高一物理第一學(xué)期工作總結(jié)

Word———高一物理第一學(xué)期工作總結(jié)高一物理第一學(xué)期工作

高一物理吳亞平

緊急勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了。回首半年來(lái)的物理工作，因第一次教高中，對(duì)于學(xué)問(wèn)比較生疏，對(duì)于同學(xué)狀態(tài)心理也不夠了解，如何教學(xué)高一物理，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題?；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、留意初高中教學(xué)的連接

學(xué)校物理教學(xué)是以觀看、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，使同學(xué)了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步學(xué)問(wèn)以及實(shí)際應(yīng)用，因此，學(xué)校物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)潔的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)潔粗略，討論的問(wèn)題大多是單一對(duì)象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，易于同學(xué)接受;高中物理教學(xué)則是采納觀看試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、規(guī)律推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，討論解決的往往是涉及討論對(duì)象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象)多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，同學(xué)接受難度大。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷，對(duì)物理問(wèn)題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，同學(xué)閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理老師要討論學(xué)校物理教材，了解學(xué)校物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道學(xué)校同學(xué)學(xué)過(guò)哪些學(xué)問(wèn)，把握到什么水平以及獵取這些學(xué)問(wèn)的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和同學(xué)狀況分析、討論高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，愛(ài)護(hù)同學(xué)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使同學(xué)樹(shù)立起學(xué)好物理的信念。

教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)留意循序漸進(jìn)，學(xué)問(wèn)要逐步擴(kuò)展和加深，力量要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以學(xué)校學(xué)問(wèn)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要依據(jù)同學(xué)學(xué)問(wèn)的漸漸積累和力量的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)消失，漸漸擴(kuò)大范圍加深深度。

二、講清講透物理概念和規(guī)律，使同學(xué)把握完整的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，培育物理思維力量

在連接教學(xué)中，要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使同學(xué)知道它們的由來(lái);對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規(guī)律要使同學(xué)把握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系等，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育同學(xué)的思維力量以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。在教學(xué)中，要努力制造條件，建立鮮亮的物理情景，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過(guò)自己充分的觀看、比較、分析、歸納等思維過(guò)程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解。

三、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的討論方法是:確定討論對(duì)象，對(duì)討論對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)討論物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，爭(zhēng)論規(guī)律的適用范圍及留意事項(xiàng)。例如:平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓同學(xué)建立正確的物理模型，形成清楚的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變?cè)敿?xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)頭就應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)作示意圖的力量，如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，等等，并且要求同學(xué)審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過(guò)程中，要培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解答物理問(wèn)題的力量。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)留意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái);講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程中要留意培育同學(xué)各方面的習(xí)慣和力量

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育同學(xué)自立思索的習(xí)慣與力量。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)自立思索，就不行能很好地消化所學(xué)學(xué)問(wèn)，不行能真正想清其中的道理把握它。在高一階段首先要求同學(xué)自立完成作業(yè)，自立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的賜予同學(xué)自己思索、爭(zhēng)論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思索。

2、培育同學(xué)自學(xué)力量，使其具有終身學(xué)習(xí)的力量。在高一階段培育同學(xué)的自學(xué)力量應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠自立思索以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習(xí)慣。

3、培育同學(xué)養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開(kāi)學(xué)第一節(jié)的緒論課，老師對(duì)同學(xué)提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使同學(xué)心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí);試驗(yàn)堅(jiān)持寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，無(wú)預(yù)習(xí)報(bào)告不能做試驗(yàn)。要求同學(xué)能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)學(xué)問(wèn)，找出學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)同學(xué)課后準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)。

4、培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣。

(1)通過(guò)課堂提問(wèn)和分析論述題，培育同學(xué)依據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問(wèn)題、熟悉物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求同學(xué)“講理”而不是憑直覺(jué)。

(2)通過(guò)課堂上老師對(duì)例題的分析和同學(xué)分析、爭(zhēng)論、解答物理題，使同學(xué)注意物理過(guò)程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。

(3)嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背?，F(xiàn)在同學(xué)不重視學(xué)問(wèn)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多同學(xué)到了高三才發(fā)覺(jué)高一、高二時(shí)學(xué)的