當我們在課堂上“遭遇”尷尬

當們課上遭”尬有一次，我上《年、月、日》這個內(nèi)容。課一開始，我先聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗學們你喜歡過生日嗎？歡片熱烈的回應(yīng)來告訴大家你的生日是哪一天？孩子們搶著回答，一個個聲音響亮，幸福得很。我有選擇地板書在黑板上，作為接下來學習的素材們對自己的生日都記在了心里很不錯。那誰來告訴我，你媽媽的生日是哪一天？”一片沉默——這是我預料中的情景，我正想滲透一點思想品德教育呢老師，你能告訴我們你媽媽的生日是哪一天嗎？”是丁丁的聲音。孩子們都瞪大眼睛望著我。這不過是一顆小石子呀，但落在我分外平靜的心湖上，居然激起了波瀾——我真的沒記住媽媽的生日！我原本想課前打個電話問問媽媽的，但不知因為忙什么，把這事給忘了。我這邊想著，那邊又有孩子發(fā)話了“老師也不知道呢“那為什么還問我們？”不能再猶豫了我趕“編”了個日子，轉(zhuǎn)身寫到了黑板上。寫字的時候，我的臉很燙，寫完字，手心里全是汗，我不知道接下來該怎么去滲透自己的思想品德教育。整整一堂課，我心里都七上八下的。這次“意外”事件，深深地銘刻在了我的心上?？纯船F(xiàn)在的課堂上意外”確實變得越來越多了：當你陶醉在自己繪聲繪色的朗讀中時，冷不丁有孩子沖你嚷了一句老師，你讀錯了一個字當你信心十足地點擊著鼠標，與孩子們在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里自由穿梭時，電腦卻突然死機了！當你引領(lǐng)著孩子們只行進到此岸與彼岸的“水中央”時，有

孩子興奮地高喊這有什么難的，我早就學會了當有學生主動向你請教一道難題時，你特別愿意講給他聽。但把題目仔細分析了一遍，你發(fā)現(xiàn)自己竟然找不出解決問題的線索?！泊朔N種，都會使我們原本平靜的課堂陡然間浪花飛濺、波濤洶涌，作為“船長我們面臨著考驗。當我們在課堂上“遭遇”尷尬，有的教師會懊惱，困惑，無奈，逃避，甚至采取不理智的行為。這些反應(yīng)只會使事情變得更加糟糕尷尬并非人見人怕“洪水猛獸到它就注定是場“災難尷尬里面蘊藏著十分難得的課程資源我們做老師的，別放不下“師道尊嚴”的架子，應(yīng)該坦誠一點，只要我們冷靜，平和，機智應(yīng)對，積極探求，就能化被動為主動，把每一次尷尬轉(zhuǎn)化成促進學生發(fā)展、提升自己教育教學水平的契機。尷尬凸顯了課堂教學的挑戰(zhàn)性課堂教學因此而個性飛揚，激情綻放，更富智慧，更加絢爛。教學是個充滿創(chuàng)造的動態(tài)生成過程，教師必須不斷成長，提升自己的創(chuàng)造力，才能擔負起教書育人的崇高使命。教師要滿懷慈母般的愛，用愛心喚醒學生天天向上的熱情；教師要蹲下身來和學生說話，心貼心地與學生做毫無障礙的平等交流；教師要有敏銳的眼睛，時時關(guān)注學生的一顰一笑、一舉一動；教師要有靈動快捷的思維，善于捕捉來自學生的每一個疑問；教師要有寬廣博大的胸懷，接納學生的建議，寬容學生的失誤；教師要學會微笑說話和及時表揚欣賞學生“異想天開“別出心裁……面對尷尬，教師還要不怕失敗，哪里跌倒就從哪里起來，坦然面

對真實，真誠面對學生，與學生共同走過值得紀念的一段生命歷程。請相