2021年手指教案6篇

2021年手指教案6篇手指教案篇1一。先出示：謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。二。作者介紹豐子愷（1898?1975）現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣（今桐鄉(xiāng)縣）人。長期致力于藝術教育事業(yè)，美術和文學創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑，風韻別致，稱譽藝壇。他的散文，先后結集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑脫，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳神，別具風采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學名著《源氏物語》譯成中文。三。出示學習目標（學生讀讀）.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。四。字詞正音：saangatiahui搔癢窈窕穢物niuuiazeng紐扣渺小愛憎五。自主學習1。自由讀課文，課文圍繞哪一句話寫的？主要寫了什么內(nèi)容？并填寫下表。2。作者通過描寫五根手指各自不同的特點，告訴我們一個什么道理？展示交流：課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指,然后分別具體寫，最后總結寫。課文是圍繞哪一句話來寫的?（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）出示重點句子：①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。六。思考：.你覺得作者喜歡哪根手指？—的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？.你愿意做哪根手指呢？為什么？3。作者通過描寫五根手指各自不同的特點，告訴我們什么道理？七。當堂檢測1、聯(lián)系上下文，理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的意思2、短文中的中指給你留下什么印象？3、文中畫線部分的句子，運用了（）和（）的修辭手法。八。作業(yè)：我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事，你有興趣寫寫它的故事嗎？請以五官的為題，寫一篇作文。《手指》教后反思：《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。教學目標是了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。因此在教學中，我先讓學生認真朗讀課文，通過讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結出五根手指的特點，是從哪些句子體會出來的。在學生自學結束后，全班交流。此時，我重點引導孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學生歸納出大拇指特點的基礎上，我讓他們細讀了這個自然段。然后我讓他們學習前面的方法，去學習其他段落，找出其他手指的特點，最后學習課文的開頭和結尾的兩個自然段，談談得到了什么啟示，得出“團結就是力量”。但是還有些同學讀得不認真，找不出其他手指的特點，有待在作業(yè)時去補講落實，還有讀書讀不出那種風趣幽默的情感。手指教案篇2一、活動創(chuàng)意："啟發(fā)孩子的想象力，比給他知識更重要。"孩子們都喜歡學美術，愛畫畫。美術是一門輕松而富于變化的藝術，用指印涂鴉，更具有一般用畫筆無法獲得的樂趣。孩子們加上簡單的筆畫，一個人、一只狗、一種表情、一條魚 很快地就展現(xiàn)在面前，就可以繪畫出無數(shù)生動活潑、新奇有趣的畫面。這種繪畫手法，能陶冶身心，增進生活情趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。為此我設計了這節(jié)課。二、活動目標：1、結合中班年齡特征，通過欣賞、觀察范畫作品，基本了解在手指印上進行添畫，變出簡單而形象的圖畫的方法。2、初步引導幼兒用手指印作畫，學習在手指印上進行簡單添畫的繪畫技能。3、鼓勵幼兒積極參與活動，感受手指印畫的樂趣，通過活動充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)作的快樂，成功的喜悅。三、重點和難點：1、重點：了解繪畫方法，基本掌握按印及添畫，添畫時大膽嘗試，大膽想象，并注意畫面的整潔。2、難點：概括事物形象的特征;手指壓印泥的輕重，再將手指印壓在白紙上造型的實際操作。四、活動準備：1、每人一盒印泥、記號筆，圖畫紙每人兩張。2、課件、磁帶、錄音機、紙巾3、放大的手指羅紋，黑色記號筆。五、活動設計:（一）、活動開始：創(chuàng)設情景，1、創(chuàng)設情景，導入新課：（師生問好）嗨!小朋友們好！（幼兒答：老師你好!）今天呀!老師給小朋友們帶來了許多漂亮的圖畫，小朋友們想看嗎？（想看!）那好!老師現(xiàn)在就讓你們看。不過，在看的時候，老師有個小小的要求：要求小朋友們一邊看，一邊想:圖畫上畫的是什么呀?瞧!多漂亮的圖畫呀！2、讓小朋友們看圖片。（圖片指印畫幻燈：可提示幼兒觀察）3、小節(jié)過度：剛才我們看到的這些畫，就是我們心蕊幼兒園的老師，用指印添畫出來的，小朋友想不想學手指印畫呢?那好，今天，老師就跟你們一起學習手指印畫。（黑板上出示：手指印畫）（注：讓幼兒跟老師朗讀，以加強印象。）（二）介紹畫手指印畫需要的材料。今天，我們就來學習用手指印來添畫，現(xiàn)在老師就來告訴你們畫手指印畫需要準備哪些東西：向幼兒講清楚要準備好一盒印泥，（出示圖片）還要準備白紙、筆。有了這三樣東西，我們就可以給手指印添畫。（三）、老師講解繪畫方法。1、老師準備印泥；2、然后伸出手指輕輕的按在印泥上;3、接著把手指按在自己的白紙上，嗯一個，二個，三個……很多個指印就印出來了；然后用紙巾把小手擦干凈。4等手指印干了，我們就可以在指印上畫畫了。（四）、教師示范印指印?，F(xiàn)在老師就來教小朋友按手印?，F(xiàn)在找到紅色小盒子里裝的印泥，然后隨便伸出一個手指來，接著把手指輕輕地按到印泥上，接著把手指按到白紙上，瞧，一個手指印印出來了（在按的時候，小朋友要注意衛(wèi)生，不要把自己的衣服和桌子弄臟了）現(xiàn)在小朋友仔細地看著，按照這種方法，老師可以印很多個手指印。小朋友也可以印很多個手指印。（五）、幼兒學印指印。1、讓幼兒嘗試印指印的基本方法。（比賽方式進行）現(xiàn)在老師要求小朋友們按照這種方法，比賽印手指印，老師看看哪個小朋友印得又快又整潔，好嗎?請小朋友做好準備，預備，比賽開始! 2、用紙巾將手擦干凈。也比一比看哪個小朋友最先把小手擦干凈（六）、老師示范添畫過渡：教幼兒念一首兒歌休息一下："爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真好看，爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手不見了"。兒歌念完了，我們剛才印的指印也干了，現(xiàn)在呀，我們在指印上添一添，畫一畫，漂亮的圖畫就出來了。1、出示指印幻燈片：還準備了幾個放大的指印在黑板上出示。提問幼兒：這是什么？2、初次啟發(fā)幼兒想象手指印像什么？老師邊啟發(fā)邊示范添畫、幼兒跟學添畫。（提示幼兒：指印像蘋果、氣球、菠蘿、小人、動物身體一部分。）（示范畫：蘋果、氣球、菠蘿等簡單的以后，再示范畫難點的，（比如畫小人頭像為例）按好指印，畫上眼睛，畫上嘴巴，再帶一頂帽子，小人頭像就畫好了。（七人通過幼兒初次嘗試添畫后，再次啟發(fā)幼兒進一步想象，讓幼兒自由作畫1、過渡（出示范畫）這些都是老師用指印添畫出來的.（介紹），再小朋友你來想一想，手指印還像什么？ 你能把你的想象在指印上添畫出來嗎?那小朋友就根據(jù)你的想象動手給指印添畫吧!小朋友加油啊!趕快動手吧！2、幼兒自由作畫，教師指導a、鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)造，印畫出與眾不同的內(nèi)容。b、引導個別幼兒在適當位置印畫。c、在作畫過程中，教師指導幼兒注意畫面的整潔。提醒幼兒注意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣（八）、作品展示：讓幼兒進一步了解指印畫，感受指印畫帶來的樂趣，體驗成功的快樂。1、請幼兒用連貫語言，大膽表達自己的想法，把自己作品介紹給別人，并能相互欣賞。2、對有不同添畫方法，想象力豐富的幼兒及干凈整潔的作品給與鼓勵。（九）、拓展延伸：今天呀，小朋友們添畫很多很多的畫，收獲可大啦，我們剛才學會了用一個手指印來添畫，我們還可以用兩個手指麻印來添。看，可以添畫出更漂亮的圖畫。（出示圖片）還可以用更多的手指印添出一幅漂亮的圖畫。（出示圖片）小朋友，下去后，把我們今天學到的手指印添畫本領教給爸爸媽媽、爺爺、奶奶還有自己喜歡的小伙伴，把我們的生活描繪的更美好。活動反思：《綱要》也指出：藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”，幼兒的藝術教育應引導幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。手指教案篇3活動目標：.說兒歌配動作，手口協(xié)調。.認識手指，喜歡有一雙能干的手。.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。活動準備：自制手指套若干（紙制）。頭飾“羊”“狗”。活動過程：.認識手指：“一只手有幾個手指？”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細。小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。出示手指套，每個幼兒一個指套，玩“手指戴帽游戲。教師說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報指名。.引起說兒歌的興趣：“手指很能干，能做各種動作?！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸幼?。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動物的嘴，（小雞）。做食指中指并攏分開（像剪刀）。捏個拳頭敲敲（像榔頭）。做翹起拇指（是贊揚）。教師邊做動作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領幼兒學念兒歌，逐漸配上相應的動作，達到手口協(xié)調。3.復習朗誦兒歌“小羊買魚”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。附兒歌：手指謠食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。五個手指捏緊，做個拳頭敲敲：咚，咚，咚。伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙?；顒臃此迹夯顒硬粌H要求幼兒學會兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應的動作，如果通過對兒歌的學習能使幼兒對手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉換各手指等。這會是一個有趣的手指游戲。手指教案篇4設計思路：一直以來美術活動都是幼兒很喜歡的活動之一，在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也提出：藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。手是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷胶妥畛Ｓ玫?，一雙小小的手，它不僅能做許多事，還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。中班幼兒對自己手的了解更理性一些，愿意了解每個手指的名稱，體會自己手的本領，同時愿意嘗試各種和手有關的創(chuàng)意活動。因此，我設計了本次美術活動《有趣的手指印畫》。在活動中，我根據(jù)中班幼兒年齡特點和現(xiàn)階段發(fā)展水平，通過談話、猜謎、欣賞、啟發(fā)等形式，將活動層層推進，提高了幼兒參與活動的積極性，降低了活動難度。讓幼兒在說一說、看一看、想一想、做一做的過程中，自然而然地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美?；顒幽繕耍?、了解手的作用及五個手指各自的名稱和用途。2、愿意大膽參與嘗試手指印畫，能在單個手指印畫的基礎上，進行多個手印的組合印畫。3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點，添畫出各種不同生動有趣的形象?；顒又仉y點：重點：愿意大膽參與嘗試手指印畫，能在單個手指印畫的基礎上，進行多個手印的組合印畫。難點：能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點，添畫出各種不同生動有趣的形象?；顒訙蕚洌?、大手教具一個、教師范例畫（單個的手指印畫和手指組合印畫）2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆?；顒舆^程:一、開始部分：1、以猜謎游戲，導入活動。教師：喜歡猜謎語嗎？今天老師也帶來了一個謎語，想不想猜一猜？教師：兩棵小樹十個叉，不長葉來不開花，能寫會算還會畫，天天勞動人人夸。（手）2、師幼共同討論：“我的小手真能干”（教師出示一只大手的圖片）教師：這是手媽媽，看一看她有幾個手指寶寶？教師：你知道這幾個手指寶寶的名字嗎？（大拇指、食指、中指、無名指、小拇指）教師：你最喜歡那個手指寶寶？你能用它做什么？3、討論“手指王國”（教師出示“手指印畫”的范例）教師：今天一群生活在手指王國的人要舉行盛大的聚會了，看看都有誰來參加了？（教師引導幼兒仔細觀察畫面，說說畫面上的內(nèi)容。）教師：你想?yún)⒓訂?？那你會代表誰來參加？（教師鼓勵幼兒大膽想象，為下一步的創(chuàng)作打下基礎。）4、示范與講解：教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項。步驟：（1）用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。（注意手指蘸的顏料要覆蓋整個指肚。若顏料太稀，注意在顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，注意盡量讓顏料覆蓋整個指肚；可以嘗試分別用五個手指進行印畫，注意一個手指盡量蘸一種顏色的顏料。）（2）待顏料干后，用鉛筆在按出的形狀上進行添畫、創(chuàng)意。（鼓勵幼兒嘗試用多個手印進行組合創(chuàng)意。）二、基本部分：幼兒操作，教師巡回指導。（鼓勵幼兒嘗試將手印添畫出印各種各樣的形象，提醒幼兒將手印進行大膽組合。教師根據(jù)幼兒的個體差異進行個別指導，對能力強的幼兒還可以進一步引導他們對作品進行大膽創(chuàng)意。）三、結束部分：幼兒作品展示，讓幼兒自由講述自己的作品，啟發(fā)幼兒相互評價作品。、四、延伸活動：1、鼓勵幼兒在區(qū)域活動中，將手印畫設計地更有情節(jié)，然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽。2、在手指印畫的基礎上，合理加入手掌印畫和手的其他部位的印畫方式，讓畫面更豐富。3、制作賀卡，將手印畫和其他繪畫形式加入其中。手指教案篇5設計意圖：《毛毛蟲》這個游戲簡單并富有童趣。其實這個游戲不單單適合中班玩，只要我們老師稍微設計一下，它可以適合各個年齡段的孩子來玩。小班孩子我們就讓她獨立地邊念兒歌邊玩，不需要讓他們合作。中班的孩子就像我剛才上的一樣，加深難度讓他們兩兩合作或三人合作來玩。到了大班還可以讓他們很多人合作來玩。全班小朋友圍坐成一個圓圈一起玩。這個游戲我主要是培養(yǎng)他們同伴間的合作精神，讓他們體驗合作玩帶來的快樂。在活動中幼兒也非常地感興趣，玩的也非常地開心。對中班的孩子來說，有的孩子對左右的區(qū)分還有點難度，因此我在孩子的一只手上貼了紅色的小圓點，以便幼兒更好的區(qū)分。在活動中我還讓孩子們自主主動找朋友玩，充分體現(xiàn)了孩子是活動的主體?；顒幽繕耍?、學會玩游戲《毛毛蟲》，能遵守游戲規(guī)則。2、培養(yǎng)幼兒在游戲中同伴合作玩的能力，體驗幼兒所帶來的快樂?；顒訙蕚洌河變鹤蓛芍迸?。幼兒一只手貼有小標記。重難點：引導多個幼兒合作玩游戲?；顒舆^程：一、導入活動1、（教師伸出食指）問：“小朋友，伸出你們的食指，今天汪老師請你們來當魔術師，看把我們的食指能變成什么？（幼兒自由回答）汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來啦！毛毛蟲要來玩游戲啦，你們聽它在玩什么游戲呢？二、幼兒學玩游戲。1、教師邊念兒歌邊玩手指游戲。毛毛蟲，（左手的食指爬啊爬）鉆進洞，（右手握成空心拳做成洞）轉一轉，挖一挖，拉一拉2、分解游戲的玩法。⑴毛毛蟲玩了什么游戲??？我們要念到“洞”時，毛毛蟲才能鉆進洞。⑵毛毛蟲鉆進洞，它做了哪些動作？⑶毛毛蟲在洞里卡住了，我們一起把它拔出來吧。（1、2、3、啵）3、幼兒學玩手指游戲（2-3遍）⑴教師完整地示范游戲一遍。⑵幼兒學玩游戲2遍⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊游戲一遍。三、幼兒結伴合作玩游戲1、請幼兒面對面坐，兩兩合作玩。（一人當毛毛蟲，另一人當山洞）2、交換角色玩。3、教師請一幼兒與教師面對面，兩人兩只手來玩。（貼有小標記的