八年級語文教學反思1

八年級語文教學反思根據(jù)我的規(guī)劃，《桃花源記》的教學花了三節(jié)課的時間完成了，但這三節(jié)課還有半節(jié)課的預習指導。也就是說我這次的教學時間是比以往的教學時間縮短了半節(jié)課的。但是我認為，這次教學的過程有幾點需要賜予確定。

1、預習方法指導到位。尤其是指導了學生如何使用參考書和如何翻譯文章。

2、教學過程大膽放手值得確定。一讀準字音二讀通句讀三讀精實詞全部由學生自己完成。課堂上我根本沒有講解，學生自己解決的有需要訂正和指導的我就說一下。所以這三讀根本上由學生自學完成。

3、美讀配樂效果超好。我給課文配上了《寒鴉戲水》的音樂，上課時放了一小段要大家找找感覺，然后讓那個他們選擇自己喜愛的段落誦讀。讀文章時，我讀了第一自然段，其他的由學生演繹，結(jié)果讓人驚喜，誦讀帶給大家的歡樂就寫在孩子們的臉上，他們渴望閱讀的目光讓我歡樂和滿意。

4、簡化問題，拓展閱讀空間，把文章閱讀挖深品細。假如根據(jù)以往講《桃花源記》學問點是很細碎的。線索、抱負社會、現(xiàn)實社會、桃林特點、寫桃林作用、桃源自然環(huán)境、社會環(huán)境、人民生活、民風、篇章布局、寫作目的、評價的思想等等，講的時候生怕落下哪個，考試就完蛋了。這次，我只講了兩個大問題。一條線索、兩個社會。由一條線索，把文章的五個段落內(nèi)容涵蓋其中，由桃源抱負社會的特點和現(xiàn)實社會的對比，就把全部的學問點全部囊括于其中了。學生們解決問題也簡潔了很多。一節(jié)課下來，學問點全部了然于胸，效果不錯。

八年級語文教學反思2

本次綜合性活動簡單實施，且是學生和家長愿意承受的內(nèi)容，所以效果較好。同時我對新課程教學有了更深刻的熟悉。新課標提出“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)利用?！闭n程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，活動中我引導學生從課堂走向了家庭，學生通過與家長溝通，熟悉到了父母生活的艱辛，了解了他們的生活狀況。語文學習與生活相結(jié)合，是合理開發(fā)課外學習資源的一次有益嘗試。學生在活動中得到了安康成長。許多同學以前在家過著衣來伸手飯來張口的“小皇帝”生活，現(xiàn)在他們已經(jīng)開頭洗碗、鋪床、提水等做一些力所能及的事。有的同學在日記中寫著：“以前我以為父母掙錢供我上學是天經(jīng)地義的，所以不順心時我就發(fā)脾氣，不上學，現(xiàn)在我真正熟悉到了他們生活的艱辛，我應自己做事，好好學習，不讓他們再為我操勞?！笨梢钥闯鐾瑢W們從生活上到思想上都受到了教育。有的父母在學生日記本上也寫了幾句話：“感謝教師采納這種方式讓孩子體諒我們……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是開學初準備輟學的郗宗禎同學的母親親自到學校為他交上了書錢，并且說為了孩子將來，無論如何也要讓他讀書。一次綜合性學習，培育了學生的語文力量，教育了學生，感化了家長，真是一舉多得

八年級語文教學反思3

第五周用了三個課時開展《海燕》的教學活動，按規(guī)劃是兩個課時完成的教學內(nèi)容，結(jié)果用了三個課時。

依據(jù)教學安排，規(guī)劃在第五周的周一、周二完成《海燕》的教學工作，結(jié)果用了三課時，并非是由于教學開展得不順當，而是由于在教學中顯現(xiàn)出其它的問題，為了能依據(jù)實際對學生進展大語文的教學思想轉(zhuǎn)變，臨時增加了教學內(nèi)容。在三個課時的教學活動中，試驗問題式教學方式，然由于同學們對于問題的答復不積極，在調(diào)動方面沒有到達自己的目的，增加一些新的元素進去，造成了時間受到影響，雖然如此，教學目標仍舊過到了。其中還消失了個新的讓我意想不到的東西。由于同學們參加意識不到位，在講到三個現(xiàn)畫面時，正遇到外面下著小雨，我要求同學們觀看外面的景物，說自己想說的話，結(jié)果很多同學都理解了，并說出了很多讓我意想不到的描寫小雨的語句。最大的缺乏是自己在教學活動中的面部表情不豐富，或者是自己在與學生之間有一種學生不易承受的情感在內(nèi)，造成了同學們參加的不積極。這可能是自己長期以來形成的一種自認為是達成教學目的的手段吧，給課堂帶來了不和諧的因素。

在學習的過程中，同學們讓我認為最感動的是多數(shù)同學都能參加到學習之中，雖然有一點被迫的味道，但還能參加，可以說也是種幸福吧，特殊是一些教師認為不學習的同學都能動手了、動口了！

影響學生學習的因素是自己與本班同學之間還沒有建立一種和諧的關(guān)系，甚至于與很多同學還沒有講過一句話，大家缺乏一種溝通與溝通，彼此之間還沒有達成和諧。

在今后的教學中，首先要解決的是與同學們之間的熟悉與溝通。同時在設計教案時，必需考慮到同學們對語文學科的熟悉與理解。在此根底上開展教學活動對于同學們的學習成績的提高特別有好處。另外，在板書設計方面必需轉(zhuǎn)變過去的隨便性，力求板書對學生學習的引導性，在示意學生方面還需要下功夫。

八年級語文教學反思4

《掌聲》寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學們鼓舞與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛的課文給了我們一次精彩的愛的教育時機。為此，我設計了一堂情意交融，開放、扎實而有效的語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。

教學這課時，我運用比照法進展教學。

1、讓學生初讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？劃出描寫英子心理活動的句子。

2、讀課文第一段，英子給你留下什么印象？

3、讀第四自然段，這時的英子給你又留下什么印象？英子為什么會有這么大的變化？

4、同學們?yōu)槭裁匆o英子掌聲，第一次和其次次的掌聲有什么不同？

課堂中我圍繞上面幾個問題要學生反復讀課文，理解英子的心理變化。讓學生明白掌聲對英子的影響。從而明白：人人都需要掌聲，特殊是當一個人身處逆境的時候。我們既要珍惜別人的掌聲，也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人。

八年級語文教學反思5

本單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學學問的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇異的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你肯定會聽見的》。教學本單元，既要注意語文根本力量的培育，也要關(guān)注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。綜合性學習是“走上辯論臺”。應注意培育學生搜集、運用資料來說明自己觀點的力量。

1．教學時要留意以下幾個方面：

本單元以“科學”為主題，所以，教學時應留意對學生進展科學教育，即不失時機地加強科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法以及辯證唯物主義教育，提高學生的科學素養(yǎng)，形成科學正確的世界觀。本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系親密，教學中要引導學生關(guān)注現(xiàn)代科學技術(shù)的新進展，關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀看身邊生活，養(yǎng)成科學觀看和科學思維的力量與習慣。本單元根本上是說明文，因此在教學中要學習說明文的根本寫法和說明的常用技巧，如釋義、打比方、作比擬、列數(shù)字、舉例子等。關(guān)于本單元的閱讀指導要留意兩點，一是要指導學生學會篩選信息，二是要引導學生加強語言的積存，在積存語言的過程中留意體會說明語言的表達方式與語體特點。教學中，科學學問的學習和科學精神的培育應通過品嘗語言文字來達成。不能脫離語言文字的學習來搞架空分析，或脫離語文學習搞“科學教育”。

2．教學中幾點留意

《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)課文，把一門科學物候?qū)W介紹得深入淺出，生動活潑。學習這篇課文應留意以下幾點：

1．文章開頭幾段生動形象地描繪了一幅幅季節(jié)更替、物候變遷的大自然的奇妙圖景。學習時要留意體會它的效果；留意積存其中的美麗語句。

2．文章在點明“物候?qū)W”之后，對影響物候現(xiàn)象的幾種因素作了條分縷析的說明。在這幾段說明文字中，表達了嚴謹求實的科學態(tài)度。比方，文中不僅用詳細事實作說明，而且運用了作比擬的方法，還列出時間和數(shù)據(jù)，使說明更顯精確而嚴密。僅從行文來看，似是表達的功能，而實際上是來自深入細致的觀看和討論。

3．文章最終點明討論物候?qū)W的重要意義，使全文構(gòu)造特別完整。全文構(gòu)造大體可分為：描述物候現(xiàn)象---作出了科學解釋(物候?qū)W)---追究因果關(guān)系----闡述討論意義。行文思路清楚明白，說明問題逐步深入。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維方法和行文思路是我們教學時要留意的。

4、留意在引導學生通讀、熟讀課文的根底上把握文章主要內(nèi)容、理解體會語言運用的精確嚴謹。

《奇異的克隆》是生物學家談家楨寫的一篇文章。學習這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學習科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神，還要在此根底上，對科學這把“雙刃劍”有一個初步的熟悉。為了說明什么是“克隆”，細心組織材料，分設四個小標題，把“克隆是什么”“克隆技術(shù)的進展脈絡”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術(shù)如何造福人類”介紹得清清晰楚。但是又不限于一般性的學問介紹，而是融入自己的欣賞之情和嚴厲思索。詳細地說，本文既向我們介紹了克隆科學學問，又呈現(xiàn)了包括我國科學家在內(nèi)的“科學精神”，同時又引領(lǐng)讀者全面地對待科學技術(shù)的進展。

本文的學習重點應放在培育學生快速閱讀和整體理解的力量，同時引導學生感悟并學習科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神。并且通過對“科學進展引發(fā)相關(guān)的倫理、道德和法律問題”的爭論，獲得對于科學的更為深刻全面的熟悉，努力實現(xiàn)科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的統(tǒng)一。另外，本文中多種說明方法的使用，應引導學生體會其效果。

八年級語文教學反思6

經(jīng)過幾周的教學工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，能夠提高教學質(zhì)量，讓學生愛學語文。詳細從以下幾個方面入手:

一、教師和學生的關(guān)系是公平的

賞識教育中，教師和學生的關(guān)系是公平的，教師在學生面前不是一位不行冒犯的權(quán)威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主公平的關(guān)系，學生才有了安全感，才能布滿信念，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的專心主動參加，創(chuàng)設了一個簡潔愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學其道。勝利的教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的摩挲，殷切地期望，加強師生間的情感溝通，使學生更加依靠教師，從而激起學生更大的學習熱忱，這是學生學好語文的關(guān)鍵所在。

二、信任每個學生都能勝利

羅森塔爾效應試驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的信任是一種巨大鼓舞力氣。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛榻處煟蛻湃蚊總€學生都有勝利的期望，每一個學生都具備勝利的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和進展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分確定。即使學生答復的稚嫩，淺薄，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱忱鼓舞、引導、專心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生進展自我的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

四、作文教學中，讓學生學會表達自我

應試教育的制約下，學生在作文中的共性和制造性已消逝殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自我真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和顏色。這種狀況下，教師鼓舞學生寫隨筆，觀看日記，讀后感，觀后感、周。這類作文往往有學生真實情感的流露，鮮亮共性的跳動、獨特詞語的運用，很多優(yōu)秀之作經(jīng)常涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)覺自我的寫作共性。

教師能夠允許學生有不一樣層次的進展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以鼓舞：如好的句子，使用精確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學生寫作的熱忱和自信。作文評語以鼓舞為主，固然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生能夠理解的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱忱，并能更好的呈現(xiàn)或表現(xiàn)自我了。以賞識的方式轉(zhuǎn)變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

這是我最近教學過程中的一點點思索，現(xiàn)作以上總結(jié)，供大家參考、教導。

八年級語文教學反思7

這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人沉醉不已。我抓住這一特點，從文學觀賞的角度安排教學環(huán)節(jié)：聽讀感知——品讀觀賞——美讀體驗——仿照制造，促使學生在輕松愉悅中對課文的理解由感性熟悉上升到理性熟悉，進而學習制造。既符合學生認知規(guī)律，又能使學生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。教者“重視學生獨特的情感體驗”，將課堂上大量的時間賜予學生去自主地品讀探究，然后讓他們在合作溝通中取長補短，共享才智成果。

八年級語文教學反思8

“教學不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、制造、展現(xiàn)自我、體驗勝利的平臺。是學生安康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。多提問，多爭論，學生都擅長表現(xiàn)自己，就要給他們表現(xiàn)的舞臺。

注意實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應當是大量的實踐，只有在實踐中，學生的力量才能不斷穩(wěn)固、提高?；谶@個思想，我常常搜集課外閱讀材料，推舉給學生閱讀。在教學《古詩》后，引領(lǐng)學生閱讀背誦了課后十首古詩，使學生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積存了很多古代詩歌。把得意的學生們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這劇烈的情感碰撞中進入高潮。

在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。始終以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使學生們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，學生們便會更加自信、更加主動地去學習。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

八年級語文教學反思9

《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的文章，本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思索。學習本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟識科學文藝作品的同時，樹立環(huán)保意識。仔細閱讀課文后，我發(fā)覺，大雁的形象，在的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的學問，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細致研讀后就會發(fā)覺，的側(cè)重點不在介紹學問而在抒發(fā)情懷，所以教學的重點，也應著重把握的情懷。但是如何設計教學過程呢？學問性、形象性、抒情性完善結(jié)合是本文寫作上的一大特色，是否可以從今入手？認真斟酌后，打算以探究“學問性、形象性、抒情性”為本節(jié)課教學的重點內(nèi)容，以“趣味導入（謎語導入）—感知學問性—品嘗形象性—感受抒情性—把握主旨”為教學思路進展教學，實現(xiàn)了教學目標。

一、有預備的課才上得有味道。這是一篇閱讀課文，課前，我布置學生進展了自學，學生得知要上公開課，也預習得特殊仔細，對課文熟識到了肯定程度，避開了教師講得頭頭是道，學生卻不知所云、無所適從，同時，也保證了學生積極參加課堂，教學效率得到提高。

二、教學重點的解讀不留痕跡。本文的教學重點是把握的情懷。首先，在品嘗形象性的過程中，通過大量的生動形象的擬人句的分析與感悟，讓學生體會了對大大雁的寵愛之情，這為把握的情懷打下了根底。其次，通過分析“比照”寫法，領(lǐng)悟在分析比照中突出大雁的特征，從而表達寵愛之情。再次，通過設計一系列問題，并引導學生對這些問題進展探究，在質(zhì)疑探究中體會感情，把握主旨。最終，通過對目前世界及我國野生動物愛護的形勢的相關(guān)資料的閱讀，學生意識到愛護野生動物，愛護環(huán)境形勢嚴峻，總結(jié)出本文在告知我們：我們應敬畏生命，關(guān)愛自然，人與自然應和諧相處。

八年級語文教學反思10

為了這次教學改革中的達標課驗收，我進展了細心的預備。在以前的講課中，課堂氣氛不夠活潑，如何使課堂氣氛活潑起來？我想用小組之間的競爭來激發(fā)學生的積極性。

在這次講課中，我給九個小組進展了評分。由于這些，課堂氣氛活潑了，學生的積極性也提高了，甚至有時候還到達了不好掌握的局面，但在這種局面中，學生又太在乎分了，有時候課堂還顯得有點亂。對此，我又進展了思索，如何讓學生既積極的參加，又使課堂秩序井然？我想，這需要一段時間的.訓練，一方面，教師要準時調(diào)控，讓學生明白要求，另一方面，讓學生在一段時間的訓練中，養(yǎng)成習慣。

這次講課，我感覺時間的安排上不夠恰當，讀課文的時間過長了而后面對文章語言的品析時間有點過緊。再就是，對的感情理解的不夠深入。過分的追求了課堂環(huán)節(jié)的完整，而卻少了深入的剖析。環(huán)節(jié)的過度還需要再自然些。

這節(jié)課總的來說，還是根本符合要求的，注意了學生的主體地位，全員參加，學生的學習積極性高，學習狀態(tài)好。學生的展現(xiàn)方式多樣化。參加面廣。教師也做到了準時的引導，收到了比擬好的學習效果。

八年級語文教學反思11

這篇文章字詞難度不大，除了一些重點詞句，其他都比擬簡單理解。文章思路清楚，在開篇提出“嗜學”，然后圍繞這個中心詞，層層綻開，并采納比照法，點明求學應有的態(tài)度和精神。在教學時，可以引導學生在通讀全文、整體感知的根底上，把握重點字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點，理解的思想感情。在教學中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動文章理解。

八年級語文教學反思12

教學設計：

第三課時的教學設計重在進展閱讀與寫作的結(jié)合。尤其設計“探究”環(huán)節(jié)的多元理解來激發(fā)學生的興趣。同樣寫父愛的文章為什么《背影》卻經(jīng)久不衰呢？探究這個問題，就是見仁見智，可以眾說紛紜！學生可以進入深思的氣氛，這是課堂設計中教師的預想?？墒?，學生未必能探究出所以然來。

因此，本課時對以“動情點”為題目為線索，緊扣“精彩的瞬間”來細加描繪（聚焦特寫），最終水到渠成地提醒中心-------主要采納點撥、誘導的方式并由教師講清講透，讓學生有一個幡然的“頓悟”。在相宜的場合教師總結(jié)（1）：“新穎留意”是本文的經(jīng)典之一。

本文質(zhì)樸的特點也是得到大家公認的，有人說，沒有《背影》的細膩描摹、沒有質(zhì)樸的語言就沒有背影的全部風采。因此，教師指導大家再次走進文本，感受本文質(zhì)樸的特點。（重點從語言上突破）。教師再次總結(jié)（2）：“質(zhì)樸傳情”是本文的經(jīng)典之二。固然，學生可能還會從其他方面來品評《背影》的魅力。只要言之成理就要加以確定。接下來，教師再次以情感謝發(fā)同學的熱忱，增加感染點。

賞讀父親寫給孩子的一句話，體會膚淺的父愛?！扒楦袏Z人”是本節(jié)課的又一重點。親身體驗、感受獨特的共性化的父愛，在次根底上完成以“父愛”為話題的作文。

反思：

本課時的教學根本上實現(xiàn)了教學設計中的重點，實現(xiàn)了閱讀教學與寫作教學的結(jié)合。調(diào)動了學生的學習熱忱，讓學生產(chǎn)生了的頓悟并在課堂中能收到真實的父愛體驗。

八年級語文教學反思13

《新課程標準》提出：“朗讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感?！北締卧策x了九篇古代詩文，編為五課。這些作品都在描寫自然山水之美中，融入了的細膩情思，是人與自然的交融，是人與自然的對話。學習本單元，要留意培育學生閱讀古詩文的力量，還要留意培育其對大自然的喜愛之情，對山水景物的感悟力量、觀賞力量。

《三峽》是北魏地理學家驪道元《水經(jīng)注》中的名篇。文章以凝練生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的風光，同時也抒發(fā)了對祖國大好河山的觀賞之情。

《答謝中書書》是南朝梁的思想家陶弘景的一封回信。文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川風光，并通過借古證今，強調(diào)了山川之美，表達出沉醉山水超脫俗世的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。

《記承天寺夜游》是北宋大文學家蘇軾的名篇。全文通過對庭院的月光的描寫，制造了一個清幽安靜的藝術(shù)境地，傳達了簡單微妙的心境。

《觀潮》是南宋詞人周密的晚年力作。文章運用了正面描寫和側(cè)面襯托相結(jié)合的方法，描寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況，流露出身為南宋遺民的故國之思和亡國之怨。

《湖心亭看雪》是明末聞名作家張岱的作品。文章用清爽淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖奇景中游湖人的雅趣，寄寓了無限的故國情思。

《歸園田居》是晉代大詩人陶淵明的詩作。詩歌描寫了棄官務農(nóng)后田園勞作之樂，表現(xiàn)了不與污濁現(xiàn)實同流合污的愿望。

《使至塞上》是唐代詩人王維的詩作。詩歌表達了出訪塞上的艱難行程，描繪了塞外奇怪壯美的風光，表現(xiàn)了抑郁、孤寂的思想感情。

《渡荊門送別》是唐代大詩人李白青年時代的作品。詩作通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，抒發(fā)了詩人對大好河山的贊美和對家鄉(xiāng)的無限愛戀之情。

《游山西村》是南宋大詩人陸游的詩作。詩歌通過記游抒情，寫出了豐收之年農(nóng)村一片安靜、歡悅的氣象，反映了農(nóng)家的盛情之意，表現(xiàn)了對農(nóng)家淳樸風俗的留戀。

八年級語文教學反思14

本單元以文言文的學習為主，全部的文章都古代的名家所寫，代表了一個時刻的特征，也在肯定程度上反映了當時只是分子的個人價值與情感歸宿，在學習本單元的文章時我采納了爭論的方法來教學?，F(xiàn)現(xiàn)談談我對本單元教學的感受：

首先，我讓學生了解《桃花源記》是記敘文，借虛構(gòu)故事表現(xiàn)自己的社會抱負；《陋室銘》和《愛蓮說》立意鮮亮，是對自己志趣和節(jié)操的表白；《核舟記》介紹一件工藝品，內(nèi)容新穎好玩；《大道之行也》描述抱負社會，引人深思。又選有杜甫詩三首。

其次，在教學中通過文章來把握文章的思想感情，引導學生概括出，本單元的課文內(nèi)容，有的反映我國古代的人們對美妙生活的憧憬，有的談到學問分子處世立身的態(tài)度，有的表達憂國憂民的思想感情，有的贊美了古代藝術(shù)家的聰慧才智。從而使學生的情感價值觀到達一個高度。

再次，由于文言文的特別性，我要求學生背誦文章，這樣更有利于學生能從中感受到文言文的美和時代性。

八年級語文教學反思15

面對八年級語文教學工作已經(jīng)差不多有兩年了，這段時間來，從當時對學生的狀況把握不準到根本了解這地區(qū)這階段的學生狀況了。在教學中我漸漸發(fā)覺了一些問題，對于這些問題的解決將是我今后工作努力的方向。

1、學生方面存在的問題。

①學生根底差，錯別字多，拼音錯誤多，發(fā)音不準，一些學問點沒有把握。所以我在教學中