高考語文三模試題

秘密★啟用前試卷類型：A廣州外國語學(xué)校2021屆高三第9次月考 語文 本試卷23小題，滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號、試室號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（A）填涂在答題卡相應(yīng)位置上，并在答是卡相應(yīng)位置上填涂考生號。2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡上各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“終于開學(xué)了！”北京家長王麗莉（化名）如釋重負(fù)。她的兒子開學(xué)就要上初中，在過去的多半個(gè)暑假中，王麗莉?yàn)榱私逃齼鹤右嘘杽傊畾?，跟兒子幾乎一直在“?zhàn)斗”。其實(shí)，她本來計(jì)劃暑假期間送兒子一份大禮：小學(xué)畢業(yè)游。但是，兒子說什么也不愿意出門。王麗莉最初以為是青春期在作祟，但她很快就發(fā)現(xiàn)事情不對勁：兒子每天起床第一件事是對著鏡子梳妝，洗臉、護(hù)膚做得非常仔細(xì)，甚至?xí)低的妹婺とシ螅觖惱蚓妥驳搅藘纱?。王麗莉馬上找兒子談話，告訴他男孩子應(yīng)該有男孩子的樣子，結(jié)果，兒子拿出了手機(jī)隨手點(diǎn)了幾下，八九個(gè)明星的照片張張劃過，“你認(rèn)識嗎？我也希望成為他們這樣。”他說，這八九個(gè)男孩是在“某某練習(xí)生”的綜藝節(jié)目中出道的?？粗粡垙埑錆M陰柔氣息的男孩照片，王麗莉面露憂傷，心中充滿了憂慮。其實(shí)，男孩教育的危機(jī)，《中國青年報(bào)》早在2010年前后就已經(jīng)關(guān)注，之后，性別教育也日益被人們重視，有些家長還特意利用寒暑假讓孩子參加類似“軍營男子漢”的活動。但仍有很多中小學(xué)男生沒有按既定的路線發(fā)展，與前幾代同齡人相比，現(xiàn)在男生發(fā)育得更早，個(gè)子躥得老高，但越來越多的男孩高大的外表下卻是一份陰柔的審美，喜歡精致妝容，熱衷發(fā)美美的自拍、上傳花樣視頻。（摘編自《中國青年報(bào)》新聞報(bào)道《家長擔(dān)心“男孩危機(jī)”，“娘氣”亞文化請放過孩子》）材料二：“男孩危機(jī)”話題自10多年前進(jìn)入輿論視野以來經(jīng)久不衰。一些學(xué)者提出，學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)和社會危機(jī)共同催生了“男孩危機(jī)”，并認(rèn)為“應(yīng)試教育是男孩成長危機(jī)中最為兇猛的殺手”。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，女大學(xué)生的絕對數(shù)量在2009年已超過男性，占比達(dá)50.48%。在教育層次上，女性教育呈現(xiàn)“中專-大專-本科”的不斷攀升趨勢，顯示了教育領(lǐng)域中女性地位的日漸上升和男性優(yōu)勢的逐步喪失。如此看來“男孩危機(jī)”似乎成了一個(gè)得到數(shù)據(jù)和日常話語支持的事實(shí)。那么，“男孩危機(jī)”是否真由女性教育優(yōu)勢凸顯所致？女性教育優(yōu)勢出現(xiàn)的根本原因在于“男女平等”宏觀政策的推動，在這一政策推動下，中國女性得以獲得平等接受教育的權(quán)利。特別是隨著計(jì)劃生育政策的推行，新一代獨(dú)生子女家庭、純女戶家庭大幅增加，男孩女孩被寄予同樣的期望，兩性獲得了家庭收入提高后同等的家庭支持的增量公平，男女之間的教育不平等狀況大為改善。在機(jī)會均等的條件下，女性的先發(fā)優(yōu)勢以及對考試制度的適應(yīng)性，或許導(dǎo)致女性在升學(xué)率方面存在優(yōu)勢，特別是經(jīng)過中考和高考兩道關(guān)卡的考驗(yàn)，女生教育優(yōu)勢明顯增長。不過研究顯示，高考的性別分辨率并沒有想象中那么大，也并非高校女生數(shù)量超過男生的主要原因。事實(shí)上，自20世紀(jì)70年代開始，歐美國家便出現(xiàn)高等教育女性化，迄今已成為世界主要國家和地區(qū)高等教育中的普遍現(xiàn)象，全球高校女生的總量已經(jīng)超過男生，只有在南亞、中東等地區(qū)，女生仍處于劣勢。這說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)和國家，對應(yīng)著更好的性別教育平等狀況，身在其中的女性亦具有更多接受高等教育的機(jī)會，并證明著自身能力。我國高等教育機(jī)會的性別變化也因經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同而呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村女性在高等教育機(jī)會獲得上處于弱勢地位。因此，應(yīng)試教育不足以解釋女性教育優(yōu)勢現(xiàn)象，女性教育優(yōu)勢是社會進(jìn)步的體現(xiàn)，與“男孩危機(jī)”并無直接關(guān)系。反而值得特別指出的是，女性教育資本的積累并沒有從根本上轉(zhuǎn)變女性在學(xué)術(shù)、就業(yè)、婚姻等諸多方面的弱勢地位，也沒有從根本上扭轉(zhuǎn)社會結(jié)構(gòu)性性別不平等狀況。學(xué)術(shù)上，雖然本科教育中女大學(xué)生數(shù)量多于男性，但在高層次博士教育中，女性數(shù)量依然少于男性，學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的女科學(xué)家比例低。在就業(yè)市場中，女性仍處于弱勢地位，不僅可選擇的范圍狹窄，而且在與同等條件的男性競爭中也不太容易得到同等的就業(yè)機(jī)會。女性的教育優(yōu)勢遭遇傳統(tǒng)的“梯度”婚姻結(jié)構(gòu)，反而催生了更多“剩女”。就業(yè)中的弱勢地位及表現(xiàn)，又使得女性經(jīng)常在家庭決策中成為被犧牲的那個(gè)，更多的家庭主婦由此產(chǎn)生?？偠灾?，女性的社會弱勢地位沒有因其教育優(yōu)勢而得到根本性的改變，更談不上占據(jù)優(yōu)勢，兩性不平等程度雖在降低，但同時(shí)也變得更加隱蔽，彌散于社會與家庭生活的方方面面。在日常話語和某些數(shù)據(jù)中，“女性優(yōu)勢”與“男孩危機(jī)”被看成是同一個(gè)問題的兩個(gè)方面，這有礙于人們對性別平等的客觀認(rèn)知。促進(jìn)女性發(fā)展并不意味著削弱男性發(fā)展，遏制女性教育優(yōu)勢也絕不會推動“男孩危機(jī)”問題的解決，反之亦然。無論是男性還是女性都應(yīng)獲得充分、持續(xù)、健康的發(fā)展，都應(yīng)被給予自由、充分而公平的發(fā)展機(jī)會，推動教育向包容、平和與平等的方向發(fā)展，這或許是真正解決教育領(lǐng)域中性別平等問題的有效途徑。我們的終極目標(biāo)始終是兩性的和諧共贏，唯有如此，我們的社會才能更加和諧，不斷取得進(jìn)步和發(fā)展。（摘編自光明網(wǎng)時(shí)評《“男孩危機(jī)”是由女性教育優(yōu)勢導(dǎo)致的嗎？》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.王麗莉想方設(shè)法仍沒能改變受到“娘氣”亞文化深刻影響的兒子，這表明陰柔的審美已經(jīng)成為一些中小學(xué)男生的執(zhí)著追求。B.那些在寒暑假參加類似“軍營男子漢”活動的男孩，并沒有產(chǎn)生多少改變，外表高大的他們?nèi)韵矚g精致妝容，顯得很女性化。C.女性教育優(yōu)勢的出現(xiàn)，根本原因在于“男女平等”宏觀政策的推動，但在高層學(xué)術(shù)領(lǐng)域，這一政策的推動效果還未明顯體現(xiàn)。D.如果我們把“女性優(yōu)勢”與“男孩危機(jī)”看成同一個(gè)問題的兩個(gè)方面，對此一直強(qiáng)調(diào)，這會妨礙人們對性別平等的客觀認(rèn)知。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.兩則材料提到的“男孩危機(jī)”的內(nèi)涵不大一樣，材料一主要指男孩“娘氣”化現(xiàn)象，材料二主要是指男孩在教育領(lǐng)域優(yōu)勢地位下降。B.因?yàn)榕杂邢劝l(fā)的優(yōu)勢且更適應(yīng)考試制度，所以只要機(jī)會均等，女性在升學(xué)率方面就會有絕對優(yōu)勢，其教育優(yōu)勢自然也會更加明顯。C.南亞、中東等地區(qū)的高校女生總量處于劣勢，我國農(nóng)村女性在高等教育機(jī)會獲得上處于劣勢，原因基本相同：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較低。D.我們的教育應(yīng)該向著包容、平和與平等的方向發(fā)展，這樣才有可能既促進(jìn)女性發(fā)展，也不削弱男性發(fā)展，使之都得到良好的發(fā)展機(jī)會。3.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）A.哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉?波拉克在《真正的男孩》中認(rèn)為，當(dāng)代男孩膽小儒弱、缺乏自信，取得的成就遠(yuǎn)不及當(dāng)代女孩。B.統(tǒng)計(jì)顯示，中國“剩女”在一線城市居多，特別是北京，剩女?dāng)?shù)量已經(jīng)突破80萬，不僅居國內(nèi)第一，更是創(chuàng)下了世界之最。C.女孩子的教育優(yōu)勢，在大學(xué)生畢業(yè)找工作的時(shí)候幾乎會喪失殆盡；用人單位或者明顯或者含糊地表現(xiàn)出重男輕女的傾向。D.女孩并非只擅長死記硬背，她們也是素質(zhì)教育的受益者，隨著試題中考查能力與素養(yǎng)的題目增加，女姓的成績?nèi)諠u上升。4.有人認(rèn)為“男孩危機(jī)’是由女性教育優(yōu)勢凸顯所致”，材料二是怎樣批駁這一觀點(diǎn)的？請具體說明。（4分）兩則材料的表達(dá)方式有何不同？為什么有這樣的不同？請簡要概括。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：沈從文先生在西南聯(lián)大汪曾祺沈先生在聯(lián)大開過三門課：各體文習(xí)作、創(chuàng)作實(shí)習(xí)和中國小說史。三門課我都選了，各體文習(xí)作是中文系二年級必修課，其余兩門是選修，西南聯(lián)大的課程分必修與選修兩種。中文系的語言學(xué)概論、文字學(xué)概論、文學(xué)史（分段）……是必修課，其余大都是任憑學(xué)生自選。詩經(jīng)、楚辭、莊子、昭明文選、唐詩、宋詩、詞選、散曲、雜劇與傳奇……選什么，選哪位教授的課都成。但要湊夠一定的學(xué)分（這叫“學(xué)分制”）。一學(xué)期我只選兩門課，那不行。自由，也不能自由到這種地步。創(chuàng)作能不能教？這是一個(gè)世界性的爭論問題。很多人認(rèn)為創(chuàng)作不能教。我們當(dāng)時(shí)的系主任羅常培先生就說過：大學(xué)是不培養(yǎng)作家的，作家是社會培養(yǎng)的。這話有道理。沈先生自己就沒有上過什么大學(xué)。他教的學(xué)生后來成為作家的，也極少。但是也不是絕對不能教。沈先生的學(xué)生現(xiàn)在能算是作家的，也還有那么幾個(gè)。問題是由什么樣的人來教，用什么方法教。現(xiàn)在的大學(xué)里很少開創(chuàng)作課的，原因是找不到合適的人來教。偶爾有大學(xué)開這門課的，收效甚微，原因是教得不甚得法。教創(chuàng)作靠“講”不成。如果在課堂上講魯迅先生所譏笑的“小說作法”之類，講如何作人物肖像，如何描寫環(huán)境，如何結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)有幾種——攢珠式的、桔瓣式的……那是要誤人子弟的。教創(chuàng)作主要是讓學(xué)生自己“寫”。沈先生把他的課叫做“習(xí)作”、“實(shí)習(xí)”很能說明問題。如果要講，那“講”要在“寫”之后。就學(xué)生的作業(yè)，講他的得失。教授先講一套，放學(xué)生照貓畫虎，那是行不通的。沈先生是不贊成命題作文的，學(xué)生想寫什么就寫什么。但有時(shí)在課堂上也出兩個(gè)題目。沈先生出的題目都非常具體。我記得他曾給我的上一班同學(xué)出過一個(gè)題目：“我們的小庭院有什么”，有幾個(gè)同學(xué)就這個(gè)題目寫了相當(dāng)不錯(cuò)的散文，都發(fā)表了。他給比我低一班的同學(xué)曾出過一個(gè)題目：“記一間屋子里的空氣”！我的那一班出過些什么題目，我倒不記得了。沈先生為什么出這樣的題目？他認(rèn)為：先得學(xué)會車零件，然后才能學(xué)組裝。我覺得先作一些這樣的片段的習(xí)作，是有好處的，這可以鍛煉基本功。現(xiàn)在有些青年文學(xué)愛好者，往往一上來就寫大作品，篇幅很長，而功力不夠，原因就在零件車得少了。沈先生的講課，可以說是毫無系統(tǒng)。前已說過，他大都是看了學(xué)生的作業(yè)，就這些作業(yè)講一些問題。他是經(jīng)過一番思考的，但并不去翻閱很多參考書。沈先生讀很多書，但從不引經(jīng)據(jù)典，他總是憑自己的直覺說話，從來不說亞里斯多德怎么說，福樓拜怎么說、托爾斯泰怎么說、高爾基怎么說。他的湘西口音很重，聲音又低，有些學(xué)生聽了一堂課，往往覺得不知道聽了一些什么。沈先生的講課是非常謙抑，非常自制的。他不用手勢，沒有任何舞臺道白式的腔調(diào)，沒有一點(diǎn)嘩眾取寵的江湖氣。他講得很誠懇，甚至很天真。但是你要是真正聽“懂”了他的話，——聽“懂”了他的話里并未發(fā)揮罄盡的余意，你是會受益匪淺，而且會終生受用的。聽沈先生的課，要像孔子的學(xué)生聽孔子講話一樣：“舉一隅而三隅反”。沈先生關(guān)于我的習(xí)作講過的話我只記得一點(diǎn)了，是關(guān)于人物對話的。我寫了一篇小說（內(nèi)容早已忘記干凈），有許多對話。我竭力把對話寫得美一點(diǎn)，有詩意，有哲理。沈先生說：“你這不是對話，是兩個(gè)聰明腦殼打架！”從此我知道對話就是人物所說的普普通通的話，要盡量寫得樸素。不要哲理，不要詩意。這樣才真實(shí)。沈先生經(jīng)常說的一句話是：“要貼到人物來寫。”很多同學(xué)不懂他的這句話是什么意思。我以為這是小說學(xué)的精髓。據(jù)我的理解，沈先生這句極其簡略的話包含這樣幾層意思：小說里，人物是主要的，主導(dǎo)的；其余部分都是派生的，次要的。環(huán)境描寫、作者的主觀抒情、議論，都只能附著于人物，不能和人物游離，作者要和人物同呼吸、共哀樂。作者的心要隨時(shí)緊貼著人物。什么時(shí)候作者的心“貼”不住人物，筆下就會浮、泛、飄、滑，花里胡哨，故弄玄虛，失去了誠意。而且，作者的敘述語言要和人物相協(xié)調(diào)。寫農(nóng)民，敘述語言要接近農(nóng)民；寫市民，敘述語言要近似市民。小說要避免“學(xué)生腔”。我以為沈先生這些話是浸透了淳樸的現(xiàn)實(shí)主義精神的。沈先生教寫作，寫的比說的多，他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫很長的讀后感，有時(shí)會比原作還長。這些讀后感有時(shí)評析本文得失，也有時(shí)從這篇習(xí)作說開去，談及有關(guān)創(chuàng)作的問題，見解精到，文筆講究?！粋€(gè)作家應(yīng)該不論寫什么都寫得講究。這些讀后感也都沒有保存下來，否則是會比《廢郵存底》還有看頭的?？上В∩蛳壬虅?chuàng)作還有一種方法，我以為是行之有效的，學(xué)生寫了一個(gè)作品，他除了寫很長的讀后感之外，還會介紹你看一些與你這個(gè)作品寫法相近似的中外名家的作品。記得我寫過一篇不成熟的小說《燈下》，記一個(gè)店鋪里上燈以后各色人的活動，無主要人物、主要情節(jié)，散散漫漫。沈先生就介紹我看了幾篇這樣的作品，包括他自己寫的《腐爛》。學(xué)生看看別人是怎樣寫的，自己是怎樣寫的，對比借鑒，是會有長進(jìn)的。這些書都是沈先生找來，帶給學(xué)生的。因此他每次上課，走進(jìn)教室里時(shí)總要夾著一大摞書。沈先生就是這樣教創(chuàng)作的。我不知道還有沒有別的更好的方法教創(chuàng)作。我希望現(xiàn)在的大學(xué)里教創(chuàng)作的老師能用沈先生的方法試一試。學(xué)生習(xí)作寫得較好的，沈先生就做主寄到相熟的報(bào)刊上發(fā)表。這對學(xué)生是很大的鼓勵(lì)。多年以來，沈先生就干著給別人的作品找地方發(fā)表這種事。經(jīng)他的手介紹出去的稿子，可以說是不計(jì)其數(shù)了。我在一九四六年前寫的作品，幾乎全都是沈先生寄出去的。他這輩子為別人寄稿子用去的郵費(fèi)也是一個(gè)相當(dāng)可觀的數(shù)目了。為了防止超重太多，節(jié)省郵費(fèi)，他大都把原稿的紙邊裁去，只剩下紙芯。這當(dāng)然不大好看。但是抗戰(zhàn)時(shí)期，百物昂貴，不能不打這點(diǎn)小算盤。沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！一九八六年一月二日上午文本二：沈先生說：“本人學(xué)習(xí)用筆還不到十年，手中一支筆，也只能說正逐漸成熟中，慢慢脫去矜持、浮夸、生硬、做作，日益接近自然。”（《從文自傳·附記》）“雖然如此，我還預(yù)備繼續(xù)我這個(gè)工作，且永遠(yuǎn)不放下我一點(diǎn)狂妄的想象，以為在另外一時(shí)，你們少數(shù)的少數(shù)，會越過那條間隔城鄉(xiāng)的深溝，從一個(gè)鄉(xiāng)下人的作品中，發(fā)現(xiàn)一種燃燒的感情，對于人類智慧與美麗永遠(yuǎn)的傾心，康健誠實(shí)的贊頌，以及對愚蠢自私極端憎惡的感情。這種感情且居然能刺激你們，引起你們對人生向上的憧憬，對當(dāng)前一切的懷疑。”（《從文小說習(xí)作選·代序》）6.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.沈先生不贊成命題作文,但有時(shí)也讓學(xué)生寫寫具體的題目,他認(rèn)為片段的習(xí)作很重要,可以鍛煉基本功,如同先學(xué)會車零件才能學(xué)會組裝。B.沈先生批評“我”的寫作語言沒有“貼著人物寫”,像“兩個(gè)聰明腦殼打架”,并教導(dǎo)“我”人物對話語言不能太詩意和富有哲理。C.沈先生教寫作,常在學(xué)生習(xí)作后寫讀后感,或者指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)或近似的文章,讓學(xué)生對比借鑒,作者認(rèn)可這種教學(xué)方法。D.沈先生追求真實(shí)、自然,反對生硬、浮夸、做作,他的作品中有一種對生活的熱情,有對真善美的追求。7.下列與文本有關(guān)的說法,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)A.作者用平緩流暢的筆調(diào)回憶恩師,娓娓道出沈先生在西南聯(lián)大給學(xué)生上寫作課時(shí)的零散小事平淡簡潔,敘述不事鋪張,能讓讀者從多方面了解沈先生B.沈先生湘西口音重,聲音又低,再加上他講課不用手勢,不嘩眾取寵,沒有表演性,學(xué)生往往聽不懂他的課。C.本文語言樸素、平實(shí),回憶了沈先生在西南聯(lián)大任教時(shí)的往事,刻畫了一個(gè)認(rèn)真、謙和、真誠對待學(xué)生并且提攜學(xué)生的老師形象。D.汪曾祺師從沈從文,二人都是京派文學(xué)的代表人物,京派文學(xué)講求“純正的文學(xué)趣味”所體現(xiàn)出的文學(xué)本體觀,以“和諧”“節(jié)制”“恰當(dāng)”為基本原則的審美意識8.聯(lián)系文本內(nèi)容,說說沈從文先生是如何教學(xué)生“創(chuàng)作”的?(4分)9.沈先生經(jīng)常說的一句話是:“要貼到人物來寫。”請根據(jù)文本,談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識,并以《邊城》為例,談?wù)勆蛳壬侨绾巍百N到人物寫”的。(6分)二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～l4題。杜預(yù)、字元?jiǎng)P，京兆杜陵人，博學(xué)多通，明于興廢之道，泰始中，守河南尹，受詔為黜陟之課、其略曰：“臣聞上古之政，因循自然，虛已委誠。及至末世，法令滋章，巧飾彌多，豈若申唐堯之舊，去密就簡，則簡而易從也。今科舉優(yōu)劣莫若委任達(dá)官各考所統(tǒng)每歲言優(yōu)者一人為上第劣者一人為下第如此六載積優(yōu)以成陟累劣以取黜”數(shù)年，拜度支尚書。預(yù)以孟津渡險(xiǎn)，有覆沒之患，請建河橋于富平津。周廟欹器，至漢末喪亂，不復(fù)存，形制遂絕。預(yù)創(chuàng)意造成，帝甚嘉嘆焉、咸寧四年秋，大霖雨，蝗蟲起。預(yù)上疏多陳農(nóng)要。在內(nèi)七年，損益萬機(jī)，不可勝數(shù)，朝野稱美、號曰“杜武庫”，以其無所不有也。時(shí)帝有滅吳之計(jì)。領(lǐng)征南軍司，既至鎮(zhèn)，乃簡精銳，襲吳西陵督張政，大破之。政恥以無備取敗，不以所喪之實(shí)告于孫皓。預(yù)欲間吳邊將，乃表還其所獲之眾于皓。皓果召政，遣武昌監(jiān)劉憲代之。故大軍臨至，使其將帥移易，以成傾蕩之勢。后陳兵于江陵，遣周旨、伍巢等率奇兵八百，泛舟夜渡，張旗起火，以奪賊心。吳都督孫歆震恐，旨、巢等伏兵城外，歆遣軍出距王浚，大敗而還。旨等發(fā)伏兵，隨歆軍而入，歆不覺，直至帳下，虜歆而還。時(shí)眾軍會議，或曰：“百年之寇，未可盡克。今向暑，水潦方降，疾疫將起，宜俟來冬，更為大舉?！鳖A(yù)曰：“今兵威已振，譬如破竹，數(shù)節(jié)之后，皆迎刃而解?！彼熘甘谌簬?，徑造秣陵。所過城邑，莫不束手。既立功，從容無事，乃耽思經(jīng)籍，為《春秋左氏經(jīng)傳集解》，又作《盟會圖》《春秋長歷》，備成一家之學(xué)，比老乃成。后征為司隸校尉，行次鄧縣而卒，時(shí)年六十三。帝甚嗟悼，追贈征南大將軍，謚曰成。（節(jié)選自《晉書·杜預(yù)傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.今科舉優(yōu)劣/莫若委任達(dá)官/各考所統(tǒng)/每歲言優(yōu)者一人為上第/劣者一人為下第/如此六載/積優(yōu)以成陟/累劣以取黜/B.今科舉優(yōu)劣/莫若委任達(dá)官/各考所統(tǒng)/每歲言優(yōu)者一人為上第/劣者一人為下第/如此/六載積優(yōu)以成陟/累劣以取黜/C.今科舉優(yōu)劣/莫若委任/達(dá)官各考所統(tǒng)/每歲言優(yōu)者一人為上第/劣者一人為下第/如此六載/積優(yōu)以成陟/累劣以取黜/D.今科舉優(yōu)劣/莫若委任/達(dá)官各考所統(tǒng)/每歲言優(yōu)者一人為上第/劣者一人為下第/如此/六載積優(yōu)以成陟/累劣以取黜/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.黜陟，指官吏的升降、罷免。文中的“黜陟之課”是指升降、罷免官吏的考核規(guī)章。B.唐堯，是中國上古時(shí)期部落聯(lián)盟的杰出首領(lǐng)，“五帝”之一，因曾受封唐地而有此稱。C.武庫，是古代儲藏器物的倉庫或掌管兵器的官署，文中用來稱譽(yù)杜預(yù)富有軍事才能。D.秣陵，秦始皇始置，東漢末孫權(quán)將治所遷于此地，改名建業(yè)，建吳后以此地為都城。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.杜預(yù)明于興廢，崇古務(wù)簡。他認(rèn)為上古的政治因循自然，為政者自身清虛，以誠待人，主張重申上古舊制，摒棄繁瑣法令。B.杜預(yù)博學(xué)多能，為政利民。他請建河橋，以防孟津渡口被淹，百姓無法渡河；蝗災(zāi)時(shí)，他多次上疏，陳述助益農(nóng)事的建議。C.杜預(yù)用兵如神，善于智取。他陳兵于江陵，先派奇兵制造聲勢，讓敵人心生恐懼，后來又巧用伏兵，虜吳國都督孫歆而還。D.杜預(yù)耽思經(jīng)籍，著書不倦。他致力于經(jīng)籍研究，著有《春秋左氏經(jīng)傳集解》，又作《盟會圖》《春秋長歷》，直到年老才完成。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）領(lǐng)征南軍司，既至鎮(zhèn)，乃簡精銳，襲吳西陵督張政，大破之。（2）今向暑，水潦方降，疾疫將起，宜俟來冬，更為大舉。14.杜預(yù)為何要將俘虜還給孫皓？請根據(jù)文意簡要說明。（3分）(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首宋詞,完成15~16題。離亭燕①宋·張昪一帶②江山如畫，風(fēng)物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷？霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲③，掩映竹籬茅舍。云際客帆高掛，煙外酒旗低亞④。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話。悵望倚層樓，寒日無言西下。[注]①離亭燕:詞牌名。②一帶:指金陵(今南京)一帶地區(qū)。③蓼嶼:指長滿蓼花的高地。荻花洲:長滿荻草的水中沙地。④低亞:低垂。15.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.開頭兩句,詞人鳥瞰金陵,運(yùn)用比喻、擬人手法,形象地寫出此地秋日山水之美。B.上片“霽色”緊承“碧天”,“冷光”緊承“水”字,色彩明亮,畫面綺麗,意境清幽深遠(yuǎn)。C.“悵望”兩句寫了夜幕即將降臨,詞人因?yàn)楣饩€暗淡無法遠(yuǎn)眺先前的美景而悵然若失。D.全詞層層抒寫,勾勒甚密,語深而情厚,筆法冷峻,格調(diào)沉郁,有別于婉約派詞風(fēng)。16.請給本詞擬一個(gè)題目,并闡明理由。(6分)（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子?勸學(xué)》中的“________，________”兩句，經(jīng)常被人們引述，用來表達(dá)做事情需要多多尋求外在的幫助這一觀點(diǎn)。（2）韓愈在《師說》中表示，他非常認(rèn)同孔子“________，________”的觀點(diǎn)，大力提倡從師的風(fēng)尚。（3）古代詩人由于個(gè)人際遇或時(shí)代的原因，寄愁于詩。如唐代詩人李白在詩中多次寫到“愁”字，抒發(fā)離別思念之愁，如“________，________”。三、語言文字應(yīng)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。首先進(jìn)入視野的景色我稱它“陽春白雪”，款款而過的河水兩岸是蓬勃的火棘叢。仲春時(shí)節(jié)，春風(fēng)煦暖，白色的米粒一樣的白花綻開，蓬松的大雪覆蓋，使火棘叢膨脹開來，成垛成堆。這火棘的青春之花雖細(xì)微，絢爛起來，也是壓枝襲人，瘋狂了一般?；鸺认蚯?，泉水已然成川，寧謐平穩(wěn)，君子般溫文爾雅。然而，一跌一拋，便有了激越的脾氣，再一路而下，瀑布就相繼現(xiàn)出聲威了。不過，（）。聲與靜、遠(yuǎn)古與現(xiàn)代、人生與四季，都融匯在美妙和諧的山與水之中，愛靜的人可盡享其寧謐，好動的人可盡情地嬉戲。原來，那一澗幽藍(lán)如一道長弦，所流動的都是和諧的樂音，高亢也罷，纖弱也罷，對感應(yīng)它的人都是一種撫慰。這就是天籟么？這就是天籟！18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.籠罩你的是風(fēng)清月明般的寧靜，感覺到的卻是那奔騰的瀑聲B.雖然奔騰的瀑聲籠罩著你，你卻感覺到了風(fēng)清月明般的寧靜C.籠罩你的奔騰的瀑聲并未讓你感覺不到那風(fēng)清月明般的寧靜D.籠罩你的是奔騰的瀑聲，你感覺到的卻是風(fēng)清月明般的寧靜19.下列對文段中詞句的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“陽春白雪”四字用了引號，表示它不再是原