放肆13①描寫洪水的詞語：

咆哮

放肆

狂奔

勢不可當

獰笑②描寫村民的詞語：

驚慌

跌跌撞撞

亂哄哄

你擁我擠③描寫老漢的詞語：

清瘦

擁戴

沙啞

揪出①描寫洪水的詞語：14狂奔：迅猛地奔跑。

獰笑：兇惡地笑。

放肆：輕率任意，毫無顧忌。

祭奠：為追念死者而舉行儀式。咆哮：指水流奔騰的巨大聲響。

勢不可當：文中指洪水來勢

迅猛，不可阻擋。3.請同學們說說下列詞語的意思?？癖迹貉该偷乇寂?。

獰笑：兇惡地笑。

放肆：輕率任意，毫無顧154.抓住時間、人物、事件、結果四要素來概括文章的主要內容。課文主要講述了山洪暴發(fā)的危急時刻，老支書組織一百多人撤離，最后橋塌了，老支書英勇犧牲的

感人故事。4.抓住時間、人物、事件、結果課文主要講述了山洪暴發(fā)的危急時16品讀課文請同學們自由朗讀課文第1-6自然段，用不同的符號標出描寫洪水和村民的

句子。品讀課文請同學們自由朗讀課文第1-6自17描寫洪水①像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。③近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。④死亡在洪水的獰

笑聲中逼近。描寫洪水①像潑。像倒。18（讀）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。這幾句話用了“夸張”的修辭方法，“像潑。像倒?！倍潭痰乃膫€字，構成了兩句話，不僅寫出了雨水之“大”。而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪

暴發(fā)作了鋪墊。（讀）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。這幾句話用了“夸張19（讀）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。這句話既用了擬人的修辭手法，也用了比喻的修辭方法。這樣寫的好處是：形象地寫出了洪水來勢之猛，突出情況十分危

急，渲染了緊張的氣氛。（讀）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可20咆哮山谷狂奔咆哮山谷狂奔21（讀）近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。用擬人的修辭方法，寫出洪水的囂張。（讀）近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。用擬人的修辭方法，寫22用擬人的修辭方法，寫出洪水像魔鬼一樣步步緊逼，兇猛，可憎。(讀)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。用擬人的修辭方法，寫出洪水像魔鬼一樣步步緊逼，兇猛，可憎。(23質疑思考作者為什么用了這么多的筆墨來描寫大雨和洪水？這些句子能顛倒順序嗎？質疑思考作者為什么用了這么多的筆墨來24這些內容屬于環(huán)境描寫，起到了烘托的作用。作者反復描寫洪水的肆虐能更好地展開后文對人物形象的塑造。這些句子不能顛倒，它們顯示出雨水越來越大，洪水越來越兇猛，暗示著情況越來越危急。這些句子一步步地推動著故事情節(jié)的發(fā)展。這些內容屬于環(huán)境描寫，起到了烘托的作用。作者反復描寫洪水的肆25描寫村民①是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。②人們又瘋了似的折回來。③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。描寫村民①是誰驚慌地喊了一嗓子，一百261.讀了這些句子，談談你的感受。從“驚慌、你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、擁去”可看出村民急于求生，很驚慌恐懼，但逃生時亂七八糟、毫無秩序，很危險。1.讀了這些句子，談談你的感受。從“驚慌、你擁我擠、瘋了似的272.此時的木橋是一座什么橋？救命橋生命橋2.此時的木橋是一座什么橋？救命橋生命橋28危急時刻，逃生是一種本能，橋成為了村民們唯一的逃亡之路。如果這樣下去，木橋會一下子被壓垮，全部村民落入洪水中，會被洪水卷走，家破人亡。3.如果一百多號人就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結果？危急時刻，逃生是一種本能，橋成為了村民們唯一的逃亡之路。如果29課堂小結這節(jié)課，我們掌握了重點生字，掌握了幾組詞語。通過朗讀，感受到了小說語言的精練。在作者簡潔的描繪下，洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前，村民們的慌亂、恐懼我們也感同身受。這些危急、可怕的場景，都是主角——老支書出場的背景。課堂小結這節(jié)課，我們掌握了重點生字，掌握了幾組詞語。通過朗讀30作業(yè)布置1.聽寫或默寫生字新詞。2.摘抄描寫洪水和村民的句子。3.有感情地朗讀課文。作業(yè)布置1.聽寫或默寫生字新詞。31第二課時第二課時32復習回顧朗讀下面的句子，說說你的體會。①東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。②死亡在洪水的獰笑聲中逼近。③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。復習回顧朗讀下面的句子，說說你的體會。①東面、西面沒有路。只33導入新課同學們都感受到了洪水之猛、形勢之危急和人們的慌亂。當洪水來臨時，東面、西面都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。那么，這一百多號人一起擁向這座窄窄的木橋，那此時的木橋還會是生命之橋嗎？不會的。還好，

在這萬分危急的時刻，一導入新課同學們都感受到了洪水之猛、形勢之危急和人們的慌亂。當34個重要的人物出現(xiàn)了，他就是——

他在危急關頭有何等壯舉呢？讓我們進入本課的學習。老漢個重要的人物出現(xiàn)了，他就是——35走近老漢根據(jù)表格讀7-13自然段，畫出描寫老漢的語句，并在旁邊批注。老漢

具體表現(xiàn)

品質表現(xiàn)神態(tài)動作語言走近老漢根據(jù)表格讀7-13自然段，畫出描寫老漢的語句，并在旁36交流研讀1.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。“不說話，盯著亂哄哄的人們”寫出了老漢的沉著、冷

靜，有威嚴。交流研讀1.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他“不說話，盯著亂哄哄的371.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢的臉是“清瘦”的，可見他并沒有多么健壯、偉岸，可是這里為什么說“他像

一座山”？1.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他老漢的臉是“清瘦”的，可見他并38這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與村民們在山洪暴發(fā)時的“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明的對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲

得生的希望的“靠山”。這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與村民39面對驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？試著想一想，說一說。我一定不能慌亂，要讓大家有序地過橋；雨啊，快點停吧，洪水啊，快點撤退吧，讓我們所有人都能夠安全過橋吧！面對驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你402.老漢沙啞地喊話：“

橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的喊話分別強調了什么？“橋窄！”是說實際情況，如果大家一哄而上，將會非常危險。“排成一隊，不要擠！”是說過橋的方式?！包h員排在后

邊！”是說排隊的秩序。2.老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成老漢的喊話分41為什么黨員要排在后面？隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨?！朦h宣誓詞。因此，作為黨員，就應該把群眾的利益放在第一位。而且黨員是群眾的榜樣，黨員遵守了秩序，其他人也會跟從，大家就

能有序地過橋。為什么黨員要排在后面？隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。42這三句話中，哪個標點引起了你的注意？這幾句話在句式上有什么特點？感嘆號連續(xù)出現(xiàn)了三次。每一個感嘆句都很簡短。老漢的話堅定、有力、明確，既渲染了緊張的氣氛，也顯示出了老漢的鎮(zhèn)

定、果斷。這三句話中，哪個標點引起了你感嘆號連續(xù)出現(xiàn)了三次。每一個感嘆43老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，就像大山一樣鏗鏘有力。讓我們用堅定的語氣讀讀這段話。2.老漢沙啞地喊話：“

橋窄！排成一隊，不要擠！黨員

排在后邊！”老漢的喊話雖然是沙啞的，但是2.老漢沙啞地喊話：“橋窄！排44面對矛盾1.默讀課文第14-23自然段，畫出描寫洪水的句子。①水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

②水，爬上了老漢的胸膛。這兩個句子有什么特點？寫

出了什么？面對矛盾1.默讀課文第14-23自然段，畫出描寫洪水的句子。45運用了擬人的修辭手法，“躥、舔、爬”等動詞形象地寫出了形勢越來越危急。運用了擬人的修辭手法，“躥、舔、爬”等動詞形象地寫出了形勢越462.找出文中描寫老漢與小伙子的動作、語言、神

態(tài)的詞句。在這樣危急的情況下，村民們都按秩序過橋了嗎？在這千鈞一發(fā)的時刻，又發(fā)生了什么意外呢？讓我們趕緊去看一看吧。2.找出文中描寫老漢與小伙子的動作、語言、神在這樣危急的情況47描寫老漢①老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。②老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子

推上木橋。描寫老漢①老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你48描寫小伙①小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。②小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！泵鑼懶』铫傩』镒印?9前后對照著讀，找出矛盾的地方。矛盾之處：

老漢：揪——推

小伙子：瞪——推前后對照著讀，找出矛盾的地方。矛盾之處：老漢：揪——推50這一“揪”是把小伙子從哪里揪到了哪里？老漢猶豫了嗎？從哪里可以看出來？老漢把小伙子從隊伍中間揪出來，讓他排到后面去。老漢沒有一絲猶豫，從“突然沖上前”“吼”“兇得像只豹子”可以看出來。這一“揪”是把小伙子從哪里揪到了哪里？老漢猶豫了嗎？從哪里可51老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。你們能讀懂嗎？老漢毫不猶豫地把小伙子揪出來，讓他排到隊伍后面去，后來又“用力把小伙子推上木橋”，這一“推”與“揪”相反，老漢最后把生的希望留給老漢和小伙子，他們說的、做的，老漢毫不猶豫地把小伙子揪出來，52了小伙子。小伙子開始“瞪了老漢一眼”，這一“瞪”是小伙子對老漢的不滿、不情愿，但后來又“推了老漢一把”，這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給了老漢。了小伙子。小伙子開始“瞪了老漢一眼”，這一“瞪”是小伙子對老53理清關系請同學們朗讀課文最后四個自然段，思考：老漢與小伙子之間是什么關系？這樣的結尾有什么特點？理清關系請同學們朗讀課文最后四個自然54老漢與小伙子之間是父子關系。課文結尾才交代老漢和小伙子是父子關系，這種寫作方法叫設置懸念。課文這樣的結尾讓人出乎意料，也更有震撼人心的藝術效果。老漢與小伙子之間是父子關系。課文結尾才交代老漢和小伙子是父子55了解了老漢和小伙子的關系后，請再談談你對老漢的一“揪”一“推”有了什么新的感受。了解了老漢和小伙子的關系后，請再談談你對老漢的一“揪”一“推56老漢愛群眾勝過愛兒子，才會把他“揪”出隊伍；老漢愛兒子勝過愛自己，才會用力把他推上木橋。這一推，推出了一個父親對兒子深深的愛；這一推，又把生的希望留給了孩子。這真是一個有情有義的老漢哪！老漢愛群眾勝過愛兒子，才會把他“揪”出隊伍；老漢愛兒子勝過愛57作為一名共產黨員，老漢忠于職守，他是無愧的；作為一個父親，他和天下父母一樣愛子情深。在生死關頭，老漢做出的重大抉擇所表現(xiàn)出的大

愛讓我們?yōu)橹畡尤荨Ｗ鳛橐幻伯a黨員，老漢忠于職守，他是無愧的；作為一個父親，他58寫話訓練英雄遠離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷。同學們，洪水無情人有情，面對此情此景，你最想說的是什么？請寫下來。你可以對老漢說，可以對老太太

說，也可以對村民們說。寫話訓練英雄遠離了我們，他們的親人更59拓展延伸老支書走了，但生活還得繼續(xù)。如果獲救的鄉(xiāng)親們重建了這座橋，該如何為這座橋起個名字呢？說說你的建議，并說說理由。生命橋父子橋英雄橋老漢橋愛心橋……拓展延伸老支書走了，但生活還得繼續(xù)。如果獲救的鄉(xiāng)親們重建了這60老漢形象你覺得這是一位怎樣的老漢？這是一位沉著、冷靜、鎮(zhèn)定、無私、舍己為人、不徇私情的老漢。老漢形象你覺得這是一位怎樣的老漢？這是一位沉著、冷靜、鎮(zhèn)定、61課題內涵課文為什么以“橋”為題目？一、在洪水狂奔而來之時，村子北面的窄木橋是人們唯一的求生之路。二、“橋”蘊含著深意。老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，終于將村民

送上跨越死亡的生命橋。課題內涵課文為什么以“橋”為題目？一、在洪水狂奔而來之時，村62他用身軀筑起了一座永不坍塌的橋梁。這座橋是優(yōu)秀共產黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。他用身軀筑起了一座永不坍塌的橋梁。這座橋是優(yōu)秀共產黨員63感情朗讀在災難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險，走向安全。后來，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中樹起來，那就是――老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關的危難關頭

無私無畏、不徇私情、英感情朗讀在災難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險，走向安全64勇獻身老共產黨員！讓我們滿懷深情地再來讀一讀課文吧。在讀最后四個自然段的時候語速慢，語調低沉，滿懷哀思和崇敬。勇獻身老共產黨員！讓我們滿懷深情地再來讀一讀課文吧。在讀最后65課文總結本文記敘了一位村支部書記在洪水到來時，沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離，最后把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的感人故事。表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。課文總結本文記敘了一位村支部書記在洪水到來時，沉著鎮(zhèn)定地指揮66寫作特色1.構思新穎別致，設置懸念、前后照應。有震撼人心的藝術效果。2.運用了很多簡短的句、段。渲染了緊張的氣氛。3.大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強表現(xiàn)力。4.抓住人物的語言、動作、

神態(tài)刻畫人物特點。寫作特色1.構思新穎別致，設置懸念、前后照應。有震撼人心的藝67作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文。2.小練筆：寫一篇讀后感或寫寫你所知道的像老漢一樣的人。作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文。6812橋統(tǒng)編教材六年級上冊12橋統(tǒng)編教材六年級上冊69第一課時第一課時70圖片激趣在日常生活中，相信同學

們都

看見過小木橋圖片激趣在日常生活中，相信同71踏過石板橋踏過石板橋72驚嘆于城市的立交橋驚嘆于城市的立交橋73揭題讀題這些都是看得見摸得著的橋，還有一種橋叫——生命橋。它是老羚羊為救年輕羚羊，犧牲自己，讓年輕羚羊飛渡懸崖的橋；是螞蟻為了讓自己的同伴在烈火或大水中留下來而抱作一團滾過火、蹚過水的橋。這些都是動

人心魄的橋。今天，仍有揭題讀題這些都是看得見摸得著的橋，還有一種橋叫——生命橋。它74一座橋在演繹著動人的故事。請同學們齊讀課題：橋一座橋在演繹著動人的故事。請同學們齊讀課題：橋75課題介紹這篇課文《橋》是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說。小說大多是虛構，卻又有生活的影子，小說重要的三個要素是：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。因此，我們在讀小說的時候，要關注情節(jié)、環(huán)境，

感受人物形象。課題介紹這篇課文《橋》是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅76走近作者談歌，1954年出生于河北龍煙鐵礦，原名譚同占。河北文學院專業(yè)作家，河北省作家協(xié)會副主席。河北

大學等高校客座教授。

代表作品：《天下荒年》《

票兒》《家園筆記》等。走近作者談歌，1954年出生于河北龍煙鐵礦，原名譚同占。河北77初讀課文1.輕聲朗讀課文，圈畫出生字，把生字讀正確，并自主識記字形。2.把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。遇到不理解的詞語，和同桌一起討論。3.想想：課文講了一件什么事？初讀課文1.輕聲朗讀課文，圈畫出生字，78檢測初讀1.正確認讀下面的詞語，注意把紅色的字讀準。

咆哮

嗓子黨員流淌

沙啞

揪出呻吟廢話檢測初讀1.正確認讀下面的詞語，注意把紅色的字讀準。咆哮79需注意的字音：“嗓”是平舌音，

“呻”是翹舌音。需注意的字形：“哮”的右邊是

“孝”，不是“考”。需注意的字音：“嗓”是平舌音，802.先讀下面的詞語，再結合課文把它們分成三類。咆哮驚慌清瘦放肆狂奔勢不可當擁戴獰笑沙啞跌跌撞撞亂哄哄揪出你擁我擠2.先讀下面的詞語，再結合課文咆哮驚慌清瘦放肆81①描寫洪水的詞語：

咆哮

放肆

狂奔

勢不可當

獰笑②描寫村民的詞語：

驚慌

跌跌撞撞

亂哄哄

你擁我擠③描寫老漢的詞語：

清瘦

擁戴

沙啞

揪出①描寫洪水的詞語：82狂奔：迅猛地奔跑。

獰笑：兇惡地笑。

放肆：輕率任意，毫無顧忌。

祭奠：為追念死者而舉行儀式。咆哮：指水流奔騰的巨大聲響。

勢不可當：文中指洪水來勢

迅猛，不可阻擋。3.請同學們說說下列詞語的意思。狂奔：迅猛地奔跑。

獰笑：兇惡地笑。

放肆：輕率任意，毫無顧834.抓住時間、人物、事件、結果四要素來概括文章的主要內容。課文主要講述了山洪暴發(fā)的危急時刻，老支書組織一百多人撤離，最后橋塌了，老支書英勇犧牲的

感人故事。4.抓住時間、人物、事件、結果課文主要講述了山洪暴發(fā)的危急時84品讀課文請同學們自由朗讀課文第1-6自然段，用不同的符號標出描寫洪水和村民的

句子。品讀課文請同學們自由朗讀課文第1-6自85描寫洪水①像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。③近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。④死亡在洪水的獰

笑聲中逼近。描寫洪水①像潑。像倒。86（讀）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。這幾句話用了“夸張”的修辭方法，“像潑。像倒?！倍潭痰乃膫€字，構成了兩句話，不僅寫出了雨水之“大”。而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪

暴發(fā)作了鋪墊。（讀）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。這幾句話用了“夸張87（讀）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。這句話既用了擬人的修辭手法，也用了比喻的修辭方法。這樣寫的好處是：形象地寫出了洪水來勢之猛，突出情況十分危

急，渲染了緊張的氣氛。（讀）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可88咆哮山谷狂奔咆哮山谷狂奔89（讀）近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。用擬人的修辭方法，寫出洪水的囂張。（讀）近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。用擬人的修辭方法，寫90用擬人的修辭方法，寫出洪水像魔鬼一樣步步緊逼，兇猛，可憎。(讀)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。用擬人的修辭方法，寫出洪水像魔鬼一樣步步緊逼，兇猛，可憎。(91質疑思考作者為什么用了這么多的筆墨來描寫大雨和洪水？這些句子能顛倒順序嗎？質疑思考作者為什么用了這么多的筆墨來92這些內容屬于環(huán)境描寫，起到了烘托的作用。作者反復描寫洪水的肆虐能更好地展開后文對人物形象的塑造。這些句子不能顛倒，它們顯示出雨水越來越大，洪水越來越兇猛，暗示著情況越來越危急。這些句子一步步地推動著故事情節(jié)的發(fā)展。這些內容屬于環(huán)境描寫，起到了烘托的作用。作者反復描寫洪水的肆93描寫村民①是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。②人們又瘋了似的折回來。③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。描寫村民①是誰驚慌地喊了一嗓子，一百941.讀了這些句子，談談你的感受。從“驚慌、你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、擁去”可看出村民急于求生，很驚慌恐懼，但逃生時亂七八糟、毫無秩序，很危險。1.讀了這些句子，談談你的感受。從“驚慌、你擁我擠、瘋了似的952.此時的木橋是一座什么橋？救命橋生命橋2.此時的木橋是一座什么橋？救命橋生命橋96危急時刻，逃生是一種本能，橋成為了村民們唯一的逃亡之路。如果這樣下去，木橋會一下子被壓垮，全部村民落入洪水中，會被洪水卷走，家破人亡。3.如果一百多號人就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結果？危急時刻，逃生是一種本能，橋成為了村民們唯一的逃亡之路。如果97課堂小結這節(jié)課，我們掌握了重點生字，掌握了幾組詞語。通過朗讀，感受到了小說語言的精練。在作者簡潔的描繪下，洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前，村民們的慌亂、恐懼我們也感同身受。這些危急、可怕的場景，都是主角——老支書出場的背景。課堂小結這節(jié)課，我們掌握了重點生字，掌握了幾組詞語。通過朗讀98作業(yè)布置1.聽寫或默寫生字新詞。2.摘抄描寫洪水和村民的句子。3.有感情地朗讀課文。作業(yè)布置1.聽寫或默寫生字新詞。99第二課時第二課時100復習回顧朗讀下面的句子，說說你的體會。①東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。②死亡在洪水的獰笑聲中逼近。③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。復習回顧朗讀下面的句子，說說你的體會。①東面、西面沒有路。只101導入新課同學們都感受到了洪水之猛、形勢之危急和人們的慌亂。當洪水來臨時，東面、西面都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。那么，這一百多號人一起擁向這座窄窄的木橋，那此時的木橋還會是生命之橋嗎？不會的。還好，

在這萬分危急的時刻，一導入新課同學們都感受到了洪水之猛、形勢之危急和人們的慌亂。當102個重要的人物出現(xiàn)了，他就是——

他在危急關頭有何等壯舉呢？讓我們進入本課的學習。老漢個重要的人物出現(xiàn)了，他就是——103走近老漢根據(jù)表格讀7-13自然段，畫出描寫老漢的語句，并在旁邊批注。老漢

具體表現(xiàn)

品質表現(xiàn)神態(tài)動作語言走近老漢根據(jù)表格讀7-13自然段，畫出描寫老漢的語句，并在旁104交流研讀1.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。“不說話，盯著亂哄哄的人們”寫出了老漢的沉著、冷

靜，有威嚴。交流研讀1.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他“不說話，盯著亂哄哄的1051.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢的臉是“清瘦”的，可見他并沒有多么健壯、偉岸，可是這里為什么說“他像

一座山”？1.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他老漢的臉是“清瘦”的，可見他并106這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與村民們在山洪暴發(fā)時的“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明的對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲

得生的希望的“靠山”。這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與村民107面對驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？試著想一想，說一說。我一定不能慌亂，要讓大家有序地過橋；雨啊，快點停吧，洪水啊，快點撤退吧，讓我們所有人都能夠安全過橋吧！面對驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你1082.老漢沙啞地喊話：“

橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的喊話分別強調了什么？“橋窄！”是說實際情況，如果大家一哄而上，將會非常危險。“排成一隊，不要擠！”是說過橋的方式?！包h員排在后

邊！”是說排隊的秩序。2.老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成老漢的喊話分109為什么黨員要排在后面？隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨?！朦h宣誓詞。因此，作為黨員，就應該把群眾的利益放在第一位。而且黨員是群眾的榜樣，黨員遵守了秩序，其他人也會跟從，大家就

能有序地過橋。為什么黨員要排在后面？隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。110這三句話中，哪個標點引起了你的注意？這幾句話在句式上有什么特點？感嘆號連續(xù)出現(xiàn)了三次。每一個感嘆句都很簡短。老漢的話堅定、有力、明確，既渲染了緊張的氣氛，也顯示出了老漢的鎮(zhèn)

定、果斷。這三句話中，哪個標點引起了你感嘆號連續(xù)出現(xiàn)了三次。每一個感嘆111老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，就像大山一樣鏗鏘有力。讓我們用堅定的語氣讀讀這段話。2.老漢沙啞地喊話：“

橋窄！排成一隊，不要擠！黨員

排在后邊！”老漢的喊話雖然是沙啞的，但是2.老漢沙啞地喊話：“橋窄！排112面對矛盾1.默讀課文第14-23自然段，畫出描寫洪水的句子。①水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

②水，爬上了老漢的胸膛。這兩個句子有什么特點？寫

出了什么？面對矛盾1.默讀課文第14-23自然段，畫出描寫洪水的句子。113運用了擬人的修辭手法，“躥、舔、爬”等動詞形象地寫出了形勢越來越危急。運用了擬人的修辭手法，“躥、舔、爬”等動詞形象地寫出了形勢越1142.找出文中描寫老漢與小伙子的動作、語言、神

態(tài)的詞句。在這樣危急的情況下，村民們都按秩序過橋了嗎？在這千鈞一發(fā)的時刻，又發(fā)生了什么意外呢？讓我們趕緊去看一看吧。2.找出文中描寫老漢與小伙子的動作、語言、神在這樣危急的情況115描寫老漢①老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。②老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子

推上木橋。描寫老漢①老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你116描寫小伙①小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。②小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！泵鑼懶』铫傩』镒印?17前后對照著讀，找出矛盾的地方。矛盾之處：

老漢：揪——推

小伙子：瞪——推前后對照著讀，找出矛盾的地方。矛盾之處：老漢：揪——推118這一“揪”是把小伙子從哪里揪到了哪里？老漢猶豫了嗎？從哪里可以看出來？老漢把小伙子從隊伍中間揪出來，讓他排到后面去。老漢沒有一絲猶豫，從“突然沖上前”“吼”“兇得像只豹子”可以看出來。這一“揪”是把小伙子從哪里揪到了哪里？老漢猶豫了嗎？從哪里可119老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。你們能讀懂嗎？老漢毫不猶豫地把小伙子揪出來，讓他排到隊伍后面去，后來又“用力把小伙子推上木橋”，這一“推”與“揪”相反，老漢最后把生的希望留給老漢和小伙子，他們說的、做的，老漢毫不猶豫地把小伙子揪出來，120了小伙子。小伙子開始“瞪了老漢一眼”，這一“瞪”是小伙子對老漢的不滿、不情愿，但后來又“推了老漢一把”，這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給了老漢。了小伙子。小伙子開始“瞪了老漢一眼”，這一“瞪”是小伙子對老121理清關系請同學們朗讀課文最后四個自然段，思考：老漢與小伙子之間是什么關系？這樣的結尾有什么特點？理清關系請同學們朗讀課文最后四個自然122老漢與小伙子之間是父子關系。課文結尾才交代老漢和小伙子是父子關系，這種寫作方法叫設置懸念。課文這樣的結尾讓人出乎意料，也更有震撼人心的藝術效果。老漢與小伙子之間是父子關系。課文結尾才交代老漢和小伙子是父子123了解了老漢和小伙子的關系后