《老王》名師教案 市賽獲獎

PAGE18《老王》名師教案蘭勇（一）核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：如何通過生活細節(jié)來體現(xiàn)人物隱秘情感思維發(fā)展與提升：如何理解知識分子的情懷審美鑒賞與創(chuàng)造：如何通過人物對話來表現(xiàn)人物心理文化傳承與理解：如何繼承中國知識分子的濟世精神（二）設計示例老王楊絳教學目標：1知識與技能：體會細節(jié)描寫的作用，感受語言風格2情感與價值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操3方法與評價：通過獨立閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。教學重點：理解把握細節(jié)描寫的含義及作用。教學難點：理解知識分子的隱性情感。課時安排：二課時第一課時教學重點：全面把握課文內(nèi)容，感受語言特色。教學難點：領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。預習作業(yè)：1熟讀課文，了解生字詞2了解楊絳3了解文革情況4了解底層勞動者的生存情況一、導入1在生活中,你關(guān)注得最多的是什么人明星是因為有著耀眼的光環(huán)所以我們關(guān)注他們。偉人是因為做出了非凡的成就所以我們關(guān)注他們。而對親人我們有深刻的感情所以我們關(guān)注……但是在我們生活中接觸得最多的是那些最不起眼的普通人。2今天老師就要給你們介紹一個這樣的普通人，請看畫像（幻燈）。他叫老王（板書），從畫像上看，你覺得這是一個怎樣的人有何依據(jù)皺紋，歷盡滄桑衣著，貧窮表情，善良今天就讓我們循著著名作家楊絳女士的筆跡，去體會這個生活在社會底層的老王不平凡的生命歷程，去感受作者對老王的感情。二、整體感知（一）老王其人1請同學們默讀課文，初步認識老王，并用課文中的原句填表。職業(yè)靠著活命的只是一輛破舊的三輪車（單干戶還要受人排擠，面臨著激烈的競爭。）家庭狀況有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒有什么親人。（情感孤獨）身體特征只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（身體殘疾）居住條件一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋（“后來我坐車跟老王閑聊的時候，問他那里是不是他的家，他說，住那兒多年了”老王沒有直接回答“是”或者“不是”，而是說“住那兒多年了”，他的這個回答隱含著什么意思他不太認可那是他的家。住了多年的地方，卻不被認為是家，這意味著什么家是什么家是有親情有親人的地方，老王沒有親人，享受不到親情，老王沒有家。淡淡的一句話，滲透著老王濃濃的辛酸。2老王的生活很苦，所幸他結(jié)識了作者一家。老王與作者一家發(fā)生很多故事。（二）老王與作者一家1下面我們就一起來看一看，老王都為作者一家做了什么事情（1）送冰：比前任送的大兩倍，冰價相等，車費減半分析句子：“壓根兒”從來沒有想過要占便宜，老王的老實善良（2）送錢鐘書看病，擔心他看病錢不夠，不想收他們車費。①老王啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎”在這里，老王為什么會啞著嗓子問，為什么不像平常談話一樣問這與當時的時代背景有關(guān)。②這篇文章所寫的故事發(fā)生在什么時候文化大革命時期。許多學者、作家被打成反革命右派，受到了非人的待遇。他們不能正常地工作，每天除了要做繁重的體力活之外，還要經(jīng)常在大庭廣眾之下接受批斗，受到別人的歧視，承擔難以忍受的精神重負。楊絳和錢鐘書在文革的時候同樣也飽受折磨，他們被批斗、被抄家、被剃光頭，還要打掃廁所衛(wèi)生，在身體和精神上飽受摧殘。這是一個非常特殊的年代，是一段不堪回首、無比痛苦的歷史。當時社會氣氛異常緊張，老百姓言論不自由，說話稍微不注意就會招來禍患，更不用說去關(guān)心像楊絳和錢鐘書這樣被打成“反革命”的學者了。所以老王才會啞著嗓子詢問作者，但老王也把作者一家的苦看在眼里記在心里，他對作者也充滿了同情和關(guān)懷，所以他才會不想收作者一家的錢。他的行為充滿了一種人道主義的光輝。（3）送來雞蛋和香油朗讀8——16段，說說在老王為我們所做的事情當中，哪些細節(jié)打動了你“鑲嵌”，這個詞如果換成“站立”好不好不好，是要突出老王的單薄、不靈活，像照片鑲嵌在相框里一樣?！八嫔阑?，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！毙は衩鑼懀憩F(xiàn)老王久病之后的干瘦、脫形。比喻的手法，借僵尸骷髏外表的恐怖、干枯形象，貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表恐怖、干瘦和衰弱的特點?！皬娦Α笔鞘裁匆馑嘉覟槭裁匆獜娦τ诶贤跛臀覀儢|西感到與心不安，也為老王的善良和不幸感到心酸與悲傷，故而欲笑又笑不出，只能“強笑”“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭?！边@句話用了什么修辭夸張。再次強化老王臨終的形象，身體非常的虛弱，表現(xiàn)他生活上的苦境。4從對老王其人的了解，和老王與我們一家的交往中，你能不能體會出老王是個怎樣的人不幸的人善良的人5老王在生活上是一個這么不幸的人，但他在精神上又是如此善良的人。他為作者一家做了那么多的事情，那么，作者一家對老王又懷抱著一種什么樣的感情同情，感激6但是當老王去世以后，作者說她總覺得不安多年以后她終于明白，這種不安的原因是什么是一個幸運的人對一個不幸的人的愧怍這里的幸運是相對的幸運7為什么作者會有愧怍的情感，是因為他們不夠關(guān)心老王嗎我們一家為老王做了些什么（A）常常照顧老王的生意，坐他的三輪車（B）送老王魚肝油（C）老王再客氣,也付給他應得的報酬（D）關(guān)心老王的生計,三輪車改裝后,生意不好做,關(guān)切詢問他是否能維持生活。（E）老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢我們對老王的老王很關(guān)心，老是在盡自己的努力關(guān)心他的生活，他眼瞎給他魚肝油，他生活貧困，他再客氣，我們都付給他應得的報酬。三、課后作業(yè)：1老王是一個什么樣的人他為我們一家做了些什么（人物、內(nèi)容）解題思路：本題檢測對人物和文章內(nèi)容的把握能力。要注意從人物身份、年齡、身體狀況、職業(yè)、家境及社會地位等角度來把握。老王年老、孤苦無依、家境貧寒、沒有穩(wěn)定工作、身體殘疾，他是一個不幸的人，但他也是一個善良的人。他為我們低價送貧，送錢先生去醫(yī)院不收錢、臨死前還給我們送香油和雞蛋。2我們一家為老王做了些什么（內(nèi)容）解題思路：本題檢測對課文內(nèi)容的把握。需仔細梳理文章內(nèi)容。常常照顧老王的生意，坐他的三輪車；送老王魚肝油；老王再客氣,也付給他應得的報酬；關(guān)心老王的生計,三輪車改裝后,生意不好做,關(guān)切詢問他是否能維持生活；老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢。3本文的語言有什么特色（語言）解題思路：本題檢測對語言特色的把握。可以通過比較來完成。比如與《土地的誓言》相比較，那是寫景抒情性的散文，這是記事寫人性的散文，前者華美，后者平實；與《阿長與<山海經(jīng)>》相比，同是記事寫人，語言同樣樸實，注重細節(jié)描寫。第二課時教學重點：通過具體情節(jié)來分析人物性格。教學難點：透過文字表面把握人物隱秘心理。預習作業(yè)：1朗讀“老王送雞蛋、香油”一部分三遍。2在文中標識出老王的外貌描寫，并認真體會。3反復揣摩“我”與老王的對話、“我”與老李的對話，體會人物感情。4標識出“我”送老王的動作、神態(tài)，并認真體會。

8“我”為什么會有愧怍（討論）說法一：我們給予老王的關(guān)心幾乎都是物質(zhì)上的關(guān)心。精神上的撫慰很少。老王送雞蛋是出于對作者一家的感激，也有一種關(guān)懷與同情。（對于作者一家在文革中所受痛苦的同情。任何邪風對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認準他們是好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。）作者沒有理解老王的心意，愧怍自己作為一個相對幸運的人，卻沒能理解老王的高貴品質(zhì)。老王最后收下了作者的錢，他為什么明明說不要錢，卻收下了他知道不拿那些錢，作者也會因為接受了老王的饋贈而心里不安，為了讓楊絳心安，他接受了錢，這是一種為他人著想的品質(zhì)。卻被作者疏忽了。正是這種疏忽令作者覺得自己對老王充滿了愧怍，他們寄予老王更多的是物質(zhì)上的關(guān)懷，他們沒有看到老王這樣一個不幸的人，孤獨的人，更需要的是別人對他精神上的尊重與認可。說法二：她是因為老王送香油、雞蛋來她卻拿錢去侮辱他嗎？

顯然這兩種說法都不對，對于第二種情況作者在文中直接做了否定的回答。對于第一種說法，還是先來看“我”一家給予了老王哪些關(guān)心（A）常常照顧老王的生意，坐他的三輪車。（B）送老王魚肝油。（C）老王再客氣,也付給他應得的報酬。（D）關(guān)心老王的生計,三輪車改裝后,生意不好做,關(guān)切詢問他是否能維持生活。（E）老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢。a物質(zhì)幫助算不算關(guān)心你可能說這主要是物質(zhì)上的關(guān)照。物質(zhì)與情感與精神分得開嗎莫非尊重僅限于精神層面，只要沾了物質(zhì)就俗了“及時雨”可能也是較好的情感表達吧，不然何來“雪中送炭”一說不如只送一堆溫暖的話語就妥了，不過，它能當棉被嗎看來俗不俗與物質(zhì)無關(guān)，關(guān)鍵還在是否傾注了真情。楊絳一家對老王既給予物質(zhì)上的幫助，也有情感上的關(guān)心。

b文章中哪些細節(jié)體現(xiàn)了“我”一家對老王的關(guān)心與關(guān)照如“啊呀，老王，你好些了嗎”（言語的關(guān)心，內(nèi)在的關(guān)切）如“忙去接”“因為在我的記憶里多得數(shù)不完”（因感動而殷勤，因感動而放大記憶）如“這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”（“給”字用得講究，用得用心，說明“我”是明白老王之用心的）如“強笑”（面對如此不幸的一個人，自己卻無能為力，心中酸楚，還不能讓對方察覺，怕對方不適，怕對方傷心，只能強裝笑顏。這又怎么會是老師所理解的不真誠呢）如“謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋”（“好”“大”是外在特征，更是內(nèi)心感受，這怎么會是某些老師嘴里的客套呢）如“我也趕忙解釋”（在意對方的感受與體會，這是拒人于千里之外嗎）如“把灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好”（“疊”字體現(xiàn)了細節(jié)的感激、尊重）如“忙去給他開了門，站在樓梯口，看著他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒?！保ā懊Α薄罢尽薄翱础薄皳摹倍寄鼙砻鳌拔摇钡恼嬲\，有老師認為“忙開門”反映送瘟神心理。但那又何必還站在那兒看還擔心什么呢不關(guān)心為何等聽不到腳步聲才回屋呢不關(guān)心為何還要抱歉沒請他坐坐喝口水呢有這樣的送瘟神的嗎倒是作者心理道出了真情：“我害怕得糊涂了”。對一個自己不在意、不尊重的人會害怕得糊涂嗎）品讀這些細節(jié)，能充分地感受到“我”對老王發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、體貼與尊重。

有人對文章開頭“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話”也提出來了質(zhì)疑：“他蹬，我坐”“說閑話”表現(xiàn)了我們之間的隔閡和等級差異。c“他蹬，我坐”“說閑話”能不能說明我們之間有隔閡和等級差異我就覺得好笑了：莫非你坐在出租車上一言不發(fā)就是對司機的尊重要么談些國家大事北京的“的哥”最會侃，我也沒見有多少人尊重他們啊。不說閑話，專擊痛處，專揭傷痕，再說些不痛不癢貌似關(guān)照的話語就是尊重我看那才是一種高高在上的蔑視?！八牛易辈煌?，莫非楊絳女士還要替老王拉車可笑！“說閑話”，說明兩人關(guān)系融洽、和諧。

有人說，“我”與老李的對話說明“我”的漠不關(guān)心。d“我”與老李對話，顯示了漠不關(guān)心嗎我問：“老王怎么了好些沒有”“早埋了?！薄把?，他什么時候……”“什么時候死的就是到您那兒的第二天。”他還講老王身上纏了多少尺全新的白布因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。過了十多天還向老李詢問老王的病情亦能說明他們之間絕不僅于主顧與車老板的關(guān)系。“怎么了”說明關(guān)切；“好些沒有”說明關(guān)心；“沒多問”，不是漠不關(guān)心，而是傷悲太過、思緒太亂，也不愿觸及痛處。

我愧怍的根本原因是什么“我”是個體嗎不，是知識分子這個群體；老王又僅是個體嗎他亦是處于社會底層飽受磨難的一個群體。明于此就不難理解了：愧怍是視大濟蒼生為己任的知識分子群體面對水深火熱中的蕓蕓眾生，如同醫(yī)生面對垂死病人無計可施之時的無力與無助。本欲兼濟天下，怎奈杯水車薪，理想如此偉大，現(xiàn)實又如此殘酷，怎能不愧焉能不痛豈能不悲這是一種偉大的悲憫。深究其原因，她愧怍于知識分子身份。她能有限地照顧這個老王，她能照顧天下眾多的“老王”嗎楊絳的愧怍，是知識分子的自我解剖、自我批判，是精神靈魂的自我拷問，需要極大的勇氣，楊絳先生的“愧怍”，令人肅然起敬。

三、拓展延伸1老王最后也許是為了讓作者心安，他收下了錢，滯笨的轉(zhuǎn)過身子走了，他留給作者一個僵硬的背影。那是作者與老王的最后一面。假如你是認識老王的人，在他臨走前你想對他說點什么2我想，如果老王能活著，能夠再騎著他的三輪車行走在這人世間，他一定會為同學們的話感到欣慰，也一定會繼續(xù)用他的善良譜寫著人性最美好的篇章。3而在我們的現(xiàn)實生活中，像老王這樣的社會底層勞動者還比比皆是。大家來說說你們在生活中接觸到的像老王這樣的人。在我們生活中，經(jīng)常都會與這樣的人接觸，PPT他們或者是路邊賣水果的小販，或者是大街上默默掃地的城市美容師，或者是幫你擔起重負的山城棒棒軍，或是為了自食其力而嘗盡辛酸的殘疾人……他們的身上沒有耀眼的光環(huán)，沒有偉大而非凡的成就，但是他們當中的許多人卻有一顆善良熱忱的心。4我們應當怎樣對待他們愛心，尊重，平等的觀念，人道主義精神5總結(jié)課文記得狄更斯在《雙城記》中說:“那是最美好的時代,那是最糟糕的時代;那是智慧的年頭,那是愚昧的年頭;那是信仰的時期,那是懷疑的時期;那是光明的季節(jié),那是黑暗的季節(jié);那是希望的春天,那是失望的冬天?！崩贤鹾蜅钕壬哪莻€時代也許正如狄更斯所說,但無一例外,他們都選擇了前者。在艱難黑暗的歲月里,他們保持了人性的善良和生命的尊嚴,用靈魂的光芒去燭照人類生存的暗夜。希望在座的各位同學無論以后你們身處何地,請永遠記著:“愛在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途,點綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼。”課后作業(yè)：1從哪些細節(jié)可以看了“我”是體諒并尊重老王的（細節(jié)）解題思路：本題檢測對文章細節(jié)的把握。需要仔細體味人物描寫的細節(jié)。如“啊呀，老王，你好些了嗎”是言語的關(guān)切，更是內(nèi)在的關(guān)心。如“忙去接”“因為在我的記憶里多得數(shù)不完”，因感動而殷勤，因感動而放大記憶。如“這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃”“給”字用得講究，用得用心，她是明了老王之用心的。如“強笑”，面對如此不幸的一個人，自己卻無能為力，心中酸楚，還不能讓對方察覺，怕對方不適，怕對方傷心，只能強裝笑顏。如“謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋”，“好”“大”是外在特征，更是內(nèi)心感受。如“我也趕忙解釋”，很在意對方的感受與體會。如“把灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好”，“疊”字體現(xiàn)了細節(jié)的感激、尊重。如“忙去給他開了門，站在樓梯口，看著他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒?！薄懊Α薄罢尽薄翱础薄皳摹倍寄鼙砻鳌拔摇钡恼嬲\。2“老李”這個人物在文中有什么作用（人物）解題思路：本題檢測對人物作用的把握。從文章行文思路看，正是能過老李來傳遞老王死訊