渴望春天教案匯編5篇

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作為一名優(yōu)秀的教育工，尋常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們確切把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我為大家整理的渴望春天教案5篇，希望對大家有所幫助。

渴望春天教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)凝聽、謳歌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、高興的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱心，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化。

4、能夠從以“春〞為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的開心，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春〞的音樂活動。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)稱贊春天、渴望春天的心情。

2、認(rèn)識變音記號，學(xué)習(xí)臨時變化音的唱法。

課前準(zhǔn)備：

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)會到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氣氛，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）

師：方才播放的這段音樂大家應(yīng)當(dāng)十分的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么?。看禾斓母琛，F(xiàn)在春天的腳步也逐漸走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的十分的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對漂亮的春天是多么的熱愛。

1、凝聽（渴望春天）

師：首先我請同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁矗浚ㄟ\(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、高興的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。

師：方才個別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

生：《渴望春天》。

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師：方才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。

師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來共享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學(xué)們找了十分多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)會一番。

3、復(fù)聽《渴望春天》

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱；2、童聲合唱；3、女聲合唱。

B、歌曲的情緒：1、強(qiáng)烈沖動；2、明朗高興；3、消極惆悵。

C、歌曲的拍號：1、3/4；2、6/8；3、3/8。

（六拍子是由兩個三拍子組成的）

D、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。其次遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題同桌互答。）

4、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學(xué)唱這首歌。

（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師：在這首歌曲中出現(xiàn)了好多的休止符，必需要注意休止。

（2）生隨琴輕聲的用“啦〞來模唱。

（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？（加強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）

5、歌曲創(chuàng)編

師：請你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

6、課堂總結(jié)

師：你看今天春光明媚，空氣清爽，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧！

渴望春天教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：⑴、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感；⑵通過了解莫扎特的生平以及創(chuàng)作過程，學(xué)習(xí)他積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。

2、知識目標(biāo)：能夠從以“春〞為主題的音樂；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的開心，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春〞的教學(xué)活動；

3、能力目標(biāo)：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現(xiàn)稱贊春天，渴望春天的心情。

教材分析：

⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童愛好的抒情、高興、流暢的歌曲，是奧地利有名作曲家莫扎特（17561791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥謳歌的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的憧憬，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。

⑵歌曲為D大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫成。

教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現(xiàn)。

教學(xué)方法：聽唱教學(xué)法、視覺圖象法、開心教學(xué)法。

課型：以唱歌教學(xué)為主的綜合活動課。

教具：鋼琴、多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、花環(huán)、花束。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：欣賞約翰.施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

當(dāng)春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現(xiàn)在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多么令人神往的季節(jié)！今天，就讓我們共同感受音樂家對春天的.渴望和期待，一起走近活力勃勃的春天。

版書課題《渴望春天》并介紹作品。

《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童愛好的歌曲，是奧地利有名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。

二、了解作曲家莫扎特。同學(xué)們相互交流自己查找的關(guān)于莫扎特的生平、主要作品等資料。

（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡介以及奧地利維也納的風(fēng)光展示給學(xué)生）。

三、凝聽歌曲《渴望春天》

提出問題：

1、這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？

（歌曲表達(dá)了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥謳歌春天到來的美好心情。）

2、我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的情緒演唱？

（歡快、敞亮、活潑、流暢）

3、歌曲的拍子以及節(jié)奏的特點(diǎn)是什么？

（6/8、弱起）

四、教授歌曲：

1、教師范唱歌曲《渴望春天》。

請學(xué)生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節(jié)奏型。

（版書主要節(jié)奏型并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）

2、用彈奏鋼琴，學(xué)生采用“哼鳴〞的方式進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

3、熟悉歌詞，同學(xué)們跟音樂有感情的朗讀歌詞，請一位同學(xué)依照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，其他同學(xué)擊掌打節(jié)拍。

4、跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

提醒：

⑴、注意音準(zhǔn)、換氣。

⑵、用“心〞感受，用“情〞演唱。（教師及時指出學(xué)生出現(xiàn)的問題并加以改正）

5、媒體的伴奏完整演唱歌曲。

（在教師的引導(dǎo)下，充分感受和體驗歌曲歡快、敞亮、活潑、流暢的音樂情緒及風(fēng)格。）

6、檢查課堂效果，請同學(xué)分組演唱。

五、課堂音樂活動：

1、學(xué)生設(shè)計演唱方案并進(jìn)行表演。

（請同學(xué)根據(jù)自己的理解對唱曲的速度、力度、聲音進(jìn)行變化）

2、學(xué)跟隨音樂用形體動作表現(xiàn)對大自然的熱愛。

（教師提供花束）

3、作曲家用音樂給我們表達(dá)了自己對春天的渴望，古往今來，也有好多文人墨客用文字抒發(fā)他們對春天的愛好、稱贊之情。請同學(xué)們說出自己熟悉的關(guān)于春的詩句。

（多媒體出示有關(guān)春的詩句）

六、小結(jié)：

同學(xué)們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與快樂。《渴望春天》在認(rèn)真向我們做著詮釋，而這樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯(lián)系起來，可就是這位宏偉的音樂家曾經(jīng)說過（學(xué)生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的快樂不是我自己的，我把快樂注進(jìn)音樂，為的是讓全世界感到快樂。〞我想這應(yīng)當(dāng)是他生命的最強(qiáng)音。他短暫的一生不僅留給我們好多驚世佳作，而且教給我們每個人應(yīng)當(dāng)以怎樣的態(tài)度面對自己的人生。

最終，讓我們在《渴望春天》的音樂中終止本節(jié)課。

版書設(shè)計：

渴望春天

1=D6/8弗貝克詞

歡快活潑流暢莫扎特曲

×│××××│×·××

×│×××××│×·××

渴望春天教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)凝聽、謳歌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、高興的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱心，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主摸索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、共享和創(chuàng)造的開心。

教材分析：

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年愛好的歌曲。其音樂語言簡樸、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清爽、明朗的作風(fēng)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、安逸、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色調(diào)敞亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

在教學(xué)過程中教師必需通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己確切、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)蓄的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

教學(xué)過程：

步驟

教學(xué)內(nèi)容

教的活動

學(xué)的活動

評價

課前準(zhǔn)備

欣賞門德爾松的《春之歌》。

音樂教案－（渴望春天），標(biāo)簽：八年級音樂教案，七年級音樂教案，

播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。

學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)會到春天的詩意、暖意和別樣境界。

課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氣氛，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

導(dǎo)入

聽賞童聲合唱

《渴望春天》

運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。

凝聽《渴望春天》

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、高興的情緒。能用簡單的語言來描述自己感受到的東西。

以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱心。

展開

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“方才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？〞

學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的狀況課后查閱資料。

讓學(xué)生主動表現(xiàn)出猛烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。

復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1強(qiáng)烈沖動2明朗高興3消極憂傷

C、歌曲的拍號1、3/42、6/83、3/8D、作品描述了什么樣的畫面？〞

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。其次遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題同桌互答師再總結(jié)。

請全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生細(xì)心凝聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗高興的情緒。體會對美好春天憧憬的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨便律動。

加強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

深入

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清爽歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅強(qiáng)的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。

學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)涵。

引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最終幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：

a+a1+b+a2

以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的操縱而斗爭，凄涼的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出大量美好的作品

師充滿激情的陳述：

世間上生怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛楚有著如此顯明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧苦、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般璀璨，如春天般和善的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。

使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位頑強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更猛烈的興趣。

拓展

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，穩(wěn)定所學(xué)知識

請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

１、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

２、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

３、最終要有終止感。

學(xué)生分組探討共同完成，師巡查指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進(jìn)行表揚(yáng)勉勵。

通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，穩(wěn)定會用所學(xué)知識，同時對音樂產(chǎn)生更猛烈的興趣。

布置課后作業(yè)

收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；其次組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。

利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特〞為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。

發(fā)揮學(xué)生的主動性，使每個學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學(xué)生體會到收集的成效和意義

渴望春天教案篇4

【設(shè)計思路】

《渴望春天》是人教版七年級下冊第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利有名作曲家莫扎特創(chuàng)作的一首深受兒童愛好的抒情歌曲。6/8拍節(jié)拍的運(yùn)用使歌曲活潑、生動，表現(xiàn)出少年兒童對春天的渴望和對幸福、光明未來的憧憬。本節(jié)課通過走進(jìn)春天（創(chuàng)設(shè)情景）——感受春天（歌曲演唱）——表現(xiàn)春天（音樂拓展）三個環(huán)節(jié)，結(jié)合音樂要素，以6/8拍節(jié)奏為主線展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過凝聽、謳歌、歌曲表現(xiàn)等，感受、體驗音樂的幽美、流暢，學(xué)會用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱心，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的情感。

2、過程與方法目標(biāo)：通過演唱、欣賞、打擊樂等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。

3、知識與技能目標(biāo)：學(xué)會歌曲《渴望春天》，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱，體會6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂器

【教學(xué)重點(diǎn)】

用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，確切地表達(dá)歌曲的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

確切把握6/8拍、弱起小節(jié)、變化音、裝飾音的演唱。體會它們在歌曲情感表現(xiàn)中的作用。

【教學(xué)過程】

走進(jìn)春天

一、課前準(zhǔn)備：

播放《春之聲圓舞曲》

二、導(dǎo)入：

老師方才播放的這首樂曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利有名作曲家小約翰·施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達(dá)了作曲家對大自然的無比熱愛之情。大量的音樂家都喜歡用音樂來詮釋對春天的愛好。奧地利的另一位音樂大師。也創(chuàng)作了一首表現(xiàn)春天的歌曲——《渴望春天》。請同學(xué)們欣賞由夢之聲合唱團(tuán)演唱的《渴望春天》，讓我們在《渴望春天》的美好歌聲中，走近春天、感受春天吧。

（設(shè)計思路：用另外一首經(jīng)典的表現(xiàn)春天的樂曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發(fā)學(xué)生對表現(xiàn)春天歌曲的興趣。營造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。）

感受春天

三、學(xué)唱歌曲：

（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情緒。

1、第一遍凝聽歌曲《渴望春天》：

帶問題聽歌曲：你從這首歌中感受到什么？說說這首歌曲表達(dá)的情緒？

（設(shè)計意圖：教師提供三幅圖片，請學(xué)生邊欣賞歌曲邊從三幅風(fēng)格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現(xiàn)暗淡憂傷、火紅強(qiáng)烈和敞亮歡快。引導(dǎo)學(xué)生感受三幅圖片中情緒的表達(dá)。探討后選擇第三幅：敞亮歡快。）

2、其次遍凝聽歌曲，體會6/8拍的含義。

（1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號標(biāo)記出拍子的強(qiáng)弱及重音位置。

（2）要求學(xué)生眼看圖譜、手拍節(jié)拍。跟著音樂隨老師律動，感受6/8拍的節(jié)拍特點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探討：你能根據(jù)我們方才的律動感覺到這首歌曲是幾拍子的嗎？它在強(qiáng)弱的變化上有什么規(guī)律？這樣的節(jié)拍對表現(xiàn)春天有什么作用？

（設(shè)計思路：通過圖譜的形式將6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)拍特點(diǎn)，直觀的浮現(xiàn)在學(xué)生們面前，帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂進(jìn)行6/8拍的律動，目的是為了讓學(xué)生通過自己的感受，發(fā)現(xiàn)6/8拍的節(jié)拍規(guī)律特點(diǎn)及對于塑造音樂彤象的作用。）

（二）學(xué)唱歌譜。解決歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、熟悉歌曲旋律。用“嚕〞代替歌詞輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。

問題：找出歌曲中難唱的小節(jié)或音符。

2、解決歌曲難點(diǎn)。

請學(xué)生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過手拍節(jié)奏，比較弱起與強(qiáng)起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準(zhǔn)，通過多種方法解決歌曲中的難點(diǎn)部分。

3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂譜。

（三）填唱歌詞。

1、聽錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對確切。

2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。

3、完整演唱歌曲。教師改正歌曲演唱中的問題。

（四）處理歌曲情緒：

1、畫出歌曲旋律線。

引導(dǎo)學(xué)生畫出歌曲的旋律線。手指旋律線，凝聽歌曲。體會旋律的起伏。

2、力度處理：一首歌曲的演唱，不可能從頭到尾用一樣的力度。根據(jù)方才對《渴望春天》旋律的感受，你能說說你想怎么處理歌曲的力度？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生各抒己見，說出自己對唱曲力度的處理。選擇大家認(rèn)為最適合的一種處理方法演唱歌曲。）

3、有感情的演唱歌曲。

要求：在唱準(zhǔn)音符、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，結(jié)合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。

（設(shè)計意圖：通過旋律線，直觀地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)出這種變化。歌曲的處理從音樂要素中的速度、力度、旋律三個方面引導(dǎo)學(xué)生。）

表現(xiàn)春天

五、拓展：

（一）為歌曲《渴望春天》進(jìn)行打擊樂合奏伴奏。

1、分組采用強(qiáng)拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強(qiáng)拍拍手的方法練習(xí)。

2、分發(fā)打擊樂器，以小組合作的形式，設(shè)計《渴望春天》的打擊樂伴奏。勉勵學(xué)生自由發(fā)揮，邊唱邊用打擊樂進(jìn)行伴奏

3、各小組進(jìn)行展示。

（設(shè)計思路：嘗試創(chuàng)作，即興表演。勉勵學(xué)生自己設(shè)計。調(diào)動了學(xué)生的興趣，把課堂的主體地位交給學(xué)生。）

（二）作曲家：莫扎特。

方才我們學(xué)唱的美好的歌曲你們知道作曲家是誰嗎？

分小組展示課前同學(xué)們查找的關(guān)于莫扎特的資料。共同共享音樂家莫扎特的故事。

（設(shè)計思路：讓學(xué)生分小組展示自己搜集的有關(guān)作曲家的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。）

六、課堂小結(jié)：

雖然莫扎特一生被貧苦、疾病困擾著，但在他的音樂里我們聽到的是歡快、明朗；感受到的是樂觀、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現(xiàn)的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的酷寒。珍藏著夢幻、孕育著生命、承載著希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂器，再次唱起《渴望春天》，表達(dá)同學(xué)們對春天的渴望，感受春天的美好，充滿幸福地迎接美好的未來。

渴望春天教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)凝聽、謳歌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、高興的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱心，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化

4、能夠從以“春〞為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的開心，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春〞的音樂活動。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)稱贊春天、渴望春天的心情。

2、認(rèn)識變音記號，學(xué)習(xí)臨時變化音的唱法。

三、課前準(zhǔn)備：

播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品如：《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)會到春天的詩意、暖意。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）

師：方才播放的這段音樂大家應(yīng)當(dāng)十分的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌?，F(xiàn)在春天的腳步也逐漸走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的十分的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關(guān)