《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

翠鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。教學(xué)重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第二課時課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，了解翠鳥外形上的特點，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過程：一、誦讀第一自然段，回顧外形出示翠鳥停立葦稈的圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們一起來誦讀第一自然段，再一次想起它。二、精讀課文，重點品悟（一）動作敏捷。過渡：翠鳥不僅漂亮而且機靈，還擅長捕魚。在文中找出翠鳥捕魚的句子，一起來讀一讀吧！1、指讀課文，思考：課文的哪些段落寫了翠鳥捕魚？讀過了課文后，翠鳥又給你們留下了怎樣的印象？A.鳴聲清脆；B.飛的速度極快。2、你是從哪些詞或哪些句子看出來的？a.翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。（疾飛一眨眼）這句話包含兩層意思。一是翠鳥的叫聲清脆，非常好聽。二是寫了翠鳥飛的樣子和速度?！百N”說明它飛得很低，緊挨著水面飛，“疾飛”說明了它飛得很快。這就形象地寫出了它的飛行特點。比較句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛?！傍Q聲清脆”比“叫聲清脆”更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫，但是前者更準(zhǔn)確，同時還含有感情色彩?！皭圪N著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動地體現(xiàn)出翠鳥動作輕盈、迅捷的特點。師：還從哪兒能看出翠鳥的動作迅速？b.翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（蹬開像箭一樣叼起貼著只有還還）“蹬開”、“像箭一樣”說明都是在一剎那間進行的。把它比作箭，就突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。比較句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去?！按澍B蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”與“翠鳥離開葦稈，很快地飛過去”相比，“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態(tài)、速度生動地描繪了出來；“像箭一樣飛過去”是一種比喻的說法，它將翠鳥飛走的速度和神態(tài)進行了形象的表達。C.小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（盡管還）3、指導(dǎo)朗讀。4、討論：這兩段寫出了翠鳥捉魚的本領(lǐng)，它與前面的外形描寫有什么關(guān)系呢？出示填空題：1、翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有________。2、翠鳥目光銳利是因為它有________。3、翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有________。通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。5、師小結(jié)：正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速?？梢娮髡咴趯戇@篇課文時很有心，寫翠鳥的外形時就已經(jīng)考慮到了動作描寫，這樣就做到了前后呼應(yīng)，融為一體，希望大家學(xué)會這種寫作方法。（二）愛鳥護鳥，總結(jié)升華，拓展延伸。1、指名讀第4自然段。2、文中哪些句子表達了作者對翠鳥的喜愛之情？a.我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。b.在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。3、討論：為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情？第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！笔恰拔覀儭钡南敕?，前邊加一個“真”字體現(xiàn)出作者的真情實感，說明十分喜愛翠鳥，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。第2句中“遠遠地看”是因為作者知道翠鳥很機警，怕驚擾它?！跋Ｍ薄岸嗤Ｒ粫骸笔且驗橄攵嗫此鼛籽?，這正是作者喜愛翠鳥的真情實感的流露。4、小結(jié)：小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們。5、指名讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。三、讓學(xué)生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點，色彩鮮艷小巧玲瓏；再看動態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起……這一系列的動作觀察的仔細深入。在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷，捕魚本領(lǐng)高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來