中國地理差異教案

中國的地理差異授課設(shè)計(jì)(2)中國的地理差異授課設(shè)計(jì)(2)中國的地理差異授課設(shè)計(jì)(2)名師整理優(yōu)秀資源《中國的地理差異》復(fù)習(xí)課授課設(shè)計(jì)張先秀課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：1課時(shí)設(shè)計(jì)理念：經(jīng)過讓學(xué)生合作、談?wù)?、研究，加深?duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生解析秦嶺—淮河一線的地理意義、西北地區(qū)干旱的天氣對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的影響、高寒對(duì)青藏地區(qū)自然和人文方面的影響，啟示學(xué)生思慮，讓學(xué)生充分談?wù)?，?jīng)教師合適點(diǎn)撥，力求重點(diǎn)獲取突出，難點(diǎn)得以解決。通過四大地區(qū)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國的地區(qū)差異，認(rèn)識(shí)地理事物之間的聯(lián)系性也許影響性，培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思想。本節(jié)的授課還對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以及西部大開發(fā)等知識(shí)內(nèi)容擁有重要意義。教材解析：地區(qū)差異是自然環(huán)境的一大特點(diǎn)，地區(qū)劃分是學(xué)習(xí)地理的過程中經(jīng)常運(yùn)用到的。四大地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來劃分地理地區(qū)的，中國的四大地理地區(qū)也是在地區(qū)層面上劃分最大的地區(qū)。學(xué)情解析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四大地理地區(qū)的劃分以及依照，四大地理地區(qū)的自然和人文特點(diǎn)可以簡(jiǎn)單的闡述，但是關(guān)于地區(qū)之間的聯(lián)系以及從學(xué)習(xí)地區(qū)的方法還需要進(jìn)一步深入的研究。授課目的：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記中國四大地理地區(qū)名稱、劃分的界線、劃分的主導(dǎo)要素，掌握其自然特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。能力目標(biāo)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地區(qū)地理的方法。感情目標(biāo)：領(lǐng)悟各地理要素之間的寬泛聯(lián)系性原理，能用哲學(xué)的見解觀察地理事物。授課重點(diǎn)：四大地理地區(qū)的地址、范圍、界線以及劃分的主導(dǎo)要素，自然人文方面的差異授課難點(diǎn)：各自然要素之間的聯(lián)系性授課方法：圖表法、邏輯推理法、小組合作研究法授課準(zhǔn)備：多媒體課件圖片前置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)教材授課過程：授課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖引入課題播放多媒體視頻（關(guān)于四大地理觀看圖片以聲音圖像導(dǎo)入復(fù)習(xí)地區(qū)的自然人文特點(diǎn)）課題，形象生動(dòng)，激師：經(jīng)過這幾幅圖片，發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確復(fù)同學(xué)們可以看出我們今天復(fù)習(xí)的生：四大地理地區(qū)。習(xí)課題。課題是什么？學(xué)生齊讀目標(biāo)。明確目標(biāo)，帶著目的出示目標(biāo)去學(xué)習(xí)。小組合作：組內(nèi)相互校訂答前置反響師：我們進(jìn)入第一個(gè)活動(dòng)，看看案，組長(zhǎng)記錄疑問知識(shí)點(diǎn)。校訂答案的過程也是你前置作業(yè)達(dá)成的如何？給大家達(dá)成后表示。牢固記憶的過程。名師整理優(yōu)秀資源2分鐘的時(shí)間校訂答案（依照學(xué)案的要求達(dá)成任務(wù)）?？茨膫€(gè)小組達(dá)成的既快又好，校訂后請(qǐng)舉腕表示。（合適談?wù)撨_(dá)成任務(wù)的小組）

（設(shè)疑解疑，全面依有疑問的小組提問，其他小靠學(xué)生）組解答。重難點(diǎn)研究

師：各小組顯現(xiàn)疑問并求助（合適談?wù)?，激?lì)性語言）出示答案

核對(duì)答案，記性并相互相互（口、腦并用，知識(shí)提問。的提取便于牢固）研究一（過渡）：基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)了，我們將要背著知識(shí)的行囊登攀重、

鍛煉學(xué)生的勇氣和語言表達(dá)能力難點(diǎn)知識(shí)的巔峰來看研究一：出示課件（相關(guān)圖片）（播放中國1月氣溫分布情況圖、中國溫度帶分布圖、中國河流分布圖、中國落葉闊葉林和常綠闊葉林分布圖、中國年等降水量線分布圖、中國干濕地區(qū)圖

仔細(xì)觀看圖片，小組合作，研究秦嶺—淮河一線的地理意義。小組顯現(xiàn)談?wù)摻Y(jié)果（兩個(gè)小組）一名同學(xué)領(lǐng)土研究結(jié)果并講解。等），提問：注意看秦嶺和淮河一線與哪幾條界線地址湊近？

裸露問題，同學(xué)之間解決。要求：把你們的答案必然要落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)上。師：其他小組有沒有疑問？老師還有個(gè)問題，氣平易降水兩大概素，組成了什么自然地理要素？北方以什么天氣為主，南方呢？

自學(xué)自答，有疑難問題拋給學(xué)生解決，互幫互學(xué)。研究二：干旱的大西北

生：天氣。生：北方以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?、南方以亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?。設(shè)計(jì)這個(gè)題一方面是打破難點(diǎn)和重點(diǎn)的方法，另一方面經(jīng)過這師：同學(xué)們真是太牛了，相信給個(gè)題交給學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)你們一道中考題，你們必然能快做教學(xué)設(shè)計(jì)研究今后走進(jìn)中考域地理的方法，為下名師整理優(yōu)秀資源速做出來。題，做教學(xué)設(shè)計(jì)中考題，并由學(xué)一個(gè)研究做準(zhǔn)備。生講解為什么會(huì)選擇這一師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，這么難的項(xiàng)。中考題都能這么快的做出來，看來研究二對(duì)你們來說小菜一碟。牢固練習(xí)。教師點(diǎn)撥：各種地理要素之間有沒有聯(lián)系？干旱對(duì)農(nóng)業(yè)、人口的分布、交通設(shè)施的建設(shè)等有什么小組合作，依照教學(xué)設(shè)計(jì)中研究影響？二的提示來談?wù)摰贸鑫鞅钡貐^(qū)干旱的原因，以及對(duì)生教師談?wù)撔〗M表現(xiàn)，出示課件結(jié)產(chǎn)和生活的影響。構(gòu)圖。教師總結(jié)：研究一個(gè)地區(qū)。第一小組顯現(xiàn)要認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的地理地址、范圍、自然條件、人文條件，以及跟著教師的引導(dǎo)，遷出正確他們之間的關(guān)系。答案。研究三：高寒師：我們現(xiàn)在由大西北飛往湖北的青藏地區(qū)和山東，走進(jìn)考場(chǎng)做幾道中考題。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，（出示中考題）貫穿交融。走進(jìn)中考，習(xí)題練習(xí)并講我們用同樣的方法來研究下一解。個(gè)問題，依照老師給你們說的方法，把研究三的結(jié)構(gòu)圖畫出來。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員繪制青藏地經(jīng)過教師的引導(dǎo)由學(xué)教師點(diǎn)撥：由高生寒，高寒的氣區(qū)的結(jié)構(gòu)圖。兩個(gè)小組同學(xué)生一步步解析出答候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、景觀