欲立人先立己教學(xué)隨筆示例

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欲立人，先立己教學(xué)隨筆例如

教育是一棵樹搖動一棵樹，教育是一朵云推動一朵云，教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂，"欲立人，率先立已'。以下是蒲公英閱讀網(wǎng)我為大家收集的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

都說人與人之間的相遇是有緣的，若有緣相隔千里都能來見面，若無緣就算站在對面也不會相識。世間人與人間的相遇是如此美好奇妙，而我覺得我們與文字的相遇又何嘗不是一種緣，浩瀚的書海，曼妙的文字，總會有那么幾段或幾句鎖住你的目光，陷進(jìn)你的靈魂，指引你前進(jìn)的方向。

今日我要共享的讀后感，是關(guān)于錢理群教授的一篇文章，文章的標(biāo)題是《我們需要怎樣的中學(xué)語文教師?》，身為語文教師，起先我是被這敏感的標(biāo)題鎖住了，之后我陷入了深思：我們需要怎樣的語文老師?錢先生說的是怎樣的語文老師?我是符合要求的那個嗎?我平日的努力方向與大師的要求是一致的嗎?帶著這些不解我拜讀了此文，讀罷，我貌似有了些新的啟發(fā)和收獲，現(xiàn)把印象最深的兩點(diǎn)談些自己不太成熟的感悟。

1、語文教育的生命是使人變得美好

這是多么崇高的教育理念，又是多么美好的教育宗旨！錢理群教授說："我們語文教育的目的還有整個教育的目的，包括現(xiàn)代化的教育目的也是一樣的，就是使人變得美好'，依稀還記得柏拉圖也這樣說過："所有學(xué)問中最高尚的研究是人應(yīng)當(dāng)怎樣做?一個人應(yīng)當(dāng)過一種什么樣的生活！'這些話在提醒我，我的教育客體是人，他（她）們是肉體與精神的復(fù)合體，是在滿足物質(zhì)的需求之后，還有精神的追求的客體，精神的教養(yǎng)是他們成長過程中不可或缺的部分。蔡元培先生也同樣說過一句類似的話:"什么是教育?教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。使僅為灌輸知識、練習(xí)技能之作用，而不貫之以理想，則是機(jī)械之教育，非所以施于人類也！'

毫無疑問，"育人'這項(xiàng)艱辛高尚的任務(wù)不能僅僅由語文來承受，而應(yīng)當(dāng)是所有學(xué)科的共同任務(wù)；但在接受教育的過程中，語文對一個人心智的啟迪和靈魂的浸染起著不可替代的作用！也就是說，每一個語文教師應(yīng)致力于成為"鍛造一個個漂亮靈魂的工程師'，而不應(yīng)當(dāng)把自己的工作定義為搬運(yùn)知識，制造一個個只會答題的機(jī)器人！

反觀自己的語文教育，這與錢理群、蔡元培等教育家的殷切期望還相差甚遠(yuǎn)！但誰能否認(rèn)醒悟又何曾不是進(jìn)步的開始呢?"教育，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于重視分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時之得，要從一生的成長目標(biāo)來看。假如最終沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的！'。

如此，我們要牢記語文教育的使命為學(xué)生打好"精神的底子'，使人變得更加美好！

2、語文教師應(yīng)成為讀書人

以前，對我而言，讀書不是為了站上頂峰，而是為了不跌入谷底，選擇讀書，大部分時候是由于知識匱乏癥而被逼閱讀，但讀了錢理群的文章后，我感到慚愧：讀書怎么在自己身上成了被迫閱讀了?讀書應(yīng)是語文教師的自覺行為，甚至更應(yīng)當(dāng)是使命與責(zé)任！錢先生說："有什么樣的教師，就有什么樣的教育；語文教育改革的成敗，很大程度上依靠于語文老師的文化、精神素質(zhì)和主動精神。'想想，己之昏昏，焉能使他人昭昭?

那中學(xué)到底需要怎樣的語文教師呢?錢先生在文中指出：語文教師應(yīng)當(dāng)是"思想者'（語文教師作為一個知識分子應(yīng)有的自由、獨(dú)立思想）；語文教師應(yīng)當(dāng)是"可愛的人'（是對學(xué)生精神成長影響最大的語文老師的人格魅力）；語文老師應(yīng)當(dāng)是"雜家'（是語文老師的知識結(jié)構(gòu)）。對此，我的內(nèi)心感到莫名的寒磣，我覺得依照先生對語文老師及語文教學(xué)的要求，自己還有很長的距離。

教育是一棵樹搖動一棵樹，教育是一朵云推動一朵云，教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂，"欲立人，率先立已'。從這個角度說，自己身為語文的教學(xué)者，應(yīng)當(dāng)為成為有學(xué)問、有思想、有情趣的語文老師而努力。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)豈能離開讀書呢?錢教授還說：文學(xué)教育就應(yīng)當(dāng)喚起人的這樣一種想象力，一種摸索的熱心，或者說是一種浪漫主義精神。文學(xué)在語文學(xué)科中占據(jù)十分重要的地位，語文的教學(xué)多數(shù)時候也是文學(xué)教育，而文學(xué)的世界是精彩無限的，要真正把其間的價值和韻味挖掘出來，不是簡單的知識積累和能力的訓(xùn)練，而是豐富世界的尋幽探密，更是放飛思緒的精神攀爬。既然如此，作為語文的教學(xué)者，首先應(yīng)當(dāng)努力通過讀書得語文文學(xué)之相，然后才能向?qū)W習(xí)者共享語文中所蘊(yùn)涵的情味，才能引領(lǐng)學(xué)習(xí)者在充滿溫度和色調(diào)的思想情感的世界中徜徉，才能讓學(xué)習(xí)者在參與活動的過程中陶冶情性、塑造品格！

以上就是我此次閱讀的體會，牛頓說："假如我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是由于我站在巨人的肩膀上。'讀書，正是這樣一個過程，遇見好書就好比站在大師為你砌好的高樓上，觀望整個世界，使自己看得更高、看得更遠(yuǎn)，對才學(xué)疏漏而又逐漸發(fā)覺讀書之美好奇妙的我，在語文這