(人教)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第1課時(shí)看一看

(人教版)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第1課時(shí)看一看(人教版)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第1課時(shí)看一看(人教版)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第1課時(shí)看一看講課資料范本〔人教版〕四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第1課時(shí)_看一看編寫(xiě)：__________________時(shí)間：__________________1/3第四單元察看物體教材分析：本單元是為了進(jìn)一步張開(kāi)學(xué)生的空間見(jiàn)解而建立的。教材中以由立方塊構(gòu)成的立體圖形為主要察看對(duì)象，指引學(xué)生從不同樣的角度察看物體，并畫(huà)出正確的察看平面圖。為了進(jìn)一步牢固學(xué)生的空間見(jiàn)解，教材中又設(shè)置了依據(jù)指令和察看圖搭建物體的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)立體圖形到平面圖形，再由平面圖形到立體圖形的雙向活動(dòng)，有效的幫助學(xué)生提高空間想象力，形成數(shù)形聯(lián)合的思想。學(xué)情分析：學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過(guò)的察看生活中的簡(jiǎn)單物體，為本課學(xué)習(xí)從不同樣角度察看立體圖形打下了基礎(chǔ)。本單元固然是連續(xù)察看物體，但在察看對(duì)象和要求上有了提高。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)既是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，也可能成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的習(xí)慣性阻截。所以要認(rèn)識(shí)到學(xué)生由察看物體到立體圖形的轉(zhuǎn)變，是一種思想方式的轉(zhuǎn)變，存在必定的難度。單元講課目的：1、察看物體時(shí)，察看者的地點(diǎn)發(fā)生變化，所察看到的物體的形狀也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。2、要綜合從不同樣方向看到的全部形狀，才能確立本來(lái)立體圖形是什么形狀。班級(jí)課題講課內(nèi)容

看一看課本53—54頁(yè)

學(xué)科課型

數(shù)學(xué)新授

主備人使用人講課時(shí)數(shù)1知識(shí)技術(shù)講課目的過(guò)程方法感神情度與價(jià)值觀

能經(jīng)過(guò)由低到高來(lái)察看物體的活動(dòng)，進(jìn)而意會(huì)到不同樣的地點(diǎn)看到的狀況不同樣樣能經(jīng)過(guò)由遠(yuǎn)到近看光景，能意會(huì)到看到的范圍愈來(lái)愈小。開(kāi)發(fā)學(xué)生空間思想想象能力講課要點(diǎn)由低到高來(lái)察看物體，意會(huì)不同樣的地點(diǎn)看到的范圍不同樣樣。講課難點(diǎn)意會(huì)不同樣距離察看物體形狀的變化。教具準(zhǔn)備課件講課準(zhǔn)備正方體學(xué)具準(zhǔn)備講課過(guò)程〔總第72課時(shí)〕二次備課2/3一、狀況導(dǎo)入，表現(xiàn)目標(biāo)揭示課題，板書(shū)看一看。并小黑板出示講課目的。產(chǎn)生思疑，引入新課二、研究新知〔一〕溝通自學(xué)狀況察看課本53頁(yè)情境圖，談?wù)勥@幅圖表達(dá)了什么意思調(diào)皮和笑笑從正面分別看到了什么？什么看不到？察看課本53頁(yè)“練一練〞情境圖，用直線連上他們分別看到的狀況?！捕承〗M展現(xiàn)成就三、點(diǎn)撥升華同一物體從不同樣的角度看，會(huì)看到不同樣的形狀。四、講堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲或有什么不理解的地方？獨(dú)立考慮小組溝通總結(jié)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練由低到高來(lái)察看物體的活動(dòng)，我能意會(huì)到不同樣的地點(diǎn)看到的范圍_________;遠(yuǎn)到近看光景，能意會(huì)到看到的范圍___________,生活中有近似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。獨(dú)立做，最后小組內(nèi)校正。個(gè)別題全班解決。六、知識(shí)拓展小紅站在A處看到一顆松樹(shù)，又向前走到B處看這顆松樹(shù)，她在A處比