人美版八年級下冊美術(shù)全冊教案(完美版)

人美版八年級下冊美術(shù)全冊教案(完美版)人美版八年級下冊美術(shù)全冊教案(完美版)人美版八年級下冊美術(shù)全冊教案(完美版)xxx公司人美版八年級下冊美術(shù)全冊教案(完美版)文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度第一課繪畫的多元化教學(xué)目標(biāo)：通過分析古今中外美術(shù)作品多元化的現(xiàn)象和對現(xiàn)代藝術(shù)的欣賞，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品隨著時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化，欣賞不同藝術(shù)流派的現(xiàn)代藝術(shù)作品和藝術(shù)特點，引導(dǎo)學(xué)生在一個開放的、自由的、坦誠的氛圍中表達(dá)自己的審美感受，發(fā)表自我的觀點。教學(xué)重點：對藝術(shù)多元化的認(rèn)識。教學(xué)難點：如何對待藝術(shù)的多元化。教學(xué)活動：課前準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，安排學(xué)生收集各種信息資料，出示預(yù)習(xí)提綱并讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容搜集有關(guān)現(xiàn)代藝術(shù)流派資料、圖片等，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，做好筆記。教師先出示不同藝術(shù)流派圖片，然后出示思考題a.這些美術(shù)作品的內(nèi)容和形式各取決于什么他們表現(xiàn)的藝術(shù)形式是否一樣，為什么b.不同時代的美術(shù)作品，在藝術(shù)創(chuàng)作主張上有沒有發(fā)生變化其變化與社會發(fā)展有無關(guān)系，為什么教師組織學(xué)生討論，也可小組討論，然后點評，引出主題1.學(xué)生欣賞圖片，并對作品逐一觀察、分析、比較3.學(xué)生可根據(jù)課本文字或收集的資料圖片，思考，并回答問題4.學(xué)生自由討論，并談感受或觀點通過大量圖片欣賞，分析并回答問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，更充分表達(dá)自己的觀點，并認(rèn)識和了解“藝術(shù)是多元的”合作學(xué)習(xí)教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及思考題a.讓學(xué)生自讀課文文字和賞析圖片b.藝術(shù)的多元化：①概念；②產(chǎn)生的社會背景；③發(fā)展時期；④各流派及藝術(shù)主張c.如何看待藝術(shù)的多元化d.看課本、學(xué)習(xí)建議，及思考討論讓學(xué)生自學(xué)，教師巡視，并作指導(dǎo)1.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，看內(nèi)容、賞析圖片，看思考題2.教師提示，讓學(xué)生根據(jù)問題積極動腦思考，認(rèn)真自學(xué)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，力求幫助學(xué)生整理自學(xué)思路檢查學(xué)生自學(xué)情況3．對學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題有：a.現(xiàn)代藝術(shù)多元化的“多元”、發(fā)展時期及各流派藝術(shù)主張（教師可結(jié)合課本圖片講解）b.如何看待藝術(shù)的多元化（組織學(xué)生討論，教師點評）.對疑難問題，教師在講解時可讓學(xué)生聯(lián)系實際生活去理解，如：廣告、動畫、漫畫、工業(yè)美術(shù)等）可讓學(xué)生分組討論，大膽陳述自己的好觀點使學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)的多元并存現(xiàn)象，它隨著時代的發(fā)展而發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生把藝術(shù)作品與當(dāng)時的時代特征聯(lián)系起來，這樣更拓展了學(xué)生的思維深度性，鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生創(chuàng)作1.設(shè)計一張現(xiàn)代藝術(shù)的展覽門票，門票背后附有說明2.寫一篇“觀賞某件藝術(shù)作品的小論文”1.要求發(fā)表自己的藝術(shù)觀點，寫出自己的獨特審美感受。2.教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生構(gòu)思并進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，讓學(xué)生更好的自由發(fā)揮，表達(dá)自己的審美感受。第二課手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識學(xué)習(xí)手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的重要性與實用性。初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)出物象的多個角度，對物象有整體的認(rèn)識，并嘗試運用這些方法結(jié)合生活實際進(jìn)行設(shè)計。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，從多個角度觀察事物的習(xí)慣，整體認(rèn)識事物的能力和理性分析能力。在繪畫和設(shè)計過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。二、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：對物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確認(rèn)識。

教學(xué)難點：對一個物品的平面、正視、側(cè)視所畫的各個局部，能從空間上有正確的理解。三、教具：水壺、汽車模型及其不同角度的范畫、師生宿舍樓施工結(jié)構(gòu)圖、學(xué)校平面圖和不同角度的效果圖、錄音機（或放音機）

學(xué)具：繪圖紙、鉛筆或簽字筆、橡皮擦四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：（3分鐘）

教師實物（水壺）舉例，讓學(xué)生從不同的角度（前面、后面、頂部）多角度觀察實物，讓學(xué)生說說物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系。

師：左邊的同學(xué)看到水壺是什么樣子

（左）生：壺耳在右邊。

師：右邊的同學(xué)看到水壺是什么樣子

（右）生：壺耳在左邊。

師：中間的同學(xué)看到水壺是什么樣子

（中間）生：壺耳在前面。

(教師對學(xué)生的回答要適時作出表揚、肯定）

2、引出課題（板書）：手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)

3、對物象多視角的理解與表達(dá)的意義。（10分鐘）

師（舉例）:

（1）你們很熟悉你們的父母、兄弟、姐妹、老師，他們的正臉你們認(rèn)識，看到側(cè)臉、背臉也能認(rèn)出來。為什么因為你們很了解他們，記住了他們的整體特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻地感受物象。在今后設(shè)計中有重要的意義。

（2）當(dāng)你購買一個物品時，一定會從不同的角度去觀察這個物品。如節(jié)日買花，你會對花的不同角度去觀察，哪個角度看去最美，甚至對花瓶也觀察得很細(xì)，除了觀察它的造形外，你還會根據(jù)房間的大小、擺放的位置考慮整盆花的大小。這時，你的腦海里已經(jīng)出現(xiàn)了一個居室方位。

（3）理發(fā)時，前面的鏡子使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)完后，理發(fā)師會拿一面鏡子在你的頭后面讓你看看后面與前面的發(fā)型。

（4）在其他學(xué)科，如幾何物理、生物等教材中有很多物體多角度的示意圖。

生（討論）：對物象多視角的理解，舉生活中的例子。師：這些例子說明了什么（學(xué)生討論）

小結(jié)：從這些例子可以說明多視角的表達(dá)與我們的生活、藝術(shù)設(shè)計有著密切的關(guān)系，全面、立體的觀察物體的外形特點、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以為今后的設(shè)計打下基礎(chǔ)。4、物象多視角的表達(dá)方法。(7分鐘）（1）、表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，一般從三個角度即可，即正面、側(cè)面、頂面或背面。（舉例）：產(chǎn)品說明圖、家具制作圖等。（2）、將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá)，一般有主體平視圖（如建筑、家具），將物體的形狀進(jìn)行展示。（舉例）家居布置圖、校園規(guī)劃圖等。（3）、表達(dá)方法：用簡練的線條將物體多角度的形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出來。出示師生宿舍樓施工結(jié)構(gòu)圖，理解物象的多視角表達(dá)方法。5、學(xué)生練習(xí)（20分鐘）（學(xué)生在描繪圖畫時放優(yōu)雅的古典音樂）（1）教師出示小汽車模型、水壺、椅子、茶壺，讓學(xué)生多角度觀察，再根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度；5分鐘后收起實物，讓學(xué)生根據(jù)記憶與理解畫出物體的多角度的形狀。（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）；（2）、學(xué)生畫出自己熟悉的人物的正面、側(cè)面、背面的頭像或發(fā)型。（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）

（3）、設(shè)計一張寫字臺，畫出示意圖，表達(dá)出前面、后面、側(cè)面的造型。

（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）6、評價學(xué)生作業(yè)（5分鐘）（檢驗學(xué)生對物象的多角度表達(dá)的理解）：將學(xué)生同一題材的作業(yè)放在一起，分析是否說明了物體的結(jié)構(gòu)、方位。板書設(shè)計：手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)1、對物象多視角的理解與表達(dá)的意義。2、物象多視角的表達(dá)方法：三視圖（用簡練的線條）

（并在黑板上展示圖片）第三課兩個外國美術(shù)流派教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能:了解和認(rèn)知新古典主義畫派和印象主義畫派的基本風(fēng)格特點，理解它們在造型、用色、用筆等方面的不同之處。2、過程與方法:通過作品的分析比較，達(dá)到能對兩種繪畫風(fēng)格進(jìn)行評述，并表達(dá)自己的見解的目的。3、情感態(tài)度與價值觀:通過對兩個西方美術(shù)流派相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和了解的興趣，激發(fā)懂得藝術(shù)、樂于學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的熱情。同時，學(xué)習(xí)新古典主義畫派與印象主義畫派畫家敢于突破傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新，在藝術(shù)上進(jìn)行大膽創(chuàng)作和表現(xiàn)的精神。教學(xué)重點：新古典主義畫派與印象主義畫派的基本風(fēng)格和特點。教學(xué)難點：自主描述兩種藝術(shù)風(fēng)格之間的差異。教學(xué)過程導(dǎo)入課件展示教材中的兩幅作品：安格爾的《布羅格利公主像》和馬奈的《吹笛少年》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二者的區(qū)別。學(xué)生欣賞并觀察二者之間的區(qū)別。提問：你所看到的兩幅作品在藝術(shù)風(fēng)格上有何不同分別給你怎樣的感受學(xué)生回答教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行引申：安格爾的作品造型精細(xì)，色彩和諧；馬奈的作品造型具有適度“寫意性”色彩關(guān)系比較響亮。二、講授新課1、指出兩幅作品所代表的的畫派——新古典主義畫派與印象主義畫派，并說明本節(jié)課的授課重點：了解；兩個流派的基本風(fēng)格和特點，及其之間的差異。圖片展示古希臘、古羅馬藝術(shù)的一些代表性作品，如筆畫作品《伊蘇斯之戰(zhàn)》、雕像《擲鐵餅者》等。提問：這些作品和我們剛剛看到的哪一幅比較像學(xué)生看圖例，分析回答。引入“新古典主義”的概念——力求恢復(fù)古典美術(shù)（主要指希臘美術(shù)和羅馬美術(shù)）的傳統(tǒng)，強烈追求古典式的寧靜、凝重和考古式的精確。2、課件展示一些（5幅以上）重要的新古典主義繪畫作品，如達(dá)維特的《賀拉斯兄弟的宣誓》《拿破侖一世加冕》安格爾的《泉》等。重點介紹教材中展示的達(dá)維特的作品、，馬拉之死》。講解這些作品在造型、色彩、構(gòu)圖、主題上分別有哪些共通之處。注重造型方面和輪廓，注重雕塑般的人物形象，其畫風(fēng)莊嚴(yán)、單純、理性。色彩方面：較為優(yōu)雅。構(gòu)圖方面：強調(diào)完整性。主題方面：多選擇重大歷史或社會題材。學(xué)生對教師的講解予以補充，并結(jié)合作品談?wù)勛约旱母惺?。結(jié)合當(dāng)時的社會、歷史背景，講解新古典主義美術(shù)運動的實質(zhì)和精神追求：它是適應(yīng)當(dāng)時資產(chǎn)階級革命形勢的需要，流行在歐洲，特別是在法國的一種藝術(shù)思潮。3、課件展示法國莫奈作品《日出印象》。引導(dǎo)學(xué)生分成四個小組，分別討論作品的造型、色彩、構(gòu)圖、題材。學(xué)生分組進(jìn)行探究，并進(jìn)行小組總結(jié)匯報。在學(xué)生匯報陳述的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充、完善，講解莫奈的作品。再通過其他若干印象主義畫派的作品，如馬奈的《草地上的午餐》莫奈的《睡蓮》、德加的《預(yù)演》等，講解印象主義畫派的繪畫風(fēng)格——倡導(dǎo)直接在自然中進(jìn)行創(chuàng)作，捕捉陽光下的萬物燦爛的色彩。畫家們已經(jīng)完全擺脫了宗教、神話題材對美術(shù)的束縛，使畫面變得異常明亮，內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實。教師根據(jù)教材中“思考與討論”欄目的提示，指導(dǎo)學(xué)生分組討論兩個畫派各自的藝術(shù)特色。請學(xué)生說一說，哪個畫派給你的印象最深，為什么。學(xué)生交流討論，陳述自己的想法，或?qū)ψ髌愤M(jìn)行評價三、布置作業(yè)請學(xué)生以小組為單位，選擇一個畫派的作品，制作成PPT文件，在下一次課上向大家演示、介紹和分析。選擇兩個流派中其中一個畫家的作品進(jìn)行自己改變創(chuàng)造。按照老師要求完成作品。四、課堂小結(jié)復(fù)習(xí)和強化本課的知識點，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生在課下進(jìn)行探索的熱情?？偨Y(jié)、回顧本課學(xué)習(xí)。第四課單色版畫教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識版畫的特點和制作方法，并能夠制作簡單的單色紙版畫。2、體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，以及培養(yǎng)動手能力和小組合作意識。教學(xué)重點：了解版畫的制版原理已經(jīng)印刷在實踐中的應(yīng)用。教學(xué)難點：對圖案的分解繪制和動手能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家平時在做衛(wèi)生的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，在剛拖了略濕的地板上走過后會在地上留下什么啊生：腳印。師：想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢（鞋底有凹凸的紋樣，印在地面上）

老師通過這種印的方式畫了一幅畫，大家看看老師這幅畫的是什么?。ㄟx擇學(xué)生喜歡的卡通圖案，激發(fā)學(xué)生興趣。）在美術(shù)中也有這樣一種藝術(shù)形式，是利用表面凹凸的對比變化，通過印的方式來表現(xiàn)繪畫的——這就是版畫。二、講授新課

1、圖例展示，請學(xué)生們看圖思考版畫和其他畫種的區(qū)別最大特點是什么（讓學(xué)生直觀感受版畫是印出來的。）

版畫：版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。

2、版畫的基本種類a、顏色上區(qū)分：單色版畫與套色版畫展示兩幅圖片，請學(xué)生們對比這兩幅作品有什么區(qū)別（一幅有幾種顏色，一幅無顏色）

單色版畫是只有一種顏色的版畫。（通過對比，讓學(xué)生更清晰觀察到單色版畫和多色版畫之間的區(qū)別。）

b、材質(zhì)上區(qū)分

請學(xué)生們看圖片（各種不同材料的版），討論看看版畫根據(jù)版的材質(zhì)不同有哪些種類

老師歸納總結(jié)，紙版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫、石膏版畫、實物版畫等……

4、小組制作

大家想不想自己做一副呢那接下來我們一起來做單色紙版畫。

教師先介紹紙版畫的制作方法，讓學(xué)生選擇一個喜歡的題材設(shè)計一幅單色紙版畫。

1、畫稿。選擇一個喜歡的題材設(shè)計一個畫稿（最好選擇簡單的卡通圖形），將它的各個部分進(jìn)行拆分畫在卡紙上，注意拆分的方法。

2、制版。用剪刀把造型的各部分剪下，用膠水將他們貼在一底板上。

3、上色印刷。在做好的版上利用刷子或油磙進(jìn)行大面積上色，再鋪上紙均勻的磨平。（期間可揭開看看印刷的效果，如果涂墨不夠可上色再次印刷，要注意紙的位置不能移動）

4、完成。將印刷后的畫作展開使墨色盡快干。

三、展示點評

各小組介紹本組的作品，同學(xué)間互評，教師點評（加強學(xué)生的語言表達(dá)能力和自評、互評的能力）。四、拓展練習(xí)第五課一版多色版畫教學(xué)目標(biāo)：1、通過對本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解何為一版多色版畫以及一版多色版畫的類型；2、使學(xué)生簡單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫的制作方法與過程；3、在學(xué)習(xí)制版與印刷的過程中,使學(xué)生對全局與局部關(guān)系的概念有所了解,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問題的能力和鍛煉動手的能力；4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在對畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對版畫局部色彩處理上，根據(jù)具體問題進(jìn)行具體分析及解決的方法。教學(xué)重點：在了解了單色版畫技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩完成一版多色版畫的創(chuàng)作

教學(xué)難點：在學(xué)生制作一版多色版畫時，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立畫面的色調(diào)（如對比與協(xié)調(diào)），對作品色相設(shè)計、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。教學(xué)材料：不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫制作）教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家還記得我們在第14冊中學(xué)過的《單色版畫》么制作過程是怎樣的呢現(xiàn)在請大家回憶一下，哪位同學(xué)來說一下呢學(xué)生回答，教師補充。好，通過剛才大家對單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來，大家對版畫這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學(xué)們喜歡版畫這種藝術(shù)形式令老師很高興！同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅力世界么那么，這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)和探討一版多色版畫的知識和制作方法。二、一版多色版畫的含義與學(xué)生共同賞析一版多色版畫的圖例，總結(jié)得出：一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫作品。三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個色相或十幾個色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫作品。色彩版畫是在色彩繪畫的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫畫面效果的特殊要求對色彩進(jìn)行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過整理歸納后確定最終印刷的色相，通過制版印刷完成品面繪畫作品。學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，采用“賞識教育”?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。四、一版多色版畫的分類教師講解版畫的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對制作版畫的興趣。同時向?qū)W生介紹一版多色版畫的具體分類：一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來后刻處的原有色彩。五、吹塑紙水粉印制作由于教學(xué)實際情況的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來進(jìn)行一版多色版畫的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的基本方法。首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過程。演示的同時要及時地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項；第二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項：例如：畫面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過程中要固定在一起，印制時注意力度等等。第三階段，由學(xué)生動手制作吹塑紙水粉印作品。教師在學(xué)生制作的時候要隨時指導(dǎo)。六、作品展示評價點：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等第六課藏書票一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識藏書票這種獨特的藝術(shù)形式，了解藏書票的來歷、特點及其作用。技能目標(biāo)：學(xué)會用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。情感目標(biāo)：使學(xué)生在藏書票的創(chuàng)作、設(shè)計過程中體會藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：掌握藏書票的構(gòu)成及制作方法。教學(xué)難點：設(shè)計出新穎、獨特、富有特殊含義的藏書票。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件等學(xué)生：繪畫用品等四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎你最喜歡看的是什么書老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀地書都好好地珍藏起來了。對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它

你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標(biāo)志

想知道愛書人是怎樣做得嗎（他們會在書內(nèi)貼上一種小小的標(biāo)志）引導(dǎo)學(xué)生觀察這種小型裝飾畫，問學(xué)生知道這種小型裝飾畫叫什么名字嗎這時板書“藏書票”，引出本課內(nèi)容。（教學(xué)設(shè)想：用設(shè)置懸念的方法，調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識的興趣。）（二)藝術(shù)探究1、了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識。（出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬”）教師進(jìn)行簡單介紹：藏書票誕生于15世紀(jì)的德國。畫面上是一只活靈活現(xiàn)的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草,口中銜著一朵被折下的花,飄動的緞帶上，幽默地寫著:“慎防刺猬隨時一吻”的字樣。意思就是說如果你偷了這本書或者借了不還的話刺猬就會刺你一下。（課件出示中國最早的藏書票——英偉藏書）教師介紹：二十世紀(jì)二三十年代藏書票開始傳入中國，很快就和我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)相融合，不少書畫文人對藏書票特別鐘愛。這一枚藏書票就是1935年發(fā)表的中國最早的藏書票之一——英偉藏書

老師小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標(biāo)志，它是將圖案與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為藏書的標(biāo)志。2、探究學(xué)習(xí)——分析藏書票的特點1）、欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應(yīng)該具備什么樣的特征引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些隨時代發(fā)展而發(fā)生變化的新作品以及學(xué)生作品。（設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題欣賞與觀察，比較、分析，便于學(xué)生理解藏書票的結(jié)構(gòu)特點。）2）、欣賞后，先讓學(xué)生討論，交流。教師總結(jié)：a、藏書票的設(shè)計要有圖案和文字（板書）b、圖案的設(shè)計要緊緊圍繞藏書內(nèi)容、藏書者的興趣、愛好等,

構(gòu)圖上力求簡潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義。c、文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設(shè)計者的姓名或××藏書等內(nèi)容，文字簡短含蓄。d、每一枚藏書票都有一個共同的地方——國際通用標(biāo)志EX-LIBRIS，并向?qū)W生介紹這一拉丁語的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案

文字

EX-LIBRIS）3)、人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)記有什么意義引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進(jìn)讀書的價值等。3、直觀演示——藏書票的制作我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！

老師講解藏書票的紙版畫的制作方法：（隨機出示課件，展示紙版拓印的技法點擊）

（1）、先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設(shè)計的圖案，用剪刀將各部分剪下，粘貼成印版，注意各部分粘貼的層次。（2）、將圖畫紙覆蓋在印版上，用木棍拓印。（3）、在印版處涂上自己喜歡的蠟筆顏色，拓印出作品。（4）、畫出藏書票的外框，在合適的位置上寫上“XX藏書”或“XX之書”和國際通用標(biāo)志EX-LIBRIS字樣。(三)嘗試與設(shè)計我們認(rèn)識了藏書票，欣賞優(yōu)秀藏書票作品，也了解藏書票的制作形式，那同學(xué)們想不想動手為自己設(shè)計一張藏書票呢拿出自己事先準(zhǔn)備好的一本自己喜歡的書籍，以小組為單位互相說一說自己的創(chuàng)意，然后找?guī)讉€學(xué)生起來交流。選擇自己喜歡的書籍，對它進(jìn)行藏書票的畫稿設(shè)計。設(shè)計要求：設(shè)計時要盡量做到圖形簡潔、構(gòu)思新穎、能代表自己的個性愛好。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（四)評價1、各小組選出幾幅藏書票參加展示。2、作業(yè)點評：A、自評：設(shè)計者說出作畫意圖，并說說對自己的作品是否滿意，為什么B、互評：學(xué)生依照評價標(biāo)準(zhǔn)評判作業(yè)。C、最后教師進(jìn)行點評小結(jié)。3、根據(jù)同學(xué)和教師的建議對藏書票草稿進(jìn)行適當(dāng)修改。（五)課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了藏書票的設(shè)計和制作，請同學(xué)們回去以后選幾本自己喜愛的書，精心設(shè)計適合它的藏書票。并把設(shè)計好的藏書票貼在你心愛的書上，讓它變得更加美麗、更加漂亮，讓我們做一個讀書愛書的好少年。（六)板書設(shè)計：

藏書票組成：圖案

文字EX-LIBRIS

第七課色彩靜物畫教學(xué)目標(biāo)知識方面：認(rèn)識色彩靜物畫的風(fēng)格和表現(xiàn)形式是多種多樣的能力方面；了解色彩靜物畫需要對靜物的色彩關(guān)系進(jìn)行主觀加工，才能形成既富有對比變化又和諧統(tǒng)一情感方面：通過學(xué)習(xí)，了解色彩和風(fēng)格的關(guān)系，使學(xué)生增強對生活的熱愛，提高審美品位教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：色彩靜物畫的表現(xiàn)方法教學(xué)難點：個性風(fēng)格的大膽表現(xiàn)（分析和創(chuàng)作）教學(xué)方法觀察、講述、提問、討論教學(xué)過程情景導(dǎo)入師：展示靜物，提問：“同學(xué)們，看這是什么”生：瓶子、蔬菜、水果……師：同學(xué)們能根據(jù)這些物品擺放出一組靜物嗎生：積極響應(yīng)（動手嘗試，充分調(diào)動學(xué)生的積極性）師：經(jīng)過同學(xué)們的精心組織和搭配，這些物品變成一組組美麗的靜物，今天就讓我們用畫筆記錄下來，好嗎生：好！師：板書——色彩靜物畫欣賞作品課件播放畫家筆下的色彩靜物畫師：靜物畫表現(xiàn)的都是些生活中的物品，比如茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、玩具、文具等。在搭配上精心選擇襯布，這些看似普通的物品在畫家筆下卻綻放出異樣的光彩，原因在哪里呢生：觀察、思考、討論、回答師：總結(jié)、概括金魚（油畫）馬蒂斯（法國）強調(diào)色相對比的靜物作品，沒有眾多的蔬菜、器皿和襯布，各色花草圍繞著游動的小金魚，生機勃勃，桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到整體的協(xié)調(diào)作用靜物（油畫）塞尚（法國）強調(diào)明度對比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩，亮度很高的白色瓷器使畫面產(chǎn)生很強的節(jié)奏感如何將靜物變成靜物畫課件出示兩張圖片：雞冠花（油畫）和現(xiàn)實中的雞冠花（照片）師：請同學(xué)們比較一下，看看真實的雞冠花的花朵和葉子與畫家筆下的雞冠花有什么明顯不同生：討論、回答師：總結(jié)：色彩靜物畫并不是對靜物的客觀照搬，而是通過作者的體驗和理解，運用造型、色彩、線條等美術(shù)語言表達(dá)對靜物的感受，從而賦予靜物畫獨特的面貌和藝術(shù)魅力色彩靜物畫的方法師：你能說說色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來的嗎思考：課本范例的這些作品用了什么方法繪制完成的生：討論師：概括、總結(jié)（1）、改畫法（2）、寫生法步驟：第一步，起稿。畫出靜物構(gòu)圖、基本造型，并用色彩概括出素描關(guān)系第二步，從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關(guān)系第三步，將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關(guān)系完整地展現(xiàn)出來第四步，深入刻畫細(xì)節(jié)，調(diào)整畫面的色彩關(guān)系，完成作品（3）、創(chuàng)意法面對擺放的靜物，根據(jù)自己的感受創(chuàng)意色彩色彩靜物畫要注意的幾個問題（1）、色彩知識的運用強烈的色相對比使畫面充滿了生機，但要注意處理好色彩三要素的關(guān)系（2）、色調(diào)的處理色彩靜物畫中的物品紛繁復(fù)雜，把握好整體色調(diào)才能使畫面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成整體的藝術(shù)感染力（3）、主觀藝術(shù)處理把自己對靜物的美感傾注到作品中，表現(xiàn)主觀的情緒是畫色彩靜物畫時要掌握的重要能力課堂練習(xí)參考擺放好的靜物或靜物圖片，任選一種色彩靜物畫的方法，畫一張色彩靜物畫（教師巡堂指導(dǎo)）作品展示與評價展示學(xué)生作品，開展學(xué)生自評、互評，教師點評的活動五、課堂小結(jié)（1）、通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，在創(chuàng)作的過程中你又有什么心得（學(xué)生討論）（2）、總結(jié)、概括第八課色彩風(fēng)景畫一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)并掌握風(fēng)景畫寫生的作畫步驟

過程與方法：講解演示，學(xué)生實踐情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感恩情懷，感恩大自然給予的靈感。

二、教學(xué)重點：風(fēng)景畫寫生的作畫步驟

三、教學(xué)難點：風(fēng)景畫寫生的作畫步驟

四、教學(xué)方法：講解法、演示法、實踐法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、寫生作品

學(xué)生課前準(zhǔn)備：畫具

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入教師放映幾張家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，問同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識，引起學(xué)生的興趣。

（二）講授新課取景選取主要寫生物象，確定畫紙的尺幅（橫幅、豎幅、方構(gòu)圖等），明確遠(yuǎn)、中、近景的物象關(guān)系以及天氣、光線、時間的特征。

2.構(gòu)圖

確定地平線、主體物的位置，以及相關(guān)景物之間的遠(yuǎn)近、左右關(guān)系，注意透視變化。起稿的工具和方法，參見色彩靜物寫生第一個步驟。鑒于風(fēng)景的光線與冷暖隨時間而變化，作畫時間以1~3小時為宜。

3.畫大關(guān)系、鋪大色調(diào)。

參見色彩靜物寫生第二個步驟。由于風(fēng)景的空間距離和冷暖變化較大，注意靜物的遠(yuǎn)近虛實、冷暖關(guān)系和明部、暗部、投影的冷暖反差。

4.深入刻畫與完成。參見色彩靜物寫生第三個步驟。逐個講解作畫的步驟第九課墻壁小裝飾一、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解壁飾與制作壁飾的方法；（2）學(xué)會制作完成一件墻壁小裝飾；（3）通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力與合作精神。二、教學(xué)重點：壁飾與環(huán)境的關(guān)系；教學(xué)難點：壁飾的制作方法；三、教學(xué)方法：啟發(fā)、講授、小組合作；四、教學(xué)過程；1、情景導(dǎo)入；師：今天上課前我們來做個游戲好嗎老師這里有很多；花卉、植物、名人名言錄……請同學(xué)們從這些畫中選擇一幅把它掛在教室里好嗎生：好！（積極響應(yīng)、行動）師：同學(xué)們做得非常好，今天就讓我們一起來裝飾墻壁吧！（板書—墻壁小裝飾）2、課程學(xué)習(xí)師：提問：同學(xué)們?yōu)槭裁匆x擇名人名言或科學(xué)家的畫像掛在教室中呢生：因為教室是學(xué)習(xí)的地方，可以激勵我們學(xué)習(xí)……（多種發(fā)言）師：同學(xué)們說得非常好，那么壁飾與環(huán)境有什么關(guān)系呢（1）壁飾與環(huán)境風(fēng)格的關(guān)系師：課件展示客廳圖片，讓學(xué)生觀察客廳的風(fēng)格。（教師提示：現(xiàn)代、古典、簡約、田園）生：現(xiàn)代的、色彩明快的師：展示不同風(fēng)格的裝飾畫：鋼筆畫、油畫、中國畫、民間裝飾畫、抽象畫……請同學(xué)們討論一下，哪幅畫更適合這個客廳呢（教師引導(dǎo)：鋼筆畫安靜、中國畫古典、民間裝飾畫熱鬧）生：抽象畫最適合師：同學(xué)們分析的非常好，抽象畫造型給人輕松的感受，無框現(xiàn)代的風(fēng)格與環(huán)境自然融合在一起（2）壁飾與環(huán)境的色彩關(guān)系回顧舊知識，色彩的對比（同類色對比、鄰近色對比、補色對比）色彩的象征意義，紅色：歡快、喜慶、熱情橙色：甜美、活力黃色：明亮、青春、光明藍(lán)色：沉靜、理性綠色：旺盛、清涼、安全師：課件展示一幅餐廳圖片，請同學(xué)們觀察一下，這個餐廳的色調(diào)是怎樣的給你們什么感覺生：暖黃色，給人一種溫馨的感覺師：展示兩幅裝飾畫：紅橙色調(diào)裝飾畫和藍(lán)紫色調(diào)裝飾畫。哪一幅更適合這個餐廳呢生：紅橙色的裝飾畫給人一種歡快、甜蜜的感受，掛在餐廳里可以營造一種愉快的就餐環(huán)境師：同時展示客廳圖片和幾幅裝飾畫圖片。討論：哪種色彩的抽象畫更適合這個客廳生：討論、回答（不同答案）師：這個客廳是以綠色調(diào)為主，給人一種輕快之感。暖色調(diào)的抽象畫與之對比過于強烈，黑、棕色調(diào)過于沉重，藍(lán)紫色調(diào)與之形成一種鄰近色調(diào)，既有變化又有統(tǒng)一?？偨Y(jié)：多用對比色，視覺沖擊力強。多用鄰近色對比弱化。需要根據(jù)不同的具體環(huán)境去選擇（3）壁飾與環(huán)境空間的大小關(guān)系師：同時展示大客廳和小書房兩張圖片。思考：在這兩種空間中，裝飾畫的大小應(yīng)該怎樣選擇呢生：大客廳放大一些的裝飾畫，小書房放小一些的裝飾畫師：對了，裝飾畫的大小還應(yīng)該與空間的大小相適應(yīng)3、豐富多彩的壁飾欣賞形式多樣的壁飾作品：毛線、紐扣、谷物、紙質(zhì)、木質(zhì)、貝殼、貼布、繪畫……師：假如在衛(wèi)生間里放置一幅壁飾，應(yīng)該用什么材料呢提示：衛(wèi)生間潮濕大。生：貝殼4、制作壁飾學(xué)生討論制作壁飾的方法：分析空間風(fēng)格、色彩基調(diào)、空間大小、確定與之相適應(yīng)的材料師：同學(xué)們總結(jié)的很好，下面就讓我們一起動手制作吧（學(xué)生制作，教師巡堂指導(dǎo)）5、作品展示與評價展示學(xué)生作品，開展自評、互評，教師點評的活動五、課堂小結(jié)談一談你這節(jié)課學(xué)到了什么在制作壁飾的過程中又有哪些心得和收獲呢第十課關(guān)注身邊的美術(shù)遺存教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：欣賞具有代表性的民間美術(shù)遺存，分析他們的藝術(shù)價值與歷史價值。能力目標(biāo)：從自身做起，提高保護文化遺存的意識。情感目標(biāo)：從“平凡”中感受到美術(shù)遺存的文化內(nèi)涵，更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。二、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：作品的基本知識與藝術(shù)特色教學(xué)難點：尋找身邊的美術(shù)遺存三、教學(xué)方法：啟發(fā)法、演示法、觀察法、情景創(chuàng)設(shè)法四、教學(xué)過程情景導(dǎo)入課件展示圖片——朱家花園。師：同學(xué)們知道這是哪里嗎生：知道！建水朱家花園師：對了，朱家花園位于云南省建水縣，是一組規(guī)模宏大的清代民居建筑，有西南邊陲大觀園之稱。同學(xué)們，朱家花園屬于美術(shù)遺存嗎生：屬于師：對了，那么什么是美術(shù)遺存呢生：思考，討論師：美術(shù)遺存就是現(xiàn)存的古代美術(shù)作品。之所以稱它們?yōu)椤斑z存”，是因為這些作品是“最后的”“不能再生”的。較多的作品至今仍有被破壞的危險，這些散落在民間看似平常的作品對于我們來說，在人文歷史與藝術(shù)審美方面都有著重大意義。今天，就讓我們一起關(guān)注身邊的美術(shù)遺存。（板書）美術(shù)遺存的特點生：觀看課件圖片，討論美術(shù)遺存有哪些特點（教師引導(dǎo)學(xué)生從形式、年代、材質(zhì)、地區(qū)四方面進(jìn)行歸納）形式：石雕、木雕、磚雕、刺繡、蠟染……年代：紅山文化、漢代、唐代、明代、清代……材質(zhì)：木、石、紡織品、磚、瓷……地區(qū)：山西、湖南、北京、安徽……師：美術(shù)遺存是具有一定歷史和文化價值的美術(shù)作品。它的特點是：形式多樣、年代久遠(yuǎn)、材質(zhì)豐富、地區(qū)廣泛欣賞美術(shù)遺存（課本圖片PPT）徽派建筑門樓師：找一找，徽派建筑門樓上美術(shù)遺存的種類生：觀察、思考師：木雕、書法匾額、磚雕、瓦當(dāng)（總結(jié)）觀察視頻，思考徽派建筑的重要價值（教師引導(dǎo)學(xué)生從形式、年代、材質(zhì)、分布地區(qū)等幾方面去考慮）總結(jié)：形式：種類豐富，磚雕、木雕、石雕等年代：明代、清代材質(zhì)：選料精良，磚、木、石為主地區(qū)：古徽州地區(qū)（今安徽黃山、宣城績溪等地）欣賞：河南石雕柱（唐）、北京民居劵門磚雕（明、清）、四川垂花木雕（清）、福建民宅柱礎(chǔ)（清）……關(guān)注我們身邊的美術(shù)遺存思考討論：（課本29頁山西一所學(xué)校里的古建筑——安禪寺宋代）你認(rèn)為這座寺廟是美術(shù)遺存嗎現(xiàn)在它是一所學(xué)校，這說明了什么我們應(yīng)該怎樣保護它我們身邊的美術(shù)遺存5．作業(yè)在你身邊有哪些美術(shù)遺存呢你能用畫筆把它們記錄下來嗎以關(guān)注身邊的美術(shù)遺存為內(nèi)容，完成一張手抄報6.作業(yè)展示與評價展示學(xué)生作品，開展學(xué)生自評、互評的活動，教師總結(jié)點評五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和心得教師總結(jié)概括，結(jié)束本課：美術(shù)遺存具有歷史價值和文化價值，是寶貴的財富，需要我們一起關(guān)注身邊的美術(shù)遺存第十一課傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力一、教學(xué)目標(biāo)知識方面：了解我國傳統(tǒng)民居的形式和特點，感受我國傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力。能力方面：通過學(xué)習(xí)本課，能運用所學(xué)分析方法，認(rèn)識其他傳統(tǒng)民居建筑的形式和特點。情感方面：通過本課學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)民居的同時，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、教學(xué)重點：中國傳統(tǒng)民居的形式和特點（北京四合院、福建客家土樓）三、教學(xué)難點：能從結(jié)構(gòu)、布局、功能、文化、藝術(shù)等方面去分析其他傳統(tǒng)民居建筑。四、教學(xué)過程1、情景導(dǎo)入課件展示圖片：北京四合院、福建客家土樓、蒙古包、上海石庫門??師：同學(xué)們知道這些建筑是哪里的嗎生：知道，北京四合院??師：為什么中國傳統(tǒng)民居會如此多樣化呢好的，今天就讓我們一起來感受中國傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力（板書課題）2、傳統(tǒng)民居的形式和特點（1）、中國五大特色民居建筑播放圖片：北京四合院、福建客家土樓、黃土高原下沉式窯洞、干欄式木樓、云南“一顆印”民居師：想一想，這些建筑都有哪些獨特之處它的特點是什么生：觀察、思考師：總結(jié)五大特色民居建筑的特點北京四合院北京四合院是北方院落民居的典型形式，之所以叫“四合院”，是因為這種民居有正房（北房）、倒座（南座）、東廂房和西廂房在四面圍合，形成一個口字形。里面是一個中心庭院，四合院是封閉式的住宅，對外只有一個大門，關(guān)起來自成天地，具有很強的私密性，非常適合獨家居住。院內(nèi)，四面房子都像院落中心開門，一家人在里面和和美美，其樂融融。結(jié)構(gòu)：單棟單層的房屋圍合而成，木架為房屋主體，輔以磚石結(jié)構(gòu)，堅固穩(wěn)定。功能：垂花門區(qū)分“外墻內(nèi)院”，影壁起著阻擋視線的作用，游廊鏈接各個房屋，遮陽避雨。藝術(shù)：整體建筑色調(diào)灰青，給人印象十分樸素。精美的磚雕彩繪，為四合院增加了細(xì)節(jié)之美，突破了色彩單一性，院內(nèi)的植物和陳設(shè)處處體現(xiàn)了主人的情趣和對美好生活的追求。文化：四合而居寓意家庭和睦、祖孫同堂的愿望，房屋的建制與布局體現(xiàn)了長幼有序的等級觀念，卻蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體。福建客家土樓大型夯土民居建筑，是具有聚族而居和防御作用的多層高樓住宅。形狀有圓形、方形、橢圓形等。其中圓形土樓是福建客家民居的代表形式之一。土樓外墻用夯土，內(nèi)部用木屋架，具有節(jié)約、堅固、防御性強等特點。中心為內(nèi)庭院，安置有廳堂、水井、廚房等公用設(shè)施，樓上是統(tǒng)一結(jié)構(gòu)的臥房，并以走廊相連，這種統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)使土樓內(nèi)部顯得完整而又韻律。福建土樓2008年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。結(jié)構(gòu)：外墻生土夯筑，內(nèi)部木架結(jié)構(gòu)，利用地勢，材料天然。布局：以祖堂為中心組織院落，中心為內(nèi)庭院，安置有廳堂、水井、廚房等公用設(shè)施，樓上是統(tǒng)一規(guī)格的臥房，并與走廊相連。功能：防風(fēng)抗震，防御性強，循環(huán)利用。文化：聚族而居，鄰里和睦。藝術(shù)：造型富有特色，被譽為“東方古城堡”。黃土高原下沉式洞窯在地平線上挖出院落后，在其四面洞壁上掏出若干口窯洞，就形成了一個由四面窯洞組成的完整院落，即下沉式窯洞。黃土高原上的下沉式洞是中國窯洞民居中最珍貴的形式，它的特點是節(jié)省建筑材料，隔音性好，冬暖夏涼。干欄式民居它是傣族最富特色的傳統(tǒng)住宅形式，以竹或木為主要材料，底層架空搭成小樓，上層住人，下層圈養(yǎng)牲畜和儲存雜物等，也可防野獸。它具有取材便利和防潮通風(fēng)等特色。云南“一顆印”民居滇中地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)的土木結(jié)構(gòu)房屋稱為"一顆印",為三間四耳一倒座,實際因經(jīng)濟情況有所增減，正房和耳房均為二層樓房，倒座多數(shù)為平房，少數(shù)為樓房，但空間極矮。正房較高，耳房矮一些，這樣長輩居住的正房采光就比較好。中間為天井,多打有水井,鋪石板,作為洗菜洗衣休閑的場所.為安全起見，傳統(tǒng)的房屋四周外墻上是不開窗戶的，都從天井采光。整座“一顆印”，獨門獨戶，高墻小窗，空間緊湊，體量不大，小巧靈便，無固定朝向，可隨山坡走向形成無規(guī)則的散點布置。師：同學(xué)們，剛才我們了解了我國五大特色民居建筑，請同學(xué)們思考一下，干欄式木樓和黃土高原窯洞有沒有共同點呢生：因地制宜，就地取材師：同學(xué)們說得很好，黃土高原下沉式窯洞借地勢開鑿空間，冬暖夏涼，節(jié)省材料。干欄式木樓防潮通風(fēng)，取材方便（2）、欣賞其他傳統(tǒng)民居建筑課件播放：廣東開平碉樓、上海石庫門、皖南民居、藏族碉房、蒙古包師：你能從結(jié)構(gòu)、功能、布局、文化、藝術(shù)等方面去看待這些傳統(tǒng)民居建筑嗎生：討論，回答師：總結(jié)、概括3、作業(yè)布置用課上所學(xué)的分析角度向同學(xué)們介紹一種你喜歡的少數(shù)民族民居（手抄報形式）4、作品展示與評價展示學(xué)生作品，開展學(xué)生自評、互評，教師點評的活動課堂小結(jié)第十三課如何欣賞建筑藝術(shù)一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解我國建筑的結(jié)構(gòu)特點。過程目標(biāo)：通過對中國古代建筑藝術(shù)的欣賞使學(xué)生對建筑藝術(shù)有初步的了解。情感目標(biāo)：通過欣賞中國古代建筑，豐富學(xué)生的人文知識、審美能力，增強熱愛祖國的建筑藝術(shù)，熱愛我們偉大的祖國的情感！二、教學(xué)重點與難點（一）、教學(xué)重點：1、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解我國建筑的結(jié)構(gòu)特點。2、通過對中國古代建筑藝術(shù)的欣賞使學(xué)生對建筑藝術(shù)有初步的了解。（二）、教學(xué)難點：1、使學(xué)生了解各類建筑的構(gòu)造特點。2、通過欣賞中國古代建筑，豐富學(xué)生的人文知識、審美能力，增強熱愛祖國的建筑藝術(shù)，熱愛我們偉大的祖國的情感！三、教法與學(xué)法（一）教法：情境教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法（二）學(xué)法：探究法、自學(xué)嘗試、合作學(xué)習(xí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：建筑藝術(shù)欣賞，收集易于為學(xué)生接受的各類建筑的圖片、幻燈片或音像資料。五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（二）、新授1、什么是建筑藝術(shù)建筑藝術(shù)欣賞是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術(shù),是實用與審美相結(jié)合的產(chǎn)物,是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合.2、建筑藝術(shù)賞析：（1）北京故宮建筑群(明、清)舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮，位于北京舊城的中心。始建于明成祖永樂五年(1407年)，永樂十八年(1420年)竣工。設(shè)計者蒯樣，人稱蒯魯班。明清兩代曾對故宮不斷修建和擴建?，F(xiàn)存大部分建筑為清代所建，但總體布局仍保持著原來的面貌：故宮占地72萬余平方米，縱深961米，橫寬753米?？偨ㄖ娣e15萬平方米，屋宇有9000余間.故宮四周有高達(dá)10余米的宮墻，宮墻四角矗立風(fēng)格綺麗的角樓，墻外有寬52米的護城河環(huán)繞，組成一座森嚴(yán)的城堡。宮殿建筑是皇權(quán)的象征。明清故宮的設(shè)計思想也是如此.它的總體規(guī)劃和建筑形制均體現(xiàn)了封建宗法制度和象征帝王的權(quán)威。這一點要比實際使用功能更為重要；為了顯示嚴(yán)肅齊整的氣氛，主要建筑嚴(yán)格對稱地布置在中軸線上，次要建筑則分布在中轄線的兩側(cè)。整個宮城共分外朝、內(nèi)廷兩個部分，即前朝后寢：外朝以太和、中和、保和三大殿為主，是宮城的重心?；实墼谶@里主持朝政：在二大殿之中又以舉行朝會、大典(如皇帝登基、壽慶、春節(jié)、出兵征討等活動)的大和殿(又稱金鑾殿)為主要建筑。太和殿前面有太和門，兩側(cè)又文華、武英兩組宮殿：內(nèi)廷以乾清官、交泰殿、坤寧宮為主(在明代是帝后居住的地方)。這組宮殿的兩側(cè)有東六宮、西六宮、寧壽宮、慈寧宮等，最后是一座御花園。內(nèi)廷是皇帝處理日常政務(wù)和皇帝、后妃、皇子們居住、游玩和奉神的地方。其中寧壽宮建筑群是供清高宗乾隆皇帝年老退位當(dāng)大上皇專用的宮殿：紫禁城的正門是南端的午門。午門至天安門之間的御路兩側(cè)有朝房：朝房之蚌．東為大廟．西為社稷壇。宮城j北門為神武門，門北景山則為附屬于宮殿的另一組建筑群：宮城東門為東華門，西門為西華門。太和殿是故宮建筑群的中樞：在它的前面有寬闊的廣場，它是聳立在8．13米高分3層的漢白玉臺基上高米的故宮建筑群中的最高建筑，重檐廡殿的屋頂以黃色琉璃瓦鋪蓋，屋頂?shù)耐カF和斗拱出挑數(shù)目最多，御路和欄桿上的雕刻與彩畫、藻井圖案使用龍、風(fēng)等題材，色彩中用了大量的金色，月臺上的日規(guī)、嘉量、銅龜、銅鶴也只有這里才可陳設(shè)。太和殿前面要經(jīng)過重重的門樓和形狀不一的庭院，由大清門(即前門)經(jīng)天安門、端門、午門、太和門才能到達(dá)宮城中臺基最高大、建筑最宏偉壯觀的太和殿。一切有節(jié)奏的空間組合和體量的差異．以及局部的藝術(shù)渲染都烘托出這座主殿至高無上的權(quán)威感。在重重的門樓中，天安門最為莊重華麗，門前的御街橫向展開，構(gòu)成寬闊的廣場，五座石橋橫跨全水河上．通過空間的變化和陳列在門前的華表、石獅、石橋，有力地襯托出這座皇城門樓的雄偉莊重：故宮外朝與內(nèi)廷的建筑氣氛迥然不同。外朝雄偉莊嚴(yán)，豪華壯麗；內(nèi)廷則庭院錯雜，自成體系，富于情趣：總之，故宮建筑群體理了我國古代建筑藝術(shù)的特殊風(fēng)格和杰出成就。它是我國古代建筑的精華，也是世界上量優(yōu)秀的建筑群之一。教材圖片所示是位于故宮中軸線上，從前往后看，依次是天安門、端門、午門、太和殿。（2）蘇州拙政園它位于蘇州市婁門內(nèi)東北街的蘇州拙政園，是蘇州四大名園之一。園址原為大宏寺．明代御史王獻(xiàn)臣在正德年間(1506--1521年)辭職回鄉(xiāng)買下寺產(chǎn)改建成私人園林，取名拙政園。現(xiàn)存抽政園已經(jīng)過各代的修整和擴建，分為東、西、中三個部分，總面積為62畝，其中水面占3／5。中部占地18．5畝，其中水面占1/3，是全園的精華所在。中部正中為水池．山石、樹木，建筑比較疏朗自然，其中遠(yuǎn)香堂是一座四面廳，四周景色呈現(xiàn)窗前。堂前假山略有起伏，北面臨水筑月臺，池水以土山分隔，形似兩座小島，山上樹木蔥翠，有雪香云蔚亭和待霜亭。沿池植垂柳，長廊北面有見山樓，樓兩層，三面環(huán)水，西側(cè)假山一迭，登樓可至道盤山架閣，南軒與香洲隔水相望。此外還有小飛虹、小滄浪、聽松風(fēng)處、得真亭等，重廊復(fù)廓，小巧精致。遠(yuǎn)香堂東枇杷園，人洞門為一院落，內(nèi)為玲瓏館。從洞門南望嘉實亭．北望雪香云蔚亭，都有獨到之處。拙政團水池面積很大，但有聚有分，山徑水廊起伏曲折，古木蔽日，富有自然景色園內(nèi)布局利用自然，采用分割空間、對比借景的手法，借鑒傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，因地造景．景隨步移，成為具有江南特色的古典園林代表作。（3）云南大勐龍曼飛龍塔云南大勐龍曼飛龍塔位于云南省景洪縣大勐龍的曼飛龍村后山上。塔群由大小九塔組成。潔白的塔身，金色的塔尖，宛如玉筍破土而出，因有筍塔之稱。塔為磚石結(jié)構(gòu)，建于傣歷五六五年(公元1'203年)，系小乘佛教建筑。塔群建筑在圓形基座上，基座高3．9米。布局呈花瓣狀。主塔居中，挺立峭拔，通高12．29米；八個小塔分列八角，通高8．3米．座下設(shè)佛龕，龕內(nèi)供佛像。每座塔的塔身均作覆缽式半圓體，建在三層蓮花須彌上，塔剎由蓮花座托上的相輪、寶瓶組成，金光閃閃。塔尖上有叮當(dāng)作響的小銅鈐。在正南向龕下的原生巖石上，有一躁印跡，傳為釋迦牟尼的足跡，因而興建此塔。塔上的各種雕塑、浮肪，彩繪，造型優(yōu)美，秀麗和諧。（4）侗鄉(xiāng)風(fēng)雨橋侗鄉(xiāng)風(fēng)雨橋是建在侗鄉(xiāng)村前寨后的公用橋，又叫花橋。橋長一般50—100米．大青石砌成的橋墩上，鋪雙層杉木為梁，橋上建不同屋頂?shù)臉情w數(shù)座，連接成一座長廊式走道橋身。整個橋身的檐、柱都有雕飾。有的風(fēng)雨橋內(nèi)部還彩繪具有濃郁民族風(fēng)格的壁畫．美如畫廊。一般風(fēng)雨橋在長廊兩旁設(shè)有長凳，供行人避雨或休息。風(fēng)雨橋是侗族人民獨具民族岡采的建筑藝術(shù)。（5）深圳發(fā)展中心大廈深圳發(fā)展中心大廈建成于1990年。由施雅錫、錫森集團，香港迪奧設(shè)計頤網(wǎng)公司、華森建筑與工程設(shè)計顧問公司設(shè)計。大廈位于深圳友誼路、人民南路口，總高185米．總建筑面積為75100平方米，是目前國內(nèi)已建成的高層建筑之一。大廈是中國和世界各國進(jìn)行技術(shù)交流的場所，又是一個完整的商業(yè)中心，包括豪華酒店、辦公樓、展覽廳和會議中心、商場、餐廳、娛樂場等。在大廈的天臺設(shè)有直升飛機停機坪；地面有6層停車場，室內(nèi)中庭設(shè)有4部觀景電梯。大廈主樓外形曲面采用一面整體、四邊結(jié)構(gòu)磚玻璃新技術(shù)，其獨特的外形和銀白色的玻璃幕墻，在陽光照耀下產(chǎn)生出一種明快的感染力。（6）福建長樂縣海螺塔海螺塔位于福建省長樂縣下沙海濱渡假村，建筑面積150平方米，高四米，由觀景塔、觀景廳及眺望平臺組成。海螺塔通過象征性聯(lián)想的方式，與周圍大自然有機地融為一體，取海螺、海蚌的自然形態(tài)加工變形組合，形成了與眾不同的建筑形象．又與大海產(chǎn)生了密切的聯(lián)系，源于自然，高于自然。建筑結(jié)構(gòu)利用了鋼筋混凝土的可塑性，使建筑充分表現(xiàn)了自然的主題，又有與大海相配的力度。海螺塔是由南京東南大學(xué)建筑研究所、南京巾建筑設(shè)汁院齊康、張宏設(shè)計的，建成于1989年。（7）巴黎歌劇院加涅由建筑師加涅(1825—1898)設(shè)計，于1861～1874年所建的巴黎歌劇院屬折衷主義的建筑。其建筑的語言混雜，古典主義的、哥特式的、巴洛克的等等手法糅雜一建筑物上。但巴黎歌劇院又是富麗堂皇的。它的正立面為長方形，三段式構(gòu)圖，第一層開7個拱門，中層以并列雙柱組成高窗．也為7組，并有突出的檐與第三層明顯劃分。第三層略退后，它的左右兩端樹立兩組雕塑．形體突出。一、二層兩側(cè)各以一門的單位向前凸出，第二層兩側(cè)檐上.花改成弧形緩拱，整個立面浮雕裝飾繁多，但仍秩序井然。歌劇院內(nèi)廳觀眾席布列呈馬蹄形，座席寬適，周邊有4層的包廂，進(jìn)深大，觀眾廳外有休息廳廊，舞臺設(shè)備完善，舞臺寬32米，深28．5米，上空高33米。出人口除正門外，左右門設(shè)車道，而且還特意為當(dāng)年拿破侖三世辟專用通道(此處現(xiàn)改為歌劇院圖書檔案館)。劇院外，門廊等位置安放著許多以音樂、舞蹈、戲劇等為題材創(chuàng)作的精美雕塑，其中有浪漫主義雕塑家卡波爾的著名雕塑作品《舞蹈》。它立于歌劇院前．以輕歌狂舞的青春裸女展示出勃勃生機，為歌劇院增加了歡快的韻律。巴黎歌劇院到處洋溢著富麗、高雅的氣氛。其建筑形制及表現(xiàn)手法對歐洲各國折衷主義建筑有很大影響。（三）、回顧總結(jié)：今天我們的旅行即將結(jié)束，那么同學(xué)們在欣賞了這些建筑以后有什么收獲呢（四）、我的作業(yè)：選擇你喜歡的建筑，用今天你學(xué)到的知識探討一下它的建筑特點，并介紹給身邊的親朋。第十四課文藝復(fù)興的頌歌——春【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能目標(biāo)通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。2、方法與過程目標(biāo)在認(rèn)識作品的形式美感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。

過程：展示作品——自學(xué)討論——講解輔導(dǎo)——嘗試練習(xí)——展評小結(jié)3、情態(tài)價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感?！窘虒W(xué)重點】理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。【教學(xué)難點】了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。

（理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系時，要讓學(xué)生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動態(tài)表現(xiàn)出的青春活力，并啟發(fā)學(xué)生找到春所代表的萬木復(fù)蘇、生機昂然與人性的覺醒和復(fù)蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系，從而加深學(xué)生對主題的理解）【教具學(xué)具】教師準(zhǔn)備：多媒體、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)《春》的資料。教學(xué)活動（第一課時）一、組織教學(xué)：

進(jìn)入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學(xué)生意識到要開始上課。二、導(dǎo)入新課：請同學(xué)們打開課本的第一頁。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復(fù)興時期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復(fù)興的頌歌——《春》。（板書課題）文藝復(fù)興的頌歌——《春》三、學(xué)習(xí)新內(nèi)容師：誰能告訴我作品的主題是什么呢（見課本第1頁的作品介紹）（板書）作品的主題思想這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。（讓學(xué)生首先對作品的主題有所了解）師：這是一副蛋彩畫，哪位同學(xué)再說說，什么是蛋彩畫好嗎（見課本第2頁的課文）（板書）什么是蛋彩畫生：蛋彩畫是15世紀(jì)歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法）師：關(guān)于作者你們又知道多少呢（見課本第3頁的介紹，了解作者）（板書）畫家簡介生：桑德羅.波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復(fù)興時期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術(shù)風(fēng)格不僅在當(dāng)時是獨特的，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，而是同時強調(diào)表現(xiàn)被描述對象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運用剛?cè)嵯酀木€條表現(xiàn)被描述對象的美感，追求畫面的裝飾效果?，F(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。桑德羅.波提切利是意大利15世紀(jì)文藝復(fù)興時期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中，有相當(dāng)多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話”的注釋）師：課本中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復(fù)興”嗎（見課本第2頁的課文，了解相關(guān)背景）（板書）文藝復(fù)興生：“文藝復(fù)興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在14——16世紀(jì)的歐洲得到了再生，意即復(fù)興。實際上，這一時期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡單的復(fù)興，而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場新興資產(chǎn)階級的思想文化運動。它對于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運動，它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁榮。這一運動的發(fā)源地和中心就是意大利。設(shè)計意圖：教師演示課件，使學(xué)生對這一偉大的思想解放運動有更全面更深刻的了解和認(rèn)識。教師誘導(dǎo)描述：（簡單描述，讓學(xué)生對畫面形成一個初步印象）師：這幅作品是作者受到詩人波利齊安諾的詩的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫面上描繪的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人間帶來了春天的勃勃生機和無限歡樂。在畫面的右邊，代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風(fēng)的不是東風(fēng)神，而是西風(fēng)神呢原來，由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神而變形成的“花神”。而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。風(fēng)神、花神和春神三個形象象征“春回大地、萬物復(fù)蘇、萬象爭榮”的季節(jié)即將來臨。位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個畫面中的人物。畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。美惠三女神沐浴在陽光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂”，她們將給人間帶來勃勃生機和無限歡樂。由于這一群喚醒春天的眾神的到來，整個橘樹林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎這些都是作者對美好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人對春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設(shè)在這一幅畫面上。（三）、課堂小結(jié)：我們要想很好的領(lǐng)會作品，必須對畫面各個局部所描繪的內(nèi)容作比較詳細(xì)的了解和研究。今天這節(jié)課就上到這里，請同學(xué)們課后做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，下一課時我們將對畫面的各個局部和畫面所表達(dá)的內(nèi)在含義做更深入的分析和研究。教學(xué)活動（第二課時）一、組織教學(xué)：（1分鐘）

進(jìn)入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學(xué)生意識到要開始上課。二、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表達(dá)的意境，還了解了蛋彩畫、文藝復(fù)興等背景資料。今天我們將對作品的各個局部所表達(dá)的內(nèi)容作更深入的了解，對作者所使用的藝術(shù)語言有所認(rèn)識，從而更好的理解作品采用的藝術(shù)形式和所表達(dá)的主題內(nèi)涵。【設(shè)計意圖】在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維主導(dǎo)狀態(tài)，透過表面更深刻地理解作品的意蘊。（板書）1、美神維納斯師：首先讓我們欣賞作品的中心人物“愛與美的女神”維納斯。在上一節(jié)課中我已經(jīng)對維納斯做了簡單的介紹，課本中也有說明。請哪位同學(xué)來朗讀一下好嗎生：她是位于畫面的中央，是畫面的中心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她輕舉著的右手，好象控制著整個畫面中的人物。師：我們不難看出，作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂，盡管描繪的是春，但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。為什么會這樣呢波提切利在創(chuàng)作這幅作品之前，曾創(chuàng)作過一幅《維納斯的誕生》。（演示課件）意大利現(xiàn)實主義繪畫的拓荒者是喬托，而100年后誕生在佛羅倫薩的畫家桑德羅.波提切利（1444—1510）就是這一藝術(shù)形式的先驅(qū)者了。15世紀(jì)的佛羅倫薩，不僅工商業(yè)日趨繁榮，文化也是意大利最發(fā)達(dá)的地方。城市的新興力量是市民階級（資產(chǎn)階級的前身），他們就是這個城市的文藝主顧。當(dāng)時的教皇和貴族的勢力還很強大，這就必然在文藝上要和新興起來的市民階級發(fā)生矛盾。波提切利成長的年代，正是佛羅倫薩城市共和政權(quán)逐漸被集中在一個銀行豪門——美第奇家族手中的年代。15世紀(jì)70年代中葉以后，他受到勞倫佐.美第奇家族的寵遇，他的藝術(shù)多少也受到也沾染上了一些宮廷貴族文化的氣息。但他又是著名的僧侶畫家腓力波.利比的學(xué)生，利比是一位敢于表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實主義畫家。后來波提切利又崇拜更為激進(jìn)的佛羅倫薩左翼畫家安.波拉約羅和委羅基奧的藝術(shù)，并當(dāng)過他們的助手。所以，波提切利作為佛羅倫薩最后一位大師，他的思想是充滿矛盾的?！毒S納斯的誕生》一畫，原是為裝飾勞倫佐的別墅與1485年而作的。據(jù)說，畫家是從波利齊安諾的一首長詩《吉奧斯特納》中受到啟迪，詩中形容維納斯女神從愛情海中誕生，風(fēng)神把她送到岸邊，春神又忙迎來，正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。畫面上紛飛的鮮花更加強了詩的意境。畫家在處理這個場面時，舍棄了苑市中一些過于喧鬧的描寫，把美神安排在一個及幽靜的地方，背景是平靜而微有碧波的海面。維納斯憂郁地站在象征她誕生之源的貝殼之上。她的體態(tài)顯得嬌柔無力，對迎接者以及這個世界似乎缺乏熱烈的反應(yīng)，她仿佛對來到人間不是滿懷信心，反而充滿了惆悵的情緒。維納斯這個形象在一定程度上，反映了藝術(shù)家自身在這個時期對現(xiàn)實生活有些不安與惶恐。古代希臘人的想象中，維納斯是成人般地從海中誕生的，生下來就是一個美麗的少女。古希臘的哲學(xué)家柏拉圖把這段神話做了唯心主義的解釋。他說，美是不可能逐步完成或從非美中產(chǎn)生，美只能自身完成，它是無可比擬的。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學(xué)思想的圖解。維納斯的姿態(tài)就是按照古典雕像的樣式來描繪的，只是把兩只手換了個位置。然而畫面上的形象并沒有古典雕像的健美與悠閑，給觀眾的印象是萎靡與嬌弱，充滿著對生活的迷茫。這就是畫家對自己對現(xiàn)實的矛盾反映。這樣分析并不是說這幅畫的藝術(shù)價值不高，而是說畫面上的維納斯形象有著畫家自己的影子。從表現(xiàn)技法上看，作者的寫實手法中參雜著一些變形的因素，如維納斯的脖子過長，頭發(fā)用線太過分，一縷縷頭發(fā)好象是有彈性的物體，手足的比例