去年的樹(shù)大班教案

去年的樹(shù)大班教案去年的樹(shù)大班教案去年的樹(shù)大班教案1教學(xué)目標(biāo)：1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽(tīng)懂故事大意。2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。3、教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、誠(chéng)信卡、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)始部分出示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜測(cè)唱歌的原因?qū)胄抡n。二、基本部分1、講述故事的前半部分提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的？分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么？2、講述故事的后半部分小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎？最后看到了什么？看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣？它想到了什么？3、再次傾聽(tīng)故事，初步理解故事?，F(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎？4、情感遷移小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎？你做到了沒(méi)有？做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。三、小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎？你學(xué)到了什么？去年的樹(shù)大班教案2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)融化、剩下、伐木、煤油燈四個(gè)詞語(yǔ)。2、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。3、品讀重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。二、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。三、教學(xué)流程：（一）激趣導(dǎo)入、導(dǎo)讀對(duì)話。1、（播放媒體：一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為它的好朋友大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著）同學(xué)們，看著這畫(huà)面你想說(shuō)些什么？2、出示第一自然段。一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。請(qǐng)大家看著圖，帶上自己的感受讀一讀。3、寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去，于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：出示句子1：樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。出示句子2：鳥(niǎo)兒說(shuō)：好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！4、好朋友就要分離了，同桌演讀鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。5、鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別，明年他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》，齊讀課題。（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生自讀課文。學(xué)習(xí)提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）一邊讀，一邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和不理解的句子。2、交流。（1）把自己不熟悉、不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行匯報(bào)。（課件呈現(xiàn)生詞、生字）。（2）師生共同學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。重點(diǎn)講解融和剩的字形，并寫(xiě)一寫(xiě)。（三）研讀對(duì)話，讀中感悟。1、鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)大樹(shù)不見(jiàn)了，為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？（力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找、到處詢問(wèn)）。2、默讀課文。用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、小女孩的三組對(duì)話。3、出示三組對(duì)話。（1）立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。樹(shù)根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。（2）鳥(niǎo)兒?jiǎn)柎箝T(mén)：門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？大門(mén)回答說(shuō)：在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。（3）鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ盒」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？小女孩回答說(shuō)：火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。4、品讀對(duì)話，演讀對(duì)話。（1）小鳥(niǎo)滿懷希望從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)，滿心希望看到的是那綠意盎然的大樹(shù)張開(kāi)懷抱歡迎她?？墒?，她怎么能想得到，她的好朋友竟然不見(jiàn)了，只留下了一截樹(shù)樁孤零零地站在那里。如果你是小鳥(niǎo)，你的心情怎樣？任選一組自由練，指名讀。①你著急了。②你在為大樹(shù)擔(dān)心。③你體會(huì)得真好。④你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)。（2）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了，讓我們一起讀。（3）演讀對(duì)話。①讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)演一演。你就是那只小鳥(niǎo)了。請(qǐng)你在教室里邊飛邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。②學(xué)生做小鳥(niǎo)，自己找合作伙伴練讀。③小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎？找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三組對(duì)話。④教師采訪小鳥(niǎo):可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎？怎么呼喚的？（4）鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3-14節(jié)。（四）領(lǐng)悟真情、真情對(duì)話。1、當(dāng)小鳥(niǎo)千辛萬(wàn)苦，飛了好遠(yuǎn)的路好不容易找到老朋友時(shí)，它當(dāng)時(shí)的神情是怎樣的？讀一讀課文15-17節(jié)。（睜大眼睛、盯著燈火看了一會(huì)兒、又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒）2、你從這些詞語(yǔ)、句子中感受到了什么？3、小鳥(niǎo)盯著燈火看了又看，它心里想說(shuō)些什么？請(qǐng)你們想一想，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。4、學(xué)生互相交流。5、鳥(niǎo)兒唱完了去年的歌，飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。這是一只 的鳥(niǎo)，你怎樣來(lái)形容它？（誠(chéng)實(shí)守信、重情義、講信用、說(shuō)到做到、珍視友情）（五）總結(jié)課文、升華主題。聽(tīng)到了你們那么真誠(chéng),肺腑的話，老師被你們深深地感動(dòng)了。希望所有同學(xué)能像小鳥(niǎo)和大樹(shù)一樣能珍惜我們身邊的每一份友情，愿誠(chéng)信為友情與世界同在，愿我們永遠(yuǎn)是朋友。（六）作業(yè)。1、寫(xiě)一寫(xiě)：融化、剩下、伐木、煤油燈這幾個(gè)詞語(yǔ)。2、讀一讀：邀請(qǐng)自己的好朋友來(lái)分角色朗讀這篇感人的童話。3、小練筆：我有很多話要對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)。我先說(shuō)一說(shuō)，在寫(xiě)下來(lái)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：11去年的樹(shù)大樹(shù)鳥(niǎo)兒聽(tīng)好朋友唱歌給好朋友唱歌誠(chéng)信為友情五、設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我有意識(shí)滲透閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。（一）挖掘興奮點(diǎn)，情境對(duì)話。在課堂上挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的精神處于興奮狀態(tài)，從而輕松、愉快地獲得知識(shí)。挖掘了學(xué)生的興奮點(diǎn)就能使課堂活潑起來(lái)，熱鬧起來(lái)。上課伊始，結(jié)合課件的播放，我滿懷深情地，用娓娓動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的話語(yǔ)激情導(dǎo)入課文，情境中引出了鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的對(duì)話。讓學(xué)生感受他們之間真摯的友情，通過(guò)同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別的情景，與文本中的人物產(chǎn)生共鳴，從而感染學(xué)生，喚起了學(xué)生走進(jìn)課文中的激情。（二）研讀對(duì)話，披文入情。讀是學(xué)生與文本對(duì)話的最基本方式。帶問(wèn)題充分地讀，使讀更有目的性，給學(xué)生讀的自主權(quán)，更有助于激發(fā)學(xué)生讀的興趣、使讀更高效：所悟，所思、所得更多。在交流研讀中，我以情感人，用自身的激情喚醒學(xué)生的熱情。如：在指導(dǎo)學(xué)生練讀小鳥(niǎo)和樹(shù)根、大門(mén)、小女孩的對(duì)話時(shí)，我的教學(xué)語(yǔ)言是：小鳥(niǎo)滿懷希望從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)，滿心希望看到的是那綠意盎然的大樹(shù)張開(kāi)懷抱歡迎她?？墒牵趺茨芟氲玫?，她的好朋友竟然不見(jiàn)了，只留下了一截樹(shù)樁孤零零地站在那里。如果你是小鳥(niǎo)，你的心情怎樣？等學(xué)生回答后，繼續(xù)，你著急了。你在為大樹(shù)擔(dān)心。你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)。激情的話語(yǔ)把學(xué)生帶入了課文的情景之中。小鳥(niǎo)們一聲聲的.呼喚，引出了這堂課的高潮。此時(shí)對(duì)對(duì)話進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生自然讀得情真意切。當(dāng)學(xué)生為文章中的深情深深感染之時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后三節(jié)的學(xué)習(xí)。自由讀課文最后三節(jié)后，我讓學(xué)生感受鳥(niǎo)兒的神情，引導(dǎo)他們抓住文中為什么鳥(niǎo)兒兩次盯著燈火看了一會(huì)兒，抓住空白點(diǎn)，進(jìn)行想象說(shuō)話寫(xiě)話，展開(kāi)心靈與文本的對(duì)話，細(xì)細(xì)體會(huì)小鳥(niǎo)的友情與誠(chéng)信，使工具性與人文性比翼齊飛。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生嘗試與課文中的人物進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行思維的碰撞，就是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生的創(chuàng)造想象能力得到了培養(yǎng)。同時(shí)，在交流中學(xué)生能夠更加體會(huì)到誠(chéng)信的可貴以及環(huán)保的重要性、奉獻(xiàn)的美麗。去年的樹(shù)大班教案3教學(xué)目標(biāo)：1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽(tīng)懂故事大意。2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。3、教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。2、難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、誠(chéng)信卡、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)始部分出示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜測(cè)唱歌的原因?qū)胄抡n。二、基本部分1、講述故事的前半部分提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的？分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么？2、講述故事的后半部分小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎？最后看到了什么？看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣？它想到了什么？3、再次傾聽(tīng)故事，初步理解故事?，F(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎？4、情感遷移小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎？你做到了沒(méi)有？做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。三、小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎？你學(xué)到了什么？附：《去年的樹(shù)》說(shuō)課稿一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事。在活動(dòng)中注重以情感人，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感，感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)根據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索，聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定本目標(biāo)：重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力，有自己獨(dú)特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動(dòng)中把“教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程1、引入課題：教師以小鳥(niǎo)為什么給火光唱歌，在猜測(cè)中幫助幼兒進(jìn)入小鳥(niǎo)的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。2、初聽(tīng)故事：深入童話中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。3、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。四、教學(xué)特色1、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)信和環(huán)保———這兩個(gè)話題在孩子們的周?chē)钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。2、與幼兒平等對(duì)話在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答，而且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。3、提問(wèn)中拓展孩子思維在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力4、情感遷移結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。5、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。活動(dòng)反思：《去年的樹(shù)》講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話主要是通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有三次對(duì)話，課文所說(shuō)明的道理也在這三次對(duì)話以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)，告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。針對(duì)學(xué)生喜歡童話故事這一特點(diǎn)，教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：一，以生為本，自主發(fā)展在教學(xué)本課時(shí)，我充分體現(xiàn)了"以生為本，自主發(fā)展"的教學(xué)思想，深化"閱讀教學(xué)是教師，學(xué)生，文本之間的對(duì)話過(guò)程"這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀感悟，角色對(duì)話，演讀體驗(yàn)，拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美，思想美，意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。二，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一新課標(biāo)提出"語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一"。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的課文偏重于人文性。因此，我覺(jué)得語(yǔ)文教師要把握好側(cè)重點(diǎn)。而《去年的樹(shù)》則是側(cè)重于人文性的課文。因此，為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，我運(yùn)用了動(dòng)畫(huà)，目的是讓學(xué)生深深體會(huì)誠(chéng)信，友情。在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn)，讓學(xué)生那個(gè)帶著憂傷，帶著對(duì)大樹(shù)的同情深深的去體會(huì)，去感悟。因?yàn)榉椒ǖ轿?，大膽放手，課堂基本達(dá)到了我想要的那種境界。"珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。"在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，并進(jìn)行拓展說(shuō)話的練習(xí)。我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)有坡度的說(shuō)話練習(xí)：（1）親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么有的同學(xué)說(shuō)："我簡(jiǎn)直不敢相信大樹(shù)你如此高大的身影，昔日高大的身影，卻變成了如此。"最后會(huì)說(shuō)："大樹(shù)再見(jiàn)了，我希望能再見(jiàn)到你。"有的同學(xué)說(shuō)："大樹(shù)啊，大樹(shù)，我們是好朋友。你離不開(kāi)我，我也離不開(kāi)你，我們之間的友誼天長(zhǎng)地久。"……（2）如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么有的說(shuō)："親愛(ài)的朋友，小鳥(niǎo)，我想我再也見(jiàn)不到你了。我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但在我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是最好的朋友。"有的說(shuō)："啊，親愛(ài)的小鳥(niǎo)，多日不見(jiàn)，你過(guò)得怎么樣雖然我們今世不能相見(jiàn)，但是這一生能有這樣的朋友，我也覺(jué)得死而無(wú)憾了。如果有來(lái)世，我希望我們能再做一對(duì)朋友。"……（3）作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎想對(duì)誰(shuí)說(shuō)有的對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："你那首誠(chéng)信的歌會(huì)永遠(yuǎn)留在你和大樹(shù)心里，大樹(shù)會(huì)是你永遠(yuǎn)的好朋友。"有的對(duì)大樹(shù)說(shuō)："大樹(shù)，你為人們點(diǎn)燃燈火，為人們照亮，你真了不起！"有的對(duì)伐木人說(shuō)："伐木人，難道小鳥(niǎo)這份純真的友情還不能打動(dòng)你嗎如果你是個(gè)有心人，你就應(yīng)該珍視它們的友誼，愛(ài)護(hù)樹(shù)木。"……同學(xué)們暢所欲言，課堂氣氛達(dá)到了高潮。上完課，我覺(jué)得學(xué)生感受很多，收獲很多。遺憾的是小練筆時(shí)流給學(xué)生的時(shí)間不夠充裕，結(jié)束時(shí)有所匆忙。"以學(xué)生為本"引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深層感悟，將是我繼續(xù)努力的方向。去年的樹(shù)大班教案4教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。流程設(shè)計(jì)一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1．播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友——大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著。。。。。。這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。2．揭題：去年的樹(shù)。二、初讀課文、多元對(duì)話1．請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。2．交流初讀心得。讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。a?為什么要唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么用“去年的樹(shù)”？等等。b?疑問(wèn)：破折號(hào)的意思，為什么用“落”？c?感受：為小鳥(niǎo)的友情、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹(shù)的犧牲精神感動(dòng)等。（著重引導(dǎo)）收獲：根據(jù)課后問(wèn)題提示，說(shuō)出課文大概內(nèi)容。詞語(yǔ)：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫(xiě)一個(gè)“伐”字）、融（字形、字音）。3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、演讀課文，傾心對(duì)話（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書(shū)。也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎？1．。。。。。。是好朋友。2．。。。。。。又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了。3？。。。。。。我的好朋友樹(shù)在哪兒。。。。。。那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書(shū)，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。（二）交流。1．“天天。。。。。?！币痪洹Ｕ媸浅ο嗵?，令人羨慕啊！讀。2．分別時(shí)的對(duì)話。從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂(lè)觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?．怎么找的語(yǔ)句。為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?．出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話。（1）“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”（2）“門(mén)先生，我的好朋友——樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”（3）“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”任選一句自由練，指名讀。你著急了。你在為大樹(shù)擔(dān)心。你體會(huì)得真好。你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)。這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了，讓我們一起讀。1）讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了？來(lái)，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。2）學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀。3）小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎？找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。4）教師采訪“小鳥(niǎo)”。（可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎？怎么呼喚的？）5）總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩Ｋ?、引?dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話a、圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段。b、這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？）讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。多么守信的小鳥(niǎo)啊。小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥(niǎo)換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎？）采訪：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？（指名說(shuō)。）你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？（再指名說(shuō)。）你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊?？偨Y(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩?；小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩?；如今，面?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩?。小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？五、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。交流（大樹(shù)、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題，奉獻(xiàn)話題等）。六、回歸課題，升華理解去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀——（讀題）。去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）。去年的樹(shù)大班教案5活動(dòng)目標(biāo)：1、感知理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵的溫情。2、了解樹(shù)木的作用，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。3、感受小鳥(niǎo)的信守諾言，能用較連貫的語(yǔ)言描述自己的想法與感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：去年的樹(shù)PPT,誠(chéng)信卡?；顒?dòng)過(guò)程：一、找朋友導(dǎo)入。師：孩子們，在這里的小朋友中有你的好朋友嗎？（有）好，和你的好朋友抱一抱，拉拉手，緊緊地抱一抱。和你的好朋友在一起感覺(jué)怎么樣呀？和好朋友在一起真是見(jiàn)快樂(lè)的事，拉著你的好朋友一起坐下來(lái)吧。二、欣賞、感受故事內(nèi)容。1、引出故事。師：有一只小鳥(niǎo)和大樹(shù)也是一對(duì)好朋友，它們之間還有一個(gè)美好的約定，是什么約定呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》，叫什么呀？2、傾聽(tīng)故事第一段“一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友……它一直思念著它的朋友）一一樹(shù)?！睅煟盒▲B(niǎo)和大樹(shù)之間有個(gè)什么樣的約定？小鳥(niǎo)離開(kāi)前大樹(shù)是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)。小鳥(niǎo)又是怎么回答的？練習(xí)對(duì)話，教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演小鳥(niǎo)。師：你們猜猜小鳥(niǎo)會(huì)回來(lái)嗎？為什么？那它回來(lái)了嗎，讓我們繼續(xù)聽(tīng)故事。3、傾聽(tīng)故事至結(jié)尾。師：小鳥(niǎo)回來(lái)了嗎？（回來(lái)了）可是大樹(shù)還在那兒?jiǎn)幔浚ú辉诹耍┬▲B(niǎo)向誰(shuí)打聽(tīng)大樹(shù)的下落？（樹(shù)樁）樹(shù)樁告訴它大樹(shù)哪去了？（被砍掉拖到山谷那邊去了）小鳥(niǎo)知道大樹(shù)被砍掉了，他會(huì)怎么想，心情怎么樣呢？大樹(shù)在被砍前，會(huì)帶伐木人說(shuō)些什么呢？接著小鳥(niǎo)又向誰(shuí)打聽(tīng)大樹(shù)的下落呢？它怎么問(wèn)的，大門(mén)怎么說(shuō)的？和你的好朋友一起說(shuō)說(shuō)。要說(shuō)出小鳥(niǎo)傷心、著急的感覺(jué)。最后小鳥(niǎo)向誰(shuí)打聽(tīng)大樹(shù)的下落，小姑娘告訴它什么？當(dāng)小鳥(niǎo)知道大樹(shù)只剩下一團(tuán)燈火時(shí)，它的心情怎么樣？小鳥(niǎo)為什么要那么辛苦的尋找大樹(shù)？那它實(shí)現(xiàn)它對(duì)大樹(shù)的諾言了嗎？你們有著不同的看法，是呀，小鳥(niǎo)多么希望能對(duì)著大樹(shù)唱去年的歌，可是大樹(shù)不在了，它只能無(wú)奈的對(duì)著燈火唱歌。它多么希望每天都有大樹(shù)陪伴在身邊，為它擋風(fēng)遮雨。三、經(jīng)驗(yàn)遷移，了解大樹(shù)的作用。1、了解大樹(shù)的作用。師：在我們的地球上，還有誰(shuí)也是大樹(shù)的朋友，也離不開(kāi)大樹(shù)？小結(jié)：樹(shù)是動(dòng)物的朋友。樹(shù)是大地的朋友。樹(shù)是人類的朋友。2、觀看人類行為圖。師:大樹(shù)是我們的朋友，可是我們又對(duì)它做了些什么呢？觀看PPT?？戳诉@些圖片，你認(rèn)為我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)大樹(shù)？四、制作誠(chéng)信卡師：今天，讓我們對(duì)著大樹(shù)，許下我們的承諾，像小鳥(niǎo)一樣信守諾言保護(hù)大樹(shù)。老師為你們每人準(zhǔn)備了一張誠(chéng)信卡，先和你的朋友說(shuō)說(shuō)，你想對(duì)大樹(shù)許下什么承諾，想好后到后面找個(gè)老師，請(qǐng)老師幫你寫(xiě)下來(lái)，簽上你的名字。（幼兒制作誠(chéng)信卡。）師：誰(shuí)來(lái)對(duì)著大樹(shù)說(shuō)說(shuō)你的承諾。師：誠(chéng)信卡上寫(xiě)下了大家對(duì)大樹(shù)的承諾，讓我們把它帶回家，掛在附近的大樹(shù)上，常常去看看它，讓它時(shí)刻提醒你，像小鳥(niǎo)一樣信守諾言，保護(hù)好身邊的每一棵大樹(shù)。讓我們手拉手護(hù)綠造林，心連心保護(hù)地球。去年的樹(shù)大班教案6活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。2、能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方地講述自己的猜測(cè)。3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》2、《去年的樹(shù)》PPT3、背景音樂(lè)二首。活動(dòng)過(guò)程：一、談話引題、引出活動(dòng)。（出示圖片一）激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽(tīng)故事的欲望。1、老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPT：封面）認(rèn)識(shí)字嗎？（去年的樹(shù)）故事的名稱就是《去年的樹(shù)》2、去年的樹(shù)長(zhǎng)的什么樣子?（粗粗的、剛長(zhǎng)樹(shù)葉）那樹(shù)上有誰(shuí)呢?（鳥(niǎo)）。那樹(shù)和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?讓我們來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測(cè)。1、欣賞故事前半段（背景音樂(lè)一）2、故事講到“樹(shù)，不見(jiàn)了。只剩下樹(shù)墩”時(shí)讓幼兒猜想;樹(shù)到底發(fā)生了什么事?3、欣賞故事后半段。（背景音樂(lè)二）4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容：5、故事的名稱是什么。故事中有誰(shuí)?你聽(tīng)到故事里講了什么?（讓我們完整的欣賞故事一遍）三、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事。嗯，小朋友都講得很好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒(méi)有講到哦。結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。（一）出示PPt圖一提問(wèn)：1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?2、他們每天怎樣開(kāi)心地生活著?（談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，播放音效）3、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢?4、臨別前，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么?5、鳥(niǎo)兒是怎么回答的?（全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話）教師：恩、這是鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)的承諾，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢?（二）出示PPt圖二提問(wèn)：1、春天由來(lái)了，小鳥(niǎo)又回到這里找它的好朋友樹(shù)來(lái)了，可是發(fā)生了什么事呢?2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么?樹(shù)墩怎樣回答的?3、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的回答后，是怎樣做的?（三）出示PPt圖三提問(wèn)：1、它向哪里飛去?2、它去問(wèn)誰(shuí)?3、門(mén)是怎么回答的?（四）出示PPt圖四提問(wèn)：1、接著，鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了?2、在村子里它看到誰(shuí)?3、它問(wèn)小女孩什么?小女孩怎樣回答?4