《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件

《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_《傷寒論講義》北京中醫(yī)藥大學(xué)王慶國壯京中警藥大等各論第一章辨太陽病脈證并治壯京中警藥大等時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，培養(yǎng)高素質(zhì)的職校人才是時代的更高要求。過去以傳授知識、講授技能為主的傳統(tǒng)授課方式，已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，亟須改革。打破教條化的、陳舊刻板的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生技能的培訓(xùn)，在中職語文教學(xué)中推行模塊式教學(xué)，勢在必行。中職語文模塊教學(xué)語文實(shí)踐模塊化教學(xué)法（MES），是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以其靈活性、針對性、現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)，越來越受教育理論工作者及各類職業(yè)學(xué)校的關(guān)注。模塊教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出技能、技藝要求和動手能力；課程設(shè)置盡量做到按需施教，教、學(xué)、用一致，目標(biāo)是提高學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)。語文是中職生必修的一門公共基礎(chǔ)課，它緊緊圍繞“以服務(wù)為宗旨，以崗位需求為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，提高學(xué)生人文素質(zhì)和語文素養(yǎng)，為職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前，中職學(xué)校語文教學(xué)在教學(xué)管理、教學(xué)方法等方面存在諸多問題，嚴(yán)重影響了中職語文教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，所以中職語文教學(xué)改革已迫在眉睫。把模塊教學(xué)理論引入語文教學(xué)領(lǐng)域，即把語文學(xué)科中具有同類功能的知識點(diǎn)或能力項(xiàng)組合成知識模塊或能力模塊，使其整體功能大于部分之和。有了科學(xué)的教育教學(xué)思想作指導(dǎo)，我把它運(yùn)用到中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中來，在貫徹這一模式的過程中，我認(rèn)為，有兩點(diǎn)很重要，一是轉(zhuǎn)變觀念，二是改變模式。轉(zhuǎn)變觀念，就是要摒棄傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的固有的思想觀念，包括教師“教”的觀念及學(xué)生“學(xué)”的觀念的轉(zhuǎn)變。教師要用科學(xué)發(fā)展的思想來武裝頭腦，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生的終身發(fā)展，事實(shí)證明，高分低能兒是背離教育規(guī)律的犧牲品。有人曾經(jīng)說過，一個人真正在學(xué)校里所學(xué)的東西，是當(dāng)他在走出校門多年后，把所有在書本里所學(xué)到的知識點(diǎn)忘記之后所剩下的。當(dāng)然，剩下的便是一個人的能力素養(yǎng)。改變模式，即模塊教學(xué)在中職語文中的運(yùn)用。主要是把中職生應(yīng)掌握的語文知識設(shè)置成四大模塊：閱讀模塊、寫作模塊、口語交際模塊和語文實(shí)踐模塊。然后在每個模塊下設(shè)置小模塊。一、閱讀模塊語文閱讀教學(xué)資源極其豐富，批判地繼承、科學(xué)地開發(fā)、高效地利用這些資源，構(gòu)建科學(xué)的語文閱讀模塊教學(xué)，可以使現(xiàn)有資源的利用最優(yōu)化。我?，F(xiàn)使用的教材是高教出版社出版的中職《語文》基礎(chǔ)模塊，上下冊，12個單元，64課。我首先對兩冊教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分類，將知識歸類組合為記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文、詩歌、文言文模塊，其中在記敘文模塊中再散文、小說、戲劇小模塊，小模塊下又分若干子模塊，如散文可分為寫人、記事、寫景、狀物四類進(jìn)行比較教學(xué)，因材施教，打破章節(jié)。閱讀模塊教學(xué)就是目標(biāo)單一，有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)節(jié)省教學(xué)時間以便拓展知識視野，能夠建立新型的閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)。二、口語交際模塊聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和意圖；說話時有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體。學(xué)會介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流。模塊一：引導(dǎo)學(xué)生敢說話。教師用朗讀帶動說，教學(xué)中要結(jié)合語文教材的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“大聲”地讀好每一個字詞句，通過繞口令、聽范讀、齊讀、個人朗讀、分角色朗讀、吟詠誦讀、回答問題、等多種教學(xué)手段，糾正學(xué)生讀錯的地方，引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的技巧，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)的能力和當(dāng)眾發(fā)言的膽量。模塊二：引導(dǎo)學(xué)生能說話。引導(dǎo)學(xué)生可以在不同語境下進(jìn)行流暢、完整的語言表述，是以“交談與講演”為主的口語訓(xùn)練。模塊三：引導(dǎo)學(xué)生會說話。即以“討論與辯論”和就業(yè)交際為主的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)中職生具備較好的從容應(yīng)對的口語交際能力。三、寫作模塊面對當(dāng)前作文教學(xué)的盲目、低效，促使我們必須改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，建立新的寫作模塊教學(xué)。1.記敘文寫作模塊。分為以下四個小模塊：一是側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主。二是側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)。三是側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主。四是側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷。記敘文模塊，能恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和組織材料，能在敘述和描寫的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)抒情、議論等多種表達(dá)方式。2.議論文寫作模塊。3.應(yīng)用文寫作模塊。分為兩個小模塊：一是基礎(chǔ)模塊，包括：應(yīng)用文寫作概述、事務(wù)文書、禮儀文書，等等。對于基礎(chǔ)模塊，教師盡可能聯(lián)系學(xué)校和社會當(dāng)中發(fā)生的一些實(shí)際問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的情景，模擬實(shí)際寫出相應(yīng)的文種。例如，開學(xué)初，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫學(xué)習(xí)計(jì)劃等，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文寫作在生活中無處不在，調(diào)動學(xué)生積極性。二是實(shí)踐教學(xué)模塊，包括：課堂實(shí)踐訓(xùn)練、課外實(shí)踐訓(xùn)練、社會實(shí)踐訓(xùn)練。四、語文實(shí)踐活動模塊1.設(shè)定主題。就是根據(jù)中職語文教學(xué)大綱中的基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個層次，參照職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展和現(xiàn)有課程體系，把相同功能的知識點(diǎn)整合，設(shè)計(jì)出不同的語文綜合實(shí)踐活動模塊主題。如“我愛我的專業(yè)”“模擬應(yīng)聘”等模塊。2.各模塊教學(xué)目標(biāo)的確立。教學(xué)目標(biāo)要求具體，可操作性強(qiáng)。3.各模塊中活動內(nèi)容的選擇，它指明每一個實(shí)踐活動方案的方向。4.語文綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計(jì)。這是實(shí)施中最關(guān)鍵的部分，也是最具體的部分。5.實(shí)踐教學(xué)。6.反思實(shí)踐成果。在實(shí)踐活動中總結(jié)且提煉出活動過程、教學(xué)方法和反饋方式的理論性成果。根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實(shí)踐活動，運(yùn)用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。閱讀模塊、寫作模塊、口語交際模塊和語文實(shí)踐模塊是一個不可分割的有機(jī)整體，我們力圖通過閱讀教學(xué)模塊教學(xué)為樞紐來整合中職語文課改背景下其他模塊的教學(xué)，使閱讀、寫作、說話和語文實(shí)踐真正融合成一體。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在這樣的現(xiàn)象，很多初中生都喜歡體育運(yùn)動，但卻并不喜歡體育課，他們認(rèn)為體育技能的學(xué)習(xí)非?？菰锖头ξ?，這種片面的認(rèn)識讓學(xué)生對體育課的積極性大打折扣。而作為初中生，好玩仍然是他們的天性，游戲是他們最喜歡的，健康的游戲有利于初中生的健康成長。初中體育教學(xué)完全可以融入游戲教學(xué)，把游戲作為體育教學(xué)的一種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生將枯燥乏味的體育技巧進(jìn)行游戲化，讓學(xué)生更加喜愛上體育課。一、體育游戲教學(xué)法相關(guān)內(nèi)容（1）游戲教學(xué)法含義。游戲教學(xué)法就是通過游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在活潑生動的氣氛中學(xué)習(xí)，通過歡樂活潑的方式或者激烈的競賽，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到課程需要掌握的內(nèi)容。游戲教學(xué)法需要將游戲和教學(xué)巧妙結(jié)合在一起，體育課中的游戲教學(xué)法也是將游戲和體育課堂所要教學(xué)的技能結(jié)合在一起，寓教于樂。（2）體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義。游戲教學(xué)法，在體育教學(xué)中受到廣大師生的歡迎。首先，游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。體育課中的游戲形式比較多樣化，并且富有變化，游戲不同教育意義也就不同。舉例來說，短跑訓(xùn)練中，有十字接力賽、換物接力賽以及迎面接力等多種形式。如果一個有趣的形式總是重復(fù)，學(xué)生也會感覺到厭煩。體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生自己編創(chuàng)游戲，然后教師可以根據(jù)情況再進(jìn)行改進(jìn)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，采用追逐跑、接力跑或者利用體操棒、實(shí)心球等來進(jìn)行跨步跑。在游戲中，既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，還讓學(xué)生變主動為被動，讓學(xué)生在游戲中鍛煉了體育技能。游戲法的應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)生的積極性。大部分學(xué)生對枯燥的體育課堂不感興趣，教師在積極運(yùn)用游戲教學(xué)法的時候，會讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在游戲中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育項(xiàng)目的樂趣。比如，在學(xué)生腿部力量的鍛煉中，如果教師僅是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的彈跳，學(xué)生容易感到乏味。教師可以加入游戲，采用單腳接力跑的比賽或者跳繩接力比賽等，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行腿部力量的鍛煉。（3）游戲教學(xué)法應(yīng)該遵守的原則。①目的性原則。游戲教學(xué)法必須要和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，在教學(xué)過程中必須要遵循這個原則。因此，教師在設(shè)計(jì)一個游戲或者采納學(xué)生的建議時，要以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，要突出教學(xué)的重難點(diǎn)以及教學(xué)要求。比如在進(jìn)行腿部訓(xùn)練時，教師要讓學(xué)生掌握動作的要領(lǐng)，做到動作的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確，防止學(xué)生受傷。②啟發(fā)性原則。游戲教學(xué)法活躍了體育課堂的氣氛，讓學(xué)生對體育課堂更加有興趣。同時，游戲的設(shè)置還要具有啟發(fā)性，教師可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造力的游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉自己，同時還可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在游戲中提高自己的能力。③多樣化原則。游戲本身是用來寓教于樂的，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，不能多次重復(fù)地玩一個游戲，教師需要不斷設(shè)計(jì)新游戲來提高學(xué)生的興趣和積極性。游戲多樣化，會讓學(xué)生更加愿意加入體育訓(xùn)練中去。④靈活性原則。在體育教學(xué)中，要注意適度、適時地開展游戲活動，要注重把握課堂的氣氛和節(jié)奏，不能一堂課都在游戲中度過。這樣，會讓學(xué)生過度地依賴游戲。游戲的時間長短以及游戲的類型都要靈活把握，教師要靈活處理游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的靈活化。二、善于運(yùn)用游戲教學(xué)法初中體育教師要根據(jù)上課的內(nèi)容，按照需要選擇一些不同的游戲項(xiàng)目。游戲的項(xiàng)目內(nèi)容要豐富多彩，比如可以包括羽毛球、足球、籃球、排球等球類活動。除了采用比賽，也可以利用球類知識提問的形式來進(jìn)行。這樣，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。體育教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行體育教學(xué)時，還要注意以下三個方面。（1）豐富完善游戲教學(xué)法。體育教師要根據(jù)課堂目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境等來選擇合適的游戲教學(xué)法。教師應(yīng)該在上課之前做好計(jì)劃，并要做好安全措施，還要積極采納學(xué)生的意見，做好備課。在課堂上，要根據(jù)課堂時間合理安排和調(diào)整游戲教學(xué)法的運(yùn)用，并要做好安全措施應(yīng)對突發(fā)狀況。課后要做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，善于思考和發(fā)現(xiàn)問題。（2）組織好游戲教學(xué)。教師在體育運(yùn)動中采用游戲教學(xué)方法時，要注意采用生動活潑的語言，要做到積極引導(dǎo)學(xué)生，正確進(jìn)行鍛煉和活動，避免受傷。同時，也要讓學(xué)生學(xué)到知識或者能力，不能只是讓學(xué)生純粹“玩游戲”，要有所重點(diǎn)地突出教學(xué)目標(biāo)。同時，游戲的組織不宜過難，以免產(chǎn)生適得其反的效果。（3）全面看待體育教學(xué)。要用全面的觀點(diǎn)來看待體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要將游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)的體育教學(xué)結(jié)合起來，特別是要將兩者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。這樣，學(xué)生才能真正喜歡體育課，同時從中得到鍛煉。結(jié)語：游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中可以起到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性的作用，有利于學(xué)生體育技能和素質(zhì)的提高，還可以在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用，還要注意遵循目的性、啟發(fā)性、多樣化以及靈活性的原則，并要不斷豐富游戲教學(xué)法，組織好游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，提高技能。只有這樣，才能真正將游戲教學(xué)方法融入到體育教學(xué)中，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。（淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)）《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治56、極端的法規(guī)，就是極端的不1《傷寒論講義》北京中醫(yī)藥大學(xué)王慶國壯京中警藥大等《傷寒論講義》2各論第一章辨太陽病脈證并治壯京中警藥大等各論3概說何謂太陽病太陽病是六經(jīng)病的初期階段。外邪侵襲人體,正邪交爭于肌表,故以營衛(wèi)功能失調(diào)為主要特點(diǎn)。太陽病的病性屬陽,病位在表,故又稱表證壯京中警藥大等概說4太陽的臟腑經(jīng)脈太陽,包括足太陽膀胱與手太陽小腸二經(jīng),及其所屬的膀胱與小腸二腑。足太陽膀胱經(jīng),起于目內(nèi)眥,上額交巔絡(luò)腦,下項(xiàng)挾脊抵腰,絡(luò)腎屬膀胱,下行至足手太陽小腸經(jīng),起于手小指外側(cè),循臂至肩,下行絡(luò)心屬小腸;其分支上循面頰,至目內(nèi)眥交于足太陽膀胱經(jīng)。壯京中警藥大等太陽的臟腑經(jīng)脈5太陽的生理功能(1)陽氣旺盛,為六經(jīng)之藩籬:(2)統(tǒng)攝營衛(wèi),主人身之表:■(3)津液藏焉,氣化則能出矣(4)經(jīng)脈相連,與少陰互為表里壯京中警藥大等太陽的生理功能6太陽病的脈癥提綱及病機(jī)■太陽病以“脈浮,頭項(xiàng)強(qiáng)痛而惡寒”為辨證提綱,反應(yīng)了太陽受邪,衛(wèi)外失職,營衛(wèi)失和,正邪交爭于表,太陽經(jīng)氣不利的基本病理機(jī)制。壯京中警藥大等太陽病的脈癥提綱及病機(jī)7太陽病的病證分類主證:經(jīng)證:中風(fēng)證、傷寒證腑證:蓄水證、蓄血證兼證:中風(fēng)兼經(jīng)脈不利、兼肺氣不利變證:不屬于主證及兼證,病機(jī)與太陽病相去較遠(yuǎn)的病證,如痞證、結(jié)胸證火逆證等類似證:如懸飲證、胸膈痰食證壯京中警藥大等太陽病的病證分類8太陽病的治法經(jīng)證:發(fā)汗解表為主要治法。腑證:化氣解表行水、祛瘀清熱兼證:在發(fā)汗解表的基礎(chǔ)上兼用其他治法■變證:觀其脈證,知犯何逆,隨證治之類似證:同上。壯京中警藥大等太陽病的治法9太陽病的轉(zhuǎn)歸:是治療得法,汗出表解而愈。二是太陽表邪不解,傳入他經(jīng)。如內(nèi)傳陽明、少陽,也可直接傳入三陰,其中以傳入少陰者為多見三是因誤治、失治或體質(zhì)等因素,導(dǎo)致病情發(fā)生變化,已無六經(jīng)證可循,稱為變證或壞病。壯京中警藥大等太陽病的轉(zhuǎn)歸:10第一節(jié)太陽病辨證綱要太陽病脈證提綱■太陽之為病,脈浮,頭項(xiàng)強(qiáng)痛①而惡寒②。(1)壯京中警藥大等第一節(jié)太陽病辨證綱要11《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件12《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件13《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件14《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件15《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件16《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件17《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件18《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件19《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件20《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件21《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件22《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件23《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件24《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件25《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件26《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件27《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件28《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件29《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件30《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件31《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件32《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件33《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件34《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件35《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件36《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件37《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件38《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件39《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件40《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件41《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件42《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件43《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件44《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件45《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件46《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件47《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件48《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件49《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件50《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治共52張課件5136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!52《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_《傷寒論講義》北京中醫(yī)藥大學(xué)王慶國壯京中警藥大等各論第一章辨太陽病脈證并治壯京中警藥大等時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，培養(yǎng)高素質(zhì)的職校人才是時代的更高要求。過去以傳授知識、講授技能為主的傳統(tǒng)授課方式，已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，亟須改革。打破教條化的、陳舊刻板的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生技能的培訓(xùn)，在中職語文教學(xué)中推行模塊式教學(xué)，勢在必行。中職語文模塊教學(xué)語文實(shí)踐模塊化教學(xué)法（MES），是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以其靈活性、針對性、現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)，越來越受教育理論工作者及各類職業(yè)學(xué)校的關(guān)注。模塊教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出技能、技藝要求和動手能力；課程設(shè)置盡量做到按需施教，教、學(xué)、用一致，目標(biāo)是提高學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)。語文是中職生必修的一門公共基礎(chǔ)課，它緊緊圍繞“以服務(wù)為宗旨，以崗位需求為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，提高學(xué)生人文素質(zhì)和語文素養(yǎng)，為職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前，中職學(xué)校語文教學(xué)在教學(xué)管理、教學(xué)方法等方面存在諸多問題，嚴(yán)重影響了中職語文教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，所以中職語文教學(xué)改革已迫在眉睫。把模塊教學(xué)理論引入語文教學(xué)領(lǐng)域，即把語文學(xué)科中具有同類功能的知識點(diǎn)或能力項(xiàng)組合成知識模塊或能力模塊，使其整體功能大于部分之和。有了科學(xué)的教育教學(xué)思想作指導(dǎo)，我把它運(yùn)用到中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中來，在貫徹這一模式的過程中，我認(rèn)為，有兩點(diǎn)很重要，一是轉(zhuǎn)變觀念，二是改變模式。轉(zhuǎn)變觀念，就是要摒棄傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的固有的思想觀念，包括教師“教”的觀念及學(xué)生“學(xué)”的觀念的轉(zhuǎn)變。教師要用科學(xué)發(fā)展的思想來武裝頭腦，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生的終身發(fā)展，事實(shí)證明，高分低能兒是背離教育規(guī)律的犧牲品。有人曾經(jīng)說過，一個人真正在學(xué)校里所學(xué)的東西，是當(dāng)他在走出校門多年后，把所有在書本里所學(xué)到的知識點(diǎn)忘記之后所剩下的。當(dāng)然，剩下的便是一個人的能力素養(yǎng)。改變模式，即模塊教學(xué)在中職語文中的運(yùn)用。主要是把中職生應(yīng)掌握的語文知識設(shè)置成四大模塊：閱讀模塊、寫作模塊、口語交際模塊和語文實(shí)踐模塊。然后在每個模塊下設(shè)置小模塊。一、閱讀模塊語文閱讀教學(xué)資源極其豐富，批判地繼承、科學(xué)地開發(fā)、高效地利用這些資源，構(gòu)建科學(xué)的語文閱讀模塊教學(xué)，可以使現(xiàn)有資源的利用最優(yōu)化。我?，F(xiàn)使用的教材是高教出版社出版的中職《語文》基礎(chǔ)模塊，上下冊，12個單元，64課。我首先對兩冊教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分類，將知識歸類組合為記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文、詩歌、文言文模塊，其中在記敘文模塊中再散文、小說、戲劇小模塊，小模塊下又分若干子模塊，如散文可分為寫人、記事、寫景、狀物四類進(jìn)行比較教學(xué)，因材施教，打破章節(jié)。閱讀模塊教學(xué)就是目標(biāo)單一，有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)節(jié)省教學(xué)時間以便拓展知識視野，能夠建立新型的閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)。二、口語交際模塊聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和意圖；說話時有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體。學(xué)會介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流。模塊一：引導(dǎo)學(xué)生敢說話。教師用朗讀帶動說，教學(xué)中要結(jié)合語文教材的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“大聲”地讀好每一個字詞句，通過繞口令、聽范讀、齊讀、個人朗讀、分角色朗讀、吟詠誦讀、回答問題、等多種教學(xué)手段，糾正學(xué)生讀錯的地方，引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的技巧，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)的能力和當(dāng)眾發(fā)言的膽量。模塊二：引導(dǎo)學(xué)生能說話。引導(dǎo)學(xué)生可以在不同語境下進(jìn)行流暢、完整的語言表述，是以“交談與講演”為主的口語訓(xùn)練。模塊三：引導(dǎo)學(xué)生會說話。即以“討論與辯論”和就業(yè)交際為主的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)中職生具備較好的從容應(yīng)對的口語交際能力。三、寫作模塊面對當(dāng)前作文教學(xué)的盲目、低效，促使我們必須改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，建立新的寫作模塊教學(xué)。1.記敘文寫作模塊。分為以下四個小模塊：一是側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主。二是側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)。三是側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主。四是側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷。記敘文模塊，能恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和組織材料，能在敘述和描寫的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)抒情、議論等多種表達(dá)方式。2.議論文寫作模塊。3.應(yīng)用文寫作模塊。分為兩個小模塊：一是基礎(chǔ)模塊，包括：應(yīng)用文寫作概述、事務(wù)文書、禮儀文書，等等。對于基礎(chǔ)模塊，教師盡可能聯(lián)系學(xué)校和社會當(dāng)中發(fā)生的一些實(shí)際問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的情景，模擬實(shí)際寫出相應(yīng)的文種。例如，開學(xué)初，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫學(xué)習(xí)計(jì)劃等，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文寫作在生活中無處不在，調(diào)動學(xué)生積極性。二是實(shí)踐教學(xué)模塊，包括：課堂實(shí)踐訓(xùn)練、課外實(shí)踐訓(xùn)練、社會實(shí)踐訓(xùn)練。四、語文實(shí)踐活動模塊1.設(shè)定主題。就是根據(jù)中職語文教學(xué)大綱中的基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個層次，參照職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展和現(xiàn)有課程體系，把相同功能的知識點(diǎn)整合，設(shè)計(jì)出不同的語文綜合實(shí)踐活動模塊主題。如“我愛我的專業(yè)”“模擬應(yīng)聘”等模塊。2.各模塊教學(xué)目標(biāo)的確立。教學(xué)目標(biāo)要求具體，可操作性強(qiáng)。3.各模塊中活動內(nèi)容的選擇，它指明每一個實(shí)踐活動方案的方向。4.語文綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計(jì)。這是實(shí)施中最關(guān)鍵的部分，也是最具體的部分。5.實(shí)踐教學(xué)。6.反思實(shí)踐成果。在實(shí)踐活動中總結(jié)且提煉出活動過程、教學(xué)方法和反饋方式的理論性成果。根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實(shí)踐活動，運(yùn)用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。閱讀模塊、寫作模塊、口語交際模塊和語文實(shí)踐模塊是一個不可分割的有機(jī)整體，我們力圖通過閱讀教學(xué)模塊教學(xué)為樞紐來整合中職語文課改背景下其他模塊的教學(xué)，使閱讀、寫作、說話和語文實(shí)踐真正融合成一體。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在這樣的現(xiàn)象，很多初中生都喜歡體育運(yùn)動，但卻并不喜歡體育課，他們認(rèn)為體育技能的學(xué)習(xí)非常枯燥和乏味，這種片面的認(rèn)識讓學(xué)生對體育課的積極性大打折扣。而作為初中生，好玩仍然是他們的天性，游戲是他們最喜歡的，健康的游戲有利于初中生的健康成長。初中體育教學(xué)完全可以融入游戲教學(xué)，把游戲作為體育教學(xué)的一種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生將枯燥乏味的體育技巧進(jìn)行游戲化，讓學(xué)生更加喜愛上體育課。一、體育游戲教學(xué)法相關(guān)內(nèi)容（1）游戲教學(xué)法含義。游戲教學(xué)法就是通過游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在活潑生動的氣氛中學(xué)習(xí)，通過歡樂活潑的方式或者激烈的競賽，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到課程需要掌握的內(nèi)容。游戲教學(xué)法需要將游戲和教學(xué)巧妙結(jié)合在一起，體育課中的游戲教學(xué)法也是將游戲和體育課堂所要教學(xué)的技能結(jié)合在一起，寓教于樂。（2）體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義。游戲教學(xué)法，在體育教學(xué)中受到廣大師生的歡迎。首先，游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。體育課中的游戲形式比較多樣化，并且富有變化，游戲不同教育意義也就不同。舉例來說，短跑訓(xùn)練中，有十字接力賽、換物接力賽以及迎面接力等多種形式。如果一個有趣的形式總是重復(fù)，學(xué)生也會感覺到厭煩。體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生自己編創(chuàng)游戲，然后教師可以根據(jù)情況再進(jìn)行改進(jìn)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，采用追逐跑、接力跑或者利用體操棒、實(shí)心球等來進(jìn)行跨步跑。在游戲中，既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，還讓學(xué)生變主動為被動，讓學(xué)生在游戲中鍛煉了體育技能。游戲法的應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)生的積極性。大部分學(xué)生對枯燥的體育課堂不感興趣，教師在積極運(yùn)用游戲教學(xué)法的時候，會讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在游戲中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育項(xiàng)目的樂趣。比如，在學(xué)生腿部力量的鍛煉中，如果教師僅是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的彈跳，學(xué)生容易感到乏味。教師可以加入游戲，采用單腳接力跑的比賽或者跳繩接力比賽等，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行腿部力量的鍛煉。（3）游戲教學(xué)法應(yīng)該遵守的原則。①目的性原則。游戲教學(xué)法必須要和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，在教學(xué)過程中必須要遵循這個原則。因此，教師在設(shè)計(jì)一個游戲或者采納學(xué)生的建議時，要以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，要突出教學(xué)的重難點(diǎn)以及教學(xué)要求。比如在進(jìn)行腿部訓(xùn)練時，教師要讓學(xué)生掌握動作的要領(lǐng)，做到動作的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確，防止學(xué)生受傷。②啟發(fā)性原則。游戲教學(xué)法活躍了體育課堂的氣氛，讓學(xué)生對體育課堂更加有興趣。同時，游戲的設(shè)置還要具有啟發(fā)性，教師可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造力的游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉自己，同時還可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在游戲中提高自己的能力。③多樣化原則。游戲本身是用來寓教于樂的，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，不能多次重復(fù)地玩一個游戲，教師需要不斷設(shè)計(jì)新游戲來提高學(xué)生的興趣和積極性。游戲多樣化，會讓學(xué)生更加愿意加入體育訓(xùn)練中去。④靈活性原則。在體育教學(xué)中，要注意適度、適時地開展游戲活動，要注重把握課堂的氣氛和節(jié)奏，不能一堂課都在游戲中度過。這樣，會讓學(xué)生過度地依賴游戲。游戲的時間長短以及游戲的類型都要靈活把握，教師要靈活處理游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的靈活化。二、善于運(yùn)用游戲教學(xué)法初中體育教師要根據(jù)上課的內(nèi)容，按照需要選擇一些不同的游戲項(xiàng)目。游戲的項(xiàng)目內(nèi)容要豐富多彩，比如可以包括羽毛球、足球、籃球、排球等球類活動。除了采用比賽，也可以利用球類知識提問的形式來進(jìn)行。這樣，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。體育教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行體育教學(xué)時，還要注意以下三個方面。（1）豐富完善游戲教學(xué)法。體育教師要根據(jù)課堂目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境等來選擇合適的游戲教學(xué)法。教師應(yīng)該在上課之前做好計(jì)劃，并要做好安全措施，還要積極采納學(xué)生的意見，做好備課。在課堂上，要根據(jù)課堂時間合理安排和調(diào)整游戲教學(xué)法的運(yùn)用，并要做好安全措施應(yīng)對突發(fā)狀況。課后要做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，善于思考和發(fā)現(xiàn)問題。（2）組織好游戲教學(xué)。教師在體育運(yùn)動中采用游戲教學(xué)方法時，要注意采用生動活潑的語言，要做到積極引導(dǎo)學(xué)生，正確進(jìn)行鍛煉和活動，避免受傷。同時，也要讓學(xué)生學(xué)到知識或者能力，不能只是讓學(xué)生純粹“玩游戲”，要有所重點(diǎn)地突出教學(xué)目標(biāo)。同時，游戲的組織不宜過難，以免產(chǎn)生適得其反的效果。（3）全面看待體育教學(xué)。要用全面的觀點(diǎn)來看待體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要將游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)的體育教學(xué)結(jié)合起來，特別是要將兩者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。這樣，學(xué)生才能真正喜歡體育課，同時從中得到鍛煉。結(jié)語：游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中可以起到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性的作用，有利于學(xué)生體育技能和素質(zhì)的提高，還可以在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用，還要注意遵循目的性、啟發(fā)性、多樣化以及靈活性的原則，并要不斷豐富游戲教學(xué)法，組織好游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，提高技能。只有這樣，才能真正將游戲教學(xué)方法融入到體育教學(xué)中，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。（淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)）《傷寒論講義》辨太陽病脈證并治56、極端的法規(guī)，就是極端的不53《傷寒論講義》北京中醫(yī)藥大學(xué)王慶國壯京中警藥大等《傷寒論講義》54各論第一章辨太陽病脈證并治壯京中警藥大等各論55概說何謂太陽病太陽病是六經(jīng)病的初期階段。外邪侵襲人體,正邪交爭于肌表,故以營衛(wèi)功能失調(diào)為主要特點(diǎn)。太陽病的病性屬陽,病位在表,故又稱表證壯京中警藥大等概說56太陽的臟腑經(jīng)脈太陽,包括足太陽膀胱與手太陽小腸二經(jīng),及其所屬的膀胱與小腸二腑。足太陽膀胱經(jīng),起于目內(nèi)眥,上額交巔絡(luò)腦,下項(xiàng)挾脊抵腰,絡(luò)腎屬膀胱,下行至足手太陽小腸經(jīng),起于手小指外側(cè),循臂至肩,下行絡(luò)心屬小腸;其分支上循面頰,至目內(nèi)眥交于足太陽膀胱經(jīng)。壯京中警藥大等太陽的臟腑經(jīng)脈57太陽的生理功能(1)陽氣旺盛,為六經(jīng)之藩籬:(2)統(tǒng)攝營衛(wèi),主人身之表:■(3)津液藏焉,氣化則能出矣(4)經(jīng)脈相連,與少陰互為表里壯京中警藥大等太陽的生理功能58太陽病的脈癥提綱及病機(jī)■太陽病以“脈浮,頭項(xiàng)強(qiáng)痛而惡寒”為辨證提綱,反應(yīng)了太陽受邪,衛(wèi)外失職,營衛(wèi)失和,正邪交爭于表,太陽經(jīng)氣不利的基本病理機(jī)制。壯京中警藥大等太陽病的脈癥提綱及病機(jī)59太陽病的病證分類主證:經(jīng)證:中風(fēng)證、傷寒證腑證:蓄水證、蓄血證兼證:中風(fēng)兼經(jīng)脈不利、兼肺氣不利變證:不屬于主證及兼證,病機(jī)與太陽病相去較遠(yuǎn)的病證,如痞證、結(jié)胸證火逆證等類似證:如懸飲證、胸膈痰食證壯京中警藥大等太陽病的病證分類60太陽病的治法經(jīng)證:發(fā)汗解表為主要治法。腑證:化氣解表行水、祛瘀清熱兼證:在發(fā)汗解表的基礎(chǔ)上兼用其他治法■變證:觀其脈證,知犯何逆,