《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，了解翠鳥外形上的特點(diǎn)，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過(guò)程：一、誦讀第一自然段，回顧外形出示翠鳥停立葦稈的圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們一起來(lái)誦讀第一自然段，再一次想起它。二、精讀課文，重點(diǎn)品悟（一）動(dòng)作敏捷。過(guò)渡：翠鳥不僅漂亮而且機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捕魚。在文中找出翠鳥捕魚的句子，一起來(lái)讀一讀吧！1、指讀課文，思考：課文的哪些段落寫了翠鳥捕魚？讀過(guò)了課文后，翠鳥又給你們留下了怎樣的印象？A.鳴聲清脆；B.飛的速度極快。2、你是從哪些詞或哪些句子看出來(lái)的？a.翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。（疾飛一眨眼）這句話包含兩層意思。一是翠鳥的叫聲清脆，非常好聽。二是寫了翠鳥飛的樣子和速度。“貼”說(shuō)明它飛得很低，緊挨著水面飛，“疾飛”說(shuō)明了它飛得很快。這就形象地寫出了它的飛行特點(diǎn)。比較句子：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫，但是前者更準(zhǔn)確，同時(shí)還含有感情色彩?！皭?ài)貼著水面疾飛”比“愛(ài)在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。師：還從哪兒能看出翠鳥的動(dòng)作迅速？b.翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（蹬開像箭一樣叼起貼著只有還還）“蹬開”、“像箭一樣”說(shuō)明都是在一剎那間進(jìn)行的。把它比作箭，就突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。比較句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去?！按澍B蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”與“翠鳥離開葦稈，很快地飛過(guò)去”相比，“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái)；“像箭一樣飛過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法，它將翠鳥飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。C.小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（盡管還）3、指導(dǎo)朗讀。4、討論：這兩段寫出了翠鳥捉魚的本領(lǐng)，它與前面的外形描寫有什么關(guān)系呢？出示填空題：1、翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。2、翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______。3、翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______。通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。5、師小結(jié)：正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速?？梢?jiàn)作者在寫這篇課文時(shí)很有心，寫翠鳥的外形時(shí)就已經(jīng)考慮到了動(dòng)作描寫，這樣就做到了前后呼應(yīng)，融為一體，希望大家學(xué)會(huì)這種寫作方法。（二）愛(ài)鳥護(hù)鳥，總結(jié)升華，拓展延伸。1、指名讀第4自然段。2、文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情？a.我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。b.在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。3、討論：為什么從這兩句話可以看出作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情？第1句中“想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)?！笔恰拔覀儭钡南敕?，前邊加一個(gè)“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，說(shuō)明十分喜愛(ài)翠鳥，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B很機(jī)警，怕驚擾它。“希望它”“多停一會(huì)兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽?，這正是作者喜愛(ài)翠鳥的真情實(shí)感的流露。4、小結(jié)：小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儭?、指名讀句子，要讀出對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。三、讓學(xué)生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏；再看動(dòng)態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起……這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。在描寫中，作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動(dòng)作快捷，捕魚本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫來(lái)