2011心理健康咨詢記錄表

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！男1349該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,上課聽講極不專心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績,經(jīng)常受到批評(píng),,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻行為偏激加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況家長改變教育的方法,多加引導(dǎo)逐漸使他走上正軌.平時(shí)我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng)等后及時(shí)表揚(yáng).,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,課堂上多加鼓勵(lì)和啟發(fā)引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,意破壞紀(jì)律了.我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)如有進(jìn)步馬上鼓勵(lì)成愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.通過半學(xué)期的耐心幫助該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,家長平時(shí)對他的關(guān)愛,表示要做個(gè)文明,的好學(xué)生.男能說會(huì)道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活脾氣暴躁不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.個(gè)人因素性格放縱不受約束性情變化無常為其行為不良的主因其聰明機(jī)靈,言觀色又使之顯得狡猾善辯,,不反省自己的錯(cuò)誤行為.家庭因素家長的教育方法不當(dāng)缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.學(xué)校因素對案主未能跟蹤教育老師之間未能達(dá)成共識(shí),采取一致的教育方法.建立良好的幫教關(guān)系作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,多與案主接觸溝通.上盡量多提問他多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì),并對他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.,還經(jīng)常與他聊天喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干在密切的接觸過程中我遵循一條原則:,無論是認(rèn)識(shí)還是情感,真摯的態(tài)度對待他,.使自己成為受教育者喜歡的人成為對受教育者有吸引力的人,理解老師的善意這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果,次的反復(fù)后自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯(cuò)率.提供學(xué)習(xí)榜樣提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知.秀學(xué)生編在一起坐,編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組.激勵(lì)法按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點(diǎn)物來塑造在輔導(dǎo)中我用獎(jiǎng)小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì).如在老師那兒借書,實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望,,,去參加某一項(xiàng)活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐等一次偶然的機(jī)會(huì),我曾將案主帶回家中,從此以后現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是我就把來我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì),我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通一舉兩得!女9性格耿直脾氣倔強(qiáng)有些以自我為中心雖說是一個(gè)女孩子,,喜歡接老師的話而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.性格在某種程度上講是天生的或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,以自我為中心是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),而不是個(gè)例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差.,她身上看有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的也說明他樂于觀察思考能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征是個(gè)聰明的學(xué)生.武斷地下"好與壞的結(jié)論,從情況分析她的所作所為只是愛出風(fēng)頭賣弄小聰明迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.().通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵(lì)少打擊多表揚(yáng)少批評(píng)少冷淡其目的是調(diào)整心理平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人,.我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,中間的情況并鼓勵(lì)同學(xué)要積極,誠懇地接近她幫助她.與本人談地坐下談了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的師心目中她占有非常重要的地位在談心過程中我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn),自己的聰明才智同時(shí)誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué)上課專心塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向希望在潛移默化之中實(shí)施教育引導(dǎo).再次就是找家長談了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間就和家長溝通有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)同時(shí)告知在家情況家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.().學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課教給她更好的學(xué)習(xí)方法激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,由于她頭腦靈活經(jīng)常耍小聰明學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí)情緒波動(dòng)較大,于是我對她注意觀察,.憑借她的聰明和努力相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.().學(xué)生的成長進(jìn)步我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.一是在她的聰明勁上做文章我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),,.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,男“以我為中心”男該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁總感到前途渺茫,對一切都不順心老是想哭,哭不出來即使遇到喜事也毫無喜悅的心情過去很有興趣去看電影聽音樂.長期將自己關(guān)在房子里面,不敢和其他人接觸.對家人的關(guān)心沒有任何反映害怕她的哥哥,不相信任何人.在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸,喜歡獨(dú)來獨(dú)往.(1)這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素.其父親參與賭博欠下多筆債款負(fù)擔(dān)非常重使他們更缺少時(shí)間和心情去照顧孩子;,出色的孩子父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長期借口叫她干這干那,心便毆打她由此該生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感覺一個(gè)沒有用的人.(2)他在學(xué)校中找不到可信任的老師和同學(xué)心中的話無從傾吐反而對她的行為感到莫明其妙,對她加以訓(xùn)斥和批評(píng)理發(fā)展到學(xué)校里這包括對老師的教育方式感到不滿另外與同學(xué)間的關(guān)系不良,有人與她交朋友這也導(dǎo)致她缺乏溫暖的主要原因,心和幫助但她正缺乏了這樣的對象.她老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,,對一切都不順心老是想哭,.(3)她父母單位在處理她父母親事件時(shí)沒有妥善處理好對于她父母發(fā)生的事情沒有保密好,讓她知道父親全部經(jīng)過讓她過早涉及社會(huì)和成人的事,導(dǎo)致她長期憂郁苦悶會(huì)傷害身體,但又苦于無法解脫并逐漸導(dǎo)致睡眠不好,多惡夢,食欲不振有時(shí)很悲觀,甚至想一死了之但對人生又有留戀.(1)家庭探訪與家人保持