教師普通話培訓(xùn)教案(6章15個課時)

教師普通話培訓(xùn)教案：【教學(xué)目標(biāo)】：了解語音的性質(zhì)，準(zhǔn)確理解和掌握語音單位的內(nèi)容【主要教學(xué)內(nèi)容】：1、語音的性質(zhì)2、語音單位【知識點】：語音的性質(zhì)及相關(guān)概念,音素、音節(jié)、元音、輔音、音位等語音單位的概念,漢語拼音方案【重點】：苒音單位的內(nèi)容、基本概念、音節(jié)的結(jié)構(gòu)、普通話聲韻拼合規(guī)律和音節(jié)的拼合規(guī)律【難點】：音素、音位、音節(jié)結(jié)構(gòu)第一課一、語音1、定I：語音是語言的物質(zhì)材料，是人的發(fā)音器官發(fā)出的代表一定意義的聲音。首先，語音是一種聲音，如同自然界的其他聲音一樣，因此它具有物理性質(zhì).其次，語音不是一般的聲音，有別于風(fēng)聲、雨聲、鈴聲、琴聲等，它是人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音，因此它還具有生理性質(zhì).最后，語音不僅是人的發(fā)音器官發(fā)出的聲音，還因是有一定意義的聲音，這個“一定意義”是使用該語言的全體社會成員約定俗成的，因此語音還具有社會性質(zhì).語音的社會屬性是使語音從根本上與一般聲音區(qū)別開來的本質(zhì)屬性。語音的性質(zhì)1）語音的物理性質(zhì)大凡聲音均具有音高、音強、音長和音色四個要素，語音是聲音的一種，當(dāng)然也不例外。.音高音高指的是聲音的高低，它決定于發(fā)音體振動的快慢。小的、細(xì)的、薄的、短的、緊的物體振動快，聲音高，而大的、粗的、厚的、長的、松的物體振動慢,聲音就低.這就是為什么女人的聲音高而男人的聲音低的緣由，前者聲帶短而薄，后者聲帶長而厚.音高是漢語形成聲調(diào)的基礎(chǔ)。B.音強音強指的是聲音的強弱，它決定于發(fā)音體振動幅度的大小，而振動的大小有取決于發(fā)音時用力的大小.用力大，振幅大，聲音就強;用力小，振幅小，聲音就弱.音強是漢語形成輕聲的基礎(chǔ)。C.音長音長指的是聲音的長短，它決定于發(fā)音體振動時間的久暫.振動時間持續(xù)久,聲音就長，振動時間持續(xù)短，聲音就短。音長是形成英語中長音、短音的基礎(chǔ)，如eat（吃）就讀作[i：t],it（它）就讀作[it],前者為長音，后者為短音.D.音色音色指的是聲音的特色，也可以說是聲音的本質(zhì)，所以乂叫音質(zhì)，也叫音品.音色的不同主要有以下三個方面的原因：ao發(fā)音體不同。發(fā)音體質(zhì)料的不同會帶來音色的不同。如鋼琴的音色不同于口琴，是因為前者的發(fā)音體是鋼絲弦，而后者的發(fā)音體為小費片。不同的人發(fā)同一個音音色有別,那是因為兩人的聲帶等發(fā)音體不同.b發(fā)音方法不同。同樣的發(fā)音體，若發(fā)音方法不同，也會產(chǎn)生不同的音色。如小提琴，用手指彈奏的音色同用弓演奏的音色就有區(qū)別.普通話輔音聲母中b和p、d和t、g和k、J和q等等的不同，均是因發(fā)音方法略有差異所致，b、d、g、J類發(fā)音時不送氣，而p、t、k、q類發(fā)音時送氣。c發(fā)音時共鳴器形狀不同。同樣的發(fā)音體，同樣的發(fā)音方法，若共鳴器形狀不同，也會造成音色的不同。如小提琴、二胡同是弦樂器，同是用弓演奏，但由于共鳴器形狀不同，兩者的音色不同，我們一聽就能分辨出哪個是小提琴聲，哪個是二胡聲.普通話舌面元音a、0、e、6、1、u、U的音色不同，主要是因發(fā)音時口腔這個共鳴器形狀的變化而造成的，同發(fā)音方法無干。從現(xiàn)代漢語的角度來看，音色的不同，主要關(guān)注的是發(fā)音方法的不同和發(fā)音時共鳴器形狀的變化。2）語音的生理性質(zhì)在這個部分，主要要弄清人類發(fā)音器官的基本構(gòu)造和發(fā)音機(jī)理，為后面普通話聲母、韻母的學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。人類的發(fā)音器官根據(jù)位置和功能可以分為以下三個部分：A聲門下系統(tǒng)一一動力系統(tǒng)聲門下系統(tǒng)主要由肺和氣管構(gòu)成。這是一個動力系統(tǒng)，肺上面有許多肺泡，肺泡的張合產(chǎn)生發(fā)音所需的氣流，這些氣流通過氣管送到聲門系統(tǒng)。B聲門系統(tǒng)--調(diào)空兼成音系統(tǒng)聲門系統(tǒng)主要由喉頭和聲帶構(gòu)成.這是一個調(diào)空兼成音系統(tǒng)。調(diào)控,說的是由氣管輸送上來的氣流在這里得到調(diào)節(jié)控制，從而形成人類成音所需的語音基本聲源脈動氣流；成音，說的是借助從肺部上來的氣流對聲帶的沖擊使聲帶振動發(fā)音.C聲門上系統(tǒng)一一深加工系統(tǒng)聲門上系統(tǒng)主要有三腔：咽腔、口腔、鼻腔構(gòu)成。其中咽腔猶如二居室的客廳從聲門上來的氣流在這里分流，一部分將去大房間一一口腔，一部分將去小房間一一鼻腔。這是一個深加工系統(tǒng)，人類語音（包括現(xiàn)代漢語語音）中所需的各種音色均在這里加工形成，其中“舌頭”的貢獻(xiàn)最大，有它深加工而形成的音，無論在哪種語言中均是最多的，所以我們平時說某人有辯才，善于辭令,就稱為“三寸舌”或“三寸不爛之舌”。言語爭辯也叫“舌戰(zhàn)”。觀察發(fā)音器官示意圖，并且記住各個發(fā)音器官的名稱，能在自己的口腔中找到對應(yīng)的器官.3）語音的社會性質(zhì)語音的社會性質(zhì)是語言的本質(zhì)屬性。語音的社會性質(zhì)主要表現(xiàn)為以下兩個方面：A用什么樣的語音形式去表達(dá)什么樣的意義，不是由個人決定的，而是由社會約定俗成的.各個不同的社會群體，社會約定不同，因此，同一個意思乂可以采用不同的語言形式去表達(dá)，如“雞”，普通話讀J"廣東話讀［kai］；而同一種語音形式也可以表示不同的意義，如［回］這個音節(jié),漢語可以表示“飛”、“非”、“妃”等意義，而英語則可以表示“小妖精、仙女（fhiry）”和“接合、恰好吻合（fit）”等意思。B各種語言均有自己的語音系統(tǒng)，在不同的語音系統(tǒng)中，一些相同的語音現(xiàn)象所起的作用也會有所不同.如現(xiàn)代漢語的清塞音和清塞擦音可分為送氣的和不送氣的兩組，因為這送氣和不送氣有別義作用：b和p有別，d同t不同;而英語清輔音的這種“送氣”和“不送氣”卻無區(qū)別意義的作用。第二課二、語音學(xué)語音學(xué)是研究語言聲音體系的科學(xué)。語音學(xué)的任務(wù)是研究說明語音的性質(zhì)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和單位，語音的分類和組合，語音的產(chǎn)生、變化及變化的規(guī)律.三、語音的基本概念（一）音素及其類別.什么是音素音素是從音色角度劃分出來的最小的語音單位。音素的不同取決于音色的不同，1和ii音色不同，所以是兩個音素。.音素的分類人們往往從發(fā)音方法的角度將音素分為元音和輔音兩大類。所謂元音，是指氣流振動聲帶，在口腔或咽頭不受阻礙而形成的音，如普通話的a、o、e、6、1、u^U等。元音又叫母音。所謂輔音，是指氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音，如普通話的b、p、m、f等.輔音又叫子音。元音和輔音的主要區(qū)別在于：（1）氣流受阻與否。發(fā)元音時,氣流在咽頭、口腔暢行無阻，不受任何阻礙;發(fā)輔音時，氣流在咽頭或口腔受到阻礙，只有沖破這種阻礙才能發(fā)出音來。這是元音同輔音最主要的區(qū)別。（2）氣流強弱與否。發(fā)元音與否，氣流振動聲帶發(fā)音，已有所消耗，所以氣流較弱；發(fā)輔音時，必須沖破阻礙，所以氣流較強.（3）發(fā)音器官緊張均衡與否。發(fā)元音時，發(fā)音器官各部分保持均衡的緊張；發(fā)輔音時，只有形成阻礙的那一部分器官緊張，如發(fā)ba（八）中的b的時候，只有上、下唇特別緊張。（二）音節(jié)1、什么是音節(jié)音節(jié)是用聽覺可以區(qū)分的語音結(jié)構(gòu)的基本單位，它是依據(jù)發(fā)音時肌肉的松緊劃分出來的最小語音片斷.音節(jié)是由音素構(gòu)成的，一個音節(jié)可以由一個音素構(gòu)成，如漢語的“阿”[A]：也可以由幾個音素構(gòu)成，如漢語的“錢”qidn。如果說音素一般人在自然狀態(tài)下是感覺不到的話，那音節(jié)則是能感覺到的，比方說“走”zbu,一般漢族人都能感到是一個音節(jié)，至于問它包含兒個音素，那是專業(yè)人員的事，一般人不一定知道.一般來說，一個漢字就是一個音節(jié)，如“前程”qidnchEg就代表兩個音節(jié)。例外的情況有，但不多，如“花兒”huGi就用兩個漢字代表一個音節(jié)，兒話音節(jié)均如此。關(guān)于音節(jié)的結(jié)構(gòu)及其分析，將在講授普通話音節(jié)時予以討論.2、音節(jié)的構(gòu)成普通話的音節(jié)一般由聲母、韻母、聲調(diào)三部分構(gòu)成。有些比較復(fù)雜的音節(jié)的韻母包含韻頭（介音）、韻腹（主要元音）和韻尾三部分.普通話音節(jié)的構(gòu)成有以下幾個特點：（1）、一個音節(jié)最多可以有四個音素構(gòu)成，如“廣。最少必須有一個主要元音，如“餓”。(2)、漢語音節(jié)不能沒有聲調(diào)、韻腹.(3)、元音在音節(jié)中占主導(dǎo)地位。一個音節(jié)中元音音素最多可以有三個并且可以連續(xù)出現(xiàn)，分別充當(dāng)韻頭、韻腹、韻尾，如“有”。如果一個音節(jié)只剩韻腹，那么這個韻腹就是主要元音，如“餓”.(4)、輔音在音節(jié)中充當(dāng)聲母和韻尾，只在開頭和末尾出現(xiàn)，沒有兩個輔音相連的音節(jié)。音節(jié)開頭可以沒有輔音，在末尾出現(xiàn)的輔音也只限于n、ng兩個音素。(5)、漢語音節(jié)可以沒有聲母、韻頭、韻尾。(6)、漢語音節(jié)中充當(dāng)韻頭的是元音1、I】、U.充當(dāng)韻尾的是元音1、u以及u的書寫形式。，如“a?！敝械摹?，還有輔音n、ng。3、普通話聲韻拼合的一些規(guī)律：(1)、雙唇音和舌尖中音d、t能與開口呼、齊齒呼、合口呼韻母相拼，不能與撮口呼韻母相拼。雙唇音僅限與合口呼中的u相拼。(2)、唇齒音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等聲母能與開口呼、合口呼韻母相拼，不能與齊齒呼、撮口呼韻母相拼。唇齒音僅限與合口呼中的u相拼.(3)、舌面前音同只能與齊齒呼、撮口呼韻母相拼，不能與開口呼、合口呼韻母相拼.(4)、舌尖中音n、1能與四呼韻母相拼。零聲母音節(jié)在四呼中都有。(5)、“o”韻母只與雙唇音和唇齒音相拼，而“uo”韻母卻不能與雙唇音和唇齒音相拼。(6)、“ong”韻母沒有零聲母音節(jié)，“ueng”韻母只有零聲母音節(jié).(7)、“?i”(舌尖前)韻母只和"z、c、s”三個聲母相拼，(舌尖后)韻母只和“zh、ch、sh、［”四個聲母相拼，并且都沒有零聲母音節(jié)。(8)、“ei”韻母不與任何聲母相拼，只有零聲母音節(jié)。(三)音位1、什么是音位？音位是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。與音素相比，音素是按語音的物理性質(zhì)和生理性質(zhì)劃分出來的最小語音單位，而音位是按語音的社會屬性劃分出來的，也是按語音的辨義作用歸納出的音類.普通話共有33個音位.元音音位7個，輔音音位22個，聲調(diào)音位4個。2、音位變體音位變體是音位的具體表現(xiàn)形式，是同一音位內(nèi)部因位置或條件的不同而出現(xiàn)的語音變化，也稱“音品”。音位變體可分“條件變體”和“自由變體”兩類。在一定條件下產(chǎn)生的音位變體叫“條件變體，在同樣條件下可以自由替換不起區(qū)別意義作用的兒個變體叫“自由變體”。3、音質(zhì)音位與非音質(zhì)音位由于元音音位及輔音音位都是由音素成分構(gòu)成的，音素間的差異是音質(zhì)(音色)的差異，所以由音素這種音質(zhì)性質(zhì)構(gòu)成的音位是音質(zhì)音位，乂稱音段音位。由音高、音強、音長構(gòu)成的音位是非音質(zhì)音位，乂稱超音段音位。它一般附加在音質(zhì)音位之上。非音質(zhì)音位主要有調(diào)位、重位、時位等.4、音位的區(qū)別特征音位的區(qū)別特征就是能夠把一個音位與另一個區(qū)別開來的特點。每一個獨立的音位，都有若干個區(qū)別特征，是一組區(qū)別特征的總和。例如：p:雙唇、不送氣、清、塞音（有四個區(qū)別特征，以不送氣與P'對立）P雙唇、送氣、清、塞音（有四個區(qū)別特征，以送氣與P構(gòu)成對立）這些能夠區(qū)別音位的語音特征，就是音位的區(qū)別特征.音位的區(qū)別特征可以從生理、物理和感知等方面來考察，現(xiàn)代語音學(xué)家列出了約三十個區(qū)別特征，不過就一種具體的語言來說，大約只用到其中的一半左右。也就是說,一種語言中用來區(qū)別音位的區(qū)別特征是有限的。有些特征是所有語音都有，如舌位的高低前后，雙唇、塞音等特征，有些特征則只屬于某種語音，如英語、法語、俄語有清音和濁音的對立，沒有送氣與不送氣的對立，漢語有送氣與不送氣的對立,英語、法語、俄語沒有這些對立.漢語輔音的區(qū)別特征包括以下幾個方面：發(fā)音部位:雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。發(fā)音方法：塞音、橡音、塞榛音、鼻音、邊音、送氣、不送氣、清、濁。每個音位都具有其中的幾個區(qū)別特征，從而構(gòu)成詞的語音形式上的對立.而且每個音位都通過自己的區(qū)別特征和其它有共同特征的音位相互聯(lián)系形成聚合群.這就體現(xiàn)了音位的系統(tǒng)性特點。第三課三、漢語拼音方案.漢語拼音方案建國以后，我國政府就著手制定漢語拼音方案，可分兩個階段。第一個階段是從1952年到1954年，當(dāng)時的指導(dǎo)思想，是想結(jié)合漢字的特點來制定一套拼音方案,后來證明這條路是走不通的，因為結(jié)合漢字制定的拼音方案已有“注音字母”，在這方面它可以說已達(dá)到極限，要超越它是不可能的.于是從1955年2月起，開始轉(zhuǎn)向拉丁字母，并從中圈定了幾十個字母，這是第二個階段.第二個階段的工作很順利，沒多久,就誕生了兩個草案，一個是王力等三人草案，一個是林漢達(dá)等多人草案，經(jīng)過權(quán)衡，最終選用了王力等三人草案，于1956年10月予以公布，征求各界人士的意見，后乂經(jīng)多次修改，于1958年2月11日第一屆全國人民代表大會第五次會議批準(zhǔn)公布，正式起用。《漢語拼音方案》包括五個部分：（1）字母表規(guī)定了二十六個字母及每個字母的學(xué)名。（2）聲母表提供了普通話二十一個聲母的讀音和例子。（3）韻母表提供了普通話三十六個韻母的寫法、例子及一些用法.（4）聲調(diào)符號提供了普通話四個調(diào)類的名稱、所用符號及標(biāo)調(diào)方法。（5）隔音符號提供了隔音符號的形式及其方法/.漢語拼音方案的用途（1）給漢字注音，幫助人們準(zhǔn)確的識讀漢字。（2）作為推廣普通話的工具。（3）作為少數(shù)民族制定文字的依據(jù)和基礎(chǔ)。此外，漢語拼音方案也可用來音譯人名、地名和科學(xué)用語，還可用來編制索引和代號等。2014年九月教師普通話培訓(xùn)教案【教學(xué)目標(biāo)工了解輔音的發(fā)音過程、發(fā)音特點、發(fā)音條件，了解聲母的發(fā)音部位和方法，掌握正確的普通話聲母的發(fā)音方法，能正確區(qū)分聲母的發(fā)音，朗讀訓(xùn)練和口語訓(xùn)練【教學(xué)內(nèi)容工1、輔音的發(fā)音2、聲母的發(fā)音3、聲母辨正4。朗讀訓(xùn)練5。口語訓(xùn)練【知識點】：輔音的發(fā)音過程、發(fā)音特點、發(fā)音條件，聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法，塞音，擦音，塞擦音，鼻音，邊音，清音,濁音，送氣音，不送氣音，聲母辨正朗讀訓(xùn)練口語訓(xùn)練【重點】：聲母菱音方法的類型，朗讀技巧，口語訓(xùn)練【難點】：聲母冢正和朗讀技巧第一課一、輔音1、什么是輔音輔音也叫“子音”，是普通話語音中除元音之外的另一大類。它有22個，依次如下:b、p、f、d、t、n>1、z、c、s、zh>ch、sh、r>j、q、x、g、k、h、ngc輔音的重要作用在于它在絕大多數(shù)的音節(jié)中充當(dāng)起頭的聲母,普通話里的聲母全由輔音充當(dāng)。另外輔音n、ng還能充當(dāng)韻尾。輔音的發(fā)音過程輔音發(fā)音時，各部位阻礙的形成和消失有一個過程,語音學(xué)家把這個過程分為三個階段：成阻階段，發(fā)輔音過程的開始階段，即發(fā)音中口腔內(nèi)某兩個部位阻礙作用開始形成，由靜止或其他狀態(tài)轉(zhuǎn)到發(fā)一種輔音時所必需構(gòu)成阻礙狀態(tài)的過程。比如發(fā)b時，軟腭上升，雙唇緊閉，形成雙唇阻氣的態(tài)勢.持阻階段，發(fā)輔音過程的中間階段，即發(fā)音中口腔內(nèi)某兩個部位阻礙作用的緊張持續(xù)。從開始“成阻”到最后“除阻”的一種中間過程.如發(fā)b時仍然緊閉雙唇,氣流加強充滿口腔伺機(jī)突破雙唇成音,有一種憋氣的感覺.除阻階段，發(fā)輔音過程的最后階段。即發(fā)音中口腔內(nèi)某兩部位阻礙作用從某種阻礙狀態(tài)轉(zhuǎn)到原來靜止?fàn)顟B(tài)或其他狀態(tài)的一種過程，是結(jié)束階段。如發(fā)b時，雙唇由閉受氣流的沖擊突然打開爆破而成音，阻礙消除，發(fā)音結(jié)束。成阻、持阻、除阻是任何輔音發(fā)音時必須經(jīng)過的三個基本階段，但由于各個輔音的性質(zhì)不同，發(fā)音情況也不完全一樣。輔音的發(fā)音特點1）發(fā)輔音時，肺里的氣流經(jīng)咽頭、口腔的過程中，一定會在不同的程度上受到不同部位的阻礙.氣流只有克服各種阻礙才能成音。2）輔音發(fā)音時氣流較強，氣流克服阻礙通過口腔時激發(fā)阻礙的各部位而形成聲波，經(jīng)口腔、鼻腔、咽腔共鳴而成音。沒有較強的氣流輔音就不會有音響.3）發(fā)輔音時，口腔中阻礙氣流的部位肌肉特別緊張.不阻氣的部位不緊張。4）輔音發(fā)音時，大多數(shù)聲帶不顫動，聲音不響亮。只有m、n、1、I、ng五個輔音聲帶顫動，聲音響亮。但其響亮度不如元音。5）輔音大部分為聲波不規(guī)則顫動的噪音，不帶樂音成分。4、輔音的發(fā)音方法可以按照發(fā)音部位和發(fā)音方法來看其發(fā)音的條件。1）發(fā)音部位指氣流在口腔中受到阻礙的位置。也就是某兩個發(fā)音器官為發(fā)音而接觸或接近所形成的阻氣的著力點，這個著力點會因接觸面的變化而形成不同的阻氣部位，即發(fā)音部位。普通話的22個輔音，根據(jù)阻氣部位的不同歸納為7種發(fā)音部位：雙唇阻、唇齒阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。雙唇阻:上唇與下唇成阻，如b、p、mo唇齒阻：上齒與下唇內(nèi)緣成阻，如，f.舌尖前阻：舌尖與上齒背接觸或接近成阻，如，z、C、So舌尖中阻:舌尖與上齒齦成阻,如，d、t、口、1。舌尖后阻：舌尖翹起與硬腭前部接觸或接近成阻，如，zh、Ch、S1Klo舌面阻:舌尖輕抵下齒，舌面向上接觸或接近硬腭前部成阻，如，J、q、X。舌根阻：舌頭后縮，舌根與軟腭接觸或接近成阻，如，g、k、h、ng。2）發(fā)音方法指發(fā)音器官構(gòu)成阻礙和除去阻礙的方式。五種發(fā)音方法：A.塞音也叫“爆發(fā)音”或“破裂音”。發(fā)音時，成阻的發(fā)音部位完全形成閉塞阻住氣流,從肺部呼出的氣流充滿口腔后不斷沖擊成阻部位，成阻部位突然解除阻塞使積蓄的氣流沖破阻礙爆發(fā)成音.普通話有6個塞音：b、p、d、t、g、koBo擦音也叫“摩擦音”.成阻時發(fā)音部位之間相接近形成適度的縫隙，持阻時，氣流從窄縫中擠過摩擦成音，到除阻時摩擦完了發(fā)音結(jié)束。普通話有6個擦音：f、h、x、sh、s、ioC.塞擦音發(fā)音時以“塞音”開始，以“擦音”結(jié)束，是“塞音”和“擦音”的緊密結(jié)合。發(fā)音開始時，發(fā)音部位先完全閉塞阻住氣流，然后慢慢放松阻塞部位形成一定的縫隙，讓氣流從窄縫中擠出去摩擦而成音。普通話有6個塞擦音：j、q、zh、ch、Z、CoD.鼻音發(fā)音時，發(fā)音部位完全閉塞封住口腔通路，同時軟腭小舌下垂打開鼻腔通路.從肺里呼出的氣流顫動聲帶到達(dá)口腔，因受到阻礙，只好從鼻腔流出而成音，由于鼻腔是不可調(diào)節(jié)的固定的發(fā)音器官，不同音質(zhì)的鼻音是口腔不同部位的阻礙造成不同的口腔共鳴狀態(tài)，最終由口腔和鼻腔雙重共鳴而形成的。普通話的鼻音有3個：m>n、ngoE.邊音發(fā)音時，舌頭后縮，舌尖與上齒齦接觸，舌頭兩邊仍留有空隙，同時軟腭上升阻塞鼻腔的通路，聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊的縫隙通過而成音。普通話只有1一個邊音。普通話輔音除了上述五種發(fā)音方法外,還根據(jù)發(fā)音時氣流的強弱把塞音和塞擦音區(qū)分為送氣音和不送氣音。送氣和不送氣主要用于區(qū)別那些同部位、同方法的輔音。如b、p雙唇阻塞音，不同處就在于發(fā)b時不送氣，發(fā)p時送氣。送氣音一一這類輔音發(fā)音時氣流較強，較顯著.如果拿一張薄紙放在唇前發(fā)b、p二個音進(jìn)行比較，發(fā)p時氣流對紙的沖擊明顯比b強.但播音員發(fā)送氣音時，氣息就要有所控制,不要用強氣流沖擊話筒造成噪音。普通話里送氣音有6個：p、t>k、q、ch、Co不送氣音一一這類輔音發(fā)音時氣流較弱，較緩和。普通話里不送氣音有6個：b、d、g、j、zli>Zo送氣與不送氣是相對而言的，不送氣音比送氣音氣流相對弱一些、短一些，但比元音要強。此外，普通話的輔音根據(jù)發(fā)音時聲帶是否顫動有“清音”和“濁音”之分。清音一一發(fā)音時不顫動聲帶，聲音不響亮帶有噪音成分的音叫清音。普通話里有下列音為清音:b、p、f、d、g、k、h、j、q>x、zh、ch、sh、z、c、s。濁音--發(fā)音時聲帶顫動，聲音較響亮帶有樂音成分的音叫濁音。普通話里有下列音為濁音:m、n、1、I、ng。其中只有in、n、1、［作聲母用，ng只當(dāng)韻尾用.第二課二、聲母1、什么是聲母聲母是漢語音節(jié)開頭的輔音。在普通話中，基本上一個漢字對應(yīng)一個音節(jié)的讀音.普通話的音節(jié)是由聲母和韻母相拼而成的。除零聲母外，聲母都是輔音。普通話的聲母一共有22個（包括零聲母）。零聲母音節(jié)是一種特殊的音節(jié)，大多是由古代的有聲母的音節(jié)脫掉聲母而形成的.零聲母的齊齒呼、合口呼和撮口呼音節(jié)的韻頭都或多或少有一些摩擦的成分，可以看成是用半元音［w］［H］起頭。在小學(xué)課本中，沒有零聲母的概念，而將y、w（即1、u）也做為聲母。嚴(yán)格說來，y、w不能算做聲母，它是復(fù)韻母中的韻頭，只是在零聲母音節(jié)中，其位置類似聲母罷了。2、聲母與輔音聲母的發(fā)音條件從性質(zhì)上來說與輔音相同。但原則上聲母和輔音是有區(qū)別的。聲母是就音節(jié)而言的，是音節(jié)起頭的輔音音素,從數(shù)量上來說它只有21個，是古漢語音韻學(xué)沿用至今的名稱。而輔音是就音素的性質(zhì)而言的，從數(shù)量上來說它有22個，除了充當(dāng)聲母外，輔音音素ng還能充當(dāng)韻尾，n除了充當(dāng)聲母外也能充當(dāng)韻尾，所以在使用范圍上輔音的概念大于聲母，它是語言學(xué)對語音進(jìn)行分析得出的結(jié)果。如“ben'b在音節(jié)中是聲母，b的性質(zhì)是輔音。3、聲母的分類不同的聲母是由不同的發(fā)音部位和發(fā)音方法決定的.1）按發(fā)音部位分類：發(fā)音部位指氣流受到阻礙的位置。除零聲母外，另外21個聲母按阻礙部位可以分成7類：雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面前音和舌根音；2）按發(fā)音方法分類：發(fā)音方法阻礙氣流和解除阻礙的方式、氣流的強弱及聲帶是否顫動等，按發(fā)音方法可以分成5類：塞（sb）音、擦音、塞擦音、鼻音和邊音。3）按聲帶是否振動分類：按聲帶是否振動可以分為清音和濁音.清音乂有送氣不送氣之分。下表是21個聲母和后鼻韻母韻尾-ng的歸類：第三課三、聲母的發(fā)音1、雙唇音b,p再1和唇齒音f雙唇音，就是利用雙唇閉合這樣的阻礙發(fā)出的輔音.在發(fā)b時，雙唇閉合，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后雙唇打開，氣流脫口而出，爆發(fā)成聲。聲帶不振動。發(fā)p的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)b同，只是在發(fā)p時,沖出的氣流比發(fā)b時要強許多。像這樣，先在口腔中造成阻礙，讓氣流在阻礙后面積蓄起來，然后除去阻礙，讓氣流沖出，爆發(fā)成聲，以這種方式發(fā)音的輔音就叫做塞音。聲帶不振動的輔音，就叫做清音；反之則叫濁音。像b這樣，有氣流沖出，但氣流不強，叫做不送氣；而像p這樣，沖出的氣流很強，叫做送氣.因此，b是雙唇不送氣清塞音，p是雙唇送氣清塞音。注意漢語的b和歐洲語言中的［b］是不同的。漢語的b是清音，英語的［b］是濁音。因此，不能以漢語中的b去發(fā)歐洲語言中的［b］,也不能用歐洲語言中的［b］去發(fā)漢語中的b。后面的d、g、j、zh和z都是這樣的情況.在發(fā)m時，雙唇閉合，封閉氣流的口腔通路，軟腭下垂，氣流從鼻腔泄出，同時振動聲帶成聲。像這樣，在口腔中造成阻礙，讓氣流從鼻腔中泄出，同時振動聲帶成聲，以這種方式發(fā)音的輔音就叫做鼻音。此外，很顯然，m是一個濁音，它是雙唇濁鼻音。唇齒音，條是利用上齒與下唇相接這樣的阻礙發(fā)出的輔音。在發(fā)f時，上齒與下唇相接，軟腭上升，讓氣流從唇齒間的窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動.像這樣，在口腔中造成阻礙，但在阻礙中留一窄縫，讓氣流從這條窄縫中泄出，摩擦成聲，以這種方式發(fā)音的輔音就叫做擦音。f是唇齒清擦音。2、舌尖中音d,3n和1舌尖可以上翹，抵在上腭的不同部位，造成不同的阻礙。其中，利用舌尖抵在上齒齦這樣的阻礙發(fā)出的輔音，叫做舌尖中音。相對應(yīng)的還有舌尖前音和舌尖后音,將在后面介紹。在發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌尖離開上齒齦，氣流迸發(fā)而出，爆發(fā)成聲。聲帶不振動。發(fā)t的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)d同，只是在發(fā)t時，沖出的氣流比發(fā)d時要強許多.d是舌尖中不送氣清塞音，t是舌尖中送氣清塞音。在發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，封閉氣流的口腔通路，軟腭下垂，氣流從鼻腔泄出，同時振動聲帶成聲。n是舌尖中濁鼻音。在發(fā)1時，舌尖抵住上齒齦，輕腭上升，然后讓氣從舌頭與兩頰內(nèi)側(cè)的空隙間流出,同時振動聲帶成聲.以這樣的方法發(fā)音的1叫做邊音。1是舌尖中濁邊音。3、舌根音g,k和h和-ng舌根音，就是利用舌根隆起抵住軟腭這樣的阻礙發(fā)出的輔音.在發(fā)g時，軟腭上升,舌根隆起抵住軟腭，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌根下降，脫離軟腭，氣流迸發(fā)而出，爆發(fā)成聲.聲帶不振動。發(fā)k的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)g同，只是在發(fā)k時，沖出的氣流比發(fā)g時要強許多。g是舌根不送氣清寒音，k是舌根送氣清塞音。在發(fā)h時，軟腭上升，擋住氣流的鼻腔通路，舌根隆起，與軟腭之間形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動。h是舌根清擦音。在發(fā)-ng時，軟腭下垂，舌根隆起抵住軟腭，封閉氣流的口腔通路，氣流從鼻腔泄出，同時振動聲帶成聲。一ng是舌根濁鼻音。在普通話中，一ng不是聲母，僅作為后鼻韻母的韻尾.在一些方言中,h與f會相混；學(xué)習(xí)普通話，要注意區(qū)分這兩個音。4、舌面前音j,q和x舌面可以抬起，抵住上腭的不同部位，造成不同的阻礙。其中，利用舌面前面抬起抵住硬腭前部這樣的阻礙發(fā)出的輔音叫做舌面前音。相對應(yīng)的還有舌面中音和舌面后音。舌面后音就是舌根音。在普通話中沒有舌面中音.在發(fā)J時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來,然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫,氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲.聲帶不振動。發(fā)q的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)J同，只是在發(fā)q時,沖出的氣流比發(fā)J時要強許多。像這樣，先在口腔中造成阻礙，讓氣流在阻礙后面積蓄起來，然后在阻礙中留一窄縫，讓氣流從這條窄縫中泄出，摩擦成聲；因為這種發(fā)音方式兼有塞音和擦音的特點，因此，以這種方式發(fā)音的輔音就叫做塞擦音。J是舌面前不送氣清塞擦音，q是舌面前送氣清塞擦音。在發(fā)x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲。聲帶不振動。可見x的發(fā)音部位和j、q相同，但它的發(fā)音方式?jīng)]有塞的成分，是純粹的擦音。因此，x是舌面前清擦音.5、舌尖后音zh,ch,sh和i舌尖后音，就是利用舌尖抵住硬腭前部這樣的阻礙發(fā)出的輔音。硬腭前部比起上齒齦來，位置靠后（靠近咽喉），因此相比于利用舌尖抵住上齒齦的舌尖中音，這類音就叫舌尖后音。在發(fā)zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路完全封閉而積蓄起來。然后舌尖微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動.發(fā)ch的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)zh同，只是在發(fā)ch時，沖出的氣流比發(fā)zh時要強許多。zh是舌尖后不送氣清塞擦音，ch是舌尖后送氣清塞擦音.在發(fā)sh時，舌尖翹起，接近硬腭前部，在舌尖與硬腭之間留有一個窄縫，軟腭上升,氣流從舌尖與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲。聲帶不振動。發(fā)I的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)Sh同，只是在發(fā)I時，聲帶要振動。sh是舌尖后清擦音，r是舌尖后濁擦音。由于發(fā)舌尖后音時，舌尖要上翹起，仿佛是向后卷，因此舌尖后音zh、ch、sh.1-通常又叫做卷舌音。6、舌尖前音z,c和s舌尖前音，就是利用舌尖抵住上門齒背這樣的阻礙發(fā)出的輔音.上門齒背比起上齒齦來，位置靠前（告近雙唇），因此相比于利用舌尖抵住上齒齦的舌尖中音，這類音就叫舌尖前音。在發(fā)z時,舌尖抵住上門齒背，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來。然后舌尖微離上齒背，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。聲帶不振動.發(fā)C的阻礙部位和發(fā)音方式與發(fā)Z同，只是在發(fā)C是，沖出的氣流比發(fā)Z時要強許多.Z是舌尖前不送氣清塞擦音，C是舌尖前送氣清塞擦音.在發(fā)S時，舌尖接近上門齒背，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲.聲帶不振動.s是舌尖前清擦音。由于發(fā)舌尖前音時，舌尖要前伸，上翹的姿勢不明顯，舌面平直，因此舌尖前音Z、C、S通常乂叫做平舌音。在許多方言中，卷舌音和平舌音不分，甚至這兩類音和舌面前音J、q、x也不分。學(xué)習(xí)普通話，要特別注意這三類音的區(qū)分。在發(fā)以上各音時，軟腭的位置也是不可忽視的.軟腭上升，是為了堵住氣流的鼻腔通道；軟腭下垂，是為了堵住氣流的口腔通道.如果軟腭的位置不好，氣流總是同時從鼻腔和口腔中泄出，發(fā)出的音就不是標(biāo)準(zhǔn)的普通話聲母。朗讀訓(xùn)練第一課普通話水平測試中朗讀的基本要求在普通話水平測試中，朗讀是對應(yīng)試者普通話運用能力的一種綜合檢測形式.日常朗讀活動中，決定朗讀者朗讀水平高低、朗讀效果優(yōu)劣的因素是多方面的.下面就普通話水平測試中影響應(yīng)試者成績的幾個主要因素，談?wù)劺首x的幾個基本要求，目的是幫助應(yīng)試人把握難點，在測試中減少失誤，更好地發(fā)揮水平。一、用普通話語音朗讀要使自己的朗讀;守合普通話的語音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫：lo注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律的.這種規(guī)律乂有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往乂包含一些例外，這些都要靠自己去總結(jié)。要多查字典和詞典,要加強記憶，反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。.注意多音字的讀音。多音字可以從兩個方面去注意學(xué)習(xí)。第一類是意義不相同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合.這類多音字大多數(shù)情況是一個音使用場合“寬。一個音使用場合“窄。只要記住“窄”的就行。.注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀.由于字形相近而把甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見.用偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀,也很常見.所謂“秀才認(rèn)字讀半邊”，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。.注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞（或詞中的語素），意義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞二1985年，國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀音、標(biāo)音,均以這個新的審音表為準(zhǔn)。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書（如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等）來看。先看某個字的全部讀音、義項和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以審音表為準(zhǔn)。這樣就達(dá)到了讀音規(guī)范的目的.二、把握作品的基調(diào)基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量.任何一篇作品，都會有一個統(tǒng)一完整的基調(diào)。朗讀作品必須把握住作品的基調(diào)，因為作品的基調(diào)是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。要把握好基調(diào)，必須深入分析、理解作品的思想內(nèi)容，力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結(jié)構(gòu)、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風(fēng)格等方面入手，進(jìn)行認(rèn)真、充分和有效的解析，在此基礎(chǔ)上，朗讀者才能產(chǎn)生出真實的感情，鮮明的態(tài)度，產(chǎn)生出內(nèi)在的、急于要表達(dá)的律動。只有經(jīng)歷這樣一個復(fù)雜的過程,作品的思想才能成為朗讀者的思想，作品的感情才能成為朗讀者的感情，作品的語言表達(dá)才能成為朗讀者要說的話。也只有經(jīng)歷這樣一個復(fù)雜的過程，朗讀者才能以作品思想內(nèi)容出發(fā),把握住基調(diào)。無論讀什么作品，這“案上的工作”都不能少.如讀《海燕》，就要用激昂的語調(diào)，較快的語速。第二課三、掌握朗讀的基本技巧（一）停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標(biāo)點停頓就可以。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜,句中雖沒有標(biāo)點符號，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓.但如果停頓不當(dāng)就會破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意.正確的停頓有以下兒種類型：.標(biāo)點符號停頓。標(biāo)點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點符號的停頓規(guī)律一般是:句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時間乂長于逗號、冒號；逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些.以上停頓，也不是絕對的。有時為表達(dá)感情的需要，在沒有標(biāo)點的地方也可以停頓，在有標(biāo)點的地方也可以不停頓。.語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。.感情停頓。感情停頓不受書面標(biāo)點和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。（二）重音重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調(diào)的技巧.重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量.重音有以下幾種情況：.語法重音。語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調(diào)的色彩。.強調(diào)重音。強調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達(dá)的重點決定的,它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在涵意。由于表達(dá)目的不同,強調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。.感情重音.感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強烈，情緒激動的情況。（三）語速應(yīng)試者在朗讀時，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁,其中內(nèi)容是主要的..根據(jù)內(nèi)容掌握語速.朗讀時的語速須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。當(dāng)然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。.根據(jù)體裁掌握語速.國家《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，所選的50篇作品，兒乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些.（四）語調(diào)語調(diào)指語句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時，如能注意語調(diào)的升降變化，語音就有了動聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語調(diào)變化多端，主要有以下兒種：.高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用.朗讀時，注意前低后高、語氣上揚..降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調(diào).朗讀時，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短..平直調(diào)。平直調(diào)一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。.曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低后乂高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長,形成一種升降曲折的變化?？谡Z表達(dá)第一課口語的定義和特點一、口語的定義口語是指用語音表達(dá)的、以說和聽為形式的、與書面語言表達(dá)相對應(yīng)的一種語言表達(dá)式?？谡Z往往通過口說耳聽，借助于聲音和各種輔助手段表情達(dá)意.口語是聯(lián)系社會的紐帶，是社會知識信息的載體。社會交往中，人們在一定程度上是通過口語建立密切聯(lián)系，傳遞知識，播撤信息，從而推動社會的發(fā)展和人類的進(jìn)步。在文字產(chǎn)生之前，口語即已產(chǎn)生，口語是書面語的基礎(chǔ)和源泉，書面語是在口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的?？谡Z同書面語比較，有著明顯的特點。第一，歷史時間長。書面語只有幾千年的歷史；口語從人類產(chǎn)生起就有了，已有幾十萬年的歷史。第二，使用范圍廣。書面語只限于識字的人使用;口語可以全民使用。第三，交流信息快，表達(dá)效果強.書面語交往是間接表達(dá)，單向傳遞，傳遞知識信息是抽象的、靜態(tài)的；口語交往是直接表達(dá)，雙向傳遞，傳遞知識信息是具體的、動態(tài)的，有聲、有形、有情，表達(dá)的效果比書面語更直接、更形象、更生動。二、口語的特點.易逝性?？谡Z是通過聲波傳播的，而聲波瞬間即逝，這就使得口語不能像書面語那樣，可以反復(fù)閱讀、揣摩、回味.心理試驗表明，一般人聽連續(xù)的語流,精確地留在記憶里的時間大約不超過七八秒鐘，超過七八秒鐘，聽話者的記憶就模糊不清，殘缺不全了。.同步性。即外部語言表達(dá)的口語與內(nèi)部語言思維是同步進(jìn)行的一般來說，人們心里所想到的才能表達(dá)出來，每個人說話都會受到大腦的支配，口語只是將這種思維外化了..自然性?？谡Z相對于書面語來說，顯得通俗、自然、平易，它保留了生活中許多語音、詞匯及語法現(xiàn)象，如使用方言、俗語、俚語，使用兒化、象聲詞、語氣同，使用省略、倒裝等變式句，使用短句、散句等，有時還使用體態(tài)語輔助表達(dá)。4。臨場性?？谡Z在很多情況下不是事先準(zhǔn)備好的，而是現(xiàn)場的即興發(fā)揮。因此,很多話會來不及仔細(xì)思考就要表達(dá)出來，有時難免不完整、不嚴(yán)謹(jǐn)，需要及時更改、補充，運用一些重復(fù)、補充、插入語，有時甚至?xí)褂谩班拧鞍　钡瓤陬^詞填補表達(dá)空白。5.綜合性.口語表達(dá)是一個從生活到思維，再由思維外化成口語的雙重轉(zhuǎn)化過程。在這個轉(zhuǎn)化過程中，首先綜合體現(xiàn)了表達(dá)者的知識、能力和素養(yǎng)等方面因素。不同表達(dá)者由于經(jīng)歷不同，所受教育不同，體現(xiàn)出的生活體驗、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)也會有所不同，他們說出的話是這些因素的綜合反映。因此，口語是一個人內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。其次，說話要綜合運用語音、語調(diào)、眼神、表情等因素。如果語調(diào)沒有變化，語言是枯燥的；如果表情沒有變化，語言是僵硬的;如果沒有一點兒體態(tài)語的輔助，語言是不生動的。所以口語表達(dá)需要調(diào)動知識素養(yǎng)、生活積累以及身體的各個器官。第二課口語表達(dá)和口語表達(dá)訓(xùn)練一、口語表達(dá)口語表達(dá)是人的綜合素質(zhì)的反映，體現(xiàn)著人的思想道德、知識水平、思維能力、反應(yīng)速度和心理素質(zhì)等多方面能力與水平?？谡Z表達(dá)不完全等同于口語，它超越了現(xiàn)實口語的蕪雜、瑣碎、粗糙的形式，是一種運用經(jīng)過加工提煉、規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)口語來交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的交際活動，是面對特定的對象而進(jìn)行的。（一）口語表達(dá)的特點io即逝性。通過聲音傳遞的口語表達(dá)稍縱即逝，不會停留，具有即逝性的點O’2o靈活性?？谡Z表達(dá)不像書面語那樣，可以進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)思，充分的準(zhǔn)備,它往往要隨時間、場合、對象等的不同隨時發(fā)生變化?！暗绞裁瓷匠裁锤?、“一把鑰匙開一把鎖”就體現(xiàn)了口語表達(dá)的靈活性。3o通俗性?？谡Z表達(dá)是面對面的交流，需要聽話人聽懂說話人的意思，但語音又稍縱即逝，這就要求說話人的語言明白易懂，使用人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫脑捳Z來表達(dá)思想，使語言/鮮活潑，樸實自然，具有濃厚的生活氣息，多用短句、實詞，避免使用過多的修飾語，盡量少用長句。（二）口語表達(dá)的原則口語表達(dá)是最豐富、最具個性的一種交流方式，世界各地的人們，在口語表達(dá)上各具色，在語音、語法習(xí)慣上也不完全相同，但多姿多彩的口語表達(dá)，有著基本的原則與要求.io語音清晰響亮。由于口語表達(dá)是通過語音來傳遞信息的，語音乂具有易逝性，這就要求說話人發(fā)音吐字要清晰，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音，說普通話，聲音要有一定的響度，否則，會給交流帶來困難。清晰、響亮是口語表達(dá)的基本原則。2.用詞準(zhǔn)確簡潔。口頭表達(dá)是將思維轉(zhuǎn)換成語言的過程,以聲音的形式表現(xiàn)出來，思維與表達(dá)兒乎同步，雖然沒有更多的時間去斟酌詞句，但仍要求用詞準(zhǔn)確、貼切，精心選擇最確切、最恰當(dāng)?shù)脑~語，正確反映客觀事物，真切地表達(dá)自己的思想感情.3o表達(dá)清楚突出：表達(dá)清楚是指條理清晰，先說什么，后說什么，要有層次.雖然口語表達(dá)木像書面語那樣要求條分縷析，有嚴(yán)密的邏輯，但也不能沒有頭緒，漫無邊際。表達(dá)的中心要突出，表達(dá)的重點、目的是什么要讓聽話人一目了然，不能東一句，西一句，羅里嗦，語無倫次，使人不得要領(lǐng)，抓不住中心。4.態(tài)度文明禮貌：文明禮貌是表達(dá)者具有較高素質(zhì)、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)?？谡Z表達(dá)要文明得體，使用文明語言，遵守禮貌原則，做到謙恭、平和、文雅。用誠懇、虛心、恭敬的語言與人交流，胸懷坦蕩，尊重他人的人格、尊嚴(yán)和隱私，不把自己的觀點強加于人：說話態(tài)度溫和，語氣委婉，做到平易近人、和藹可親；語言純潔、健康、高雅，不粗野、不鄙俗、不惡語傷人.二、口語表達(dá)訓(xùn)練（一）口語表達(dá)訓(xùn)練的要求任何能力都是訓(xùn)練出來的?？谡Z表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，離不開科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練?？谡Z表達(dá)訓(xùn)練要做到如下兩點：第一，循序漸進(jìn),具有系統(tǒng)性?？谡Z表達(dá)能力的訓(xùn)練總體上要由易到難，由簡到繁，依據(jù)口語表達(dá)的特點和規(guī)律進(jìn)行：由讀到說，由聽到說；由字、詞到段落、篇章；由有文字憑借到無文字憑借;由有準(zhǔn)備到即興,既使訓(xùn)練體現(xiàn)出由易到難的層次性，乂使訓(xùn)練遵循各知識體系的內(nèi)在規(guī)律性，使總體訓(xùn)練具有系統(tǒng)性。第二，以練為主，突出實踐性。口語表達(dá)訓(xùn)練作為一種技能的培養(yǎng)，雖然離不開系統(tǒng)論知識的學(xué)習(xí)和掌握，但理論畢竟是一種知識，知識的掌握不等于能力的提高，只有通過大量具體的、有系統(tǒng)的、艱難的訓(xùn)練，才能將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，達(dá)到提高的目的.所以在學(xué)習(xí)中要以練為主，突出實踐性。同時也要將實踐與理論相結(jié)合，以理論作指導(dǎo)，因為離開理論的指導(dǎo)，訓(xùn)練就會帶有盲目性，盲目的訓(xùn)練可能導(dǎo)致事倍功半，或者收效甚微，而理論指導(dǎo)下的訓(xùn)練會更科學(xué)，更有成效.（二）口語表達(dá)訓(xùn)練的途徑口語表達(dá)是人們生產(chǎn)生活中最為便捷的一種交際手段，進(jìn)行誦讀訓(xùn)練、同義訓(xùn)練、喑訓(xùn)練和幽默訓(xùn)練，可以大大提高口語表達(dá)能力。1.誦讀訓(xùn)練誦讀是培養(yǎng)口語表達(dá)的有效途徑,對于說話的語感和表情的培養(yǎng)尤其重要。誦讀的方法很多，可以低聲誦讀、高聲誦讀、模仿角色誦讀、面對聽眾誦讀。低聲誦讀的目的在于悉心領(lǐng)會作品的含義、節(jié)奏和神韻；高聲誦讀是在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的在于進(jìn)一步加深對作品的理解，使語言清晰響亮而富有感情；模仿角色誦讀可以訓(xùn)練惟妙惟肖地說出各種人物的腔調(diào)的能力，增強口語表達(dá)的生動性和感染力；面對聽眾誦讀可以達(dá)到鍛煉當(dāng)眾說話的能力和膽量的目的。誦讀訓(xùn)練能使口語表達(dá)更加聲情并茂。2o同義訓(xùn)練現(xiàn)代漢語詞匯里,存在著大量的近義詞，這些近義詞基本意義相近但其色彩意義和用法不完全相同，口語訓(xùn)練可以通過近義詞練習(xí)，激活思維，豐富詞匯，鍛煉表達(dá).近義詞訓(xùn)練首先要注意詞的理性意義的差別。詞的理性意義的差別體現(xiàn)在詞義的側(cè)重點不同，如“體會”和“領(lǐng)會”；詞義輕重程度的不同，如“批評”和“批判”；詞義的范圍大小的不同，如“特點”、“特征”和“特性”；詞義所表示的個體和集體的不同，如“人”和“人口”。其次要注意詞的色彩意義方面的差異，如“鼓動”和“煽動”。再次，要注意詞的用法方面的差異，如“篡改”和“竄改”的搭配對象不同，“和”、”及?！芭c”的句法功能不同?，F(xiàn)代漢語中一些意思大致相同的話，如果采用不同句式表達(dá),就會有不同的效果。現(xiàn)代漢語句式是多樣的，從結(jié)構(gòu)上看，有單句和復(fù)句；從句子成分的位置看，有常式句和變式句；從語氣上看，有肯定句和否定句；從主語是施事還是受事的角度看，有主動句和被動句;從字?jǐn)?shù)上看，有長句和短句。同義句式訓(xùn)練，有助于提高口語表達(dá)的靈活性和多面性。同義訓(xùn)練能使口語表達(dá)更加豐富生動。.暗示訓(xùn)練喑示是一種為了實現(xiàn)某種目的，用含蓄的、間接的方式對人的心理或行為施加影響的過程.喑示的目的是向?qū)Ψ絺鬟f信息,引起對方注意和重視.喑示的手段可以是語言或非語言語言喑示可以采用一些語意較輕的詞語替代語意較重的詞語如用“辦事過于謹(jǐn)慎”代替“膽小怕事”；可以運用與本意相反的話語喑示本意，正話反說;可以用說故事、寓言、笑話的方式喑示某個道理；還可以通過打比方來喑示。態(tài)勢語也可以起到喑示的作用，如微笑、痛苦的表情，手勢、身姿等姿態(tài)語言.有些時候，還可以利用環(huán)境、場合等來進(jìn)行暗示，達(dá)到傳遞信息的目的。喑示訓(xùn)練能使口語表達(dá)更加委婉。4o幽默訓(xùn)練幽默是通過影射、諷喻、雙關(guān)等修辭手法揭露生活中的乖謬，揭示生活的哲理，讓人得到某種啟示。幽默感的形成不是天生的，是通過后天的訓(xùn)練和積累培養(yǎng)出來的。幽默的構(gòu)成方式有以下幾種。(1)雙關(guān).即利用詞語的讀音相同或詞義的相近關(guān)系，發(fā)揮其在特定語言環(huán)境中的雙重意義，言此義彼，構(gòu)成一語雙關(guān)，巧妙地傳遞蘊藏在詞語底層的潛在信息。雙關(guān)有諧音關(guān)和語義雙關(guān)兩種。(2)夸張.即根據(jù)表達(dá)的需要，為了突出某一方面的特點，對客觀的人、事、物的些方面故意進(jìn)行夸飾鋪張，言過其實地進(jìn)行擴(kuò)大或縮小，形成幽默，加深印象。夸張的方式一般有大詞小用、小詞大用、莊詞諧用等?？鋸埧偸峭ㄟ^對生活中滑稽可笑或錯誤乖謬之處的夸大渲染，來揭示生活中的某些不合理或不和諧現(xiàn)象，以此達(dá)到嘲諷和勸戒的目的。(3)張冠李戴。就是把本來只適合于甲事物、甲場合的話移植到乙事物、乙場合來說，使語意出新，形成幽默。(4)曲解.就是把毫不相關(guān)的事物捏合在一起，造成因果關(guān)系的錯位或內(nèi)在邏輯的矛盾，從而得出不和諧的、出乎意料的結(jié)果。這種結(jié)果的得出是由于對話語、問題進(jìn)行歪曲和荒誕的理解而導(dǎo)致的。幽默訓(xùn)練能使口語表達(dá)詼諧有趣。2015年9月教師普通話培訓(xùn)教案【教學(xué)內(nèi)容】：1、輔音的發(fā)音2、聲母的發(fā)音3、聲母辨正.音節(jié)拼讀5教師口語表達(dá)和演講技能【知識點】：輔音的發(fā)音過程、發(fā)音特點、發(fā)音條件，聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法，塞音,擦音,塞擦音，鼻音,邊音，清音，濁音，送氣音，不送氣音，聲母辨正音節(jié)辯證，教師口語表達(dá)和演講技能【重點】：教師口語表達(dá)和演講技能【難點】：音節(jié)冢證和教師演講技能第一課聲母韻母聲調(diào)辨正一、聲母辨正(—)分清zh、ch、sh和z、c、szh、ch、sh乂叫翹舌音，z、c、s乂叫平舌音。普通話平翹舌音分得很清楚,“老施”不等于“老斯”。但不少方言平翹舌音相混，有的將普通話Z1KCh、Sh讀成z、c、s,如成都話、武漢話；有的將普通話z、c、s讀成zh、ch、sh：有的將普通話zh、ch、sh讀成z、c、s或j、q、x,如吳方言。要分辨平翹舌音，首先要掌握發(fā)音，分清二者的發(fā)音部位，尤其是要找出它們的差異。平舌音和翹舌音的發(fā)音部位雖然都是舌尖，但舌尖接觸的部位不同，平舌音舌尖抵住或接近上齒背；翹舌音舌尖上翹,抵住或接近硬腭前部.其次，要分辨漢字，即分清普通話里哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音。分清漢字可以采用以下方法：第一，利用普通話聲韻配合規(guī)律類推。例如，普通話里，韻母uang.uai.ua只與zh、ch、sh相拼，不與z、c、s相拼；韻母ong只與s相拼，不與sh相拼；普通話的b、p、m、f可以與eng韻母相拼，卻不與ong韻母相拼。第二，利用漢字聲旁類推。聲旁是漢字表音的偏旁，例如“招”字，左邊的偏旁是形旁，表意，右邊的偏旁是聲旁,表音。同一聲旁的字，讀音往往相同或相近。我們可以利用這規(guī)律來類推。例如記住了“者”的聲母是翹舌音，以它作聲旁的形聲字“諸、豬、煮、著”等也是翹舌音。第三,記少不記多。普通話里，平舌音與一些韻母相拼的常用字較少,而與翹舌音相拼的常用字較多，記住較少的一邊.如：ca擦；se色澀瑟塞嗇稿;zou鄒走揍奏;cou湊;zen怎；cen參岑涔；sen森；zeng曾增贈憎;ceng曾層蹭；seng僧；zang臟贓臧藏葬；cang倉滄艙蒼藏；sang桑喪嗓。（二）分清n和1普通話n和1分得很清楚，但有不少方言如贛方言、湘方言、粵方言、閩方言、西話、江淮官話等的一些地方分不清n和1。有的有n沒有1,有的有1沒有11,有的n.1自由聲°1的發(fā)音有共同之處，其發(fā)音部位相同，都是舌尖中音，都是舌尖與上齒齦形成阻礙，發(fā)音過程中聲帶都顫動，是濁音。二者的發(fā)音也有區(qū)別，其本質(zhì)區(qū)別是形成阻礙和消除阻礙的方式不同。發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，舌的兩側(cè)跟上腭兩側(cè)形成封閉形閉合，軟腭下降，氣流從鼻腔泄出;發(fā)1時，舌尖抵住上齒齦稍后部位，舌的前半部下凹，舌的兩側(cè)跟上腭兩側(cè)保持適度的距離，軟腭上升，氣流從舌的兩側(cè)跟兩頰內(nèi)側(cè)形成的間隙中通過（即從舌頭兩邊通過），從口腔泄出。分清n和1聲母字，可以采用以下方法：第一,利用漢字聲旁類推。例如：n尼 妮泥呢佗怩銀旎昵1 良 糧郎狼廊榔瑯郎朗浪第二，記少不記多。普通話里，有些韻母與n相拼的字特別少，記住這些字。例如：ne呢（輕聲）;nu女；nei餒內(nèi)；nin您；nuan暖;niao鳥裊尿;neng能；mang娘釀;nang囊。（三）分清f和h普通話里，f和h分得很清楚，但在一些方言f、h相混的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。就發(fā)音而言,f和h的發(fā)音方法相同，都是清擦音，但發(fā)音部位不同。f是唇齒音，發(fā)音時下唇接近上齒;h是舌根音，發(fā)音時舌根抬高，靠近軟腭。分清f和h聲母的字，可以用以下方法：第一，利用普通話聲韻配合規(guī)律。普通話聲母h能與u相拼，也能與以u起頭的韻母相拼，而f只能與u相拼，不能與以u起頭的韻母相拼。所以，普通話的“非”讀“fei”，不讀“fiiei的第二，利用漢字聲旁類推。例如：f方芳坊妨房防紡訪仿舫放h胡湖糊蝴葫瑚湖（四）分清不送氣音和送氣音普通話聲母的塞音和塞擦音中有6對不送氣音和送氣音的對立，它們是不送 氣 聲 母 bd、9、j、z、zh,送氣聲母p、t、k、q、c、cho不送氣與送氣有區(qū)別意義的作用，發(fā)音時應(yīng)注意氣流的強弱，氣流弱的為不送氣音，氣流強的為送氣音。在這類錯誤中，將不送氣音讀作送氣音比較多見，如客家話。應(yīng)熟記普通話的這些字,按普通話讀音去讀。（五）分清尖音和團(tuán)音聲母z、c、s與i、ii或以i、U起頭的韻母相拼叫尖音，聲母j、q、x與i、U或以1、U起頭的韻母相拼叫團(tuán)音。普通話只有團(tuán)音，沒有尖音，有的方言將J、q、x與i、U相拼的字讀作了z、c、s。j與z、q與c、x與s的發(fā)音方法相同，不同的是它們的發(fā)音部位J、q、x是舌面音，舌面與硬腭形成阻礙，z、c、s是舌尖前音，舌尖與上齒背形成阻礙。注意將方言中z、c、s與1、U或以1、U起頭的韻母相拼的字改為J、q、Xo（六）改濁音為清音普通話塞音、擦音、塞擦音聲母中只有一個濁擦音r,其他都是清聲母。而有些方言如吳方言、湘方言濁聲母比較多，除I-外，還有一套與b、d、9、j、zh、z^c、s^f、h相配的濁聲母，在這些方言里，“牌”、“銅”、“葵”、“慈”、“床”、“道”、“共”、“舊”、“皂”等的聲母都讀成了濁聲母.方言區(qū)的人在學(xué)習(xí)普通話時應(yīng)該將這些濁聲母改讀成相應(yīng)的清聲母。（七）分清r和1及零聲母有的方言將r念為L如把“軟”念成“l(fā)uan”；有的將1-念為零聲母，如把“容”念成“youg”。r是翹舌音，發(fā)音部位和發(fā)音方法跟sh相似，不同的是發(fā)sh時聲帶不顫動，發(fā)［時聲帶顫動.普通話［聲母字不多，可以利用漢字聲旁類推等辦法幫助記憶。二、韻母辨正各地方言中，韻母較聲母的情況復(fù)雜得多，單韻母之間、單韻母與復(fù)韻母之間、復(fù)韻母之間、鼻韻母之間，以及開口呼與合口呼之間、合口呼與撮口呼之間都存在著方音辨正問題。我們只探討幾個主要問題.（一）分清前鼻韻母和后鼻韻母普通話鼻韻母分前鼻韻母（帶-n）和后鼻韻母（帶-ng），有的方言將前鼻韻母讀成后鼻韻母，有的方言乂將后鼻韻母讀成前鼻韻母。這種混同現(xiàn)象，以m和ing最為突出，其次是en和eng,再次是an和ang、ian和iang>uan和uang。要分辨前鼻韻母和后鼻韻母，首先要發(fā)準(zhǔn)一n和一ng兩個鼻音韻尾.發(fā)-n時，舌尖輕輕抵住上齒齦，口形較閉；發(fā)-ng時，舌頭后縮，舌根輕輕抵住軟腭，口形較開。其次,要分辨前鼻韻母字和后鼻韻母字。區(qū)分可以借助以下方法：第一，利用普通話聲韻配合規(guī)律.普通話韻母mg、eng可以與聲母d、t、n相拼，而

m、en不與它們相拼（“您、嫩”除外），那么，方言中in、en與d、t、n相拼的字，就要改念為ing、eng韻母;韻母ian與聲母b、p、m>d、t相拼，但iang不與它們相拼,方言中l(wèi)ong與b、p、m>d>t相拼的李，要改念為ian韻母;韻母uan與聲母d、t、n、1、I、z、c、s相拼，而uang不與他們相拼，方言中uang與d、t、n、1、［、z、c、s相拼的字，應(yīng)改念為uan韻母。第二，利用形聲字聲旁類推。例如：新濘氛錚?防新濘氛錚?防欣嚀紛崢趕房芹擰吩猙桿妨靳獰芬掙肝芳近檸盆睜竿坊汾葬粉份忿箏飾肪紡訪仿肪放（二）分清。和e一些方言。讀作e,主要是北方地區(qū)，還有一些方言e讀作o,主要在西南地區(qū)。普通話里，。和e的發(fā)音基本相同，主要差異在是否圓唇：。發(fā)音時要圓唇，e發(fā)音時要展唇。從聲韻配合關(guān)系看一，韻母。只與唇音聲母相拼，而韻母e卻不與唇音聲母相拼。（三）分清1和ii1和U都是舌面、前、高元音，他們的主要區(qū)別在是否圓唇：I不圓唇,U圓唇。分清了1和U的發(fā)音之后，還要同時分清以1和U起頭的齊齒呼和撮口呼.普通話中，撮口呼韻母字不多，根據(jù)記少不記多原則，可以記住撮口呼韻母字。根據(jù)聲韻配合規(guī)律，撮口呼韻母只跟n、1、j、q、x和零聲母相拼，別的聲母的字不存在1、U相混的情況。（四）分清e、u和uo普通話中，e、u和uo韻母字是分得很清楚的，但有些方言將一部uo韻母字讀作e,將一部分u韻母字讀作U0,從而造成e、uo不分，u、uo不分。普通話的e、uo韻母都能與d、t、n、1、g、k、h、zh>ch、sh、r、z、c、s相拼,哪些字讀e,哪些字讀uo,需要用心記憶。（五）不要丟掉韻頭u普通話u開頭的韻母與聲母相拼時，有的方言丟掉了韻頭u,如把“堆”（dui）讀成了“dei”，把“團(tuán)"（tuGn）讀成了“tdn”.糾正這種錯誤，可以利用聲韻配合規(guī)律記憶.例如，普通話的唇音聲母和n、1能與ei拼合，不能與uei拼合,其他聲母（j、q、x除外）能與uei拼合,卻不能與ei拼合（個別字例外）.普通話d、t、n、1、z、c、s與uan拼的字不多,可以記住這些uan韻母字。普通話d、t、n、1、z、c、s不與en拼（“嫩”、“怎“參”、“岑”、“涔”、“森”除外），因此，d、t、n、1、z、c、s后的字應(yīng)是uen韻母，而不是en韻母.三、聲調(diào)辨正各方言與普通話聲調(diào)方面的差異比聲母、韻母方面的差異更為復(fù)雜。就調(diào)類話總山個調(diào)類，方言調(diào)類少則三個，多則十個。就調(diào)值而言，不同的方言，調(diào)類相同的字調(diào)值有可能不一樣;調(diào)值相同的字，調(diào)類也可能不一致。即使某方言與普通話調(diào)類數(shù)一各個調(diào)類所轄的字也基本一致，但調(diào)值會有所不同或很不相同。方言聲調(diào)和普通話聲調(diào)都是由古漢語聲調(diào)發(fā)展而來，中古漢語有“平、上、去、入”四個聲調(diào)，后來，聲調(diào)按照聲母的清濁等不同條件進(jìn)行了分化，古清音聲母字的聲調(diào)屬陰調(diào)，古濁音聲母字的聲調(diào)屬陽調(diào)，于是，中古的四聲演變?yōu)椤瓣幤健㈥柶?、陰上、陽上、陰去、陽去、陰入、陽入”八類。在現(xiàn)代漢語中，古聲調(diào)的分合情況存在差異，普通話里平聲仍分為陰平和陽平，濁上聲歸入去聲，去聲沒有陰陽之分，入聲分歸四聲，于是，構(gòu)成了陰平、陽平、上聲、去聲四個聲調(diào)。所以，在進(jìn)行聲調(diào)辨正的時候,要認(rèn)準(zhǔn)“四聲”，弄清楚它們在普通話中的調(diào)類，讀準(zhǔn)普通話調(diào)值。聲調(diào)辨正可以從三方面進(jìn)行。（一）改變調(diào)值有的方言調(diào)類與普通話基本一致，只是調(diào)值不完全相同，這只要改變方言的調(diào)值，念普通話調(diào)值，達(dá)到普通話聲調(diào)的實際高度即可。如長沙人應(yīng)將讀33調(diào)值的字讀成普通話的55調(diào)值.讀準(zhǔn)普通話調(diào)值可以通過連讀法進(jìn)行練習(xí)，即用前一個字的尾音帶起后一個字的音。例如：用陰平帶去聲，即由55調(diào)連讀51調(diào)，如“發(fā)泄”。用陽平帶陰平，即由35調(diào)連讀55調(diào)，以陽平的終點帶陰平的起點，如“白天”。用去聲帶上聲，即由51調(diào)連讀214調(diào)，使上聲的起點不致過高，如“攝影”.用去聲帶陽平，即由51調(diào)連讀35調(diào)，使陽平的起點不致過高，如“個別”.還可以通過對應(yīng)法達(dá)到。如果某方言里的甲調(diào)值與普通話里的乙調(diào)值相同,就以方言中甲調(diào)值去讀普通話里的乙調(diào)值。如濟(jì)南話的上聲（55）與普通話的陰平相同，濟(jì)南人就可以用“保、我”的上聲調(diào)值來練習(xí)普通話的“非、揮”等陰平調(diào)值.（二）合并調(diào)類普通話四聲中，只有平聲分陰平和陽平兩類，在這一點上，各大方言與普通話基本一致但有的方言有六個或六以上的調(diào)類，如廣州、南昌、蘇州等地，去聲也分陰陽兩類，上聲也分陰陽兩類，這些地區(qū)的人在學(xué)習(xí)普通話聲調(diào)時，要把陰陽兩類聲調(diào)合并成一類。（三）記住入聲字入聲字有的方言里己經(jīng)消失，有的方言里還保留著。有的方言只有一個入聲如南京話；有的方言.兩個入聲，如梅縣客家話；有的方言有三個入聲，如廣州話.普通話沒有入聲，入聲分派到了陰平、陽平、上聲、去聲四聲中去了.所以,有入聲的方言區(qū)人學(xué)習(xí)普通話先要了解哪些字是入聲字，然后改掉方言中入聲的讀法，按普通話聲調(diào)去讀.有的方言雖然沒有入聲，但如果古入聲字的歸類與普通話不一致，也要找出來改正讀音。第二課音節(jié)的拼讀一、音節(jié)的特點和結(jié)構(gòu)方式音節(jié)由一個或幾個音素組成，除了兒化是兩個漢字讀一個音節(jié)之外，一個漢字的讀音往就是一個音節(jié).普通話的音節(jié)都帶有特定的聲調(diào)，聲調(diào)不是音節(jié)的組成部分。普通話音節(jié)有以下特點：（1）一個音節(jié)最多可以用四個音素符號來拼寫.（2）元音在音節(jié)中占優(yōu)勢.每一個音節(jié)都有元音，元音符號可以多達(dá)3個,必須連續(xù)出現(xiàn)，充當(dāng)韻頭、韻腹和韻尾;如果一個音節(jié)只有一個音素，這個音素往往是元音，個別不是。（3）音節(jié)可以沒有輔音。輔音只在音節(jié)的開頭或結(jié)尾出現(xiàn)，在結(jié)尾出現(xiàn)的輔音只有n和ng。（4）沒有復(fù)輔音。一個音節(jié)中沒有兩個或兩個以上的輔音相連的現(xiàn)象。（5）普通話音節(jié)可以沒有輔音聲母、韻頭和韻尾，但不能沒有韻腹和聲調(diào)。二、普通話的聲韻拼合規(guī)律普通話聲母、韻母的拼合有很強的規(guī)律性，掌握了普通話聲韻的拼合規(guī)律，可以更清楚地認(rèn)識普通話的語音系統(tǒng)，避免拼音和拼寫時出現(xiàn)差錯。普通話聲母和韻母配合的規(guī)律性主要表現(xiàn)在聲母的發(fā)音部位和韻母“四呼”的拼合關(guān)系上。三、拼音的方法1.聲韻兩拼法.用聲母和韻母兩個部分進(jìn)行拼音。例如：f-*ang-*fang（芳） n-*in-nin（您）2o聲介與韻身合拼法.此法適用于有韻頭的音節(jié)，先把聲母和韻頭合成一個部分，然后跟韻身進(jìn)行拼音。例如：xi-*an-*xian（先）li-*do-*liao（聊）3.三拼法。適用于有韻頭的音節(jié)。把聲母、韻頭、韻身三部分連讀成一個音節(jié)。例如：b-*i-*an->bian（編）t—ufdn—tudn（團(tuán)）4o直呼音節(jié)法.就是聲、韻、調(diào)一口呼。拼讀時，先做好發(fā)聲母的準(zhǔn)備，然后在發(fā)出聲母本音的同時，帶出后面帶聲調(diào)的韻母。例如：zlii（制） kan（刊）sh（i（束）四、普通話音節(jié)表在普通話中，常用音節(jié)有400個，按開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼四類分，開口呼音節(jié)最多共179個，齊齒呼音節(jié)83個，合口呼音節(jié)114個,撮口呼音節(jié)最少，只有24個.第三課音變現(xiàn)象音變是指語音在語流中的變化。人們說話、朗讀時，連續(xù)發(fā)出一連串的音節(jié),被稱之為“語流”。在語流中，音素與音素、音節(jié)與音節(jié)、聲調(diào)與聲調(diào)之間，往往會相互影響，從而產(chǎn)生一些變化，這種語音的變化現(xiàn)象就叫音變。普通話要純熟地道，必須了解和掌握普通話的音變規(guī)律。普通話的音變現(xiàn)象主要有變調(diào)、輕聲、兒化和語氣詞“啊”的變讀。一、變調(diào)由于鄰近音節(jié)聲調(diào)的影響，有些音節(jié)的聲調(diào)往往要發(fā)生變化，這種聲調(diào)變化現(xiàn)象叫變調(diào)。普通話里明顯的變調(diào)現(xiàn)象主要有“一”、“不”的變調(diào)，上聲的變調(diào)等。（一）“一”、“不”的變調(diào)“一”的單字調(diào)是陰平55,當(dāng)它單念，或表序數(shù)，或處于詞句末尾時不變調(diào)，其它情況下要變調(diào)?！安弧钡膯巫终{(diào)是去聲51,當(dāng)它單念，或處于詞句末尾，或在非去聲（陰平、陽平、上聲）前時不變調(diào)，在去聲前要變調(diào)。1?！耙弧?、“不"在去聲音節(jié)前調(diào)值變?yōu)?5。例如：

“一”在去聲前：一概一氣一瞬一半一帶“不”在去聲前：不對不會不去不看不動不壞2?！耙弧痹诜侨ヂ暻罢{(diào)值變?yōu)?1。例如：“一”在陰平前:一生一斤一噸一心一瞥“一”在陽平前：一群一年一旁一團(tuán)一時“一”在上聲前：一手一秒一起一舉一口（二）上聲的變調(diào)普通話上聲的調(diào)值是214,但是讀原調(diào)的情況較少，只有在讀單字或處于詞句末尾時才有可能讀原調(diào)。上聲的變調(diào)如下:1.上聲在非上聲前讀半上，調(diào)值由214變?yōu)?11o例如:上聲十陰平：委屈

上聲+上聲十陰平：委屈

上聲+陽平：哈達(dá)

上聲+去聲：腐化保安午餐

百合楷模

享用韭菜火災(zāi)扭曲

體罰淺薄

理發(fā)土著寫生惋惜

洗滌準(zhǔn)繩

審訊泯滅2.兩個上聲相連,前一個上聲的調(diào)值變?yōu)?.兩個上聲相連,前一個上聲的調(diào)值變?yōu)?5。例如:上聲+上聲：管理美好把守首長保險彼此爽朗上聲在原調(diào)為上聲的輕聲前，也讀作陽平.這里的輕聲，不是常讀或固定的輕聲，只是在特定的語言環(huán)境中才讀輕聲。讀這類詞語要切記上聲變調(diào)在前，輕聲的變化在后，應(yīng)遵循上聲和上聲相連的變調(diào)規(guī)律。如“晌午、小姐、打點、水手”等.3。三個上聲相連時，第一個、第二個上聲音節(jié)有兩種變調(diào)：若結(jié)構(gòu)為雙單格（前兩個音節(jié)結(jié)合得比較緊密），則第一個、第二個上聲音節(jié)的調(diào)值由214變?yōu)?5o例如：手寫體管理者古典美洗澡水處理品若結(jié)構(gòu)為單雙格（后兩個音節(jié)結(jié)合得比較緊密），則第一個上聲音節(jié)讀作半上，調(diào)值為211,第二個上聲音節(jié)的調(diào)值變?yōu)?5,例如：紙老虎有理想小拇指古法語老處女二、輕聲（一）輕聲的性質(zhì)普通話的每一個音節(jié)都有它的聲調(diào)，但是在詞和句子里，很多音節(jié)常常失去原有的聲調(diào)，念成一個既輕乂短的調(diào)子，這就是輕聲.普通話的輕聲都是從陰平、陽平、上聲、去聲四個聲調(diào)變化而來的，例如:叔叔、伯伯、姐姐、弟弟。輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象，它的調(diào)值由前一個音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值決定，與該音節(jié)的原調(diào)調(diào)值無關(guān).輕聲音節(jié)的能量較弱，是音高、音長、音色和音強綜合變化的效應(yīng)，其中音高和音長在輕聲音節(jié)的辨別中所起的作用較大，二者構(gòu)成輕聲音節(jié)的主要特性。從音高上看，輕聲音節(jié)失去原有的聲調(diào)調(diào)值，變?yōu)檩p聲音節(jié)特有的音高形式，構(gòu)成輕聲調(diào)值。從音長上看，輕聲音節(jié)一般短于正常重讀音節(jié)的長度，其至大大縮短。盡管輕聲音節(jié)音長短，但它的調(diào)形仍然可以分辨，并在辨別時起著不可忽視的作用。普通話輕聲音節(jié)的調(diào)值有兩種形式：（1）在陰平、陽平、去聲后，輕聲音節(jié)的調(diào)形是短促的低降調(diào)，調(diào)值為31（調(diào)值下加短橫線表示音長短，下同）。例如：陰平?輕聲包袱baofu 差事chaishi 耽擱dange陽平?輕聲柴火chaihuo麻煩mdfan 行當(dāng)hangdang去聲?輕聲部分bufen湊合couhe豆腐doufii(2)在上聲后，輕聲音節(jié)的調(diào)形是短促的半高平調(diào),調(diào)值為44.例如：上聲?輕聲扁擔(dān)blandan打量daliang本事bcnslii輕聲音節(jié)的音色也或多或少發(fā)生變化。最明顯的是韻母發(fā)生弱化.聲母也可能產(chǎn)生變化。輕聲音節(jié)的音強并不一定比正常重讀音節(jié)弱，所以,音強在輕聲音節(jié)中不起明顯作用。(二)輕聲詞輕聲是普通話語音的一個重要特點。有的輕聲具有區(qū)別詞義和詞性的作用.如“兄弟”，讀xidngdi,指哥哥和弟弟，讀xibngdi,僅指弟弟；“對頭”讀duito是形容詞,表示正確、合適的意思，讀duito是名詞，表示仇敵、對手的意思。但是，有的輕聲不具有區(qū)別詞義和同性的作用，如“腦袋”，可在普通話中必須讀輕聲，因此從根本上說，輕聲這一語音現(xiàn)象是普通話的一個重要語音特色.輕聲音節(jié)不會出現(xiàn)在一個詞語或一句話的開頭總是出現(xiàn)在其它音節(jié)的后面。一般地說，新詞、科學(xué)術(shù)語沒有輕聲音節(jié)，絕大多數(shù)的輕聲表現(xiàn)在一部分老資格的口語雙音節(jié)詞中。下面一些成分，在普通話中通常讀輕聲：(1)助詞”的、地、得、著、了、過"。例如：白白的(de)緩緩地(de)拿得(de)動看著(zhe)知道了(le)說過(guo)(2)語氣詞“吧、嘛、呢、啊”等。例如：快走吧(ba) 做得對嘛(ma) 人呢(ne)唱歌啊(a)(3)疊音詞和動詞重疊形式后頭的字.例如：媽媽mama 猩猩xingxiiig歇歇xiexie(4)構(gòu)詞用的虛語素“子、頭”和表示多數(shù)的“們:例如：簾子lidiizi 木頭mutou 你們ninien但是，當(dāng)“子、頭”作實語素時，不讀輕聲，讀原調(diào).例如：游子youzi 瓜子guGzi 埋頭maitou針zhentou(5)一批常用的雙音節(jié)詞，第二個音節(jié)習(xí)慣上讀輕聲.例如：牌樓pailou親家qingjia能耐ndngnai累贅leizhui告訴gGosu 規(guī)矩guiju 姑娘gOniang 機(jī)靈jiling此外，普通話中還有一些成分一般輕讀間或重讀，如用在名詞、代詞后面表示方位的語素或詞“上、下、里、邊”，用在動詞、形容詞后面表示趨向的詞“來、去”，量詞“個”等。三、兒化(一)兒化的性質(zhì)普通話中，卷舌元音ei不與聲母相拼，但可以自成音節(jié)，還可以與其它韻母結(jié)合成一個音節(jié)，使這個韻母因卷舌而發(fā)生音變，這種語音現(xiàn)象叫做“兒化”。兒化的基本性質(zhì)是使一個音節(jié)的主要元音帶上卷舌色彩。經(jīng)過兒化的音節(jié)仍然是一個音節(jié)，叫“兒化音節(jié)，其帶有卷舌色彩的韻母叫“兒化韻”。兒化的基本性質(zhì)從語音角度分析就是卷舌作用,從詞匯性質(zhì)來說是后綴。兒化音節(jié)用漢字書寫是兩個字，用漢語拼音字母拼寫是在原音節(jié)后面加字母“I”，如“花兒”拼寫為hudl。“I”在兒化音節(jié)中不代表音素，只表示卷舌動作。（二）兒化的作用兒化不只是語音現(xiàn)象，它還具有詞匯意義和語法意義，并有一定的修辭作用，使?jié)h語在表達(dá)上更加精確。兒化對有些詞具有區(qū)別詞義的作用。如“頭”指腦袋，“頭兒”指帶頭的、領(lǐng)頭的人.兒化在有些詞里有確定詞性的作用。兼動、名兩類的詞或形容詞，兒化后固定為名詞，“畫”可以作名詞或動詞，“畫兒”只作名詞；有的名詞、動詞兒化后借用為量詞，如“堆”是動詞，“堆兒”是量詞。有的詞兒化后帶有表示細(xì)小、親切或喜愛的感情色彩.如“樹枝兒、針眼兒、慢慢兒、小孩兒、寶貝兒”等。有些詞習(xí)慣上兒化,并沒有什么作用.如“圓圈兒、走道兒、蛔蛔兒、冰棍兒、玩意兒、被窩兒”等。在普通話里,可以適當(dāng)使用能表示復(fù)雜語意的兒化詞。那些可用可不用，不表示什么語意的“兒化”，可以不加兒。一般地說，不能有相連的兩個兒化音節(jié)，例如不能將“花兒hudr”、“盆兒pdnr”合起來構(gòu)成一個詞，說成“花兒盆liuarpcmv,只能說“花盆兒huapdnr”.（三）兒化韻音變規(guī)則兒化韻的音變條件取決于韻腹元音是否便于發(fā)生卷舌動作。卷舌很便利的,原韻母就不變，只加上r；能卷舌，但不太便利，就稍變，遷就卷舌動作；不能卷舌的，就大變，甚至去掉韻尾，增添音素，使其有卷舌動作。io便于卷舌，是指韻母的末尾音素是舌位較低或較后的元音（。、。、e、6、u）o兒化時原韻母不變，直接卷舌.例如：紅花兒hongliuai>圍脖兒wdib6i、唱歌changgei\旦角兒daiijuei\白兔baituio2.不便于卷舌，是指韻母的末尾音素是前、高元音（1、U）,舌尖元音（一i）,或鼻韻尾（n、ng）,末尾音素的舌位與卷舌動作發(fā)生沖突.具體如下：（1）韻尾是1、n的，丟掉韻尾1、n,主要元音卷舌.例