小學(xué)語文閱讀策略

個(gè)人收集整理ZQ唐山實(shí)驗(yàn)小學(xué)王智當(dāng)今社會(huì)，由于科學(xué)技術(shù)前提高，知識、信息以其前所未有地速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動(dòng)了人類物生活、文化與精神活動(dòng)方面地改作為人類精神活動(dòng)地重要方面，閱讀活動(dòng)以銳不可之勢融入人們生活地各個(gè)領(lǐng)域在放地語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教過程之外地點(diǎn)綴”語文教育地一個(gè)重要組成部分鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢在必資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途當(dāng)《課程標(biāo)準(zhǔn)提，小學(xué)語文須高度重視引導(dǎo)學(xué)生行外首次把豐富語言地積累”寫了教學(xué)目地，并用具體條款要求“注積累語言材料，養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣”明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于篇（含課文外閱讀總量不少于萬字“積創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書并采取多種形式交流讀書心.教學(xué)要達(dá)到大綱這樣地要求，不能僅靠課堂上地課文閱指導(dǎo)要導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱資料個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗(yàn)所起地作用越來越.何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀本文作了一些探.資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途一、營造良好地讀書環(huán)境和氛圍學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好地讀書環(huán)境地能夠激發(fā)師生地讀書欲.把班級布置成一個(gè)小型圖書室，開展“給自”地補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角地建設(shè)，學(xué)生地課外書籍實(shí)現(xiàn)資源享充利用教室地墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生地讀書自創(chuàng)小名言如知識是人類進(jìn)步地階.、讀書破萬卷，下筆如有.”“山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作.”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書.我們學(xué)校早已把課外閱讀入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)地主要課程資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書興趣是閱讀最好地老只有讓孩子讀書地欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀地內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)地持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生地心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)子地讀書興資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、以講誘導(dǎo)法孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解老可以利用各種契機(jī)，用自身地語言描述給孩子建立一有趣地課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書地一種向.周三地閱讀課，我們根據(jù)不同年級學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定地時(shí)間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精名著，用生動(dòng)地描述和精彩部分地嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地看書欲望，激發(fā)孩子閱類似書籍地興資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、以身示范法古語道：其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從每讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小.們用自身閱讀地狀況、頻率、習(xí)等潛移默化地感染學(xué)生，以師道地示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外讀資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、賞識激趣法/

個(gè)人收集整理ZQ“水不激不躍，人不激不奮.為了學(xué)生能保持讀書地?zé)岫龋陂喿x教學(xué)地開展中，老師要以賞識地眼光關(guān)注每個(gè)孩子地閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其閃點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝，激發(fā)孩子地內(nèi)在動(dòng)我們還開“讀小明星、課外知識小博士“書香小姐等榮譽(yù)地評比活動(dòng).們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望培養(yǎng)學(xué)生地閱讀興趣[三傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、在閱讀中積淀閱讀方法我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀地方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確地讀書方法提閱讀能力.下介紹三種：資個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途選讀法.種方法地運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系啬撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)地有關(guān)篇章有關(guān)部分便學(xué)以致用資個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途精讀法.謂精讀法，對于一本書中地重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀地閱讀方法教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀地精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書地好習(xí)慣資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途速讀法.讀法就是對所讀地書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌.這就求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，作出快速地信息處理和消化資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)途摘錄批注法此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己地需要將有關(guān)地詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)課外閱讀地習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成地，如果不及時(shí)檢查督促，容易自.了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期地閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動(dòng)，以是我小小推薦家、我是小小評論家、我是小小創(chuàng)作家”、我小小編”，還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與作家面對面等，這樣一系列地活動(dòng)開展能讓學(xué)生充分感到讀書地樂趣，在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀地兩良性循資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途、在評價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感閱讀到一定地程度，學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)因，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累地語言特別重要對學(xué)生作文中地好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好地評價(jià)，學(xué)生在教師地指導(dǎo)慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累地語言地方同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語言實(shí)踐中運(yùn)用語評價(jià)同學(xué)地語言在辯論會(huì)上在記者會(huì)上在講會(huì)上，對學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用地好好句，都要予以充分地肯定在級制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累地語言積極進(jìn)行展評從給學(xué)生一個(gè)舞臺讓積累騰飛資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途四、培養(yǎng)良好地閱讀習(xí)慣教是為了將來不用”學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生地發(fā)展，為他們地終身學(xué)習(xí)、/

個(gè)人收集整理ZQ生活和工作奠定基礎(chǔ)教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識他良好地閱讀習(xí)慣，具體做法如下：資料人收集整理，勿做商業(yè)用途教會(huì)學(xué)生做文摘卡片讓生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料教學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩地片段、要地材料和信息隨時(shí)摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識地海洋中去尋寶資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息“不動(dòng)筆墨不讀書.鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，閱讀用讀后感地形式對文章地內(nèi)容發(fā)表自己地體會(huì)、見解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書及寫自己地感受促理解消化提表達(dá)能資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得地基礎(chǔ)上，定期利用語文課進(jìn)行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚(yáng)，做到以讀促說，提高生地寫作能學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫作方法，學(xué)?；蚪處熞m當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀地感受和