淺談怎樣當(dāng)好物理教師

PAGEPAGE15淺談怎樣當(dāng)好物理教師物理學(xué)是最基礎(chǔ)的自然科學(xué)之一，是一項(xiàng)國際性事業(yè)，它對生產(chǎn)力的發(fā)展、人類社會的進(jìn)步以及人民生活的提高起著關(guān)鍵的作用，在中學(xué)各門課程中，物理課在提高學(xué)生的素質(zhì)方面起著無可替代的作用，因此，對物理教師也提出了更高的要求。要成為一個優(yōu)秀的物理教師，首先必須具有良好的師德和先進(jìn)的教育思想；較高的專業(yè)知識水平；較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。一、物理教師必須愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)物理難學(xué)是學(xué)生們的感嘆！物理難教是教師們的心聲！這是由物理學(xué)科本身的特點(diǎn)決定的，抽象，是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在中學(xué)課程中，又沒有擺到語、數(shù)、外那樣的重要地位，物理老師的工作的艱辛在計算工作量的時候不能被承認(rèn)，在這種情況下，物理老師必須有高尚的師德，愛崗敬業(yè)，以事業(yè)為重，樂于奉獻(xiàn)！如果過多考慮個人得失，強(qiáng)調(diào)困難，把情緒帶到工作中，要教好物理是不可能的。二、先進(jìn)的教育思想1、更新教育觀念，教育思想過去的教學(xué)中比較注重知識的傳授，特別是在高考升學(xué)率的壓力下，為了完成升學(xué)指標(biāo)和上面下達(dá)的升學(xué)任務(wù)，整天搞題海戰(zhàn)術(shù)，純粹是為了考試而進(jìn)行教育，現(xiàn)在我們的教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。提倡素質(zhì)教育，這也是人類社會發(fā)展的需要，現(xiàn)在全世界各國都面臨著飛速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)到來的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)這種新情況，聯(lián)合國科教文組織二十一世紀(jì)教育委員會，向全世界提出了二十一世紀(jì)教育的思根支柱：即學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生存，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活。這四種能力的教育正反映了基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育水平?？梢娝刭|(zhì)教育已成為全世界基礎(chǔ)教育的共同話題。2、從大處著眼，從小處著手，使素質(zhì)教育要落到實(shí)處如何理解素質(zhì)教育，它不是一種形式，不是為了素質(zhì)教育而進(jìn)行素質(zhì)教育。物理學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育，就是要實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到課堂教學(xué)中去，學(xué)校的功能是傳授知識，而脫離了科學(xué)知識的傳授，素質(zhì)教育是一句空話，在傳授知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，但絕不能把素質(zhì)教育異化為知識灌輸給學(xué)生，而是以知識的傳授為載體，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。也就是在進(jìn)行物理課的教學(xué)中，要教思路，教方法，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵學(xué)生勤于思考，敢于提問，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題能力的同時，要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，即創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵。比如：在課堂上常常對學(xué)生說：“科學(xué)需要勇敢的人”。學(xué)生提出問題時不管是否恰當(dāng)，首先對敢于提問的勇氣給予肯定，絕對不能挖苦或諷刺打擊，保護(hù)學(xué)生奇思妙想的創(chuàng)新意識。3、物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑（1）通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度。在物理課教學(xué)中，要堅持有物有理，而且要作到物與理的統(tǒng)一，在教學(xué)中堅持實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性的過程，既是認(rèn)識物理規(guī)律的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是是尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度的過程。（2）通過理想化模型培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。理想化模型是物理教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)手段（物理概念中的質(zhì)點(diǎn)，彈性小球，輕繩，單擺，光滑面等）。它為物理課教學(xué)提供了培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的有效途徑，在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識。（3）通過提高科學(xué)方法的教育培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)素質(zhì)的核心是學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法是緊密相連的，因此掌握科學(xué)方法的過程也是能力培養(yǎng)的過程，而運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的過程也正是能力外顯的過程。物理課教學(xué)中存在著大量的科學(xué)方法教育因素，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。三、要有較高的專業(yè)知識水平要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須要求教師有較高的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵是教師的學(xué)術(shù)水平及業(yè)務(wù)知識水平。要成為一個優(yōu)秀的教師，必須牢固掌握必備的專業(yè)知識。1、精通專業(yè)“不懂得這一學(xué)科或者對這一學(xué)科知道的不很好，那么他在教學(xué)上就不會有成績”（前蘇聯(lián)教育家加里寧），千百年來社會都將精通專業(yè)知識作為衡量教師是否合格的重要標(biāo)志?，F(xiàn)在學(xué)?；旧蠈?shí)行教師聘任制，聘任的第一關(guān)就是進(jìn)行專業(yè)考試，考試不過關(guān)，則一票否決。達(dá)不到優(yōu)秀，則不能進(jìn)入第一聘。對專業(yè)知識的掌握程度具體體現(xiàn)在“實(shí)”、“深”、“活”上。即掌握專業(yè)知識要扎扎實(shí)實(shí)，要做到這一點(diǎn)就要求教師刻苦學(xué)習(xí)，深入鉆研，對所教的專業(yè)知識有通盤的了解，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要能夠駕馭教材，通覽全局，在備課時要全章通盤考慮，不能僅陷入這一節(jié)課中，要站在高處看這一節(jié)在全章乃至整個中學(xué)物理中的地位和作用，才能很好的把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。對專業(yè)知識還要做到一個“深”，這個“深”字不是拋開學(xué)生的接受能力，一味拔高教材中的基礎(chǔ)知識，而是要求從整體上把握所教專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系，深挖教材知識中的內(nèi)涵和外延，把深奧的理論通俗化，把雜亂無章的知識條理化，講課要深入淺出。要交給學(xué)生“一碗水”，自己必須要有“一桶水”，乃至“一缸水”。即使教高一的物理課，也要對高二，高三的教材有所了解，這樣才能把握高一教材的深度以及所教知識在全章乃至整個高中物理中的地位和作用，才能在教學(xué)中“深入淺出”，取得比較好的教學(xué)效果。對專業(yè)知識的掌握還要作到一個“活”字，要精通專業(yè)知識，首先必須學(xué)好書本知識，學(xué)好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎(chǔ)上靈活掌握，才能把書本的知識變成自己的東西，才能可能用通俗的評議表達(dá)出來，教師只有把知識學(xué)活才可能把知識教活，把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語言表述出來。物理課的概念和規(guī)律大都是來源于生活、生產(chǎn)實(shí)踐，只有緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)的實(shí)際來講物理概念和規(guī)律，才易于學(xué)生掌握，才可以避免那種黑板上抄定義，課堂背概念的那種死板的教學(xué)方法。例如，講解分子運(yùn)動論時，通過實(shí)驗(yàn)，一瓶酒精和一瓶水混合后體積不是兩瓶了，雖然作了實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生難以理解和接受，如果做一個比喻，一斗芝麻和一斗黃豆到在一起還是兩斗嗎？學(xué)生恍然大悟，問題一下子就搞清楚了。要提高自己的知識水平，主要是善于學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，總結(jié)提高。善于學(xué)習(xí)，包括向書本學(xué)習(xí)和向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，要善于學(xué)習(xí)物理教學(xué)專業(yè)雜志上的有用的好文章，可以采用自己編寫目錄的形式將其分類放置，在備課過程中供自己參閱學(xué)習(xí)；另一方面要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)他們摸索多年的比較好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，“拿來”供自己使用。要主動謙虛地學(xué)習(xí)，要創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會和學(xué)習(xí)的條件。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，既向別人學(xué)習(xí)，又不要照辦別人的做法，要自己摸索創(chuàng)造一套具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中要注意總結(jié)，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這些新的感受和體會要即時記錄，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，能夠總結(jié)出很多規(guī)律性的東西。2、博學(xué)多才作為一名合格的教師，不僅要精通所教專業(yè)知識，而且要知識面廣。即掌握其它相關(guān)學(xué)科知識。尤其是現(xiàn)代科技的新發(fā)展?fàn)顩r。凡是與自己所教專業(yè)在知識上有聯(lián)系的學(xué)科教應(yīng)該掌握其基本的知識結(jié)構(gòu)，以利于教學(xué)的順利開展?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各門學(xué)科知識相互滲透、相互結(jié)合日益加強(qiáng)，由于學(xué)科知識的縱向分支和橫行綜合，學(xué)科相互交叉，教師要適應(yīng)這一發(fā)展的需要，就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍，而應(yīng)該將各門知識綜合起來作為自己知識結(jié)構(gòu)的整個系統(tǒng)來認(rèn)識。現(xiàn)行高中教材的緒言部分就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。俗話說：一切東西懂一點(diǎn)，某一知識懂一切；既要百門通，又要一門精。就是這個道理。隨著教育改革發(fā)展的需要，高考要考綜合科目，大綜合科目中六科的綜合，不是簡單意義上的拼盤，每一部分出題六分之一。而是知識間的綜合，一個題，可以涉及到六個學(xué)科中任一學(xué)科知識。這就要求教師結(jié)這些相關(guān)知識都要懂一點(diǎn)，才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。另外，現(xiàn)代中學(xué)生見多識廣，思維活躍，興趣廣泛，求知欲旺盛，而學(xué)生又普遍有崇拜教師的心理，認(rèn)為教師知識淵博，好象是百科全書，遇到問題，總希望教師給一個圓滿的答案，作為教師不能總在學(xué)生面前說：這不是我所教的專業(yè)，我不知道。久而久之不會降低教師在學(xué)生心目中的威信，動搖教師在學(xué)生心目中的形象，同時也扼殺了青少年的求知欲。鑒于此，教師就應(yīng)該博覽群書，豐富自己的知識，滿足學(xué)生對知識的渴求，適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的需要。3、重視實(shí)驗(yàn)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識。通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。用具有驚險性出科學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，讓他們親自參入認(rèn)知過程，從中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，體味成功的喜悅，不僅有利于知識的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头e極主動、大膽創(chuàng)新的潛能。那么，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提是物理教師首先必須具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能。才能成功地作好演示實(shí)驗(yàn)；才有資格和能力輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ庞锌赡?。剛畢業(yè)不久的老師，在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫媸且粋€薄弱環(huán)節(jié)，不少新老師還有許多實(shí)驗(yàn)儀器甚至沒見過，更談不上會使用。對于沒做過的實(shí)驗(yàn)，個別青年人認(rèn)為，只要有說明書就可以了，備課時也不去先試試，結(jié)果到了課堂上卻砸鍋了。因此，我們物理教師備課時必須備實(shí)驗(yàn)。須知：實(shí)驗(yàn)往往是看起來容易，做起來卻難。實(shí)驗(yàn)也是要技巧的！而技巧不是說明書上都寫著的。也靠經(jīng)驗(yàn)、靠積累。就是老教師，也不乏怕麻煩的，用講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)。素質(zhì)教育流于形式。就是多媒體的應(yīng)用，打開了素質(zhì)教育的新局面，但是也絕對不能用它取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)。4、掌握教育科學(xué)所謂教育科學(xué)是教育規(guī)律的各門教育學(xué)科的總稱，主要包括教育學(xué)，教育心理學(xué)等學(xué)科內(nèi)容。教育既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，甚至可以說是最淵博，最復(fù)雜，最高級的藝術(shù)。成功的教育是高度的科學(xué)性，精湛的藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合的過程，教育既是科學(xué)，就應(yīng)該掌握教育科學(xué)知識。每個教師所教學(xué)科不同，但是教育科學(xué)知識都是必備的，可以說，是否掌握教育科學(xué)理論和教育技巧，將決定著教師教學(xué)活動的成敗。陳景潤是一個數(shù)學(xué)家，但卻不是一個稱職的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，這主要是因?yàn)樗狈逃茖W(xué)理論和教育教學(xué)上的技巧。作為教師如果不掌握教育科學(xué)理論，在教育工作中就會像在黑暗中走路一樣，在摸索著前進(jìn)。教育教學(xué)理論是來源于教育教育實(shí)踐，這些教育教學(xué)理論反過來又可以指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐。即：實(shí)踐—理論—實(shí)踐。四、有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力1、課堂教學(xué)的組織能力（1）駕馭課堂教學(xué)能力我們不少新教師認(rèn)為自己經(jīng)過四年專業(yè)培訓(xùn)，教中學(xué)生綽綽有余，沒有必要花那么多時間和心思考慮上課的事，結(jié)果，很多人只管自己唱獨(dú)角戲，不到半節(jié)課就講完了，剩下的時間不知道干什么。也不知道學(xué)生學(xué)得怎么樣。還有就是課堂教學(xué)秩序差或者課堂教學(xué)像一塘死水。這就是組織教學(xué)能力差的表現(xiàn)。教學(xué)過程要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用這一教學(xué)和諧統(tǒng)一的基本教學(xué)規(guī)律，課堂上教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)下學(xué)生動腦、動手、動口地學(xué)。教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)、生活的事例進(jìn)行分析，或者對具體事物進(jìn)行觀察，在具有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，可以由學(xué)生動腦想出來、動手做出來，再動口講出來，有些重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方，還可以由幾個學(xué)生從不同的角度、不同的側(cè)面進(jìn)行解答，最后教師畫龍點(diǎn)睛，進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。這樣教師始終處于主導(dǎo)的地位，學(xué)生積極主動地學(xué)與教師配合默契，教學(xué)效果一定很好。（2）教學(xué)手段的運(yùn)用能力教學(xué)手段指的是教師用以運(yùn)載知識傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)媒介。如課堂演示實(shí)驗(yàn)，多媒體課件輔助教學(xué)等，在使用他們時一定要做好充分準(zhǔn)備；運(yùn)用時選擇恰當(dāng)時機(jī)；不要嘩眾取寵，喧賓奪主。要明白他們都是教學(xué)的輔助手段，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能全部拋開，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，運(yùn)用好多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)一是用在稍縱即失、或需慢鏡頭觀察的、或語言不宜表明的物理現(xiàn)象，如分子的運(yùn)動，物體的平拋運(yùn)動，碰撞過程，磁場、波動等過程；三是用在復(fù)習(xí)內(nèi)容較多時，可以采用它進(jìn)行輔助教學(xué)。2、掌握課堂教學(xué)藝術(shù)成功的教學(xué)既是高度的科學(xué)性與精湛的藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，就必須講究課堂教學(xué)藝術(shù)，要通過藝術(shù)性的教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)習(xí)的思維能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，提高課堂教學(xué)的效率。教師也像演員，要有一定的藝術(shù)素質(zhì)。課堂教學(xué)藝術(shù)包括有以下幾方面的內(nèi)容：（1）語言藝術(shù)教師工作主要是通過教師的語言來實(shí)現(xiàn)的，語言表達(dá)水平的高低，直接影響著工作的效果，物理教學(xué)掌握語言藝術(shù)的目的，就是用最精練的，最能表達(dá)自己感情的語言，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，對物理問題理解得最清晰、最充分，表現(xiàn)在教師大量的準(zhǔn)確的、適時的運(yùn)用豐富的文學(xué)語言中的比喻、夸張、擬人等手法，以不失科學(xué)性為前提，最大限度地提高教學(xué)語言的趣味性和啟發(fā)性。楊振寧講過：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。為了使教堂妙趣橫生，比如：提問學(xué)生：你能拽著自己的頭發(fā)把自己提起來嗎？以此說明一個物體不能發(fā)生力的作用。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解物理概念。教師的評議要準(zhǔn)確科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，不論是講解概念、規(guī)律、原理，還是使用專業(yè)術(shù)語，語言表達(dá)都要符合各門學(xué)科的科學(xué)性要求，做到準(zhǔn)確無誤，完整周密，切忌用詞不準(zhǔn)，模棱兩可，要善于用通俗易懂的語言，準(zhǔn)確地再現(xiàn)抽象的概念。如講矢量和力線方向時，不能用東、西、南、北來表達(dá)方向。而應(yīng)上、下、左、右、前、后來表達(dá)，有的教師習(xí)慣用“啊”、“呀”、“這個”、“哪個”、“對不對”、“是不是”之類的不攜帶任何信息的廢話和語病經(jīng)常不自覺地脫口而出，以免學(xué)生來模仿取笑。要盡量使用普通話，要避免語句不通，詞不達(dá)意，用詞不當(dāng)?shù)日Z病。語言還要邏輯嚴(yán)密，條理性強(qiáng)。作為教師，既要精于思考，又要善于言表，做到這一點(diǎn)，必須思路清晰，然后在表達(dá)中做到邏輯嚴(yán)密，使自己的語言前后連貫，上下承接，推理嚴(yán)謹(jǐn)，論述有據(jù)，在備課的過程中要精心組織教學(xué)語言，要中心突出，主次分明，脈絡(luò)清晰，由淺入深。教師語言還要有啟發(fā)性，有幽默感，注重輕重緩急。要用語言調(diào)動學(xué)生積極思維，不能把話說完說盡，要含而不漏，適當(dāng)?shù)亓粝驴瞻祝瑔l(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)揮，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。聲情并茂地語言藝術(shù)賦予感染力。一節(jié)課不能語調(diào)不變，要根據(jù)知識內(nèi)容，語調(diào)該重的重，該輕的輕，不能一節(jié)課一個聲調(diào)到底，偶爾小幽默可以營造課堂氣氛，但是幽默不能低級趣味，信口開河，隨便亂說。語言要生動感人，要文明用語。特別是在做班主任工作時，尤為重要，在對待差生的問題上，生動感人的語言，可以使自暴自棄的學(xué)生懸崖勒馬，反之，會使原本不錯的學(xué)生自暴自棄，毀其一生。對學(xué)生進(jìn)行正面教育應(yīng)以鼓勵為主，耐心細(xì)致，因而教師的語言必須文明、健康、進(jìn)步，不能低級庸俗，粗魯無理，批評學(xué)生時，不能語言尖酸刻薄、侮辱漫罵，聲調(diào)刺耳，這樣很容易傷害學(xué)生的自尊心。（2）板書藝術(shù)要表達(dá)思想，不僅要求有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，還要提高自己的板書藝術(shù)，物理課堂教學(xué)的板書，既有文字又有圖表，是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的重要手段，精心設(shè)計的板書，能使教學(xué)內(nèi)容和方法統(tǒng)一，教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)效率，能使學(xué)生賞心悅目，興趣怏然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，所在在教學(xué)活動中，必須講究板書藝術(shù)。板書是備課的一部分，在設(shè)計板書時，要揭示授課主題，演示的內(nèi)容，要突出重點(diǎn)，且綱舉目張，準(zhǔn)確無誤，知識條理性強(qiáng)。板書要言簡意明，一字千斤，竭力用最少的字、圖，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容表達(dá)出來，使物理問題化難為易，化繁為簡，好看易記。因些要板書時，要布局合理，書寫適時，重點(diǎn)突出。還要具有版畫和作圖能力，好的圖示、版畫，不僅能很好的反映課堂教學(xué)內(nèi)容，也有助于幫助學(xué)生打開思路。作圖時，要按照一定的比例，例如，常常有三角形斜面圖，30度角、60度角要有所區(qū)別，學(xué)生在找各邊對應(yīng)關(guān)系時一目了然。同時教師認(rèn)真規(guī)范的作圖，有助于學(xué)生做題認(rèn)真仔細(xì)、書寫、作圖規(guī)范良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一節(jié)課好的板書，如一副圖畫，能使人陶醉、留戀、使人有一種美的藝術(shù)享受。3、注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)非智力因素是除智力因素以外的對學(xué)生素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績的提高有促進(jìn)作用的一切因素，它是相對智力因素而提出的一個概念，它有廣義和俠義之分，廣義非智力因素包括智力因素以外的心理因素、生理因素、環(huán)境因素以及道德品質(zhì)等，俠義非智力是指在學(xué)習(xí)過程中起直接作用的心理因素，通