2022年國家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：治理幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象

2022年國家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：治理幼兒園〃小學(xué)化〃現(xiàn)象為進(jìn)一步關(guān)心考生提升申論答題水平，我特殊推舉申論熱點(diǎn)解讀之“治理幼兒園'學(xué)校化'現(xiàn)象”，盼望考生閱讀本文，對申論熱點(diǎn)的把握有肯定的關(guān)心?！颈尘版溄印?022年7月，教育部印發(fā)通知，要求開展幼兒園“學(xué)?；睂ｍ?xiàng)治理工作。通知要求，對于幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計(jì)算、英語等學(xué)校課程內(nèi)容的，要堅(jiān)決予以禁止；對于幼兒園布置幼兒完成學(xué)校內(nèi)容家庭作業(yè)、組織學(xué)校內(nèi)容有關(guān)考試測驗(yàn)的，要堅(jiān)決予以訂正;社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小連接等名義提前教授學(xué)校內(nèi)容?！颈砻饔^點(diǎn)】“大自然盼望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。假如我們打亂了這個(gè)秩序，我們就會造成一些早熟的果實(shí)，它們長得既不豐滿也不甜蜜，而且很快就會腐爛?！闭軐W(xué)家盧梭闡述了在人生的秩序中，童年有它獨(dú)特的地位。的確，教育活動應(yīng)當(dāng)充分的敬重孩子的客觀進(jìn)展規(guī)律，切不行“拔苗助長”，否則適得其反。【綜合分析】依據(jù)教育理論，幼兒園的基本教學(xué)模式本應(yīng)是“嬉戲模式”，而不是“教學(xué)模式”，但近年來，一些幼兒園違反幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授學(xué)校內(nèi)容、強(qiáng)化學(xué)問技能訓(xùn)練，導(dǎo)致幼兒園消失越來越嚴(yán)峻的“學(xué)校化”傾向。這不僅剝奪了幼兒童年的歡樂，還挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，影響了幼兒身心健康進(jìn)展。縱觀近年來，一些幼兒園提前教授學(xué)校內(nèi)容、強(qiáng)化學(xué)問技能訓(xùn)練，“學(xué)校化”傾向比較嚴(yán)峻。究其緣由，一方面主要是家長“望子成龍”心切，總盼望幼兒園多教孩子一些東西，為孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓孩子“不輸在起跑線上”；另一方面，學(xué)校的招生政策，也讓家長“迫于無奈”，只能“分秒必爭”，盡可能讓孩子多學(xué)習(xí)一些學(xué)問。殊不知，幼兒園教育“學(xué)?；笔且环N典型的“拔苗助長型教育”，不利于孩子健康成長，不僅不能提倡，反而應(yīng)當(dāng)以實(shí)際成效賜予治理，如此，才能還教育本真?！緟⒖紝Σ摺恳灰_展專項(xiàng)治理。相關(guān)部門要通過自查摸排、全面整改和專項(xiàng)督查，開展專項(xiàng)治理來進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園樹立科學(xué)保教觀念，落實(shí)以嬉戲?yàn)榛净顒?，?jiān)決訂正“學(xué)?；眱A向，提高幼兒園科學(xué)保教水平，在敬重孩童身心進(jìn)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展。二要轉(zhuǎn)變家長觀念。引導(dǎo)家長樹立正確的幼兒觀，而不是讓孩子成為“望子成龍”心切的“犧牲品”，充分利用媒體宣揚(yáng)、社區(qū)宣講、案例展覽等形式，讓家長了解幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，從而熟悉到幼兒園“學(xué)校化”對孩子健康成長的危害，破除頭腦中“孩子早學(xué)早成才”的陳舊觀念，讓孩子快歡樂樂地成長。三要建立長效監(jiān)督機(jī)制。建立防止和訂正幼兒園“學(xué)?；眱A向的長效機(jī)制，這就需要相關(guān)部門及各地政府大力均衡幼兒教育資源，根據(jù)國家的有關(guān)文件對各類幼兒園進(jìn)行不定期的監(jiān)督，檢查規(guī)范其辦園行為，掌握非法辦園和家庭作坊式的幼兒教育機(jī)構(gòu)，并建立完善防止和訂正幼兒園教育“學(xué)?；眱A向的長效機(jī)制，從根本上杜絕幼兒園教育“學(xué)校化”傾