學(xué)校教研制度

學(xué)校教研制度一、指導(dǎo)思想為全面落實(shí)國(guó)家課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)推進(jìn)我校基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)，根據(jù)《中小學(xué)”評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”主題研討活動(dòng)實(shí)施方案》和《2022-2023學(xué)年義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)意見》、《2022—2023學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)學(xué)段學(xué)科教學(xué)建議》等文件要求，本學(xué)期，我校教學(xué)教研工作將以優(yōu)化教學(xué)管理和提升科研能力為主線，以“三新”落實(shí)為抓手，深化“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)實(shí)踐研究，加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，以促進(jìn)師生發(fā)展為中心，落實(shí)過程管理，不斷提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，特制定以下規(guī)劃：二、工作定位我校教研活動(dòng)定位為“服務(wù)于學(xué)校發(fā)展，服務(wù)于教育教學(xué)改革與創(chuàng)新、服務(wù)于教師的專業(yè)提升”，開展多種形式和多個(gè)層面的教研活動(dòng)，解決教師在教學(xué)中遇到的問題和困惑,提升教師駕馭課堂的能力和課程領(lǐng)導(dǎo)力。三、工作目標(biāo)強(qiáng)化“科研興校、科研強(qiáng)校、以研促教、教研相長(zhǎng)”的意識(shí)，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，以建設(shè)一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)，全面能力，引導(dǎo)教師向?qū)W者型、科研型教師轉(zhuǎn)軌，本學(xué)期對(duì)上級(jí)各部門組織的各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、課件制作、微課大賽等教研競(jìng)賽活動(dòng)，群策群力，做到“高質(zhì)量、創(chuàng)特色”，力爭(zhēng)在全省乃至全國(guó)獲得高層次獎(jiǎng)，把學(xué)校打造成區(qū)域名校。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)承擔(dān)課題、教改任務(wù)或教科研成績(jī)顯著的教師，在評(píng)先、評(píng)職等方面給予優(yōu)先，并優(yōu)先派出學(xué)習(xí)，設(shè)立教科研評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，表彰先進(jìn)組室和先進(jìn)個(gè)人，頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)品、留影，結(jié)果納入學(xué)?？己?。提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊(duì)伍，讓全體教師獲得可持續(xù)提升。四、工作重點(diǎn).聚焦新課改，靶向教學(xué)評(píng)。持續(xù)深化“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一致性”課堂改進(jìn)行動(dòng)，著力改變教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。.抓常規(guī)教研活動(dòng)、抓學(xué)科組教研活動(dòng)、抓小課題研究工作；提升集體備課活動(dòng)的實(shí)效性。.構(gòu)建以教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為主體的教科研隊(duì)伍，吸引全體教師開展教學(xué)評(píng)研究，促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍的提高。四、工作措施.科學(xué)構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)工作職責(zé)本學(xué)期我校實(shí)行“包靠校干一包科主任一教研組長(zhǎng)一備課組長(zhǎng)”四位一體的教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，層層分工，全面覆蓋。教研活動(dòng)主要由四部分組成：學(xué)校示范課、年級(jí)公開課、隔周學(xué)校大教研和每周年級(jí)組教研?？茖W(xué)管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與，確保教研工作分層有序地開展。.建設(shè)一支觀念新、師德高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教科研隊(duì)伍(1)教科研意識(shí)和科研能力強(qiáng)的骨干教師進(jìn)入教科研隊(duì)伍，形成教科研骨干隊(duì)伍，制定詳細(xì)的骨干教師培訓(xùn)方案,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)發(fā)展中擔(dān)負(fù)起榜樣示范作用，以教科研隊(duì)伍帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的提高.(2)加強(qiáng)教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作開展校本教研提升教師業(yè)務(wù)水平和工作能力的最基礎(chǔ)組織，在提高教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)教研能力的同時(shí)組織他們學(xué)習(xí)課題研究方面的知識(shí)，提高他們從教研中選題、申報(bào)課題、撰寫課題方案、進(jìn)行課題研究的科研能力，形成教師個(gè)人的自我反思，教師集體的同伴互助，教研員的專業(yè)引領(lǐng)三種力量互相整合，共同推進(jìn)。(3)加強(qiáng)課題組長(zhǎng)和課題組成員隊(duì)伍的建設(shè)。定期召集課題組全體成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)課題研究方面的理論知識(shí)和考題的研究方法，提高他們的課題研究能力，確保有立項(xiàng)，有過程、有結(jié)果。.扎實(shí)做好常規(guī)教研工作(1)建設(shè)學(xué)科教研組，扎實(shí)開展學(xué)校大教研活動(dòng)?；顒?dòng)主題、活動(dòng)要求、中心發(fā)言人或主講人提前一周安排，確?；顒?dòng)過程扎實(shí)有效，活動(dòng)之后有記錄，使教研組成為學(xué)校教學(xué)研究與改革、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的陣地。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定本學(xué)科的教研活動(dòng)計(jì)劃。為便于組織和提高活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，活動(dòng)開展務(wù)必做到“三落實(shí)、兩固定”，即計(jì)劃、組織、內(nèi)容落實(shí)，地點(diǎn)、時(shí)間固定，活動(dòng)計(jì)劃要通過教研組會(huì)議討論決定，力求人人參與，各展所長(zhǎng)。（2）以年級(jí)備課組為單位進(jìn)行集體備課，各備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)安排，組織并落實(shí)好集體備課活動(dòng)。集體備課既要重過程，也要重結(jié)果。將下周教學(xué)內(nèi)容按要求設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，用課件展示進(jìn)行研討并定稿印刷，統(tǒng)一備課組教學(xué)步調(diào)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。（3）聽評(píng)課活動(dòng)：本學(xué)期開展學(xué)校示范課和年級(jí)公開課相結(jié)合的聽評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校示范課要起到榜樣引領(lǐng)作用，年級(jí)公開課要緊扣“教學(xué)評(píng)一致性”要求。聽評(píng)課活動(dòng)注重針對(duì)性和實(shí)效性，要為教科研活動(dòng)服務(wù)，上課結(jié)束后全體教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要做好記錄。教師參加教研活動(dòng)實(shí)行簽到制，要落實(shí)教師的業(yè)務(wù)考核,實(shí)行評(píng)優(yōu)、晉職、晉級(jí)量化評(píng)分與教研活動(dòng)的聯(lián)掛制，并與考核進(jìn)行掛鉤。（4）嚴(yán)格落實(shí)計(jì)劃。認(rèn)真制定各備課組教學(xué)工作計(jì)劃，杜絕假、大、空。抓好計(jì)劃的落實(shí)，力戒流于形式。（5）認(rèn)真解讀課標(biāo)。各備課組引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，力求每位教師把本學(xué)科教學(xué)理論、課標(biāo)要求落實(shí)到日常教學(xué)實(shí)踐中。（6）重視研讀教材。引導(dǎo)教師認(rèn)真研讀教材，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在教材中如何體現(xiàn)，準(zhǔn)確把握編者意圖，深挖教材、用好教材、合理開發(fā)教學(xué)資源。（7）鞏固集備實(shí)效。堅(jiān)持周前備課、備導(dǎo)學(xué)案（備課組務(wù)必提前一周備好課）；堅(jiān)持二次備課（教師要結(jié)合本班實(shí)際和個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行，易教易學(xué)的教案）。（8）提高課堂效益。按照發(fā)現(xiàn)問題一聚焦問題一解決問題的思路，著力構(gòu)建“有效、實(shí)效、高效”的課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，打造我校課堂教學(xué)品牌。通過研修課、主題講座等形式，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)、骨干教師示范引領(lǐng)作用，在切實(shí)改變課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，起到示范作用；利用錄播室開展“一師一優(yōu)課”，“微課”，“錄像課”活動(dòng)，教師也可以通過觀看自己的錄像進(jìn)行自評(píng)與反思；組織教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)好的案例、精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)用于課堂教學(xué)；注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐，課后不斷反思，勤于積累，筆耕不輟，積極撰寫教學(xué)論文與教學(xué)隨筆，內(nèi)容可以圍繞課堂實(shí)施、課堂效率、師生關(guān)系、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)機(jī)智等方面。目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)進(jìn)步。（9）嚴(yán)格作業(yè)管理。提倡把當(dāng)堂檢測(cè)作為，作業(yè)要精選精編，認(rèn)真批改，講評(píng)到位，做到精選、精練、精批、精評(píng)。.創(chuàng)新課題研究加強(qiáng)對(duì)各類各項(xiàng)課題的日常管理，樹立“問題即課題”的思想，立足于行動(dòng)研究，著力解決在教學(xué)與管理中的實(shí)際問題，做到研究與課堂教學(xué)一體化、理論與實(shí)踐的一致化，真正做到課題研究為課堂改革提供理論支撐、指導(dǎo)改革方向、指引發(fā)展出路，將各項(xiàng)工作做到實(shí)處。在學(xué)校“生活化課堂”研究引領(lǐng)下，以各學(xué)科相關(guān)立項(xiàng)的各級(jí)課題為依托，各教研組按照本組的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期開展至少一次的大型主題教研活動(dòng)，主題教研要體現(xiàn)本教研組的特色。(1)通過調(diào)研及問卷調(diào)查，以備課組，級(jí)部為單位征集教師在教育教學(xué)中存在的問題，征集學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，提煉形成小課題、中問題、大課題研究。以備課組、年級(jí)組為單位開展小中課題研究，以學(xué)段開展中課題與大課題研究，小中見大，大中有小，大小課題相結(jié)合打造大小課題整合鏈，制定課題研究三年規(guī)劃，一年之內(nèi)解決小課題研究，兩年期解決中課題研究，三年內(nèi)解決大課題研究，使教育課題的研究成為學(xué)校發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，推進(jìn)名優(yōu)教師隊(duì)伍的建設(shè)。(2)以課題研究為抓手，通過課題研究，搭建教師專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。做到中、青年教師人人有課題，個(gè)個(gè)參與課題研究，以課題研究吸引教師在教育教學(xué)中的智力投入，以“教學(xué)敘事”、“案例分析”、“教學(xué)隨筆”展評(píng)，交流發(fā)言、教學(xué)論壇、論文、金點(diǎn)子、科研成果等成果化形式，喚醒教師工作內(nèi)動(dòng)力，創(chuàng)造教師施展才華的舞臺(tái)，幫助教師開啟被認(rèn)可、被尊重、和成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感的提升。努力幫助老師在同行中脫穎而出，在逐步培養(yǎng)他們成為教學(xué)骨干，學(xué)科帶頭人,教育名師的過程中，在教師不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程中，推動(dòng)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，教育教學(xué)過程優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。.加強(qiáng)教學(xué)過程指導(dǎo)(1)教學(xué)過程指導(dǎo)以名師、骨干教師為主要力量，從打磨課、評(píng)價(jià)課、提升課多方面提供相應(yīng)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，開展觀評(píng)課和課例指導(dǎo)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的發(fā)展步伐。觀課：依據(jù)課程表深入課堂，聽課觀課，把握課堂教學(xué)的一線動(dòng)態(tài)。評(píng)課：參與各學(xué)科的評(píng)課活動(dòng)、教研活動(dòng)，從對(duì)課的評(píng)價(jià)，到對(duì)評(píng)課、教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)，提出指導(dǎo)意見，改革評(píng)課、教研活動(dòng)的實(shí)效性。提升：從課堂呈現(xiàn)的具體問題出發(fā)，尋找相應(yīng)的、恰當(dāng)?shù)睦碚撝?，解決問題，改進(jìn)教學(xué)。(2)加強(qiáng)培訓(xùn)交流本著走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的原則，加強(qiáng)校內(nèi)、校際、地區(qū)間的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，“走出去”，博采眾長(zhǎng)。每位外出參觀學(xué)習(xí)的教師回來(lái)后及時(shí)總結(jié)，并安排專門的時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)交流,和大家一起分享學(xué)習(xí)收獲，從而達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)名家到校傳經(jīng)送寶，以開闊教師的視野,增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，提升教師的文化品味。為廣大教師提供新課程理論和前沿的知識(shí)，供教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)研討。開展研究方法的相關(guān)培訓(xùn)，不斷提升教師的教育教學(xué)水平、科研能力，為學(xué)校輸送更多的教學(xué)、科研骨干。定期開展電子白板應(yīng)用、一體機(jī)使用、實(shí)物投影使用、微課錄制等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)。加強(qiáng)教師生活化課堂的設(shè)計(jì)和實(shí)施，從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，問題探究鏈的編制、文字圖片信息的理解、訓(xùn)練梯度的設(shè)計(jì)、精講點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)、反饋校正的方式、課末總結(jié)的方式、作業(yè)布置的方式逐點(diǎn)培訓(xùn)I,并將探索與研究研究的成果進(jìn)行升華。.建好一個(gè)陣地抓好校本培訓(xùn)，努力提高教師駕馭新課程的能力和教育教學(xué)水平。收集教育教學(xué)前沿資料，宣傳先進(jìn)教育教學(xué)理論,推薦優(yōu)秀教學(xué)案例和研究成果，推廣教師讀書心得，進(jìn)一步發(fā)揮教研交流園地的作用，促進(jìn)廣大教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效益意識(shí)，提高教科研的能力，為我校課堂教學(xué)特色提供思想和理論基礎(chǔ)。.實(shí)施“青藍(lán)工程”，開展名師論壇活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師“抱團(tuán)式發(fā)展”充分利用學(xué)校各級(jí)名師開展課堂示范、理論宣講、教學(xué)論壇等活動(dòng)，開展思想引領(lǐng)、行動(dòng)助力的“傳幫帶”活動(dòng)和一對(duì)一的精準(zhǔn)互助活動(dòng)，激發(fā)教師工作熱情，互幫互助，共同提升，提升業(yè)務(wù)水平。建設(shè)名師俱樂部，使其成為學(xué)校學(xué)科教學(xué)與研究的重要基地，發(fā)揮名師在本學(xué)科中的示范、輻射和帶頭作用，通過導(dǎo)師引領(lǐng)、骨干推動(dòng)，促進(jìn)梯隊(duì)發(fā)展,把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，和輻射到工作室成員的教學(xué)中，力爭(zhēng)形成名優(yōu)群體效應(yīng)，以此構(gòu)建高效課堂、生命課堂，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)更多的教師發(fā)展提高。實(shí)施“青藍(lán)工程”。繼續(xù)開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，新老教師簽訂“青藍(lán)合同”，明確各自工作職責(zé)，明確工作要求,考核標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)師徒工作職責(zé)，充分發(fā)揮“教學(xué)、班務(wù)、教科研”三個(gè)方面骨干教師的“傳、幫