有關(guān)燕子教案合集9篇

有關(guān)燕子教案合集9篇燕子教案篇1設(shè)計(jì)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，認(rèn)真完成知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)燕、菜等15個(gè)生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)過(guò)程、方法目標(biāo)：1、練習(xí)上下文猜字；2、熟讀課文，回答文后的問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢？二、初讀課文自主識(shí)字1、師范讀2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請(qǐng)教他人。）3、認(rèn)讀生字詞A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。B記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？小組交流，全班交流。4、指名分段讀課文。5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音三、討論學(xué)文1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書(shū)）2、小組討論：你覺(jué)得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么指導(dǎo)三次觀察的朗讀。3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？A反復(fù)觀察B仔細(xì)觀察四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮1、說(shuō)說(shuō)筆順，你有什么好辦法記住這些字？2、你覺(jué)得要怎樣寫(xiě)才好看？左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)其他字的筆順你知道嗎？3、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看？4、生描寫(xiě)，師巡視個(gè)別指導(dǎo)5、反饋評(píng)議板書(shū)設(shè)計(jì)：燕子?jì)寢屝α藢W(xué)會(huì)觀察燕子教案篇2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。2、初讀課文，理清—的脈絡(luò)。3、朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題1、導(dǎo)入同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書(shū)：1.燕子）2、教師范讀課文。二、檢查預(yù)習(xí)1、讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。2、選擇正確的讀音。2、選擇正確的讀音。3、組詞。?。ǎ┣危ǎn峻（）悄（）籠駿（）稍（）壟符（）譜（）沾（）拂（）倦（）（）佛（）卷（）（）沸（）圈（）（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）湊（）4、提出不理解的詞語(yǔ)。5、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。近義詞：俊俏一（俏麗）聚攏一（聚集）生機(jī)一（生氣）掠過(guò)一（拂過(guò)）反義詞：偶爾一（經(jīng)常）增添一（減少）俊俏一（丑陋）機(jī)靈一（死板）三、初讀課文1、分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。3、提出不理解的問(wèn)題。四、作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)看圖，引入新課。1、圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？3、圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。二、學(xué)習(xí)第一段。現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。）（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）（板書(shū)：湊成燕子）到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好，為什么？同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。（板書(shū)：活潑機(jī)靈）二、學(xué)習(xí)第二段?；顫姍C(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫(xiě)得更好。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了?！坝辍鼻懊婕由稀凹?xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。小草兒，綠葉兒，各種美麗的‘花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)了生機(jī)。）（板書(shū)：趕集）在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。（板書(shū)：生趣）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。三、學(xué)習(xí)第三段。認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。（快、美）課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。（板書(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）四、填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（）過(guò)，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開(kāi)去。五、學(xué)習(xí)第四段。上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！保槭裁凑f(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！边@個(gè)“落”字用“?！眮?lái)代替好不好？（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞帲胬p巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。）（板書(shū)：落）教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。（板書(shū)：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦。六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書(shū)背誦課文。這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。八、結(jié)束課程。燕子教案篇3《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n是北師大版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第八單元“認(rèn)真”中第一篇主體課文。設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以自主識(shí)字為基點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真：認(rèn)真去聽(tīng)，認(rèn)真去看，認(rèn)真去完成每一件工作。2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事—一《燕子?jì)寢屝α恕罚ò鍟?shū)課題，學(xué)生注意看“燕”字的寫(xiě)法）。學(xué)生齊讀課題?？戳苏n題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）現(xiàn)在我們就一起到書(shū)中去找答案。二、初讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)字，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)字，看上下文猜字、借助拼音識(shí)字、問(wèn)老師識(shí)字、問(wèn)同學(xué)識(shí)字、聽(tīng)記識(shí)字……2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)記字音。3、同桌互讀課文，糾正讀音。4、小組內(nèi)分段互讀課文。5、課文讀熟了就能講故事么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要把故事講好還得有語(yǔ)氣，有感情。三、再讀課文，用心感悟?qū)W生自由朗讀課文，幫助學(xué)生理清層次：燕子?jì)寢屢⊙嘧尤プ鍪裁矗啃⊙嘧佑^察了幾次？（一）小燕子第一次觀察1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什么？2、燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？怎么讀這段話呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥：你能猜一猜燕子?jì)寢屝睦锸窃趺聪氲膯?？?jī)H僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細(xì)，不夠全面，燕子?jì)寢層痔岢隽耸裁匆?？想象—的樣兒有感情的讀讀這段話。3、指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？體會(huì)把課文讀懂了才能讀出語(yǔ)氣。（評(píng)價(jià)朗讀時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)進(jìn)行。如：學(xué)生讀得到位時(shí)，教師指著動(dòng)物圖片說(shuō)：“你讀的太棒了，燕子?jì)寢屨f(shuō)它就是這樣想的?！薄澳阕x的真好，看，燕子?jì)寢屧谙蚰泓c(diǎn)頭呢！”）（二）指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景，想象燕子—的表情，帶上動(dòng)作朗讀。（三）學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭1、多媒體演示菜園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子，說(shuō)說(shuō)它們的不同。2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解劃線動(dòng)詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。四、課堂小結(jié)用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。1、小結(jié)齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受？燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？因?yàn)樾⊙嘧咏K于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別，說(shuō)明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。做到認(rèn)真，不僅是為了贏得—的笑聲，更重要的是“認(rèn)真”乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個(gè)人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認(rèn)真”二字，那么這個(gè)人一輩子必將一事無(wú)成。2、選擇性練習(xí)，喜歡哪個(gè)就做哪個(gè)。（1）有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容（2）回顧黑板上問(wèn)題，自查是否都已掌握，不會(huì)的題目請(qǐng)教老師和同學(xué)。（3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們交流一下。（4）根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如：小燕子，學(xué)觀察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；第二次，看顏色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更認(rèn)真，“冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺”。媽媽聽(tīng)了笑哈哈。五、拓展延伸，走向課外。到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)多種器官認(rèn)識(shí)蔬菜，然后與同學(xué)交流一下，看誰(shuí)能當(dāng)“蔬菜小博士”。（校教學(xué)能手示范課）燕子教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)歐、吁、瀕等八個(gè)生字，理解氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書(shū)：燕子）2、燕子是候鳥(niǎo)的一種，它們能長(zhǎng)途飛行，每年春來(lái)秋去，從不間斷。可是有一年春天，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專(zhuān)列》。（補(bǔ)充課題）3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！二、自讀自悟，初知課文大意1、詞語(yǔ)檢查2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊?chē)送燕子到溫暖的南方去？（隨機(jī)理解詞語(yǔ)：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡）3、出示：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因，要求：說(shuō)清原因，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔三、圍繞愛(ài)，感悟課文，感情朗讀（一）聽(tīng)到消息后，人們出示：聽(tīng)到消息后，人們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。1、讀通句子。2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿(mǎn)天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬3、有感情朗讀。（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。1、讀通句子。2、理解：皚皚白雪手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？3、出示圖畫(huà)，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？有感情朗讀。（三）多么善良的人們！多么幸運(yùn)的燕子！配樂(lè)朗讀三、四自然段。（四）有感情地齊讀最后一段。四、總結(jié)課文，拓展延伸。小練筆：如果有一天，你來(lái)到瑞士，恰好遇到這種情況，你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎？燕子教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。2、學(xué)習(xí)課文，能理解長(zhǎng)句子的意思，有感情朗讀課文。一、成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。1、我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呢？生：桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。生：鶯歌燕舞……師：“鶯歌燕舞”是什么意思呢？生：這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)明媚的春光中，黃鶯唱歌，燕子飛舞的情形。師：燕子是春天的使者，它為春光增添了無(wú)限的生機(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書(shū)課題：燕子。“燕”字比較難寫(xiě)。老師幫助你記住它的寫(xiě)法：“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“八、、”是燕子的尾巴。記住了嗎？我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)一下。2、齊讀課題，燕子。3、看了課題，你想知道什么？生：我想知道燕子是什么樣的？師板書(shū)：外形生：我想知道燕子喜歡什么？怎樣生活的？板書(shū)：習(xí)性生：我想知道燕子飛行有哪些特點(diǎn)？……板書(shū)：飛行4、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在你說(shuō)，他說(shuō)，大家說(shuō)的熱烈氣氛中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，吸引學(xué)生非讀下去不可。二、初讀課文，自學(xué)生詞。1、出示自學(xué)要求默讀課文標(biāo)出自然段，劃出生字詞。輕讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，初步聯(lián)系上下文理解詞意。2、交流自學(xué)字詞的情況(1)出示生字課件ynlongquhenglueyiou燕子聚攏生趣橫掠翼尖偶爾zhnyungn沾圓暈電線桿(2)學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)習(xí)字詞?！皵n”“掠”的聲母是“1”，“沾”“桿”是前鼻音?！耙怼钡摹坝稹痹谏厦妫粦?yīng)有勾。(3)出生字書(shū)寫(xiě)課件，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。翼燕范寫(xiě)學(xué)生描紅、精讀課文，以求感悟。1、指導(dǎo)閱讀第一自然段。默讀說(shuō)說(shuō)第1小節(jié)的主要內(nèi)容。作者抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)燕子外形的？你覺(jué)得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來(lái)理解？板書(shū)：外形活潑機(jī)靈你能通過(guò)朗讀把燕子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名朗讀。2、指導(dǎo)閱讀第2自然段。（1）輕讀，春天有什么特點(diǎn)？生：春天爛漫無(wú)比。師：春天為什么會(huì)爛漫無(wú)比？生：（因?yàn)轾Z黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，裝點(diǎn)著春天。）（2）你們看到過(guò)“趕集”的情景嗎？它有什么特點(diǎn)？生：趕集時(shí)人很多，很熱鬧。生：趕集時(shí)人們有先有后，陸續(xù)來(lái)到集市上。師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？生：春天的花開(kāi)時(shí)，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開(kāi)放，許多草兒趕在春天生長(zhǎng)，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。(3)出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？生：有了小燕子的春天充滿(mǎn)了生機(jī)，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”來(lái)形容。(4)你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？指名朗讀。四、課堂小結(jié)，巧設(shè)鋪墊。1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、學(xué)生自談體會(huì)。生：知道燕子是什么樣的。生：知道燕子喜歡什么，感受到燕子為春光增添了許多生趣。3、你還想知道什么？4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，欣賞燕子美麗的舞姿。第二課時(shí)：一、學(xué)習(xí)第三段1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。4、討論：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。其它詞語(yǔ)呢？寫(xiě)出了什么？“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！奥舆^(guò)”你體會(huì)到什么？“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？比較句子:如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？因此，我們?cè)趯?xiě)—是一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，—才有味道，大家才愛(ài)看。B還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。二、學(xué)習(xí)第四段1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。2、交流：估計(jì)：A有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。（落寫(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）B嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。師：為什么用痕，不用根？（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？學(xué)生師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿(mǎn)活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。C這多么像正待演奏的曲譜啊！這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子，作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！三、課外延伸通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂(lè)之美，關(guān)于燕子你還知道寫(xiě)什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子……以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。課后記：用形象的比喻幫助學(xué)生記住了“燕”的寫(xiě)法，生動(dòng)有趣。識(shí)字教學(xué)形式多樣，氣氛活躍的課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)，生互動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。理解詞語(yǔ)與上下文內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生輕松準(zhǔn)確地理解了“爛漫無(wú)比”和“趕集”在文中的意思，教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀“你還想知道什么？”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，了解學(xué)生迫切想知道什么？為下節(jié)課教學(xué)活動(dòng)找到了切實(shí)的依據(jù)。但學(xué)生不能提出有價(jià)值的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。燕子教案篇6一、教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。3、能有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。三、教學(xué)過(guò)程：（一）啟發(fā)談話，揭題。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎？（燕子是益鳥(niǎo)。燕子是候鳥(niǎo)。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）你們說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能告訴我，燕子大概有多大？（學(xué)生用手比劃）那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海?海有多大？（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“天連水，水連天”的意思？（一望無(wú)邊、一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際）誰(shuí)能用手比劃一下海有多大？確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過(guò)天連水，水連天，一望無(wú)際的大?？烧媪瞬黄?！你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇—《燕子過(guò)?！贰＝處煼蹲x（二）學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢？（燕子為什么要過(guò)海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)？）（三）理解課文。燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請(qǐng)你找出來(lái)。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）這句話中有三組反義詞，你能圈下來(lái)嗎？（溫暖—一寒冷、南方——北方、晝——夜）那么，燕子是怎么過(guò)海的呢？（燕子是不分晝夜地飛呀飛）老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛。（學(xué)生說(shuō)手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了?！薄捌＞搿笔鞘裁匆馑?？你們看看下面這句話是一樣的嗎?燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。（第二句加了個(gè)“太”字，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）學(xué)生感情朗讀。像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)？（全班討論）請(qǐng)同學(xué)們接著往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?？還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎？那我們?cè)撛趺醋x?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。（四）作業(yè)。摘錄文中描寫(xiě)燕子過(guò)海艱難、辛苦的句子。燕子教案篇7師：燕子這燕子教案篇8教學(xué)日期：教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦，塌實(shí)的練好基本功，才能有所收獲的道理。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，要塌實(shí)地練好基本功。教學(xué)準(zhǔn)備：人物頭飾教學(xué)流程：一、了解故事內(nèi)容1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。3、默讀思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。二、體會(huì)角色1、讀燕子?jì)寢尩脑挘龑?dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。2、讀小燕子的話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語(yǔ)氣。三、閱讀中識(shí)字出示生字卡片學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)字。四、擴(kuò)展延伸本課結(jié)尾只寫(xiě)了燕子?jì)寢屢痪涔膭?lì)小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說(shuō)些什么。板書(shū)設(shè)計(jì)：第一次成功了小燕子學(xué)飛行｛第二次失敗了燕子教案篇9第二課時(shí)課型：看圖學(xué)文教學(xué)要求：1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。3、鞏固字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重點(diǎn)：1、圖文結(jié)合了解燕子的特點(diǎn)。2、了解春天的美和春天蘊(yùn)含的無(wú)限生機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第四自然段中比喻句的含義。教具準(zhǔn)備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《燕子》。2、上一節(jié)課我們仔細(xì)觀察了課文的插圖，并運(yùn)用圖文對(duì)照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（根據(jù)回答板書(shū)：外形、飛來(lái)、飛行、停歇）二、學(xué)習(xí)第二段:1、觀察燕子的外形進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：（大屏幕出示燕子的外形圖）誰(shuí)能用自己的話把小燕子的外形描述一下？2、作者又是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的呢？自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。（根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴）3、比較句子：（大屏出示：課后第二題的1小題）誰(shuí)來(lái)讀這句話？（指一名學(xué)生讀句子）其他同學(xué)拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用一標(biāo)出來(lái)。（打出原文的句子，根據(jù)回答在四個(gè)修飾語(yǔ)下加點(diǎn)）比較哪句話的表達(dá)效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動(dòng)、翅膀的形狀的特點(diǎn)把燕子的外形寫(xiě)的很具體，突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。）4、指導(dǎo)朗讀：讀出燕子的可愛(ài)。5、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：（大屏幕再次打出燕子的外形圖）作者怎么沒(méi)寫(xiě)燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴沒(méi)有翅膀和尾巴的特點(diǎn)突出，所以沒(méi)有寫(xiě)。）小結(jié)：在描景狀物的時(shí)候一定要抓住最有特點(diǎn)的地方描寫(xiě)。6、請(qǐng)同學(xué)們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點(diǎn)試著背下來(lái)。三、學(xué)習(xí)第二段：1、（大屏幕放映不帶燕子的背景圖）按順序仔